最新北师大版语文一年级上册《我的家》优秀学案(精品)

我的家教案教学设计(北师大版一年级上册)教学要求：1、学习课文《我的家》2、认识生字，会写"人、个、大"三个生字。

3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是"幸福、温暖"。

教学流程：一、激趣导入1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。

出示卡片"家"，谁认识这个字，大声读出来。

（创设情景，让学处进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。

）2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说得好的，给予表扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。

调动他们的积极性。

）3、揭题，板书《我的家》二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟1、听录音读2、老师范读，找出你认识的字，在下面划"--"线，边听边思考：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。

4、大声看书指读。

5、同桌互相检查读，熟读成诵。

《语文课程标准》强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

因此，我采用"多读少讲"的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。

三、结合实际，展开想象小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎样爱的呢？请同学说说自己身上的实际例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱他的。

（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。

）四、识字部分本课要求认识12个生字，会写3个生字，我采用"随文识字"的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精神。

北师大版小学语文一年级上册课文《我的家》教案（通用13篇）北师大版小学语文一年级上册课文《我的家》教案篇1教学目标★感情、心态、人生价值观——爱家人、爱朋友，同学，爱国家，有大爱奉献的精神，感受到爱的核心。

★读写字——认真学字在生活中。

注意笔画顺序：先撇后捺。

★词、语、句——练习句结构：我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，他们也爱我。

★流利准确的加入感情朗读课文，要求背诵。

★口语连接——照文章特例介绍自己的家。

★惯性和学习技巧——连续学习听、读、写、的认字法；每天培养阅读的好习惯。

教学重点1、通过课文的朗读，让学者体会到亲情的重要性，感受到亲人付出的爱，也正要付出自己完整的爱。

同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

2、用耳听、嘴读法去识字。

教学难点用听读法去认字。

教学方法手段：讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。

教具准备生字词句卡，录音复读机，多媒体磁盘课时安排两课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。

同学们，你们知道这个字念什么吗？出示字卡“家”，我们每个人都有自己的家，谁来说一说你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：我家有，有，还有。

）刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了以后，她也要向大家介绍自己的家，你们想听吗？这节课我们就来学习《我的家》。

齐读。

二、授新课。

1、播放课文录音。

2、学生打开书，右手指课文跟老师读两次。

3、男生女生比赛读。

4、齐读。

5、老师读前，学生读后。

同学们读的真棒，我们不看书，老师读出前边的，看看大家能不能接着老师的背出后面的。

6、齐背。

师：通过读背课文，谁能说说小女孩的家里都有谁呢？大家想不想去他家看一看？墙大家闭上眼睛，坐上火车“呜——”“叮——”到了，请大家观看（出示挂图）。

7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢？小女孩又在做什么呢？8、他们脸上是怎样的表情（他们开心吗？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗？你能用课文中的句子说一说吗？）（爸爸爱我……）别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。

新北师大版品德与生活一年级上册〔我的家〕教案〔我的家〕教案教学目标1、体验家庭生活的愉快和幸福，学会关心父母、爱亲敬长。

2、和父母多接触，更好地沟通，学会沟通的方法。

3、开展商量学习的技能，培养合作意识。

教学重难点感受家庭的愉快和温暖。

教学打算老师：〔三毛流浪记〕录像带，〔我的好妈妈〕磁带。

学生：水彩笔、小美术本、白纸。

教学过程一、老师讲家的重要性。

1、引课：我们每个人都生活在一个温暖的家中。

家对于一个人而言是很重要的。

因为有家，我们才有吃有穿，才能健康成长；家是我们避风的港湾，家是我们成长的摇篮。

我们每一个人都应该热爱它，关心它。

试想：如果一个人没有了家，就会像三毛，像东大街上的乞讨儿流浪街头，风餐露宿！放映〔三毛流浪记〕。

二、调查学生对自己的家了解的情况。

〔1〕提问：同学们，你热爱自己的家吗？了解自己的家吗？〔2〕学生思考自己的家庭的情况。

〔家里都有谁；他们有哪些兴趣；他们的年龄、性格特点、生肖；其中，你最喜欢家的谁；你和家里人的感情如何？〕过渡：看来大家都很熟悉、了解自己的家，都很爱自己的家。

那么，我们该怎样热爱自己的家，关心自己的家呢？三、学生商量如何热爱自己的家，关心自己的家呢？〔1〕尊敬大人，听大人的话，不和父母顶嘴，上学放学回家要主动和家长打招呼。

〔2〕有问题要向家长请教，与他们多沟通、多谈心。

〔3〕援助家长做力所能及的事情。

〔4〕过节要记得为他们庆贺、祝福。

〔如母亲节、爸爸的生日……等〕〔5〕吃饭时要帮家长添菜。

四、看看书上P41页，和爸爸妈妈一起玩猜一猜的游戏，看看大家都喜欢什么。

五、推断：〔1〕吃饭时，小明一个人先吃。

〔错〕〔2〕爸爸回来了，小红帮爸爸拿拖鞋。

〔对〕〔3〕小龙为下楼玩，和妈妈大喊大叫。

〔错〕〔4〕小月帮爷爷捶背。

〔对〕六、学唱歌曲〔我的好妈妈〕。

七、我们的大家庭。

在座的每个同学都有一个小家，这些小家聚集起来，就有了我们一年〔〕班这个大家庭。

我们要热爱自己的小家，也要热爱班级这个大家！八、安排作业：完成家庭小调查，做完书上P40-P41页的题；并画一张全家福。

《我的家》课题《我的家》课时安排2课时学习目标1、识字24个；在生活中识字。

2、写字6个；注意笔顺：先撇后捺。

3、情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。

4、正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

5、继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。

重点难点1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。

同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

2 用听读法识字。

课前准备挂图、生字卡片，课文录音。

基本环节集体资源个人增减学习过程一、谈话导入：1 我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。

二、指导看图：示图：你看到了谁？他们都在干什么？三、初读课文。

1 听录音读。

冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音）2 自读课文。

你们想不想也来读读课文？遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。

3 找朋友识字。

请小朋友们拿出生字卡片，同桌来做识字游戏。

4 故事中识字。

出示：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

2 老师爱我，同学爱我，我也爱（）。

3 爱我，爱我，我也爱（）。

五、感情朗读，练习背诵。

1 老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？自读。

加动作背诵课文。

2 指名读。

3小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家?（老师指导生说完整话，能流利地介绍。

）六、写字。

1、师示范写三个笔画及“人、个、大”。

2、生写。

注意笔画顺序，及田字格的位置。

拓展向你的朋友介绍介绍你的家庭成员。

延伸课后画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。

作业课堂反思。

《家》学案
一、学习目标
1. 初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

2.运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

3.通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．给词语写出拼音。

蓝天（）（）白云（）（）树林（）（）小鸟（
）（）
2．写出下面字的笔画顺序。

家共( )笔
泥共( )笔
3.组词。

泥（）蓝（）种（）祖（）白（）鸟（）
4. 连一连。

蓝天 种子的家
树林 白云的家
泥土 鸟儿的家
我 是祖国
5.填空
是白云的家，
是小鸟的家，
是鱼儿的家，
是种子的家。

6.想一想，写一写。

______是_____的家，______是_____的家。

一年级品德与生活上册我的家教学设计1北师大版〔精品篇〕第一课我的家教学目标：1、晓得家庭的含义和家庭成员间的称谓、关系。

2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。

3、为自己的家人感到骄傲。

教学重点和难点：恰当了解自己家人的情况。

课前准备工作：1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。

2、准备一张家庭生活照。

3、教师准备工作一张自己童年的家庭生活照教学过程：一、引入谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。

（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。

）二、学习新课（一）教师投影出具自己童年时的家庭生活照。

1、了解：“这就是老师和你们一样小时，和我的家人一起照曝光的照片，大家猜一猜，哪个就是老师？”“猜一猜其他几个人就是谁？”2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。

教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。

他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……3、老师一边了解一边把图画不好的图片张贴在黑板上。

（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人打牌，妈妈在玩游戏，姐姐在读书，妹妹在嬉戏等）4、小结：刚才老师都向大家了解了哪些内容？板书：工作嗜好习惯反思：学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。

（二）介绍自己的家人1、谈话：你们可否把你的家人了解给同学们？使我们以小组为单位，把自己家人的情况了解给同学们，可以把自己晓得的情况说大家，小组的同学如果想要介绍什么，也可以恳请她给了解一下。

我的家教学要求：1．学习《我的家》，继续用听读识字的方法教学生朗读课文并背诵课文。

2．认识12个生字，练习书写“人”字，学习两个新笔画。

教学重、难点：1．学会朗读课文。

2．认识12个生字。

3．书写“人”字。

教具准备：多媒体课件、录音带、生字卡片。

教学过程：一、激情导入1．你们喜欢自己的家吗？你们愿意介绍一下自己的家吗？（学生自由发言）2．今天老师给你们带来一位新朋友，她叫丽丽，她也想介绍自己的家，你们想听吗？二、师生共同参与探究（一）初读课文1．听读课文（放课件和录音），边听边看大屏幕（师指大屏幕）。

2．丽丽说得真好，因此我们的编辑老师就把它收在我们的课本里，你们愿意学习这课吗？这节课我们就来一起学习第四课我的家。

（板书“4我的家”）3．打开书，老师带大家读一遍课文，请大家做好指读姿势，读到哪儿你就指到哪儿。

4．自读课文，边读边拿铅笔在不认识的字下面点个点儿。

5．小老师领读，生跟读。

注意认真听你不认识字的读音。

6．跟小老师读了一遍，看是不是不认识的字少了一些。

7．同桌互查，互教。

（小组合作学习）8．指名读。

（多种形式初读，扎扎实实地使不同层次的学生有所收获）（二）认识词语1．自发读句中的词语。

2．生读，每个词读两遍。

你什么时候觉得快乐？引导理解“快乐”什么时候感到温暖？引导理解“温暖”（结合学生生活实际加深对重点词语的理解）3．小老师带读。

4．游戏，说悄悄话和开火车。

（课中操）（三）认识生字1．师出示生字，生读并组词。

（“我”、“中”）2．边读边摆卡片。

3．师说字生举字。

（用“爱”说一句话。

）4．边读边收字卡。

（四）书写生字1．认识撇和捺。

（丿、ㄟ课件）2．观察“人”的笔顺和在田字格中的位置。

（板书“人”）3．在书上描一遍，再在纸上写一个。

三、读课文引导学生有感情地美读课文。

北师大版小学语文一年级上册课文《我的家》教案一、教学目标1.了解《我的家》的主题、情节。

2.通过阅读、讨论引导学生了解自己的家庭。

3.学会使用简单的语句表达家庭中的成员、物品等的基本情况。

二、教学重点1.学生了解《我的家》的主题、情节。

2.学生通过讨论了解自己的家庭并表达出来。

三、教学难点1.学生表达的完整性和准确性。

2.学生思维的转换。

四、教具和材料1.北师大版小学语文一年级上册。

2.课件：《我的家》故事情节。

3.学生用品：铅笔、橡皮、作业本。

五、教学过程第一步：导入(5分钟)通过一个“家的幸福”或类似的图片的呈现，探讨孩子们都在怎样的家庭成长，引起他们对“家”的关注。

第二步：讲授(15分钟)1.将《我的家》的故事情节呈现出来并解读。

（故事的主题、情节）。

2.导入与家人、家人的名字及家里的物品等相关词汇。

第三步：合作学习(25分钟)1.进行讨论活动，让孩子们针对自己的情况，进行表述。

2.通过问答与互动，促使孩子们去思考和表达自己家庭的特点，如家人名字、家的形状和颜色、家有哪些物品等问题。

第四步：展示和展示方式(10分钟)1.班内学生各自展示一下家庭的风貌，让更多的孩子看到、了解别人的家庭情况。

2.引导孩子们用简单的语言描述出自己家庭的特点和情况。

第五步：点评归纳(5分钟)引导孩子们集体总结自己家庭的特点和情况，提高对彼此之间的认识。

六、教学反思教学过程中，重点突出了教学目标，通过语文课的方式启发思考。

同时，教学向量的重点之一是“家和家人”这个话题，教师能够扩大对于话题内容的探讨，从而增加到课时的参与感。

本次课堂实践教学案例制作可以有效地启发学生思考，从不同角度获取信息，更好地抓住语文课的特点，从而提高语文学习的整体水平。