初中英语课堂教学策略3篇

第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。

随着全球化的不断深入，英语能力的重要性日益凸显。

初中阶段是学生英语学习的关键时期，如何提高初中英语教学质量，成为当前教育工作者关注的焦点。

本文从以下几个方面探讨初中英语学科教研策略。

二、教研目标1. 提高英语教师的专业素养，增强教师队伍的整体实力。

2. 提升学生的英语学习兴趣，激发学生的学习潜能。

3. 改进教学方法，提高课堂教学效果。

4. 强化英语学科核心素养的培养，为学生的终身发展奠定基础。

三、教研策略1. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训：组织教师参加各类英语教学培训，提升教师的专业素养和教学能力。

（2）实施教师考核：建立健全教师考核制度，对教师的教学效果进行评估，促进教师不断进步。

（3）搭建交流平台：定期组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，提高教学水平。

2. 创设良好教学氛围（1）优化课堂环境：营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习英语。

（2）丰富教学内容：结合学生的实际需求，设计富有趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣。

（3）运用多媒体技术：利用多媒体技术辅助教学，使课堂更加生动、形象，提高教学效果。

3. 改进教学方法（1）任务型教学法：以学生为中心，设计贴近生活的教学任务，让学生在完成任务的过程中提高英语应用能力。

（2）合作学习法：鼓励学生分组合作，互相学习、互相帮助，提高学生的团队协作能力。

（3）情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语，提高学生的英语实际运用能力。

4. 强化英语学科核心素养的培养（1）语言知识：注重培养学生的词汇、语法、句型等语言知识，提高学生的英语表达能力。

（2）语言技能：加强听、说、读、写等语言技能的培养，提高学生的英语综合运用能力。

（3）文化意识：关注学生的文化素养，让学生了解英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力。

5. 家校合作（1）建立家校联系机制：定期与家长沟通，了解学生的学习情况和家庭教育环境，共同关注学生的成长。

初中英语分层教学方案（通用3篇）初中英语分层教学方案篇1一、课题的提出多年来的外语教学一直采用传统的、僵化的、“一锅煮”的教学模式，限制了学生的个性发展，使得我们的教学达不到预期的目的。

而分层次教学，最大限度地根据不同学习主体的年龄、性格、语言潜能、动机、认知风格等方面的差异，对学生进行外语教学的一种全新模式。

在外语教学中，充分了解和分析学生的智力差异、思维差异、学习差异以及兴趣、爱好、动机、性格等的方面的差异，对学生进行合理分层，对不同层次的学生区别对待，从而使每个学生获得最佳的发展状况，达到分层递进、全面提高的教学效果，给不同层次的学生提供了适合其进一步发展的空间和条件，真正做到“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来”，实现目标的共性和个性完美的统一。

二、课题研究的主要内容1、课题实验将采取同一种教材，同样的教学进度，但根据AB层学生不同的学习需求和学习能力，对教学目标、教学内容进行分层处理，使不同层次学生在力所能及的范围完成相应的教学目标。

2、培养A层学生的自学能力，使A层学生形成有效的学习策略，能学会整理知识、总结归纳知识，能对自己的学习做出正确的评价。

3、培养B层学生养成良好的学习习惯，调整心态，寻求有效的学习策略，摆脱学业上的困惑，成功地获取知识。

4、对B层学生进行查漏补缺，寻找B层学生学习上的不足之处，及时发现、及时反馈、及时矫正，最大限度地缩小B层学生与A层学生的差距。

5、关注B层学生的情感因素，在教学中注重情感教学，用情感策略调节B层学生的学习意志，学习态度，学习兴趣，学习动机，自我意识等心理品质，充分挖掘B层学生的学习潜力。

6、培养各层次的学生注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等各种心理素质，把认知因素与情感因素相协调统一，正确地实施教学。

7、调动学生，特别是B层学生参与教学活动的积极性，对B层学生给予厚爱，激发他们的求知欲望，给他们创造获得成功的体验机会，使他们真正感到教师的关爱，学习的乐趣，从而在各自的层次上加倍努力学习英语，发挥各自最好的水平。

第1篇一、案例背景我国教育改革不断深化，初中英语教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的英语素养。

初三英语教学是整个初中阶段的关键时期，学生正处于青春期，学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面存在较大差异。

本文以某中学初三英语教学为例，探讨如何提高初三英语教学质量。

二、案例描述1. 学生情况该班级共有50名学生，其中男生28人，女生22人。

学生成绩分布不均，部分学生对英语学习有浓厚兴趣，成绩较好；而部分学生对英语学习缺乏兴趣，成绩较差。

此外，学生英语学习习惯、学习方法等方面也存在差异。

2. 教学目标（1）提高学生对英语学习的兴趣，激发学习动力；（2）培养学生良好的英语学习习惯；（3）提高学生的英语听说读写能力；（4）帮助学生顺利通过中考。

3. 教学策略（1）激发学习兴趣针对学生对英语学习兴趣不高的现状，教师采用以下策略：①利用多媒体技术，将英语教学与实际生活相结合，提高课堂趣味性；②组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语；③鼓励学生展示自己的英语才华，增强自信心。

（2）培养学生良好的英语学习习惯①引导学生制定学习计划，合理安排学习时间；②培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行英语阅读、听力训练；③关注学生心理变化，及时调整教学方法，帮助学生克服学习困难。

（3）提高学生的英语听说读写能力①加强词汇教学，让学生掌握一定数量的英语词汇；②注重语法教学，提高学生的英语语法水平；③开展英语口语训练，提高学生的英语口语表达能力；④组织英语写作训练，提高学生的英语写作能力。

（4）帮助学生顺利通过中考①分析历年中考英语试题，把握中考英语考试趋势；②针对中考英语题型，开展专项训练；③关注学生的心理状态，减轻学生考试压力。

4. 教学效果经过一段时间的教学实践，该班级学生在英语学习方面取得了以下成果：（1）学生对英语学习的兴趣明显提高，学习动力增强；（2）学生的英语学习习惯得到改善，自主学习能力得到提高；（3）学生的英语听说读写能力得到全面提升；（4）在中考中，该班级英语平均成绩较去年提高了10分。

第1篇一、课例背景随着我国英语课程改革的不断深入，英语阅读教学在英语教学中占据越来越重要的地位。

阅读理解是英语学习中的重要环节，它不仅有助于提高学生的语言能力，还能培养学生的思维品质和文化意识。

为了提高初中英语阅读教学质量，本节课以阅读理解策略教学为主题，通过分析阅读理解策略，探讨如何有效地提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握阅读理解的基本策略，提高阅读速度和准确性。

2. 过程与方法目标：通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语阅读的兴趣，提高学生的文化素养。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握阅读理解的基本策略，提高阅读速度和准确性。

2. 教学难点：培养学生的阅读兴趣，提高学生的文化素养。

四、教学过程（一）导入1. 播放一段英语短片，让学生初步感知英语阅读的趣味性。

2. 引导学生思考：在阅读过程中，我们应该如何提高阅读速度和准确性？（二）新课导入1. 分析阅读理解的基本策略：（1）预读：在阅读文章之前，快速浏览文章标题、图片、小标题等，预测文章内容。

（2）略读：快速浏览文章，把握文章大意。

（3）细读：仔细阅读文章，理解文章细节。

（4）查读：针对特定信息进行查找。

2. 结合具体实例，讲解阅读理解策略在阅读过程中的应用。

（三）课堂活动1. 分组讨论：学生根据所学策略，分析一篇短文，找出文章中的关键词汇、短语和句子结构。

2. 合作学习：学生以小组为单位，共同完成一篇阅读理解练习，互相讨论、交流心得。

3. 探究学习：学生根据所学策略，选择一篇课外阅读材料，进行自主阅读，并撰写读后感。

（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调阅读理解策略的重要性。

2. 引导学生反思：在实际阅读过程中，如何运用所学策略提高阅读效果？（五）作业布置1. 完成课后阅读练习，巩固所学策略。

2. 选择一篇课外阅读材料，进行自主阅读，并撰写读后感。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语教学作为一门基础学科，在初中阶段发挥着越来越重要的作用。

为了提高初中英语教学质量，推动英语教育的发展，整体教学教研成为了当前英语教学的重要任务。

本文将从以下几个方面对初中英语整体教学教研进行探讨。

二、初中英语整体教学教研的目标1. 提高学生的英语素养，培养学生运用英语进行交流的能力。

2. 优化教学过程，提高教师的教学水平。

3. 增强教学效果，提高学生的英语成绩。

4. 丰富教学内容，拓展学生的英语知识面。

三、初中英语整体教学教研的内容1. 教学目标的确立（1）根据课程标准，制定合理的教学目标。

（2）关注学生的个体差异，制定分层教学目标。

（3）将教学目标与学生的生活实际相结合，提高学生的英语应用能力。

2. 教学内容的优化（1）结合教材，选取合适的课文进行教学。

（2）丰富教学内容，引入生活实例、文化背景等。

（3）注重培养学生的听说读写能力，提高学生的英语综合运用能力。

3. 教学方法的改革（1）运用多种教学方法，如任务型教学法、合作学习法等。

（2）激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

（3）注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语学习效率。

4. 教学评价的改革（1）采用多元化的评价方式，如形成性评价、终结性评价等。

（2）关注学生的个体差异，制定个性化的评价标准。

（3）将评价结果与教学改进相结合，提高教学质量。

5. 教师队伍建设（1）加强教师的专业培训，提高教师的教学水平。

（2）鼓励教师开展教学研究，提高教师的教学创新能力。

（3）营造良好的教学氛围，促进教师之间的交流与合作。

四、初中英语整体教学教研的实施策略1. 建立健全教学研究制度（1）定期开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。

（2）组织教师参加各类教学培训，提高教师的专业素养。

（3）设立教学研究基金，鼓励教师开展教学研究。

2. 加强教学资源的建设（1）收集整理优秀的教学案例，为教师提供借鉴。

（2）开发适合学生的教学资源，提高教学效果。

第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要的地位。

初中阶段是学生英语学习的关键时期，因此，提高初中英语教学质量，培养具有英语实际应用能力的人才，是我们英语教师肩负的重要使命。

本文将从以下几个方面分享我的初中英语教学教研经验。

二、明确教学目标，培养学生的英语素养1. 确立教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，明确教学目标是提高教学质量的前提。

在初中英语教学中，教师应遵循以下原则确定教学目标：（1）遵循课程标准，确保教学目标的科学性；（2）关注学生实际，确保教学目标的针对性；（3）注重学生发展，确保教学目标的全面性。

2. 培养学生的英语素养（1）注重语音教学，提高学生的口语表达能力；（2）加强词汇教学，扩大学生的词汇量；（3）强化语法教学，提高学生的语法运用能力；（4）拓展阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；（5）注重写作教学，提高学生的写作水平。

三、优化教学方法，提高课堂教学效果1. 采用任务型教学法任务型教学法以学生为中心，通过完成任务的方式，让学生在真实的语境中运用英语。

教师可以设计以下任务：（1）小组合作完成任务；（2）角色扮演；（3）调查报告；（4）情景模拟等。

2. 运用多媒体教学手段多媒体教学手段能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

教师可以运用以下多媒体教学手段：（1）图片、音频、视频等；（2）PPT、Flash等；（3）网络资源等。

3. 开展课外活动课外活动能够拓宽学生的英语学习渠道，提高学生的英语实际应用能力。

教师可以组织以下课外活动：（1）英语角；（2）英语演讲比赛；（3）英语歌曲比赛；（4）英语电影欣赏等。

四、关注学生个体差异，实施分层教学1. 识别学生个体差异教师在教学中要关注学生的个体差异，了解学生的英语水平、学习风格、兴趣爱好等，以便有针对性地进行教学。

2. 实施分层教学根据学生的个体差异，将学生分为不同层次，实施分层教学。

以下是分层教学的具体措施：（1）制定不同层次的教学目标；（2）设计不同难度的教学任务；（3）提供个性化的辅导；（4）鼓励学生参与课堂讨论。

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。

本文从当前初中英语教研教学的现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的改进策略，旨在提高初中英语教学质量，促进学生英语素养的全面提升。

一、引言英语作为国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。

初中阶段是学生英语学习的关键时期，也是培养学生英语素养的重要阶段。

然而，在当前初中英语教研教学中，仍存在一些问题，影响了教学效果的提升。

本文通过对初中英语教研教学的现状进行分析，探讨提高初中英语教学质量的策略。

二、当前初中英语教研教学的现状1. 教学理念陈旧部分教师仍然采用传统的教学模式，过分强调知识的传授，忽视了学生的主体地位和兴趣培养。

这种陈旧的教学理念不利于学生英语素养的全面发展。

2. 教学内容单一初中英语教材内容较为固定，部分教师未能结合学生实际需求进行拓展和延伸，导致教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法落后部分教师仍然采用“满堂灌”的教学方法，忽视学生的个体差异，未能充分调动学生的学习积极性。

4. 教学评价单一当前初中英语教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的过程性评价和多元化评价，不利于全面了解学生的英语学习状况。

三、提高初中英语教学质量的策略1. 更新教学理念教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 丰富教学内容教师应根据学生实际需求，结合教材内容，拓展和延伸教学内容，提高学生的英语综合运用能力。

3. 改进教学方法教师应采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4. 完善教学评价教师应采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价和终结性评价，全面了解学生的英语学习状况。

5. 加强教研活动学校应定期组织教师开展教研活动，分享教学经验，提高教师的教学水平。

6. 注重教师培训学校应加强对教师的培训，提高教师的英语素养和教学能力。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语教育作为一门基础学科，在初中阶段的重要性日益凸显。

如何提高英语课堂教学质量，培养学生的英语核心素养，成为广大英语教师关注的焦点。

本文以“构建高效互动式课堂，提升学生英语核心素养”为主题，探讨初中英语课堂教研的方向和方法。

二、构建高效互动式课堂的意义1. 提高学生的英语学习兴趣兴趣是最好的老师。

通过构建高效互动式课堂，教师可以运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 培养学生的英语核心素养英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。

高效互动式课堂有助于学生在实践中提升这些素养，为终身学习奠定基础。

3. 促进教师专业成长通过教研活动，教师可以不断反思自己的教学行为，学习先进的教学理念和方法，提高自身教育教学水平。

三、构建高效互动式课堂的策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动、真实的情境，使学生在情境中感受英语，激发学习兴趣。

（2）开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中学习英语。

2. 关注个体差异，分层教学（1）了解学生的英语学习基础，针对不同层次的学生制定相应的教学目标。

（2）设计多样化的教学活动，满足不同学生的学习需求。

3. 强化听说训练，提高口语表达能力（1）设计丰富的听说练习，让学生在实际交流中提高口语表达能力。

（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维品质。

4. 融入文化元素，拓展学生视野（1）在教学中融入英语国家的文化元素，让学生了解英语国家的风俗习惯、历史背景等。

（2）开展跨文化交流活动，拓宽学生的国际视野。

5. 培养学习策略，提高自主学习能力（1）教授学生有效的学习策略，如：预习、复习、总结等。

（2）引导学生学会自主学习，培养他们的终身学习能力。

四、初中英语课堂教研方法1. 教学观摩与反思（1）组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法。

（2）教师课后反思自己的教学行为，总结经验教训。

初中英语课堂教学方法及策略（优秀9篇）初中英语语法教学技巧篇一语法教学要把握一个度。

教师应该明白语法只是课堂教学的一部分，因此不能以语法知识讲解为中心。

否则，势必造成英语教学的本末倒置。

必须摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不能片面夸大，也不能忽视其在英语教学中的重要作用。

下面就教学研讨周三位教师语法课进行评议1、语法教学与交际法相结合我们知道运用英语包括4种能力：听、说、读、写。

作为语言形式之一的语法是交际能力中不可缺少的，交际法并不反对语法教学。

相反教师面临的最大挑战在于如何把语法教学与交际法有机的结合。

教师同时设计一些语法错误的句子让学生观察，并改正错误，使学生带着任务去学习。

这样就有利于加深学生对语法点的记忆。

交际法的目的是使学生真正运用所掌握的语法知识。

因而教师都分组让学生进行对话练习，为学生提供运用语法知识的机会。

这样不仅使学生牢固的掌握了语法，而且也拓展了他们的交际能力，使语法教学和交际法相得益彰。

2、联系背景教语法同一语句在不同场合和情景中有着不同的意义。

赵永慧老师在教学中创设语境，让学生在不同的背景中进行语法的练习，在比较中学习。

让学生知道在什么情况下用什么样的句子才合适。

这一点十分重要。

同时同一句子的不同的表达方式很容易激发学生的学习欲望。

从而收到事半功倍的效果3、语法教学不能是理论教条的简单罗列，也不能是洋洋洒洒的无边推理，三位教师由简到繁，由浅入深，理论联系实际，深入浅出，精讲精练，既让学生获得应学的语法知识，又没有影响学生学习英语的兴趣和信心。

4、教师没有完全根据教材，有一点教一点，那么学生所得的语言知识往往是支离破碎的，不利于学生的记忆和掌握。

如老师及时适当给予集中教学，系统归纳，学生对此语法项目就会有个完整了解。

知识的系统化和整体化，有助于学生的理解和记忆，从而提高学习效率。

5、运用归纳和演绎教学赵老师，黄老师以归纳的方法让学生先接触语言材料，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。

第1篇摘要：本文针对初中英语教学中的问题，分析了当前英语教学现状，探讨了初中英语教学教研的策略和方法，旨在提高英语教学质量，培养学生的英语素养。

一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中教育中的地位日益凸显。

然而，在实际教学中，英语教学效果并不尽如人意。

为了提高英语教学质量，开展初中英语教学教研具有重要意义。

二、当前初中英语教学现状1. 教学内容与实际生活脱节部分教师在教学过程中，过分强调语法、词汇等知识点，而忽视了英语的实际运用。

导致学生在学习过程中，难以将所学知识应用于实际生活。

2. 教学方法单一目前，许多教师在教学中采用传统的“满堂灌”教学模式，缺乏创新。

这种教学模式不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的英语素养。

3. 评价方式单一在评价方面，教师往往只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的实际能力。

这种评价方式不利于激发学生的学习积极性，也不利于学生的全面发展。

4. 学生英语学习兴趣不高部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

究其原因，与教学内容、教学方法、评价方式等因素有关。

三、初中英语教学教研策略1. 优化教学内容（1）结合实际生活，选择贴近学生生活的教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）注重培养学生运用英语进行交流的能力，将英语与实际生活相结合。

2. 创新教学方法（1）采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 改进评价方式（1）采用多元化的评价方式，如过程性评价、形成性评价等，关注学生的全面发展。

（2）注重学生的自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知能力。

4. 提高教师自身素质（1）加强教师培训，提高教师的英语教学能力和水平。

（2）鼓励教师参加教研活动，交流教学经验，共同提高。

四、初中英语教学教研方法1. 教师个人反思教师通过反思自己的教学实践，发现问题，寻找解决方法，提高教学效果。