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《核舟记》学习目标1．学习本文“总--分--总〞的结构方式。
2．掌握文章中的文言词语、句式。
3．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
重难点1．了解本文的说明顺序。
2．学习详略得当的写法。
3．掌握古今词义的异同、词序和重点句子的翻译。
前置预习⒈学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2．文言虚字的用法。
课堂流程环节学习内容学法指导一学习目标2分钟明确目标，圈出关键词二自主学习2独学10分钟1．《虞初新志》及课文作者魏学洢。
2．重点字词：盖大苏范赤壁云：盖，表推测的句首语气词。
云，句末助词无义，可不译。
轩敞：高起而开敞启窗而观：启，翻开。
而，顺承关系石青糁〔sǎn 〕之：之，代词，代字迹中峨冠而多髯〔rán〕者：者，……的人东坡右手执卷端：执，拿绝类弥勒：绝类，极像神情与苏黄不属〔zhǔ〕：属，类似诎右臂支船：诎，同“屈〞，弯曲。
左手倚一衡木：倚，倚靠。
衡，同“横〞。
假设啸呼状：假设，好似。
状，形状，样子。
假设听茶声然：然，……的样子3．把以下句子翻译为现代汉语：⑴罔不因势象形。
译句：学生自己做，检测学生的自学预习情况组长组织检查，纠错，落实17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容，体会比照的写法。
2、领悟作者表达的思想感情。
3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么。
学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
课时安排：2课时第一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索，整体感知课文内容。
3、学习文章第一、二局部，了解第一、二只猫的故事，体会作者对第一、二只猫的感情。
导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么？【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕，福建长乐县人。
现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
“体验型课堂〞学习方案语文〔八年级下册〕班级姓名学号11 核舟记第二课时编写者：审核者：【学习导言】雕刻家的雕刻艺术让我们惊叹不已，这个小小的艺术品更让我们为之神往。
现在让我们进一步走进这件巧夺天工的物品，掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
激发自己热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
课前学习：自主研读〔熟读课文、词义辨析、文句摘抄〕【熟读课文】熟读课文，我知道本文的说明对象是，它的特征【词义辨析】我能解释下面的一词多义：奇明有奇巧人曰王叔远〔〕有明有奇巧人曰王叔远〔〕舟首尾长约八分有奇〔〕舟首尾长约八分有奇〔〕为为宫室、器皿、人物〔〕绝佛印绝类弥勒〔〕中轩敞者为舱〔〕率妻子邑人来此绝境〔〕之径寸之木〔〕其其两膝相比者〔〕盖简桃核修狭者为之〔〕其人视端容寂〔〕而中峨冠而多髯者为东坡〔〕启窗而观〔〕而计其长，曾不盈寸〔〕我能解释下面词语的意思：中轩敞者为舱,．箬蓬．．而多髯者〔〕．．糁之〔〕中峨冠．．覆之〔〕石青椎髻．．仰面〔〕石青糁．之〔〕【文句摘抄】①闭之，那么右刻“，〞，左刻“，〞，石青糁之。
②船头坐三人，，佛印居右，鲁直居左。
③佛印绝类迷勒，，，神情与苏、黄不属。
④左手抚炉，炉上有壶，，。
课内学习：合作探究〔预习反响、品读课文〕【预习反响】1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学批语：。
【品读课文】读课文，说内容在一个长不盈寸的核桃上，经过雕刻家精心雕刻，成了一件精美的艺术品。
从课文中，我知道在这个船上，雕刻家雕刻了以下这些内容：读课文，说感受明有奇巧人曰王叔远。
我从下面的内容可以看出他的“奇巧〞。
读课文，品结构我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人〞王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。
所以，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。
我知道《核舟记》是按照这样的说明顺序来写的：〔〕→〔〕→〔〕→〔〕读课文，研细节假定这件雕刻品就在你的眼前，先仔细观察一番，然后从文中找出一些细节来证明下面几种说法。
八年级语文下册班级：————————组名：————————姓名：————————年月日11 核舟记【教学目标】1.练习诵读，培养语感。
2.品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
【自主学习】1.梳理字音罔．( ) 贻．( ) 有．奇．( ) 箬．篷( ) 髯．( ) 衣褶．( ) 袒．胸( )黍．( ) 矫．首( ) 篆．章( ) 壬戌．．( )2.学生朗读课文，注意下面句子的朗读节奏，整体感知大意。
明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻3.结合工具书和注释，初步疏通文句。
4.特殊文言词语归纳。
(1)通假字①左手倚一衡．木( )②舟首尾长约八分有．奇( )(2)一词多义①奇：A.明有奇巧人曰王叔远( )B.舟首尾长约八分有奇( )②为：A.为宫室、器皿、人物( )B.中轩敞者为舱( )③而：A.中峨冠而多髯者为东坡( )B.启窗而观( )C.而计其长曾不盈寸( )④之：A.径寸之木( )B.盖简桃核修狭者为之( )⑤其：A.其两膝相比者( )B.其人视端容寂( )(3)词类活用①箬篷覆之( )②石青糁之( )③中峨冠而多髯者( )④椎髻仰面( )【释疑】1.本文的写作思路是怎样的？2.文中描写了核舟的哪几个部分？并说说作者是按照什么顺序介绍核舟的。
船舱—船头—船尾—船背。
3.作者不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。
4.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？5.你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？【拓展延伸】请同学依据课文内容提示，用橡皮泥试着捏一个“核舟”，把课堂学到的知识内化为能力。
【达标】1.选出加线词词性、含义不同于其他的一项。
（1）A.中峨冠而多髯者为东坡 B.为宫室 C.盖简桃核修狭者为之 D.为字共三十有四（2）A.篛篷覆之 B.左臂挂念珠倚之 C.闭之 D.能以径寸之木（3）A.中轩敞者为舱 B.中峨冠而多髯者为东坡 C.其两膝相比者 D.居右者椎髻仰面【课后反思】。
第11课《核舟记》导学案【学习目标】1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。
2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。
3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。
【重点难点】1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。
2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。
【学习过程】一、预习案查阅工具书，阅读《核舟记》，完成下列任务。
（一）了解作者魏学洢（1596～1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。
其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。
魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。
他一生没有做过官。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《》。
（二）知识链接《虞初新志》所收多为明末清初一代文人的文言小说。
这部小说集的特色，是以当代之人选当代之文，把传记、志怪、游记、寓言、随笔等大多难登大雅之堂的文字都融于一炉，不分门类，错综无次。
（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn) 、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各具情态。
尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。
舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）许。
中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。
旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。
启窗/而观，雕栏/相望/焉。
闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。
船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。
苏、黄/共阅/一/手卷。
东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。
鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。
东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。
23 核舟记【教学目标】1、掌握本文的文言实词、虚词，能正确翻译课文。
2、学习本文有条不紊的说明顺序。
3、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
难点：学习有条不紊的说明顺序。
【教学过程】一、导入新课：我国古代劳动人民是最优秀、最聪明的人民，他们创造了光辉灿烂、令古今世界瞩目的中华文化。
其中最令人啧啧称奇的是微雕。
一根头发上可以雕刻下《唐诗三百首》的全部诗句，这是发雕。
今天我们学习的《核舟记》，就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
二、课前预习1、给下列加横线的字注音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）诎右臂支船（）2、解释通假字（1）左手倚一衡木（）（2）盖简桃核修狭者为之（）（3）诎右臂支船（）（4）虞山王毅叔远甫刻（）（5）舟首尾长约八分有奇。
（）3、一词多义（1）端东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）（2）奇明有奇巧人（）舟首尾长约八分有奇（）（3）为盖简桃核修狭者为之（）中轩敞者为舱（）二、朗读课文，整体把握。
1、这篇文章的主题是什么？2、结合注释，翻译课文。
3、理清文章的结构，课文是按什么顺序写的？三、合作探究1、第2段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众多小窗和对联，作者意在表现什么？2、从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？3、从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的形象？4、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？5、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?6、你从第3、5段中的哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？7、文中最后一段运用哪些说明方法？有什么作用？8、从全文看该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？9、在第6段中作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦的点数和说明？四、布置习题：1.仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自写本上。
2023年人教版八年级下册语文《核舟记》导学案第11 课核舟记【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
【学习重点、难点】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【使用说明】1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。
2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【知识链接】1、文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
2、数量词的用法：①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
【自学导航】一、基础检测。
1、给下列字注音。
罔（）贻（）有奇（）黍（）糁（）髯（）褶（）膝（）楫（）篆（）狭（）2、重点词语释义。
能以径寸之木：为：罔不：楫：篆章：因势象形：盖：神态：尝：贻：可：峨冠：隐：诎：倚：3、通假字4、一词多义（奇、有、为、而、之、其等）5、古今异义6、词类活用7、积累文中倒装句（1）尝贻余核舟一（2）又用篆章一（3）盖简桃核修狭者为之二、初读课文，将文章第3段翻译在下面。
三、再读课文1、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？并思考这样详细描写人物有什么目的？2、本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分了，次写船头，最后写船尾。
八年级下册语文《核舟记》导学案和参考答案学习目标：1、研读课文，把握说明对象的特点。
2、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的精湛技艺，增强民族自豪感。
学习过程：一、复习检测1、解释下列加粗字的意思：（1）明有奇巧人曰王叔远（2）能以径寸之木（3）为宫室、器皿、人物（4）罔不因势象形（5）尝贻余核舟一（6）盖大苏泛赤壁云（7）舟首尾长约八分有奇（8）高可二黍许（9）中峨冠而多髯者为东坡（10）其两膝相比者（11）如有所语（12）绝类弥勒（13）矫首昂视（14）船背稍夷（15）钩画了了（16）盖简桃核修狭者为之2、翻译句子（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）其人视端容寂，若听茶声然。
（3）嘻，技亦灵怪矣哉！二、思考：本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？（找出文中的一个词来回答）三、分析课文：1、细读课文，思考：课文各自然段各写了什么？2、理清思路，划分结构。
四、研读课文：1、研读课文第1段，想一想：本段从哪三个方面来介绍雕刻者技艺的高超？能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出说明所用的原材料体积小而表现范围广的句子：说明构思精巧、技术高超的句子：2、研读课文第2段，想一想：本段为什么要介绍核舟的尺寸？3、研读课文第3段，想一想：（1）作者是如何介绍船头的三个人物的？着墨较多的是谁？为什么？（2）雕刻者是要竭力渲染人物此时此地什么样的心态？4、研读课文第4段，想一想：（1）这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？（2）“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？5、研读课文第5段，想一想：这段文字中哪些句子表现了雕刻者的高超技艺？6、研读课文第6段，想一想：作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？五、整体研读从全文看，雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面？六、小结本文以“总—分—总”的结构形式，生动地描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。
作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了雕刻者的精巧技艺，同时也高度赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。
11．核舟记（第一课时）一、目标导学1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。
2．了解作家作品3．朗读课文，疏通文句，把握文意二、自主预学1．给下列加点字的读音：罔（）膝（）褶（）髻（）倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）诎右臂支船（）2.用“/”划分朗读的节奏：①明有奇巧人曰王叔远②中峨冠而多髯者为东坡③虞山王毅叔远甫刻3．朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
4．翻译下列句子(1)罔不因势象形，各具情态。
(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。
(4)启窗而观，雕栏相望焉。
(5)苏、黄共阅一手卷。
(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(7)其人视端容寂，若听茶声然。
(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。
(9)而计其长曾不盈寸。
（10）盖简桃核修狭者为之。
5. 魏学洢，（朝代）末年人。
《核舟记》选自（朝代）代人张潮编辑的《》。
（第二课时）一、目标导学1．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
(难点)2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
二、自主预学1.背诵第一、二段。
2. 一词多义为宫室（）佛印绝类弥勒（）为中轩敞者为舱（）绝来此绝境（）不足为外人道也（）群响毕绝（）明有奇巧人（）高可二黍许（）奇可长约八分有奇（）珠可历历数也（）其人视端容寂（）神情与苏、黄不属（）其属而计其长曾不盈寸（）有良田美池之属（）3.找出文中通假字⑴舟首位长约八分有奇( )⑵卧右膝，诎右臂交船( )⑶左手倚一衡木( )⑷盖简桃核修狭者为之( )4.词类活用⑴箬篷．．覆之( )⑵中峨冠．．而多髯者为东坡( )⑶石青．．糁之( )⑷居右者椎髻．．仰面( ）5.古今异义⑴其两膝相比．者（古义: 今义：）⑵矫．首昂视（古义: 今义：）⑶而计其长曾．不盈寸（古义: 今义：）⑷舟首尾长约八分有奇．（古义: 今义：）6.课文介绍_______雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
“体验型课堂”学习方案语文（八年级下册）班级姓名学号11 核舟记第一课时编写者：审核者：【学习导言】一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动的表现了历史上一个著名的文学故事。
现在就让我们在反复朗读中熟悉文章，直到背诵；在合作探讨中，让我们对照课文注释，疏通文意，积累一些文言知识。
课前学习：自主体验（了解作者、通读课文、疏通文意）【走近作者】本文作者是，字，明末嘉善人。
课文选自编写的。
【通读课文】认真朗读几边课文，读通读顺。
读准下面加点字的字音。
器皿．（）尝贻．（）八分有奇．．（）二黍．（）轩．敞（）箬．篷（）石青糁．之（）峨冠．．（）多髯．（）衣褶．（）袒．胸（）矫．首（）诎．右臂（）一楫．（）椎髻．．（）稍夷．（）任戌．．（）篆．章（）【疏通文意】结合课文注释，我能写出下面文言词语的意思。
明有奇巧人曰．王叔远（）能以．径寸之木（）罔．不因．势象形（）（）各具情态．．（）（）中轩．敞者为．舱（）（）启．窗而观（）石青糁．之（）佛印居．右（）东坡右手执．卷端（）左手抚．鲁之背（）佛印绝类．弥勒（）袒．胸露乳（）卧．右膝（）而．竖其左膝（）左手倚．一衡木（）右手攀．右趾（）其人视端容寂．．．．（）若．听茶声然．（）其船背稍夷．（）曾不盈．寸（）课内学习：合作探究（预习反馈、品读课文、重点巩固、布置预习）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学批语：。
【品读课文】初读课文，读熟读通1．听读：教师范读，在文中标注你认为需要注意的疑难字音。
2．自读：请你放声自由朗读，读准字音，把握断句。
给下面的文句划分停顿。
明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻3．选读：小组推选代表读，其他同学评议。
再读课文，疏通文意：请你结合课文注解，先自己疏通文意，然后组内讨论难以理解的字、句，教师参与指导，然后全班交流，疏通文意。
【重点巩固】1、疏通文意的过程中，我对下面的文言词语作出了如下解释。
尝贻余核舟一（）（）盖大苏泛赤壁云（）高可二黍许（）清风徐来，水波不兴（）（）若啸呼状（）神情与苏黄不属（）珠可历历数也（）2、疏通文意的过程中，我对下面的文言句子作出了如下的翻译。
11《核舟记》导学案【学习目标】1．积累一些文言词汇、句式。
2．学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。
3．理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。
4．文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
【学习重点】学习本文，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
【学习难点】学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。
第一课时【导学过程】一、导入1995年10月27日《文汇报》上刊登了这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后，文物界、收藏界趋之若鹜。
据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
今天，我们有幸一睹其芳容，让我们一同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界。
(板书课题)二、自主学习1．朗读课文，圈点课文中的生字词。
(yòu jī) 器皿．(mǐn) 罔．不因势象形(wǎng) 贻．(yí) 八分有奇．．二黍．许(shǔ) 箬．篷(ruò) 髯．(rán) 石青糁．之(sǎn)(rén xū) 舟楫．(jí) 篆．(zhuàn)诎．(qū) 壬戌．．2．理解课文的重点词语。
(1)通假字。
①诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲)②左手倚一衡木(“衡”同“横”)(2)一词多义。
①奇明有奇巧人曰王叔远(奇妙)舟首尾长约八分有奇(零数、余数)②为为宫室、器皿、人物(做。
这里指雕刻)中轩敞者为舱(是)③端东坡右手执卷端(名词，一头，一方)其人视端容寂(形容词，正)④而中峨冠而多髯者为东坡(连词，表并列，并且、而且)启窗而观(连词，表承接)而计其长曾不盈寸(连词，表转折，但是)⑤之 径寸之木(助词，的)盖简桃核修狭者为之(代词，这)(3)同义词。
①舟首尾长约．八分有奇/高可．二黍许(大约) ②珠可历历．．数也/钩画了了．．(分明可数的样子，清楚明白) ③若啸呼状．/若听茶声然．(……的样子) 3．作者链接。
统编版八年级语文下册11《核舟记》导学案（有答案）《核舟记》导学案（含答案）【学习目标】1、熟读课文，积累“因、贻、奇、可、为”等文言词语。
2、理清文章的整体思路,学习按照空间顺序说明事物的方法。
3、充分把握文眼——奇巧，体会雕刻家巧妙构思和精湛技艺。
【学习重点】积累文言字词，领悟文章内容，体会按空间顺序介绍事物特征的方法。
【学习难点】体会雕刻家巧妙构思和精湛技艺。
知识链接：1、作者简介魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末散文家，嘉善（今浙江嘉兴）人。
2、认识微雕微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故--“大苏泛赤壁”。
【学习过程】一、自主学习，夯实基础(一）熟读全文，初步感知1、朗读课文，圈点勾画自己不会读或不理解的字词，2、借助工具书，给下列加粗字注音。
器皿( ) 罔( ) 贻 ( ) 有奇( ) 二黍( )许箬( )篷糁( ) 舟楫( ) 椎髻( ) 多髯( )者壬戌( ) 篆( )章峨冠( ) 诎( ) 右臂钩画了( )了【答案】mǐn ；wǎng ；yí；yòu jī；shǔ；ruò；sǎn；jí；zhuījì；rán ；rén xū；zhuàn；guān ；qū；liǎo3、试给下列句子划分节奏（每句停两处）(1)尝贻余核舟一 (2)舟首尾长约八分有奇(3)中峨冠而多髯者为东坡 (4)盖简桃核修狭者为之【答案】(1)尝/贻余/核舟一 (2)舟首尾/长约/八分有奇 (3)中/峨冠而多髯者/为东坡(4)盖/简桃核修狭者/为之(二）积累文言文知识1、朗读课文下面的注释，解释下列加粗字词。
(1)罔不因势象形（） (2)尝贻余核舟一（）(3)佛印绝类弥勒（） (4)舟首尾长约八分有奇（）(5)若听茶声然（） (6)钩画了了（）(7)盖简桃核修狭者为之（） (8)船背稍夷（）【答案】(1)顺着，就着 (2)赠 (3)像 (4)零数、余数 (5)好像……的样子 (6)清楚明白(7)挑选 (8)平2、通假字(1)为字共三十有四______ 通 ______ ，______________________________。
(2)诎右臂支船______ 通 ______ ，______________________________。
(3)左手倚一衡木______ 通 ______ ，______________________________。
【答案】(1)“有”，“又”，加在整数和零数之间； (2)“诎”，“屈”，弯曲； (3)“衡”，“横”，与“竖”相对3、词类活用(1)中轩敞者为舱，箬篷覆之箬篷：名词作状语，______________________________。
(2)石青糁之糁：名词作状语，______________________________。
(3)中峨冠而多髯者为东坡峨冠：名词作动词，______________________________。
(4)居右者椎髻仰面椎髻：名词作动词，______________________________。
【答案】(1)用箬竹叶做的船篷 (2)用石青 (3)戴着高高的帽子 (4)梳着椎形发髻4、一词多义(1) 奇明有奇巧人曰王叔远 __________ (2)为为宫室、器皿、人物 __________舟首尾长约八分有奇 __________ 中轩敞者为舱 __________(3) 可高可二黍许 __________ (4)端东坡右手执卷端__________珠可历历可数也 __________ 其人视端容寂 _________(5) 中峨冠而多髯者为东坡__________ (6)其其两膝相比者 __________而而记其长曾不盈寸 __________ 其船背稍夷 __________ 启窗而视 _________【答案】(1)奇异、罕见，零数、余数 (2)雕刻，是 (3)大约，可以 (4)一端，端正 (5)连词，表并列；连词，表转折；连词，表顺接 (6)他们的，那5、古今异义(1)其两膝相比者 (2)而计其长曾不盈寸比古义：曾古义：今义：比较，较量今义：曾经(3)高可二黍许许古义：今义：表示同意【答案】(1)靠近 (2)尚，还 (3)表示约数6、翻译下列句子，体会古汉语中数量的表达方式与现代汉语有什么不同。
（课后“思考探究”第四题）(1)苏、黄共阅一手卷。
(2)舟尾横卧一楫。
(3)通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
【答案】（翻译略）首先，古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合是比较常见的形式。
本题给出的四个例句均无量词。
这是与现代汉语的不同，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出。
其次，古代汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”）字。
现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
关于数词和名词的搭配：如若重点在名词上，数词一般放在名词的前面，例句中的“一手卷”“一楫”“一舟”；如若重点在数词上，数词一般要放在名词之后，如“人五”“窗八”等。
7、用现代汉语翻译下列句子。
(1)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
译：(2) 中峨冠而多髯者为东坡。
译：(3)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
译：(4)其人视端容寂，若听茶声然。
译：(5)细若蚊足，钩画了了。
译：(5)而计其长曾不盈寸。
译：【答案】(1)核舟的船头到船尾大约长八分多一点，有两个黄米粒那么高。
(2)中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡。
(3)他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。
(4)那个人的眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。
(5)笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白。
(6)可是计算它的长度，竟然还不满一寸。
8、小组合作，口头翻译全文二、合作探究，成果展示任务一：整体感知请同学们采用自己喜欢的读书方式诵读这篇古文。
根据课文内容，完成下列填空。
1、这是一篇古代的说明文，它的说明对象是，它的特点是（用原文的词语答）。
2、介绍核舟时，作者先介绍核舟的，再介绍核舟的和，最后介绍核舟的，所以是按（说明顺序）进行说明的。
3、课文在介绍核舟时先用________一词（原文中词）总括，结尾再用________________________一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。
可见，本文是按的结构行文的。
【答案】1、核舟奇巧 2、船舱船头船尾船背空间顺序 3、奇巧，技亦灵怪矣哉，总分总任务二：细读第一自然段，回答以下问题。
1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词语是：___________________________2、找出表现核舟主题的句子：___________________________________________3、说明构思巧妙，技艺精湛的句子是： __________________________________【答案】1、奇巧；2、盖大苏泛赤壁云；3、网不因势象形，各具情态。
任务三：细读第2-5自然段，完成下列练习。
1、读一读下列描写核舟中人物的句子，品味文中生动传神的描写。
（1）苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
请选一句进行评点：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）句描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。
他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。
（3）（4）句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。
2、请想象“核舟”上的情形。
思考：雕刻者高超的技艺主要表现在哪里？【答案】(1)用料体积小 (2)所刻事物繁多 (3)刻物情态毕备。
三、归纳总结，巩固提高1、主题概括本文所写的雕刻品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故——“大苏泛赤壁”。
它构思精巧，形象逼真，显示了中国古代工艺美术的卓越成就。
作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来描写整个核舟，写了作者对核舟的喜爱，表达了作者对艺术家王叔远技艺高超的赞叹以及对中国古代民间艺术的赞美之情。
2、达标测评(1)下面加粗字解释有误的一项是（）A．高可（大约）二黍许 B．矫（举）首昂视C．两膝相比（比较） D．清风徐（缓缓地）来【答案】C(2)与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（）A．启窗而现，雕栏相望焉。
B．中轩敞者为舱C．明有奇巧人曰王叔远。
D．其人视端容寂【答案】B(3)下列加粗词解释正确的一组是( )A.①明有奇巧人日王叔远(奇怪的) ②舟首尾长约八分有奇(零数)B.①高可二黍许(大约) ②珠可历历数也(可以)C.①能以径寸之木，为宫室(是) ②中轩敞者为舱(作为)D.①东坡右手执卷端(上面) ②其人视端容寂(端正) 【答案】B(4)下列对本文理解表述有误的一项是（）A.《核舟记》是一篇记叙性文章。
它生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故——“大苏泛赤壁”。
文章生动地表现了“核舟”这件工艺品的原貌，而不是写成一篇平实的解说词。
B.“启窗而观，雕栏相望焉”特意点明窗可以开合，表现了雕刻技艺之精巧。
C.本文写人形神飞动，“各具情态”。
如写舟尾舟子，居右者“椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，苦啸呼状”，真是绘影绘声，呼之欲出。
D.文章最后用“嘻”这个叹词领出了“技亦灵怪矣哉”一句，突出了作者的赞叹之情。
