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念奴娇赤壁怀古详细教案念奴娇赤壁怀古详细教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的念奴娇赤壁怀古详细教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
念奴娇赤壁怀古详细教案1学习目标：1.通过多形式的朗读，把握全词主旨。
2.通过分析人物形象，把握作者情感。
3.通过拓展比较阅读，了解豪放词风。
教学重难点：朗读技巧，作者情感教学方法：朗读法，自主学习法，讨论交流法教学设想：1.在初读中，熟悉全词，把握诗词主要内容。
2在精读中，赏析精美词句，分析周瑜形象。
3在品读中，感受作者豁达超脱的情感态度。
教学步骤及设计：一、导入环节人的一生起起伏伏，坎坎坷坷，是非成败转头空。
无论是生活亦或是政治仕途，都可能遭遇困顿。
当人生不尽如人意时应当怎样面对？今天我们学习一首一代文豪苏轼的词，看看他是如何面对政治上的失意。
二、展示学习目标：学生自读学习目标三、作者介绍师：提到苏轼，大家都不陌生。
那谁来帮大家简单回顾一下作者？生：介绍苏轼年代及主要成就师：嗯，老师再给你补充一下——其实除了诗词，他在书法、绘画、音乐等方面均有建树。
正如林语堂先生评价所说：他比中国其他诗人更具有多面性！刚才XX同学谈到了苏轼的成就，那么关于苏轼的经历，有没有同学可以介绍一下？生：谈谈自己对苏轼的了解，比如乌台诗案等教师：正如你所说，苏轼的一生都可以说是文坛得意，官场失意，我们今天要学的这首词，正是他被贬为黄州团练副使之后所写。
四、初读识词师傅：简单的知人论世后，我们一起来初读识词。
给同学们3分钟，大家反复自由朗读全词，读的过程中注意读准字音，读请句读，并思考上下阕主要写了什么？师：刚才大家读的都比较投入，现在谁来回答一下：本首词的主要内容？生：上阙主要写了赤鼻矶的景色，下阙主要是抒情（板书写景怀古抒情）师：好，那现在谁来为大家展示一下自己的初读成果？侯华富朗读师：谁来点评一下他的朗读？李怿卓：点评：字音、节奏、感情等角度师：点评的比较到位，那你能不能再来示范一下。
统编版课件《念奴娇·赤壁怀古》完美课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解《念奴娇·赤壁怀古》的背景，把握作者苏轼的情感态度。
2. 掌握词的基本知识，如格律、韵律，并学会分析词的修辞手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体验词中的意境和情感。
三、教学难点与重点教学难点：对《念奴娇·赤壁怀古》中复杂情感的把握，以及对词的修辞手法的分析。
教学重点：理解词的背景，掌握词的基本知识，感受词的意境。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《念奴娇·赤壁怀古》打印稿、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示赤壁古战场的图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 背景介绍：讲解苏轼生平及《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景。
3. 诗词朗读：全班齐读《念奴娇·赤壁怀古》，感受词的韵律美。
4. 诗词解析：分析词的格律、韵律，解读修辞手法，讲解词中的意象。
5. 例题讲解：选取典型例题，分析词中的艺术特色和情感表达。
6. 随堂练习：让学生当堂完成相关练习，巩固所学知识。
7. 讨论交流：分组讨论，分享对词的感悟和理解。
六、板书设计1. 《念奴娇·赤壁怀古》2. 作者：苏轼3. 背景：赤壁之战4. 词的知识：格律、韵律、修辞手法5. 意象：大江、浪淘尽、千古风流人物等6. 情感：豪放、哀婉、怀古伤今七、作业设计1. 作业题目：分析《念奴娇·赤壁怀古》中的意象和情感，结合自己的生活体验，谈谈你的感悟。
2. 答案示例：在分析意象和情感的基础上，写出自己的真实感受，要求语言通顺，表达清晰。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读苏轼的其他诗词作品，了解豪放派诗词的特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中对情感态度的把握和文学鉴赏能力的培养。
2. 教学难点中对词的修辞手法的分析和情感把握。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习的设计。
念奴娇赤壁怀古微课教案（5篇）念奴娇赤壁怀古微课教案（通用5篇）1教学课题念奴娇赤壁怀古课时2课时教学目标知识与技能1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2、初步掌握赏析诗词的步骤和方法，提高理解和鉴赏能力。
过程与方法1、理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。
2、多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。
情感态度与价值观体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。
自主学习检查内容和方法一、导入古代许多文人，每见名山大川，必有所感怀。
如孔子"登泰山而小天下"，范仲淹临洞庭忧苍生，柳宗元游西山而心凝形释，与万化冥合。
他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。
今天，我们就通过品味苏轼的一首《念奴娇·赤壁怀古》来领略东坡居士的人生境界。
二、检查自主学习效果1.对苏轼你了解多少?知人论世：见《新新学案》第24页“作者名片”。
2.你知道多少关于宋词的“豪放派”的知识?文学常识：见《新新学案》第24页“相关知识”。
3.本首词的写作背景吗?写作背景：见《新新学案》第24页“背景资料”。
4.你能准确朗读这首词吗?检查朗读，看同学们能否读准字音，读准节奏，读出情感。
教学重点难点三、明确教学重点与难点1.了解豪放派宋词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
2.理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。
3.感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。
根据学生的问题整理的。
四、合作探究分析文本上阕：1.词章写了什么内容?上阕着重是在写什么?明确：以长江为背景，着重在写赤壁的壮丽景色，并称颂当时的英雄人物。
2.开头三句历来被人们称道，原因是什么?词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。
境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。
由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史的想象。
写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。
《念奴娇赤壁怀古》课件一、教学内容本节课我们将学习《念奴娇·赤壁怀古》这首诗。
教学内容包括教材第四章第二节的《宋词赏析》部分，详细内容为对苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》进行深入解读，分析其艺术特色和历史背景。
二、教学目标1. 理解并掌握《念奴娇·赤壁怀古》的词牌格律，体会其音韵美。
2. 通过对诗歌内容的解读，了解苏轼的生平及其创作背景，把握其词作风格。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对《念奴娇·赤壁怀古》词牌的理解，以及对苏轼词作风格的把握。
教学重点：诗歌内容的解读，以及诗歌艺术特色的鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生初步感受古典诗词的韵味，引出本节课的学习内容。
2. 诗词朗读：教师示范朗读《念奴娇·赤壁怀古》，学生跟读，感受诗词的节奏和韵律。
3. 背景介绍：讲解苏轼的生平及其创作背景，引导学生了解诗人的情感。
4. 诗词解析：详细解读《念奴娇·赤壁怀古》的诗意，分析其艺术特色。
5. 例题讲解：结合诗词内容，讲解一道例题，指导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：布置一道课堂练习题，学生独立完成，教师点评。
六、板书设计1. 课题：《念奴娇·赤壁怀古》2. 内容：a. 诗人：苏轼b. 词牌：念奴娇c. 艺术特色：豪放、激昂、抒情d. 重点词汇：大江、浪淘尽、千古风流人物七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，对苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》进行赏析。
答案示例：《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼豪放词风的代表作。
词中以大江、浪淘尽、千古风流人物等意象，表达了诗人对历史英雄的敬仰之情。
词作音韵铿锵，意境开阔，展现了苏轼独特的艺术魅力。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过对《念奴娇·赤壁怀古》的深入学习，使学生了解了苏轼的词作风格，提高了他们的诗词鉴赏能力。
