滑轮及其应用(第一课时)

第五节其它简单机械（第一课时）学习目标1.认识动滑轮、定滑轮、滑轮组；2.会探究定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点，了解它们的区别。

重点难点：滑轮的特点及其应用滑轮组中绳子段数n的判断学习过程一．预习导学1.轴固定不动的滑轮叫滑轮；轴随物体一起运动的滑轮叫滑轮。

2.实验定滑轮不省力，但可以改变力的。

定滑轮实质上是一个杠杆。

3.使用动滑轮能够省力，但不能改变的方向。

动滑轮虽然省了力，但是要费。

4.我们把定滑轮和动滑轮结合起来，组成。

在使用滑轮组时，如果绳重、摩擦、滑轮重都不计，那么有几段绳子承担物重，绳子末端的拉力就是物重的二.尝试练习1.如图1是人们利用简单机械的情景，其中甲的目的是，乙的目的是。

甲图：用动滑轮提升重物乙图：旗杆顶端的定滑轮2.分别用动滑轮和定滑轮提升重力都为120N的重物，滑轮重及摩擦不计，则F1= N, F2= N。

3.如图2所示，同一物体沿相同水平地面被匀速移动，拉力分别是F1、F2、F3，不计轮重及摩擦，则它们的大小关系是4.要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图4中画出最省力的绕绳方法。

三．互动点拨学生展示预习成果，教师做演示实验，强调重点难点四、达标检测1.如图5所示的装置中，若动滑轮的重、绳重、摩擦都不计，物重G=300N，则绳子自由端的拉力F= N，若动滑轮的重为15N，则绳子自由端的拉力是N．2.在水平地面上放置一个重600N的物体，如图6所示的滑轮组匀速拉物体（不计绳重及摩擦），拉力F=50N，则物体与地面间的摩擦阻力为N。

3.探究定滑轮和动滑轮特点的实验。

见检测45页第3题。

五．小结六．作业课后反思：。

9.2 滑轮及其应用（第一课时）一、教学内容分析本节课是《义务教育课程标准试验教科书●物理》（上海科学技术出版社）八年级物理《9.2 滑轮及其应用》第一课时内容，是在学生学习了杠杆的平衡条件的基础上对滑轮的学习。

本节既是旧知识的延伸又是第二课时“滑轮组”的基础。

本节的实验大大激发学生的学习兴趣，滑轮在生产生活中应用广泛，提高了学生应用物理知识解决实验问题的能力。

本节课无论在知识的学习还是学生的能力的培养上都有着十分重要的作用。

本节课主要让学生认识定滑轮、动滑轮，并能识别生产、生活中常见的滑轮，以及掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。

二、学生学习情况分析初二的学生经过一段的学习，对物理课的特点比较熟悉，对物理有一定兴趣及强烈的求知欲，有一定的实验探究能力，初步养成了良好的实验习惯。

《滑轮及其应用》是在学生有初步杠杆知识的基础上学习的，有一定的知识基础。

但是滑轮的特点、实质较难理解，通过实验使知识化抽象为具体使初中学生易于掌握。

三、设计思想1、本节课从上节课的知识出发，由生活中的滑轮引入，从生活走进物理。

2、在学习过程中，以自主、协作的实验探究为主线，充分培养学生实验探究的能力。

3、充分发挥学生的主体地位，学生通过动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中，真正成为课堂的主人。

4、学以致用，将所学知识与生活联系起来，从物理走向生活。

四、教学目标1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。

2、掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。

3、通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。

4、通过探究了解定滑轮和动滑轮的特点。

5、通过了解滑轮的应用，进一步认识科学技术对人类社会发展的作用。

五、教学重点和难点重点：动滑轮、定滑轮的作用及特点难点：动滑轮和定滑轮的实质六、教具1. 演示实验器材：滑轮模型1个，铁架台2个，米尺2把，绳子2根，钩码2个，单滑轮2个。

2. 学生实验器材：每组有：铁架台1个，米尺1个，钩码3只，绳子1根，单滑轮1个，弹簧测力计1个。

第二节滑轮及其应用（第1 课时）
【教学目标】
知识与技能
（1）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

（2）能识别生活和生产中常见的滑轮。

（3）会根据要求使用和组装滑轮组。

过程与方法
通过观察分析和实验探究的方法，分别获得定滑轮和动滑轮、滑轮组在使用过程中，其作用方面的规律性结论。

情感、态度与价值观
通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。

【教学重点】
定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质
【教学难点】
图2
．某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，
甲乙
图7
参考答案：
我会自学“定”，可以改变力的方向。

我能参与
知识点一：1.定滑轮；2.动滑轮3.简单机械。

知识点二：1. 等于2．滑轮组有省力作用3、定滑轮不省力，使用定滑轮时拉力大小不随方向的变化而变化。

我能解决１．乙2、780Ｎ，0.6m。

我会解决 1.60N，60N。

2、.略
我能迁移1、16N 。

1.8m/s。

2.略。