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如何让学生在课堂上学会倾听倾听是取得外界信息的主要手段,是学习的基础，倾听是人与人交往中一个人良好修养的重要标志。
一个学生如果没有良好的倾听的习惯，极有可能对学习造成障碍。
而课堂倾听又是一种有意识、主动的听，不仅要用耳朵听，更要用心听、用脑子听。
“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵，学会倾听是一种能力,是一种习惯,是其它活动的基础.我基于平时教学的经验积累,现总结如下：一、有效吸引，让学生喜爱倾听中学生注意力集中时间比较短，上课时容易分心。
因此，教师在课堂上要灵活运用各种方法，激发学生学习的兴趣，让他们喜爱倾听.首先，教师要用爱心和激励来吸引学生。
中学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师,就喜欢听他的课。
所以，在教学中,教师要努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，走进学生，发现学生的闪光点。
鼓励倾听，恰当评价。
其次，教师要用有趣的、富有挑战性的教学内容吸引学生。
对于以具体形象思维占主导地位的中学生来说,数学知识的学习毕竟还是比较抽象的。
因此,教师要充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情景，吸引学生认真倾听。
如:对于七年级的学生,可采用故事情节提出问题,解决问题,用游戏贯穿教学始终，并且鼓励学生爱讲，引导学生善听，倡导学生多思。
二、培养习惯，让学生学会倾听良好的习惯是成才的基石,使人终身受益。
要使学生善于倾听,教师必须有意识地加强对学生倾听习惯的培养,并把它当作一项常规工作来抓。
1。
教给学生倾听的方法.教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？首先要让学生做到心静，这是倾听的前提条件，还要强化听的意识。
新接到一个班级，在上第一节课时,我就会告诉学生：听与说同样重要，说-—是让别人明白，听——是尊重别人、弄懂别人的意思。
我对学生提出学会倾听要做到三心：一是专心听，无论是在听老师讲课，还是同学发言,都要听清老师同学所讲的每一句话,脑子里不想其他事。
如何培养学生的倾听习惯一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。
所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。
而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。
他们的主要任务是研究各种知识和技能，不管采用何种研究方式，“会听”都是必要前提。
让学生养成良好的倾听惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交、提出疑义，是提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。
上课研究包括听、说、读、写、思、合作等，学会倾听是最重要的。
倾听，即专心致志听老师和同学的讲话，既要听清，又要听懂，还要善于发表自己的见解。
因此，我在教学中根据小学生的年龄特点、心理特点以及学生听“讲”的要求，我在教学中主要从以下几个方面注意培养学生认真倾听的良好惯。
一、养成倾听的礼貌倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。
它既是尊重别人的表现，又可以使我们在其中研究经验、吸取教训。
“课程标准”也明确指出，应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。
良好的倾听惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。
一个好惯的养成离不开各方面的影响，而良好的惯是一个人一生的财富。
要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。
二、构建倾听的平台。
倾听技能的培养首先应该从老师做起。
在新课程实施中，学生的研究方式由传统的接受式研究方式转变为探究式研究方式，这就要求教师的基本角色必须有传授知识的角色向教育促进者的角色转变。
教师的角色不再以信息的传授者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现这者为主。
其主要职能已从知识的传授者变为学生发展的促进者。
因此他的角色行为应为体现在帮助学生确定恰当的研究目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的行为惯，掌握研究策略并发展认知能力；创设丰富的教学情境，激励学生的研究动机，培养学生的研究兴趣，充分调动学生的研究积极性；为学生提供各种研究的便利，为学生服务；教师要建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；教师作为一个参与者，与学生分享他们的感情和想法。
浅谈课堂教学中如何培养学生良好的倾听习惯摘要：倾听是一项重要的能力，也是一个人最为基本的素养。
在小学课堂中，教师们应当在教学之中培养学生们的倾听习惯，让他们能够善于倾听，提升倾听的质量,从而促进学生积极发言。
关键词：倾听；习惯；能力叶圣陶曾说过，“教育无非是培养良好的习惯。
”倾听是一种能力。
良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，是学好各门学科的基本功，也是提高课堂效率的重要手段。
因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。
那么，我们应该怎样培养学生良好的倾听习惯呢？一、创设乐于倾听的情境一节课四十分钟，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。
兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。
但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。
新教材中引入了许多小学生感兴趣的插图，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，这样就大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。
二、教给方法，善于倾听1、细化“听”的要求。
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识比较模糊。
老师应该给孩子一个具体的、细化了的要求。
我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到:一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重。
2、发挥榜样示范作用。
只有以身作则，把自己作为学生们学习的标杆，教师们才能够有效培养学生们的倾听习惯。
当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。
课堂上让学生养成良好倾听习惯的研究一、引言倾听是人与人之间交流的重要环节，良好的倾听习惯不仅有助于理解他人的观点和意愿，还能促进学生的学习和发展。
在如今信息爆炸的时代，学生们容易受到各种干扰，难以专注倾听。
如何在课堂上培养学生良好的倾听习惯成为了亟待解决的教育问题。
本研究旨在探讨课堂上如何有效地让学生养成良好倾听习惯，以期为教育者提供可行的建议和策略。
二、倾听习惯的重要性1. 培养理解能力良好的倾听习惯有助于学生提高对他人观点、意见、建议的理解能力，进而有利于学生更好地应对各种复杂的社交场合，建立良好的人际关系。
2. 提高学业成绩通过良好的倾听习惯，学生能更好地理解老师的教学内容，加深对知识的掌握，有助于提高学业成绩。
3. 促进自我发展良好的倾听习惯有助于学生更好地接受他人的建议和批评，促进自我发展，有利于培养学生的自我认知和情商。
三、存在的问题1. 学生缺乏倾听的意识在课堂上，学生常常被手机等外部因素所干扰，难以保持专注倾听，缺乏倾听的主动意识。
2. 学生缺乏倾听的技巧许多学生在倾听时缺乏有效的技巧，表现为听而不闻、听而不听、听而不悟，难以真正理解老师的讲解。
3. 学生缺乏倾听的应变能力在课堂上，学生遇到不理解的问题时，常常选择逃避或者直接询问，而非通过倾听加深理解。
四、有效策略和方法1. 课堂氛围的营造在课堂上营造积极、轻松、和谐的学习氛围，增加学生的学习主动性和主动参与性。
2. 直接让学生感受倾听的重要性通过教师的言传身教，引导学生亲身感受倾听的重要性，让学生明白倾听是理解和学习的重要手段。
3. 提供具体的倾听技巧在课堂上，老师可以向学生提供倾听技巧，如专心致志、积极反馈、以身作则等，帮助学生养成良好的倾听习惯。
4. 激发学生的学习兴趣引导学生主动参与讨论、答疑解惑等环节，通过各种形式的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而增强学生的倾听意识。
5. 引导学生灵活运用倾听技巧在课堂上，老师可以通过举例讲解、案例分析等方式，引导学生在实际学习中灵活运用倾听技巧，不断提高其倾听的能力和效果。
小学数学教研小文章培养低年级学生倾听能力的思考学会倾听，才能学会学习。
但是，对于生动好动的低年级儿童来说，上课认真倾听、学会倾听的学生，学习收获更大。
语文课堂需要学生学会阅读和倾听，同样，数学课也离不开学生的阅读和倾听。
尤其对低年级孩子是培养倾听能力的起步阶段，需要更好引导。
低年级孩子注意力不集中，上课爱玩儿、做小动作。
怎样把他们领进课堂，学会倾听呢？我尝试了一些培养学生倾听的方法。
一、适时表扬，激发认真倾听的兴趣。
发自内心喜欢做的事情才能做好。
是呀，学生又何尝不是这样呢？在教学中，每个孩子表现不尽相同，十个手指还不一样长呢！但是，作为老师，有时也需要用放大镜看待学生的优点，优点放大时，产生正能力促进学生更好学习。
我们班的博博学习习惯特别差，一节课下来坐在凳子上的时间根本不会超过10分钟，他的姿态经常是膝盖跪在凳子上，身体趴在桌子上。
其它，喜欢扭脸影清脆边学生上课，有时会在桌子下面折纸、撕纸，他的位置经常有纸片儿。
一天，数学课上课了，我先表扬家庭作业完成较好的学生，其中就重点表扬了博博进步很大，书写工整而且做题认真。
博博眼睛瞪得圆溜溜，露出了得意的笑容。
我看到了孩子满满的自信。
那一刻，这个孩子尽情地享受着赞许带来的幸福。
我们产生了共鸣，我发出的鼓舞信号，他接收到了。
整节课他坐姿很端正，并且认真倾听，中间受到了一次表扬，同学们投来友好的目光，他也得到了同学的肯定。
练习检测时，我发觉博博今天的根底知识都学会了。
送人玫瑰，手留余香。
及时表扬，鼓舞孩子成长的每个节点。
二、适当的评价，促进倾听。
课堂上老师恰当的评价对学生很重要，学生会觉得老师在关注我，我要表现好点儿。
比方，数学课上，口算15-9=？学生说，等于6。
接着问，你们怎么得6的，谁能说一说你怎么想的？浩浩同学说：“我一想就了解等于6〞。
我这样回应说，“孩子你口算速度实在很快，但是，能把想的过程说一说就更好了，要不，我们听听其他同学的想法，好吗？〞孩子欣然容许了。
学会倾听-主题班会教案《学会倾听主题班会教案》一、教学目标1、让学生明白倾听的重要性，认识到倾听是一种尊重他人和获取信息的重要方式。
2、帮助学生掌握有效的倾听技巧，提高倾听能力。
3、培养学生在日常生活中养成良好的倾听习惯，增进同学之间的交流与理解。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解倾听的意义和价值。
（2）教授学生有效的倾听技巧，如专注、理解、回应等。
2、难点（1）如何让学生在实际生活中真正应用所学的倾听技巧，并养成长期的倾听习惯。
（2）如何处理学生在课堂上可能出现的注意力不集中、不愿意参与等情况。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段嘈杂的音频，让学生在听完后分享自己的感受。
引导学生思考，在这样混乱的声音中，很难获取到有用的信息，从而引出倾听的重要性。
提问：“同学们，在刚才那段混乱的声音中，你们是不是很难听清、听懂？那如果在我们日常的交流中，也像这样混乱，会怎么样呢？”2、倾听的重要性（10 分钟）（1）讲述一个关于因为没有认真倾听而导致误会和冲突的小故事，例如两个同学因为一个没有听清楚另一个的解释而发生争吵。
（2）让学生分组讨论这个故事，思考倾听在人际交往中的作用。
（3）每组派代表发言，总结倾听的重要性，如：更好地理解他人、避免误会、建立良好的人际关系等。
3、倾听的技巧（20 分钟）（1）专注：讲解专注倾听的表现，如眼神交流、身体前倾、不做其他事情等。
让学生两两一组，进行一分钟的对视练习，感受专注的力量。
（2）理解：通过一个简单的语言理解测试，让学生明白理解对方的意思不仅仅是听到声音，还要理解背后的情感和需求。
（3）回应：介绍回应的方式，如点头、微笑、简单的语言回应等。
进行角色扮演活动，让学生在模拟的对话中练习回应技巧。
4、倾听的障碍（10 分钟）（1）列举一些常见的倾听障碍，如心里想着其他事情、急于表达自己的观点、对话题不感兴趣等。
让学生倾听的有效策略教师在课堂上想要学生倾听并有效参与是一项重要任务。
然而，并不是每个学生都可以专注于听讲和积极参与，他们可能会被其他因素干扰，或者他们可能对所讲的内容不感兴趣。
为了帮助学生倾听并获得更好的理解，下面是一些可以有效引导学生倾听的策略。
首先，鼓励互动与合作。
当学生有机会参与到教学过程中时，他们更有可能倾听。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论并分享思考。
这样可以激发学生思考的动力，并促使他们倾听其他学生的意见和观点。
在课堂上进行交流和分享经验的活动，还可以帮助学生更好地理解所讲内容，并从中获得不同的观点。
其次，创建一个积极的学习环境，以鼓励学生倾听。
教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感到自己的倾听是重要的。
对于那些积极参与倾听的学生，教师可以给予赞扬和奖励，以激发其他学生参与和倾听的欲望。
此外，教师还可以设计一些有趣的活动，如游戏和激励机制，来增加学生的参与度和兴趣。
第三，使用多媒体和可视化工具。
图表、图片、视频和音频等多媒体可以帮助学生更好地理解所讲的内容。
教师可以在课堂上使用这些工具来呈现信息，从而吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。
例如，通过展示实际的案例、视频剪辑或音频片段，可以让学生更好地理解概念和理论。
此外，教师还可以使用流程图或思维导图等可视化工具，帮助学生更好地组织和理解所学的知识。
另外，教师应注重语言表达和交流的技巧。
清晰而有条理的语言表达可以帮助学生更好地理解所讲的内容。
教师应该使用简单明了的语言，避免使用复杂或难以理解的专业术语。
同时，教师还应该注意自己的语速和语调，以及适当地使用手势和表情来增加语言的表达力。
此外，教师还应该鼓励学生提问和回答问题，以促进学生的思考和参与。
最后，教师应该通过定期反馈和评估来检查学生的理解和参与程度。
这可以包括小测验、讨论和作业等形式。
通过定期的检查和评估，教师可以了解学生的学习进度，并及时调整教学策略，以满足学生的需求和帮助他们更好地倾听和学习。
倾听初中教案教学目标：1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听对于个人成长和人际交往的积极作用。
2. 培养学生倾听的习惯和技巧，提高学生的倾听能力。
3. 引导学生学会尊重他人，培养良好的人际交往能力。
教学重点：1. 让学生认识到倾听的重要性。
2. 培养学生倾听的习惯和技巧。
教学难点：1. 如何让学生真正意识到倾听的重要性。
2. 如何培养学生良好的倾听习惯和技巧。
教学准备：1. 教师准备相关的故事、案例和活动素材。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个故事引入主题，讲述一个因为不会倾听而引发的故事，引发学生对倾听的思考。
2. 学生分享自己的感受和经历，讨论倾听的重要性。
二、讲解倾听的重要性（10分钟）1. 教师通过PPT或板书，讲解倾听对于个人成长和人际交往的积极作用。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、学习倾听技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习倾听的技巧，如保持专注、用心倾听、不打断对方等。
2. 学生通过案例分析和小组讨论，了解和掌握倾听技巧。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色扮演活动，如医生与病人、老师与学生等。
2. 学生在角色扮演中实践倾听技巧，体会倾听的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的感悟和体会，反思自己在倾听方面的不足。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生撰写一篇关于倾听的感悟文章，分享自己的心得体会。
2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的倾听表现。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 家长反馈，了解学生在家庭中的倾听表现。
教学反思：本节课通过故事引入、讲解、小组活动等多种教学手段，旨在让学生认识到倾听的重要性，并学会倾听的技巧。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
同时，要注重课后作业的布置和评价，让学生在家庭中也能实践倾听技巧，养成良好的倾听习惯。
培养学生在小组合作学习中的倾听意识策略在小组合作学习中，倾听意识是学生有效参与和合作的关键。
倾听意识指的是学生在与他人交流和合作时，主动聆听对方的观点和意见，并尊重和接纳他人的声音。
培养学生在小组合作学习中的倾听意识策略有以下几点。
教师应该给学生树立一个良好的榜样，积极倾听学生的意见和建议。
教师在与学生交流互动的时候，应该保持耐心和尊重，鼓励学生发表自己的观点，并认真倾听他们的意见。
通过积极倾听学生的声音，教师能够树立起一个互相尊重和平等对话的氛围，激发学生的倾听意识。
教师可以设计一些小组合作的任务，促进学生在小组中的交流和合作。
在小组合作任务中，教师可以要求学生先倾听其他组员的意见和观点，然后再发表自己的看法。
通过这样的任务设置，学生不仅能够学会倾听他人，还能够培养自己对于他人观点的批判性思考能力。
在任务结束后，教师可以组织学生进行反思，引导他们讨论倾听意识在合作学习中的重要性。
教师还可以开展一些倾听意识的培养活动，帮助学生提高倾听的能力。
可以组织学生进行模拟对话，让他们扮演不同的角色，学会倾听和回应对方的观点。
教师可以提供一些案例或者问题，让学生进行集体讨论，培养学生在小组中倾听和参与的能力。
这些活动能够有效地提高学生的倾听意识和沟通能力。
教师可以给学生提供一些相关的学习资源，帮助他们进一步加强倾听意识。
教师可以为学生提供一些关于倾听技巧和策略的文章或者视频，让学生了解到倾听在社交交往中的重要性。
学生可以通过自学和讨论的方式，进一步提高自己的倾听能力。
培养学生在小组合作学习中的倾听意识策略包括教师树立榜样、设计任务、开展相关活动和提供学习资源等方面。
通过这些策略的实施，学生可以提高自己的倾听能力，增强与他人的沟通和合作能力。
这对于学生的学习和成长都具有积极的促进作用。
让学生学会倾听和表达
教育的一个重要目标是培养学生的沟通能力，包括倾听和表达
的能力。
以下是一些方法可以帮助学生学会倾听和表达。
倾听：
1. 给学生提供集中注意力的环境：课堂环境应该有秩序和安静，以便学生集中注意力听讲。
2. 技巧性倾听：教师可以通过技巧性倾听的方法，如整理思维、提问和总结等，来教授学生如何在听课时更好地倾听。
3. 演示模范倾听：教师和同学可以模拟受众和讲者之间的交流，并演示如何倾听并做出回应。
表达：
1. 给学生提供表达的机会：在课堂上提供学生表达观点和问题
的机会，鼓励他们参与讨论和互动。
2. 鼓励创造性表达：教师可以鼓励学生发挥自己的创造力，尝
试不同的表达方式，如艺术、音乐或写作。
3. 引导学生发掘真实内心感受：教师可以通过谈话或写作练习
等活动，帮助学生表达自己真实的内心感受。
这有助于培养学生自
我意识和情感表达的能力。
总的来说，帮助学生学会倾听和表达，需要教师提供一个富有
互动和反馈的课堂环境，并运用有效的教学方法来激发学生的兴趣
和潜力。
南京致远外国语小学何培琦【案例背景】
“听讲”是低年段小学生获取知识、掌握信息的重要途径。
一年级学生由于入学时间不长，活泼好动，自控能力差，注意力不容易集中，在老师讲课和同学发言时常常东张西望，做小动作，很难做到认真仔细地听课。
“听讲”效率如何，即有方法的因素，也有态度的问题，而态度往往对“听讲”的效果影响最大，所以苏教版小学语文第二册教材“培养良好的学习习惯”提出了“乐于倾听”的要求。
这不仅是培养学生的一种外在的行为表现，更是一种内在的学习态度和品质。
我在开学的第一节语文课上进行这方面的教学。
【提炼主题】
通过活动，让孩子发觉倾听是一种良好的学习习惯，是学习科学文化知识的需要，也是尊重老师和同学的表现，努力自觉培养自己乐于倾听的良好的学习习惯。
【案例描述】
第一节课铃声响起，我抖擞精神走进教室，满心期待新学期有个良好的开始。
“上课”，“起立”，耳边立刻传来一阵刺耳的桌椅碰撞声，再一看，孩子们有的站歪了，有的夹在桌椅中间，还没站起来，有的还在悄悄地推挤着桌椅，持续又发出声音，唉，一个乱糟糟的开头。
我的心情不由得有些沮丧，看来休息了一个寒假，孩子们把上学期好容易培养起来的一些学习习惯和常规又忘记了，一切都要再重新训练。
几次起立后教室终于安静下来，师生问好后坐下，我心中一动，为什么不抓住这个混乱的开头做一做文章呢！想到这，我立刻调整一下烦躁的心情，改变了备好的教学设计，大力表扬了一下刚才做的好的同学和小组，夸奖他们已经养成了做好课前准备的好习惯。
接着请小朋友们说说自己已经养成了哪些值得骄傲的好习惯呢？孩子们立刻热情高涨，“我按时完成作业”，“我写字特别认真”，“我每次做完作业认真检查”……我赞赏地一一肯定后，引入了今天的主题：这学期我们要培养什么好的学习习惯，请同学们打开书，指导学生看看第1页。
最上面一幅图是一位老师讲解课文，我引导学生：这时我们小朋友应该怎样做？根据学生的回答在黑板上，板书课题：“乐于倾听”。
望着孩子们天真的笑脸，我也童心大发，随即临时发挥在“倾听”的词语下面画了一个可爱的卡通耳朵，一下逗得孩子们哈哈大笑，我问孩子：上课时，你用这个小耳朵听什么？“听老师讲课”，“听同学发言……”，还有一个孩子举着小手有话要说，我不由好奇了起来，
“我们还要听自己心里的话”太棒了！一年级孩子充满童趣而又富有哲理的语言，让我欣喜的看到孩子们的成长。
那你怎么听？孩子们纷纷抢答：“仔细地、专心地、安静地……”还有人答出了“还要边听边思考”。
我顺势打破砂锅问到底：“现在你就在思考什么？”孩子们活跃起来“我想做到遵守纪律”，“我想怎么回答老师的要求”，“我要控制我的小手别去做小动作，”……这样想，那你该什么怎么做？“不能东张西望”、“眼睛看老师”、“身体坐端正”……水到渠成，我在“倾听”词语下面打上了着重号，总结（投影映示：听清主要内容，边听边思考）：老师讲课时，眼睛看着老师，专心仔细地听清楚明白，边听边思考，同学发言时也要认真听，想想自己还可以怎样回答，这样才真正做到“倾听”。
我再让孩子们谈谈专心倾听在学习上对自己的帮助，让同学们明白，倾听是我们学习的根本和基础，我们不仅要注意听老师讲，还要善于听同学们的发言，进行交流，共同提高。
这也是对别人的尊重，是有礼貌的表现。
在学生掌握了倾听的方法后，我设计了2次小组交流实践活动，第一次先指导学生看第一页椭圆形插图。
思考：图上有谁？他们在干什么？明确是在进行小组活动。
在小组活动中，我们应该怎样做呢？引导学生交流懂得：小组学习或讨论，这种学习形式对我们交流各自的意见或者收获，锻炼我们的才能，培养我们的探究能力很有帮助。
让学生回忆上学期我们如何进行小组交流的，老师引导孩子明白，在小组活动中，我们对同学的发言要专心倾听，积极思考，同时还要大胆发表意见，主动谈出自己的见解，以达到互相交流，共同提高的目的。
再请同学们按小组集中在一起，回忆早上学校举行开学典礼时，校长对大家的致词内容。
每位同学在小组内发言，把你听到校长的致词中给你印象最深的话说一说。
其他同学做到认真倾听，然后请一个同学做代表把大家说得话汇报一下，开展小组大比拼的游戏活动，看哪个小组说的最全面。
在教学完本篇后，第二次小组活动，要求各个组员在小组里谈谈自己听了校长在开学典礼上的致词“新学期为自己加油”后，你想制定什么努力的目标？这两次活动目的不仅让孩子学习倾听，并且练习了快速的分组组织学习小组，合作学习。
以便今后在课堂上可以更有效的开展小组活动。
看着同学们认真听着，热烈地讨论着，我高兴地表扬他们：“你们已经学会了用耳朵用心仔细倾听，希望每节课上，时时这样倾听老师的讲课和同学的发言，你一定会进步地很快，并且感到学习和大家里交流的乐趣”。
学生们也会心地笑了。
【案例反思】
叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。
”英国教育家洛克指出：“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。
”《新课程标准》更明确了语文教学应实施素质教育的高度，从培养学生的良好的学习习惯和相关的意志品质等非智力因素，促进学生身心素质全面发展。
苏教版语文每册教材的开篇即是“习惯篇”，体现了对良好学习习惯培养的重视，不能简单一带而过，教师应破解、发掘编者的思想、观点要意利用好教材资源。
良好的听课习惯对学生的学习具有巨大的影响力，是孩子走向成功的重要保证。
对于一年级学生，教师在进行学习习惯培养的过程中有耐心和爱心，重在一点一滴地引导，鼓励，逐步巩固已经养成的良好习惯，我的教学观念和反思主要有以下几点：
一、增添教学情境的趣味性。
学习习惯始终伴随学生学习活动的，学习活动总是处在相应的情境之中。
学习习惯的教学尤其应该避免单一枯燥的说教式，教师应创设相应的情境，并根据低年级孩子的身心特点，增强趣味性，引发他们学习的积极性和主动性。
我通过卡通图画、小组活动和游戏竞赛检查等方式，让学生在有趣的活动和游戏中促进学生自主认识的提高和情感的升华。
同时,在组织学生学习时关注学生的学习情感和态度，及时评价鼓励，时时激发学生高昂的学习热情，端正的态度，激发学生认识到培养乐于倾听的学习习惯的重要性。
二、体现教学策略的自主性。
学生是学习的主人，是学习习惯实践的主体，培养乐于倾听的习惯，就是培养学生主动学习的精神和不断探究的欲望。
因此教学策略的选择必须重视充分发挥和调动学生学习的自主性。
教师在有限的课堂时间里充当着促进者、顾问、咨询者，而不单纯是知识的提供者。
我灵活地选用适合学生的教学策略，让学生对于“倾听”的理解不是通过单纯的看图讲解，老师的说教，是在老师的启发激励下，以自己的生活为依托，当时的所听所思所想来明白“倾听”的具体要求是听清主要内容，边听边思考。
学生在自主探索的过程中学习倾听的方法，构筑自己的习惯培养目标。
学生的主体性得到了体现，也就能真正做到乐于倾听了。
三、注重教学活动的实践性。
学习习惯的培养需要不断实践的过程，才会逐渐的掌握方法，才会感悟到实用性，也只有在感悟到实用性时才会对学习习惯的培养保持高度的热情，持久下去。
课堂上通过两次小组合作学习，在生动活泼的情境中操练的活动，保证了全班同学都参与到“倾听”的训练中，并通过彼此沟通、相互合作，使组内每个成员都获得练习巩固的机会，起到行动鞭策，优化
课堂教学的作用。
学生在教师提供的充分的训练过程中，运用适合自己学习的学习方式，使所接受的知识转化为有实用性的能力，并逐步形成习惯。
这既是课堂教学的主体部分，是一个将学生当作学习主体的过程，也是一个不断强化的过程，就是学习习惯逐步养成的过程。
当然，习惯的培养不是一朝一夕的，必须经过反复的历练，在教师首先要在平时的教学中加以引导和培养，持之以恒的长期训练，，每节课上都要关注学生是否做到倾听，进行良好的习惯培养。
天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动，才是真正让孩子学会倾听，乐于倾听。
