2019年精选初中语文七年级下册十四 核舟记苏教版巩固辅导三十八
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《核舟记》赏析作者在《核舟记》中运用说明和描绘相结合的笔法,生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华,热情赞扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
从文章开头至“盖大苏泛赤壁云”为第一段,简练概括地告诉读者,王叔远有着不同凡响的雕刻技艺,他能在“径寸之木”上,随意雕刻出不同形状的艺术品。
然而更绝的是,他能利用木头天然图纹、形状,表现各自形态。
“罔不因势象形”,强调了“形似”;“各具情态”,则突出了“神似”。
这样,也就突出了王叔远是个“奇巧人”。
“盖大苏泛赤壁云”的“盖”,在这里作副词,为“大概”之意。
从核舟上刻的人和景物来看,是“大苏泛赤壁”。
但《赤壁赋》写苏东坡泛舟游赤壁,虽有其事,但是没有说有黄鲁直和佛印和尚伴游。
这样,也就间接地说明了雕刻者善于根据苏东坡的原文进行想象。
核舟上刻着苏东坡游赤壁,这点明了整个核舟所刻画的主要内容。
“盖大苏泛赤壁云”在全文起着“桥梁”作用。
这一段只五十余字,用笔经济、简练,层次清晰,交代清楚,包含着丰富的内容,也约略点示了核舟雕刻者技艺的高超。
从“舟首尾长约八分有奇”至“嘻,技亦灵怪矣哉”为第二段。
本段又可分五小节。
起笔时,作者如剥笋似地进行具体的描述,很有层次感。
先写核舟的长和高,“长约八分有奇,高可二黍许”,以核舟本身之小,来显示核舟工艺品的精巧;比喻也因之出奇。
文章接着进入具体的描述。
先写“中轩敞者为舱”,着力突出在这一特定的条件下,船舱的高大、宽敞,以及在核舟中所占据的位置。
小舟不满“径寸”和“轩敞”的船舱,一小和一大相映,形成强烈的对比,构成一个完整的画面,来显示核舟雕刻艺术的特色。
接着,叙述船舱上还覆盖着“箬篷”,舱旁有“左右各四,共八扇”小窗;八扇小窗,是活动的,能开能关,所以“启窗而观”则“雕栏相望”,闭窗时所刻的前后《赤壁赋》中的脍炙人口的名句:“山高月小,水落石出”,“清风徐来,水波不兴”,则显现于眼前。
在“长约八分有奇,高可二黍许”的“核舟”上刻字、景、人、物既细腻逼真,又富有诗情画意,其情趣之妙,达到出神入化的境界,足以显示王叔远精妙绝伦的雕刻技艺。
核舟记教学目的一、学习按空间顺序安排材料,突出重点的写法。
二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
重点和难点重点是文章的第3段。
难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
课时安排这篇课文拟用两课时。
教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品,然后问:①“核舟”的雕刻者是谁?(目的是弄清课文中的称名法。
开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法,末尾姓、名、字并称,是正式的称法,这是雕刻家自称,但也可用于称人,如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。
)②这件艺术品的名称是什么?是雕刻家取的吗?(目的是引起学生对艺术品主题的注意。
船背无“大苏泛赤壁”字样,从“盖……云”可以看出是文章作者观赏后作出的判断,姑且以此命名。
)二、作者及原作简介1.补充:其父魏大中曾任吏部都给事中(大致相当今中央部的办公厅主任),因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤,被捕下狱遭暗害。
魏学洢扶枢还乡,悲愤而死。
他一生没有做过官。
2.课文系节选,但只删去一小段。
被删节的是:(上接“盖简桃核修狭者为之”)魏子详瞩既毕,诧曰:嘻,技亦灵怪矣哉!庄列所载,称惊鬼犹神者良多,然谁有游削于不寸之质,而须糜(通“眉”)了然者。
假有人焉,举我言以复于我,亦必疑其遵,乃今亲睹之。
由斯以观,棘刺之端,未必不可为母猴也。
(下接课文本句)[说明]只述此段大意,但要强调作者的“详瞩”(细致观察)精神,非此则不能成此奇文。
三、朗读全文三.正音(见“预习要求”)并标段号。
2.带领学生从第2至5段中划出以下话语以显示作者的说明顺序:舟首尾长——中轩敞者——一船头———舟尾——船背3.教师范读全文(能背诵最好)。
4.学生齐读全文。
强调要用一字一顿的方式,切实掌握字的读音和意义,不要求读出语气、〔说明]这种读法适用于生僻字多而虚词较少的说明文。
在大体熟悉其字句后,再划分节奏为好。
四、讲解第一段1.指名一位学生试读全段,仍用一字一顿读法;教师再领读一遍,读出节奏。
核舟记教学目的1、了解我国古代工艺美术的卓越成就。
2、学习采用总说分说的结构形式和按照空间顺序说明事物的写法。
3、理解本文说明语言的简洁、周密、生动。
教学重点掌握以下词语:为、贻、属、诎、衡、简、奇、泛、许、比、罔不。
教学难点怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
教学课时二课时。
教学过程第一课时一、解题1、核舟记,即用文字记述用核桃雕刻成的一只小船。
该文属介绍具体事物的说明文。
2、结合注释①弄清本文的作者、出处及写作时代。
魏学洢(约公元1596~1625年),字子敬,明末嘉善(现浙江省嘉兴县)人。
小时候就刻苦学习,好写文章,著有《茅檐集》。
本文通过对古代一件工艺美术品──核舟的介绍和说明,热情赞扬了我国明代民间艺人王叔远高超的雕刻技巧和才能。
王叔远,名毅,明代虞山(现在是江苏省省熟县)人。
二、正音、正字1、检查预习。
2、易读错、写错的字词。
3、通假字。
4、朗读课文。
三、理清文章结构课文可分三部分。
首尾两段为总说,中间四段为分说,即“总-分-总”的结构形式。
四、研读细部在串讲、翻译每一段时,注意以下几点:1、重点掌握的实词、虚词;2、注意古代汉语和现代汉语的不同之处;3、概括段的主要内容;4、提出写法上的特点如说明顺序、详略安排及语言特色等。
第1段:1、重点实词(包括短语):奇巧、因势象形、贻、泛。
(注意:“曰”,这里可解作“名叫”。
)2、重点虚词:以:介词,用。
为:动词,做,这里是“雕刻”。
罔:否定副词,没有。
尝:时间副词,曾经。
盖:句首发语词。
云:句末语气助词,不译。
核舟一:古汉语数词可放在名词后,省略量词,即一只核舟。
3、内容要点:总说,简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及其精湛技艺,引出核舟的来历,点明核舟的主题。
语言简洁、周密:“径寸”、“因势象形,各具情态”、“罔不”等词语印证“奇巧人”。
第2段:1、重点实词(包括短语):有奇、许、轩敞者、相望、惨2、重点虚词:为:动词,是。
覆之、闭之、糁之:“之”都是代词,但指代的内容不同。
最新精选语文七年级下册第三单元建筑艺术十四核舟记苏教版巩固辅导六十五第1题【单选题】下列句子中不含通假字的一项是( )A、诎右臂支船B、左手倚一衡木C、为字共三十有四D、虞山王毅叔远甫刻【答案】:【解析】:第2题【单选题】读课文《核舟记》,下面对句子理解错误的是( )。
A、中轩敞者为舱:中间高起而宽敞的部分是船舱。
B、舟首尾长约八分有奇:船身长大约八分多一点。
C、盖大苏泛赤壁云:船的顶层刻着大苏游赤壁时的云彩。
D、能以径寸之木,为宫室、器皿、人物:能用一寸来长的木头雕刻成宫室、器皿、人物。
【答案】:【解析】:第3题【单选题】读课文《核舟记》,“其两膝相比者,各隐卷底衣褶中”一句的意思是( )。
A、从衣褶上可以看出东坡、鲁直隐约长度相等的两膝。
B、从衣褶上可以看出东坡、鲁直隐蔽在手卷下边的互相靠近的两膝。
C、东坡、鲁直两膝相对应的地方都各自隐藏在卷着的衣褶中。
D、东坡、鲁直互相靠近的两膝好像藏在卷着的衣褶中。
【答案】:【解析】:第4题【单选题】读课文《核舟记》,“船头坐三人……其色丹。
”对这三段文字之间的关系分析恰当的一项是( )。
A、总分总关系B、先总后分关系C、先分后总关系D、并列关系【答案】:【解析】:第5题【单选题】与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是( )。
A、启窗而现,雕栏相望焉。
B、中轩敞者为舱C、明有奇巧人曰王叔远D、其人视端容寂【答案】:【解析】:第6题【单选题】句子节奏划分正确的一项是( )A、尝贻余核/舟一B、中峨冠/而多髯者/为东坡C、盖简/桃核修狭/者为之D、其人视/端容寂【答案】:【解析】:第7题【单选题】对下面句子加线词理解错误的一项是( )。
A、尝贻余核舟一。
(赠)B、启窗而观,雕栏相望焉。
(看见)C、明有奇巧人曰王叔远。
(奇异,奇妙)D、而计其长曾不盈寸。
(尚,竟然)【答案】:【解析】:第8题【单选题】与下面的句子衔接最恰当的一句是( )。
梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象,它们各有所长:__________________________。
2019-2020学年七年级语文下册第三单元 14 核舟记教案苏教版这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文,全文仅400余字。
课文先概括介绍王叔远的微雕技艺,交代核舟的来历和它选取的历史题材。
然后,依次具体描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背,其中以船头和船尾雕刻的五个人物为重点。
文章的最后,将核舟人物、物件等雕刻的数字总计一下,以具体详实的数字,说明微雕工艺的精巧绝伦。
【知识与能力目标】学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法。
【过程与方法目标】培养观察能力、想像能力。
【情感态度价值观目标】1.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就;2.加深对具有高度文明的祖国的热爱。
【教学重点】掌握重点字词,理解内容。
【教学难点】体会按照空间顺序介绍事物特征的方法。
1.多媒体课件;2.学生熟读课文,基本了解本课。
一、谈话法导入新课我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民,他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。
其中最令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术,尤其是微雕。
一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰,这是根雕;一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草,或可成为万里长城的缩影,这是玉雕;不仅如此,一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句,这是发雕;还有牙雕、竹雕等等等。
今天我们学习的明末浙江魏学的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。
二、资料链接简介作者魏学伊魏学洢(约1596--1625)字子敬,明末嘉善(现在浙江省嘉兴市)人。
其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官,因上流指责权奸魏忠贤结党树威,被逮捕下狱。
魏学洢尽力营救其父,末成。
其父被害死在狱中,学洢痛父冤枉,晨夕号泣,自己又受到阉党迫害威逼,不久悲愤而死,只活了30岁。
他一生没做过官,生前好学善文,撰有《茅檐集》。
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《核舟记》参考答案
1.yī罔 yòu jī
shǔ箬 chuí jì
rán 褶 jiǎo
qū夷 sǎn
2.(1)奇异巧妙;(2)模拟;(3)原来是;(4)大约;(5)起来;(6)处于,位于;(7)像;(8)清清楚楚;(9)……的样子;(10)刻。
3.(1)叫;是;(2)是;刻;(3)表承接,不译;表并列,并且;表转折,可是。
4.(1)(他)曾经送给我一只用桃核刻成的船,刻的是苏轼乘船游赤壁。
(2)他们互相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
(3)那个人眼光正视着(茶炉),神色平静,好像在听茶水声音的样子。
5.(1)所用材料体积微小,“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”;
(2)所刻事物种类繁多,“为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四”;
(3)所刻人物形神兼备/栩栩如生,“苏、黄共阅一手卷”“佛印绝类弥勒”“若啸呼状”“若听茶声然”;
(4)主题鲜明,构思巧妙,意境悠远;“盖大苏泛赤壁云”“山高月小,水落石出”“清风徐来,水波不兴”。
6.一乐工 / 能刻木为舟。
7.(1)靠近;(2)同“屈”,弯曲;(3)都;(4)完全。
8.(1)嘻,技艺也真灵巧奇妙啊!
(2)一个这样的船必须要一两白金,喜欢多事的人竞相/争着买木舟。
9.《核舟记》通篇是对核舟的正面描写,且描写详细、生动、可感;《刻木巧匠》既有正面描写,又有侧面描写,但描写较概括、简略。
(结合内容略)。
核舟记一、目标导学1.学习文章采用总─分─总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。
2.按空间顺序依次介绍事物的方法。
3.了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
作者、作品常识,熟练的诵读课文;二、自主预学1.初读课文,整体感知。
(1) 给加点的字注音。
洢.()器皿.()罔.()贻.()八分有.奇()轩.()箬.()糁.()髯.()衣褶.()袒.()诎.()(2)文献常识积累。
《核舟记》是由代作家撰写的一篇文章,由同时代学者编选到《虞初新志》,《核舟记》生动的描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。
该文属介绍具体事物的。
2.二读课文,借助注释和工具书,翻译下列字词。
(1)重要词语解释:明有奇巧..因势象形()..人()罔不石青糁.之()其两膝相比.者()钩画了了..()盖简.桃核修狭者为之()(3)通假字:长约八分有奇()左手倚一衡木()诎右臂支船()虞山王毅叔远甫刻()(4)古今异义词:古义:古义:可许今义:今义:古义:古义:尝比今义:今义:(5)一词多义为:为宫室、器皿盖简桃核修狭者为之中轩敞者为舱通计一舟,为人五曰:明有奇巧人曰王叔远文曰‘初平山人’奇:明有奇巧人舟首尾长约八分有奇有:明有奇巧人为字共三十有四”。
端:东坡右手执卷端其人视端容寂”。
3.三读课文,了解课文主要内容,在课本中注明你的疑问:疑问摘要:三、互动探究(一)交流讨论“自主预习”部分的内容。
(二)在预习的基础上朗读课文,注意语音正确,节奏分明,感情充沛。
注意以下句子的正确读法(用“/”划分朗读的节奏):明/有奇巧人/ 曰王叔远中峨冠而多髯者/为东坡虞山王毅叔远甫/ 刻(三)再读课文,疏通全文,初步探讨。
1.从本文开头结尾的两节文字可以看出,说明的对象是什么?要说明核舟的什么特征?2.理清文章结构层次,概括各部分主要内容。
<一><二><三>(四)深入探究,合作展示。
《核舟记》教案精选23篇《核舟记》教案1教材分析:明代奇巧人王叔远微雕技术出神入化,用果核雕刻了一只以“大苏泛赤壁”为主题的舟。
魏学洢以文记之。
核舟雕工精美,《核舟记》文笔精美,文“舟”相得益彰,为“大苏泛赤壁”这一雅游更添光辉。
教学目标:1、熟读、背诵课文,理解文章内容,翻译重点词句,积累文言字词,培养语感。
2、梳理文章井然有序的层次结构,围绕“因势象形,各具情态”八个字,领会文中精美独到的神韵。
3、感受中国古代劳动人民的聪明才智和卓越才艺,领略工艺美术之魅力,培养学生对工艺美术的兴趣。
教学重点:理解文章内容,翻译重点词句,积累文言字词,培养语感。
梳理文章井然有序的层次结构,体会写作方法。
教学难点:围绕“因势象形,各具情态”八个字,领会文中精美独到的神韵。
教学课时:两课时教学准备:预习,印发有关《赤壁赋》、《后赤壁赋》的介绍及部分段落。
教学过程:第一课时介绍微雕艺术,介绍作者、写作背景。
读课文。
译读课文。
诵读课文。
第二课时一、当堂练习,检查字词句的掌握情况。
师:上一节课,我们初步地学习了《核舟记》这篇文章,知晓了有关微雕艺术的知识,了解了作者及写作背景,还通读了全文,并对一些重点句子进行了译读。
在此基础上,我们来做一些练习。
请同学们把语文作业本翻到第七十六页,完成第一至四题。
开始。
生做练习题(加点字、通假字、加量词、文学常识,共填15个空),师可作巡视。
估计三分钟后交流。
二、精读课文师:我们这堂课啊,同学们要干的是什么呢?一个字:找。
找什么呢?找证据。
找什么证据呢?围绕着王叔远的奇巧,围绕着奇巧的三个方面表现,从课文描写核舟的部分找证据。
老师先抛砖引玉。
第二段写到“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”,最后一段里写到“而计其长曾不盈寸”,可见这雕刻舟的果核真小。
接下来,请你们找到佐证表现范围广的证据。
生:最后一段写到,“通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,字共三十有四”可见所刻范围之广,数量之多。
2019年精选初中语文七年级下册十四核舟记苏教版巩固辅导三十八第1题【单选题】
下列划线的词与现代汉语意义用法相同的一项是( )
A、未果,寻病终。
后遂无问津者。
B、船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡。
C、荡胸生曾云,决眦入归鸟。
D、老翁逾墙走,老妇出门看。
【答案】:
【解析】:
第2题【单选题】
选出句中划线字解释错误的一项。
( )
A、长约八分有奇(奇异)
B、因势象形(顺着,就着)
C、矫首昂视(举,抬)
D、其船背稍夷(平)
【答案】:
【解析】:
第3题【单选题】
选出注音完全正确的一项( )
A、篆章zhuàn 袒露dàn 重峦lán 器皿mǐn
B、镂空lòu 嶙峋xüén 隐没mò 突兀wù
C、轩榭xuān 摇曳yè 丘壑hè 多髯rán
D、雕镂lòu 篛篷ruò 征兆shào 映衬chèn 【答案】:
【解析】:
第4题【单选题】
下列加线字注音错误的一项是( )。
A、峨冠guān
B、手卷juàn
C、不属shǔ
D、矫jiāo首昂视
【答案】:
【解析】:
第5题【单选题】
选出句中划线字注音不正确的一项。
( )
A、高可二黍许(shǔ)
B、石青糁之(sǎn)
C、神情与苏黄不属(zhǔ)
D、舟尾横卧一楫(jí)
【答案】:
【解析】:
第6题【单选题】
给划线的字选择正确的解释。
其人视端容寂( )
A、平静
B、无声
C、冷静
能以径寸之木( )
A、半径
B、直径
C、直
【答案】:
【解析】:
第7题【单选题】
选出不含通假字的一项( )
A、舟尾横卧一楫
B、卧右膝,诎右臂支船
C、左手倚一衡木
D、舟首尾长约八分有奇。