小学语文跨学科培训研修总结

小学教师跨学科主题培训心得体会总结
背景介绍
小学教师跨学科主题培训在当今教育领域备受关注，旨在帮助教师跨越各学科
的界限，拓展知识视野，提升教学效果。

本文将从个人经历出发，总结在参加小学教师跨学科主题培训过程中的心得体会。

学习收获
在本次跨学科主题培训中，我深刻领悟到教学不应固守于某一学科的框架之中，而是要善于融会贯通，运用不同学科的知识和方法，创设丰富多彩的教学场景。

通过参与各种跨学科讨论和实践活动，我不仅加深了对多学科知识之间相互联系的理解，还提升了自己的综合素质和创新意识。

教学实践
在跨学科主题培训结束后，我尝试将所学到的跨学科知识融入到我的课堂教学中。

通过设计跨学科整合的教学内容，我发现学生更加积极参与，能够更好地理解知识之间的联系，激发了他们的学习热情。

同时，我也深刻体会到跨学科教学的重要性和价值，这种综合性的教学模式有利于提高学生的综合素质和解决问题的能力。

总结与展望
通过小学教师跨学科主题培训，我不仅收获了知识，也提升了自身的教学水平
和能力。

我将继续积极探索跨学科教学的方法和策略，不断拓展自己的教学领域，努力为学生提供更加丰富多彩的学习体验，培养他们的综合素质，为他们的未来发展奠定良好的基础。

在未来的教学实践中，我将继续不断总结经验，不断改进教学方法，以更好地
适应时代的需求，提高教学质量，为学生成长成才尽一份力量。

让我们一起努力，让跨学科教学的火种在教育领域里绽放出更加绚丽的光芒！。

小学语文培训研修总结小学语文培训研修总结（通用5篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此十分有必须要写一份总结哦。

那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编帮大家整理的小学语文培训研修总结（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文培训研修总结120xx年暑假，我们又参加了河北省中小学教师素质提高远程培训，通过听金老师的讲座，使我明白了：我们应改变现在仍然存在的，用一言堂的形式教学的习惯，应把课堂这个平台交给学生，因为学生是知识的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。

针对这些问题结合自己的实践谈几点收获。

1、教师主体转变为学生主体。

给孩子们提供学习场所和学习机会，培养他们的学习独立性。

比如在课堂活动中，给孩子们提供对自己的学习自行选择的机会或者是对自己的学习做决定的机会，参加一些由他们自己组织的课外学习项目。

在没有教师的帮助下，决定自己该学什么，如何查找相关的资料，有逻辑性地完成自己的学习任务，对自己的学习效果进行自我评价。

2、一言课堂变为多言课堂。

也就是教师把课堂交给学生。

比如对于字的教学，低年级识字、写字的方法都已经学会，中高年级老师就不必要讲解，老师就应该坐在孩子们中间，鼓励孩子们让他们各抒己见，说出每个字应怎样认识，如何记住。

这样每个孩子都成为了老师，他们在愉悦的气氛中又学到了知识。

3、精心设计导语，新课开始就吊起学生的胃口。

导语的形式多种多样，比如，开门见山式，情景创设式，故事引入等。

新颖的课堂导入有利于激发学生的学习兴趣，能够勾住学生的魂魄，吸引学生的注意力，能够让学生展开想象的翅膀，去探求知识的奥秘，一堂课每个环节都很重要，但是让学生至始至终都处在积极的自主学习状态，一席好的导语极为重要，我在上《金色的蒲公英》一课时，上课开始时先让同学画画自己心中最喜欢的蒲公英，学生想怎么画都行，让他们在画蒲公英的过程中经历一番独特的体验，通过绘画导入新课，启迪了学生的智慧，激发了学习的兴趣，活跃了思维，开启了想象，学生学习自主性更强了。

小学语文研修学习总结8篇小学语文研修学习总结1我们常常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析课文，讲解词语，练做习题，学生们也认认真真地按老师的要求去做，可依然有不少学生的语文水平提高不了。

我想，这是我们的教学方法出现了问题，语文素养的提升不应该单单是教出来，而应是“读”出来的。

苏霍姆林斯基说过：“阅读能教人思考，思考会刺激智力的觉醒。

”朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。

杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。

名人名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进行大量的阅读对于孩子们来说是何等的重要。

然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确指导。

我想，应从兴趣入手，使学生想读;传授方法，教学生会读;正确引导方向，让学生多读，从而达到以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。

一、激发阅读激兴趣，让学生想读兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。

为了激发学生的课外阅读兴趣，我采取了以下措施：(一)通过故事或问题引起学生阅读的兴趣学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。

比如：有一次我向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们回答“想”后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。

这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。

教师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。

如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉;为什么麻雀会站在高压线上不会触电;为什么冰棍会冒气;为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。

当学生迫切想知道原因时，我“趁热打铁”，向他们推荐了《十万个为什么》这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去寻找答案。

(二)结合课本的教学内容向学生推荐课外读物。

学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解有关这方面的知识，求知欲望极高。

小学语文培训的研修总结（20篇）小学语文培训的研修总结（精选20篇）小学语文培训的研修总结篇1从20__年9月12日至9月14日下午，为期两天半的培训学习很快就结束了。

两天半时间，确实很短暂，但程惠萍和郭宏两位专家型教师留给我的教学启发和思考却是意义非凡的。

回顾自己多年来的小学语文教学实践，结合专家旁征博引妙语连珠的讲座，下面我从三个方面谈谈自己的心得体会。

一、教什么作为一名小学语文教师，我们必须清楚地知道，我们究竟要教给孩子们什么？多少年以来，迫于考试的压力，从小学一年级开始，孩子们便被迫在应试教育的起跑线上做起了苦行僧。

面对无奈的现实，老师们一领到课本便开始了昏天黑地的“死教书”和“教死书”。

一本语文教科书从课文到生字到课后习题再到语文园地，几乎一个知识点不落地被师生一起抱着整整啃一个学期。

期末考试来临，老师们基本上可以抱着有备无患成竹在胸的心理在心底自豪：就这本书，无论你出哪个犄角旮旯的题，咱的学生全不怕！多年的现实证明，这样的老师教出来的学生也确实可以拿高分。

然而，那是过去，近年来语文新课程标准出台以来，语文考试命题大大颠覆了以往的题型，多数考题变检测学生对书本知识的“死记硬背”为“灵活应用”了。

上学期三年级语文统考试题中，几句古诗几个成语，创设了几种情境请你对号入座，学生们便顿时慌了手脚。

正如郭宏老师所讲，知识是死的，而技能和方法却是活的，老师给学生知识的同时，更重要的是给技能和方法。

知识点落实了，技能点没到位，学生学到的知识将永远是一潭死水。

不知其意，更不懂得在生活实践中如何应用，学到的知识再多，又有何用？。

还好，我的几个学生在这方面没有露怯，给我取得了全县语文统考排名第一的好成绩，这让我比较欣慰。

二、怎么教在谈到“教师的专业性是教师为人师的'法宝”这一观点时，郭宏老师讲，“哪家医院缺一名外科大夫，不可以随便找人补缺，而某校缺一名教师却可以找一个师范类院校的毕业生上岗。

”甚至，在以前的很长一段时间里，任找一个初中毕业生便可以捧起课本走上讲台教书。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，我国教育部门越来越重视培养学生的综合素质，强调跨学科教育的重要性。

为了更好地落实这一理念，我校于2021年秋季学期开展了以“跨学科融合，全面发展”为主题的系列跨学科活动。

本次活动旨在通过整合不同学科的知识和技能，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、活动目标1. 提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力；2. 促进不同学科之间的融合，丰富教学内容和形式；3. 增强学生的团队协作意识和沟通能力；4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、活动内容1. 跨学科主题探究活动（1）主题选择：结合学生的年龄特点和兴趣爱好，我们选择了“环保与可持续发展”作为本次活动的主题。

（2）活动形式：各学科教师共同设计探究方案，引导学生从语文、数学、英语、科学、美术、音乐等多个学科角度，对环保与可持续发展进行探究。

（3）活动成果：学生通过查阅资料、实地考察、小组讨论等形式，完成了主题探究报告，并在全校范围内进行展示。

2. 跨学科实践操作活动（1）活动内容：以“创意手工制作”为主题，引导学生运用所学知识，发挥创意，制作出具有环保意义的手工制品。

（2）活动形式：各学科教师共同指导，学生自主设计、制作，并在全校范围内进行展示。

3. 跨学科知识竞赛活动（1）竞赛主题：围绕“环保与可持续发展”这一主题，设置不同学科的竞赛题目。

（2）竞赛形式：个人赛和团队赛相结合，各学科教师担任评委。

（3）竞赛成果：评选出优秀个人和团队，并颁发奖品。

四、活动实施过程1. 制定活动方案：在活动开展前，学校成立活动领导小组，明确活动目标、内容、形式和评价标准，确保活动有序进行。

2. 教师培训：组织各学科教师进行跨学科教学培训，提高教师对跨学科教育的认识和理解。

3. 学生动员：通过班会、校园广播等形式，向学生宣传活动意义，激发学生参与活动的积极性。

4. 活动实施：各学科教师根据活动方案，开展相关教学活动，确保活动内容丰富、形式多样。

小学语文教师研修培训总结语文教育是培养学生语言表达能力、交流能力和文化素养的重要途径，而作为小学语文教师，我们肩负着培养学生优秀语文素养的使命。

为了提高自己的教学水平和教育教学能力，我参加了为期一个月的小学语文教师研修培训。

通过这次培训，我获益匪浅，对于如何更好地开展语文教学有了更清晰的认识。

在此，我将对此次培训进行总结。

本次培训主要内容包括：教育教学理论知识讲座、案例分析、教学设计研讨、课堂教学观摩等。

其中，我最受益的是教育教学理论知识讲座和课堂教学观摩。

在教育教学理论知识讲座中，专家们详细介绍了小学语文教学的基本理论，并结合实际案例进行解读。

通过理论的学习，我对小学语文教学的目标、方法和评价标准有了更深入的了解。

我明白了语文教学的本质是培养学生的思维能力和创新能力，而不仅仅是传授知识。

掌握了这些理论知识后，我在教学中更注重培养学生的思辨能力和创新思维，让学生在语文学习中积极思考，主动探索，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

另外，在课堂教学观摩中，我有幸观摩了优秀老师的语文课堂。

这些老师熟练运用各种教学方法和手段，使得课堂生动有趣，学生学得主动认真。

他们善于引导学生思考，激发学生的学习兴趣和学习活力。

通过观摩，我深刻领悟到了优秀语文教师的特点和教学方法。

我学到了以身作则的重要性，要做学生的榜样，以良好的教师形象影响学生；学到了多样化的教学方法，要因材施教，灵活运用各种教学手段和资源，使课堂生动有趣；学到了合理的评价方式，要注重学生的全面发展，不仅关注学习成绩，还关注学生的自主学习能力和合作精神。

因此，我在进行教学设计时，结合自己的实际教学情况，灵活运用各种教学方法和手段，努力创造出生动有趣的课堂氛围。

我通过分组合作、小组竞赛等方式激发学生的学习积极性，通过课堂讨论、演讲比赛等方式培养学生的思辨能力和表达能力。

同时，我还注重对学生的个别指导，因材施教，帮助每个学生发掘潜能，充分发挥他们的优势。

通过不断的探索和实践，我发现学生们在这样的教学环境下学得更主动，更积极。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校开展了语文跨学科教研活动。

本次活动旨在打破学科界限，拓宽教师视野，促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对跨学科教学的认识，明确跨学科教学的重要性。

2. 培养教师跨学科教学能力，提高语文教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同成长。

4. 探索语文跨学科教学的途径和方法，形成具有我校特色的跨学科教学模式。

三、活动内容1. 专题讲座：邀请专家学者进行跨学科教学专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。

2. 课例展示：组织教师进行跨学科教学课例展示，分享教学经验和心得。

3. 互动研讨：围绕跨学科教学主题，开展教师之间的互动研讨，共同探讨教学难题。

4. 资源共享：搭建资源共享平台，教师之间互相学习，共同提高。

四、活动过程1. 专题讲座：邀请专家进行跨学科教学专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。

讲座内容涉及跨学科教学的理念、方法、策略等方面，使教师对跨学科教学有了更深入的了解。

2. 课例展示：组织教师进行跨学科教学课例展示，分享教学经验和心得。

教师们通过展示自己的教学成果，互相学习，共同提高。

3. 互动研讨：围绕跨学科教学主题，开展教师之间的互动研讨。

教师们针对教学难题，共同探讨解决方案，分享教学经验。

4. 资源共享：搭建资源共享平台，教师之间互相学习，共同提高。

教师们将自己制作的课件、教案、教学视频等资源上传到平台，供其他教师参考。

五、活动成果1. 教师对跨学科教学的认识得到提高，明确了跨学科教学的重要性。

2. 教师跨学科教学能力得到提升，教学质量得到提高。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同成长。

4. 形成了一批具有我校特色的跨学科教学模式，为语文教学提供了新的思路和方法。

六、活动反思1. 活动内容丰富，形式多样，满足了教师们的需求，取得了良好的效果。

小学语文研修总结模板回首这____天的学习经历，虽然又忙又累，但心里感到无比的充实。

通过这几天的学习，我对新课程教改下的教研工作有了全新的认识，现浅谈一下自己的一点儿心得：一、使我重新认识了自己的职责。

教研员的基本职能是：教育教学研究、课程教学管理、课程资源开发建设、实验与经验推广、教学指导与教学服务。

在新课程改革的今天，我们要摆正自己的位置，教研员不再只是课程的管理者、指导者、服务者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者。

要做一名合格的教研员，就不能满足于自己的一桶水，更要成为长流水，长流常新，永无止境。

要有甘为做绿叶，为他人做嫁衣的牺牲精神。

二、使我对专业的听评课有了新的认识。

当前的听评课依然存在着诸多问题，通过学习，我明确了存在的问题可以归结为三无无合作、无证据、无研究。

这样的听评课，参与者的收获甚微，然而教师对此，时间消耗却不少。

久而久之，听评课就成了教师填充听课记录本的任务，失去了它原有的意义。

所以今天的专题：走向专业的听评课，令我耳目一新，再加上作业的完成，我觉得按照这个模式再去听评课，效果一定有很大的改观。

三、使我对网络教研有了新的认识。

有句古话说得好：学而无友，孤陋寡闻。

在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。

平时我们面对面的交流机会很少，出门学习，一学期也就两三次，可以说是各人闭门造车，远程网络不仅为教研员提供了学习、交流的平台，也为教师提供了多种网上交流的方式，除了自学之外，尽可以与同行、教师之间沟通。

多与同行交流学习心得和体会，不仅能开阔视野，也能学习他人成功的教研经验，增强自己的教研能力。

培训是短暂的，但意义是深远的，它不仅使我们教研员对自己的工作有了全新的认识，同时也锤炼了我们教研员的专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮助我们找到了自身的不足，为我们今后的专业成长打下了坚实的基矗____年山东省小学教师第3批远程研修开始了，自己有幸参加语文远程研修，固然感觉时间紧，也很累，但是收获很大。

小学语文研修培训学习总结范文学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。

通过网络研修培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下：一、研修，使我转变了思想，更新了观念培训伊始，我抱着积极的态度进入研修平台，总怕自己做不好，经过一段时间的琢磨与同组成员们的交流，我在网络研修学习中。

做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，每天抽出时间坚持观看专家讲座，自觉参加学员交流讨论，自觉上交网上作业，积极上传感言与体会。

尽管感觉比较繁忙，但按照研修的各项规定要求，圆满完成了学习任务。

通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现：涛声依旧。

“穿新鞋，走老路”。

“越来越不会教了”。

新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。

在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。

网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。

说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说-表扬学生，通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。

实现了从教学理念到教学行为的根本转变。

二、研修，使我得到深刻的感悟网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。

我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。

在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。

专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。

同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。

小学语文研修总结范本本学年，我努力提高自身综合素质，完成自己所制定的研修计划，从自己的实际出发，努力提高课堂效率，简要总结如下：读书：阅读各类书目，充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。

同时，我多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

我精读了《中国著名特级教师教学思想录》《教育与人生：叶圣陶教育论著选读》《教育的理想和信念》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。

工作之余，我欣赏一些文学书籍，《中外书摘》每期必读，常年坚持了阅读《教师博览》《小学语文教师》等专业杂志，从而不断充实了自己。

同时还研究了孙维刚、王金战、魏书生三位教育家的关于如何做好班主任的书籍，并把这种思想与实践结合起来，取得了很好的效果。

研究：在教学中我尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。

及时对每节课进行反思。

准时参加校内外教科研培训活动，提升自己的教学研究能力。

此外，我还通过参与课题研究，不断地反思和提高自己的教学行为，更新自己的教学观念，完善自己的教学艺术。

实施：勤于学习，树立终身学习的观念。

坚持不懈地学，活到老，学到老，树立终身学习的观念。

多渠道地学，要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

广泛地学，广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

善于思考，在实践中探求、感悟。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

乐于动笔，提高教育科研水平。

本年度的研修工作使我的视野得到了拓宽，不做井底之蛙。

我的教育教学工作都能努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析，努力提升到一定的理论高度。