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青岛版五年制三年级数学上册第一单元：动物趣闻—克、千克、吨的认识教学内容：教科书第 2 — 10 页。
单元教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立 1 克、 1 千克、 1 吨重的质量观念，知道 1 千克 =1000 克 1 吨 =1000 千克，能进行质量单位间的简单换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。
能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重、难点：初步建立质量观念。
认识质量单位克、千克、吨，和对常见物品质量的估计。
教学具准备：天平、台秤，每组自备一枚 2 分硬币、黄豆、 2 袋食盐等。
教学用时：5课时第一课时课型：新授课教学目标：1、使学生认识重量单位克、千克、吨，知道它们在实际生活中的应用，初步建立 1 克、 1 千克、 1 吨重的观念，会用字母表示，知道 1 千克 =1000 克1 吨 =1000 千克。
2、培养学生合作探索、提出问题、解决问题的能力。
教学重、难点：认识、体会重量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨重的观念，能进行简单换算。
教学方法：合作探索教学具准备：天平、台秤，每组自备一枚2分硬币、黄豆、2袋食盐等。
教学过程：一、情境导入：奇妙的大自然：世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢；世界上最小的狗大约重1千克；最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克；1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重1吨。
从这些资料中你想提出什么问题？学生讨论提出问题：1克有多重？ 1千克有多重？ 1吨有多重？二、合作探索：1、问题一：1克有多重？小组讨论：学生估计1克有多重；再以小组为单位用天平实际称出一枚2分硬币的重量就是1克。
教师说明：平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。
表示较轻物品的质量，常用克作单位，克用“g”表示。
认识千克教学内容：三年级上册第28～30页的例1、“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1.使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2.使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。
3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点与难点：建立千克的质量观念。
教学过程：一、唤醒生活经验，导入新课1.创设情境，了解轻重。
（1）暖场活动。
小结：人的体重有轻有重，其实生活中的物品也是有轻有重的。
（2）学生感受轻重：比较数学书和铅笔。
（3）揭示轻重的相对性：书和刚才这位同学相比，结果怎样呢？（4）谁来猜猜这位同学有多重？2.揭示课题（板书课题）。
二.体验操作，感受1千克和几千克1.认识1千克。
（1）认识秤：这是一台盘秤。
仔细观察，你看到了什么？介绍：托盘、数字、指针、小格、Kg等。
（2）认识秤上的1千克：这包黄豆的重量是多少？你怎么知道的？（板书：重1千克）2.感受1千克的实际轻重。
（1）掂一掂、拎一拎。
指名示范：掂一掂黄豆。
小组活动：掂黄豆（1千克），拎红枣（1千克）。
小结：掂一掂、拎一拎都是我们感受重量的方法。
（2）估一估、称一称。
每人拿一包牛奶掂一掂，感觉比1千克重，还是轻？估一估：几包这样的牛奶重1千克？小组活动：称一称。
交流结果，引导：比1千克多一些或少一些，都可以说成“大约重1千克”。
（3）引入“身体秤”：播放视频。
（4）小组活动：装大米。
要求：①把你想象出的1千克大米装在口袋里；②比一比再调整；③打结。
组长称一称，大约１千克就算成功。
（5）小组活动：估、称1千克的生活物品。
要求：①估一估，几个这样的物品大约重1千克；②估好以后，再称一称加以验证。
交流汇报。
3.认识几千克。
（1）估一估南瓜的轻重，再称一称。
（2）称书包的轻重。
三. 深化认识，回归生活应用1．净含量。
第一单元动物趣闻------克、千克、吨的认识教学目标：1，在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念；知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能依据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2，在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。
能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3，在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教材分析：本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。
因此，在教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的简单应用。
教学重、难点：重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计难点：初步建立质量观念教学设计思路：（一）创设情境，提出问题利用情境图和收集到的实物材料，给学生创设一个提出问题的情景。
（二）小组合作，探究学习1，猜测：让学生根据已有的知识经验，加以猜测2，验证：运用工具测量或运用材料证明3，总结出克、千克、吨（三）抽象概括，小结所学（四）类化练习，拓展创新教学方法和措施：1，充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境，教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究，可以让学生课前调查有关动物体重的资料，课堂上进行交流，在交流的过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到好奇和兴奋，主动提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨有多重”等问题进行探讨和研究。
2，重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。
质量观念的形成必须靠丰富的感性经验支撑。
教学时，要利用教材提供的素材，组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。
青岛版三年级数学上册全册教案第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识课时第1课时教学目标知识与能力1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程一、创设情境感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图）2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。
青岛版三年级数学上册第一单元说课教案设计动物趣闻——克、千克、吨的认识一、单元教材分析（一）教学与实践活动内容：动物趣闻——克、千克、吨的认识。
本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。
（二）教材分析：本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习的常用质量单位。
由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。
因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
（三）教学目标：1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。
2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。
3、培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。
同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。
（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
（五）教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
教学难点是：初步建立质量观念。
（六）教法与学法设计：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克、吨，建立质量观念。
（七）课时安排：2课时（新授）二、课时教学过程（一）第1课时：教材2—4页，克、千克的认识1、通过图片，认识生活中常见的秤，特别介绍天平。
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一、教学目标：1.知识与能力：（1）了解重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克（kg）=1000克（g）、1吨（t）=1000千克（kg）的方法；（3）能够在生活中运用重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）进行计量。
2.过程与方法：（1）采用启发式教学，引导学生发现学习内容；（2）通过故事的形式激发学生的兴趣，加深对学习内容的理解；（3）以小组合作的形式进行讨论和交流，培养学生的合作能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）掌握重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克=1000克、1吨=1000千克的方法。
2.教学难点：（1）培养学生对重量单位的感知能力；（2）培养学生运用重量单位进行计量的能力。
三、教学过程：1.创设情境教师以故事的形式导入：一只小猫吃得太多，胖得走不动了，它去找朋友大象帮忙。
大象太大了，它去找朋友长颈鹿帮忙。
长颈鹿的脖子太长了，它去找朋友蚂蚁帮忙。
蚂蚁们太小了，它决定去找人类帮忙。
最后，一辆装满食物的卡车送到了小猫的家，小猫高兴地吃起来。
2.引导探究（1）教师以问题导向的方式引导学生思考：为什么小猫要去找不同的动物帮忙？（2）学生进行小组讨论，结合自己的生活经验，得出结论：不同的动物承受的重量不同。
（3）教师进一步引导学生，思考问题：我们平时是怎么计量重量的？有哪些重量单位？（4）学生交流后，教师进行概念的引入：平时我们使用克（g）、千克（kg）和吨（t）等单位来计量重量。
（5）教师以不同物品的重量为例，让学生尝试估算它们的重量，并在黑板上写出估算结果。
然后，教师出示实际的重量，并让学生观察和比较。
3.知识点引入（1）教师向学生引入重量单位克（g）：1克（g）相当于1粒米的重量。
（2）教师以实物为例，比如说一本书的重量大约500克左右，让学生尝试估算其他物品的重量。
（3）教师引入重量单位千克（kg）：1千克（kg）相当于1袋大米的重量。
青岛版三年级数学上册教案(2012-09-11 10:06:19)标签：教育三年级数学上册第一单元教案设计第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识一、单元教材分析（一）教学与实践活动内容：动物趣闻——克、千克、吨的认识。
本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。
（二）教材分析：本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。
由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。
本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。
通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。
（三）教学目标：1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。
2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。
3、培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。
同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。
（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
（五）教学重、难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。
（六）课时安排：4课时二、课时教学设计教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识课时第1课时案序1知识与能力1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识第一课时教学内容：三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，教学目标：1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
4. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点：初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教具与学具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等课前预习：1、阅读教材2——5页内容。
2、观察情景图，情景图中有哪些数学信息？你能提出什么数学问题？3、背一背蓝色方块中的文字。
4、找一找身边用克、千克或吨做单位的物品。
教学过程：一、创设情境，感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图）2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出：１千克＝１０００克。
（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。
1.体验、操作：1克有多重？2.跟随着老师实际操作、体验。
3.观察标尺指针所处的位置。
4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。
5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。
6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。
7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。
8.思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。
三、巩固练习1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）2. 课堂检测3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。
学生自由谈论、交流，做“自主练习”P5—1、2题。
3. 对身边的物品（学习用品等）进行估测、称量，然后进行比较，测查自己估测得是否准确。
四、课堂小结今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
五、布置作业同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？板书设计：克、千克的认识克g千克kg１千克＝1000克第二课时教学内容：三年级数学第一单元“动物趣闻”教材5页认识吨教学目标：1. 认识吨。
2. 知道吨与克、千克之间的关系。
3. 培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教具与学具准备：袋装大米教学过程：一、沟通旧知1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。
（可以举例说明）2.填空。
1千克＝（）克3千克＝（）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克思考交流口头解答二、创设情境提出问题 1. 在（）里填上合适的单位。
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一条鲸鱼体重约34（）2. 师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课题：吨的认识）独立计算，汇报交流三、自主探索研究问题1. 教学吨的认识提问：那么1吨到底有多重呢？引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨。
（板书：1吨＝1000千克）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。
出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。
2. 教学千克与吨的换算出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量（学生自由发表意见）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。
举例：重量大约是1吨的物品。
独立计算，然后汇报练习质疑①3吨＝（）千克5000千克＝（）吨②一只大象体重6吨，是（）千克四、巩固与反思1. 日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来2. 2吨＝（）千克5千克＝（）克7000千克＝（）吨9000克＝（）千克3. 一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？独立计算，然后汇报五、小结这节课学习了什么？你学到了哪些本领？自由交流六、作业设计课外小调查：调查常见物品的质量板书设计认识吨（t）1吨=1000千克第三课时教学内容：三年级数学第一单元“动物趣闻”教材5——8自主练习，克、千克相关知识及拓展练习教学目标：1. 巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。
2.能结合生活尝试估计出物品的大体质量。
3.能运用所学的克、千克知识解决生活问题。
教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具准备：秤、生活实物教学过程：一、导课复习同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？认识体秤，简单介绍。
（引导学生把学到的知识用于实际生活）你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）小组合作称一称组中成员的体重。
二、巩固练习1、自主练习P7—9 部分内容练习比较克与千克之间的大小2、补充：填合适的单位(考察学生对质量单位的把握)1）小兰体重32（）2）一个鸡蛋重50（）3）2瓶矿泉水重约（）4）7粒黄豆约重（）3、自主练习P8—11引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。
思考解答仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流小组内交流，每组派代表，全班交流。
自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母表示三、拓展延伸薯片薯片200g 150g、、2.5元 2.5元你会买哪种，为什么？小组交流、汇报总结四、当堂测评（限时作业）基本练习：一、填空1、填上合适的单位。
（吨、千克、克）一条香蕉重50（）一头小象重1（）一堆水果重2000（）一个乒乓球3（）一袋大米重25（）一艘轮船重2000（）2、单位换算5000克＝（）千克 6千克＝（）克9000千克＝（）吨 8吨＝（）千克3、在○里填>、<或=。
8500千克○8吨 560克○5千克4吨○3900克 6000kg○6t综合练习：（1）6条这样的小狗重（）kg；（2）（）条这样的小狗重1t。
拓展练习：1千克桃子12元，1千克梨3元，买1千克桃子的钱可以买（）千克的梨。
五、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？板书设计第四课时教学内容：三年级数学第一单元“动物趣闻”我学会了吗和综合练习教学目标：1.进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。
2.能根据实际情况选择合适的重量单位。
3.能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。
教具准备：情境图、实物教学过程：一、引导复习这两天我们一起学习了哪几个质量单位？一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。
）学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
回顾交流汇报关于克、千克、吨的有关知识。
解决问题铅球篮球乒乓球杠铃4 650 4 50学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。
二、情境导入1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。
2. 出示情境图，指导看图1）多少根香蕉大约1千克？为什么？（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）2）一棵白菜大约有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确）3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）5）你还能提出什么问题？自由提问，集体交流解决估一估思考交流汇报小组合作交流、提出问题，并合作解疑。
三、总结评价1、谈谈你学习这一单元的收获2、评价一下你的小伙伴四、作业设计实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少个这样的水果？物品苹果橘子西红柿黄瓜数量板书设计第7 页教学反思：。
