鲁科版生物-八年级上册-鸟类》导学案1

八年级上册生物鸟导学案学习目标:1、掌握鸟的主要特征与飞行生活的适应。

2、理解动物的形态结构与生活环境相适应的意义。

【预习案】1、鸟的体温不会随着变化而变化,是动物。

鱼、两栖动物和爬行动物,体温随变化而变化,是动物。

2、恒定的体温增强了动物对环境的 ,扩大了动物的。

3、鸟通过产卵 ,卵表面有坚硬的 ,起作用。

【学习案】一、多种多样的鸟观察几种鸟的图片,比较它们形态结构的异同,完成下面表格:鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细、于善抓握以昆虫为主林间金雕丹顶鹤啄木鸟野鸭喙:①直而坚硬②长③坚硬,末端尖弯曲④扁平,边缘有锯齿足:①趾端有钩爪②细长③趾端有锋利的钩爪,强健有力④趾之间有蹼食性:①树皮中的害虫②鱼类③小动物④水生小动物生活环境:①浅水中②林间③高山草原二、鸟的主要特征探究:鸟适于飞行的形态结构特点(一) 外部形态1、观察鸟的外形呈什么形态?2、对鸟的飞行有什么帮助?3、鸟为什么会有这么强的飞行能力? 答:前肢 ,扇动空气;体表被覆。

(二) 内部结构4、鸟最发达的肌肉在什么地方?5、鸟骨骼特有什么特点?有何意义? 骨骼 ,长骨 ,减轻。

6、鸟类的消化有什么特点?答:食量、消化吸收能力 ;排出粪便很。

为鸟类的飞行提供充足的 ,同时。

7、鸟呼吸有什么特点为?答:有肺和气囊,进行 ,为飞行提供。

总结:鸟类的主要特征:①。

②。

③。

④。

拓展思考:除此之外,鸟还有其他适于飞行的特征吗?。

三、鸟与人类生活的关系: 、、【反馈案】(基础训练)1、鸟飞行时,牵动两翼完成飞行动作,其动力主要来自( )a、四肢b、胸骨c、胸肌d、羽毛2、下列动物中,能够飞行,但不属于鸟类的动物是( )a、家鸽b、鸭子c、蝙蝠d、天鹅3、家鸽胸部的骨很突出,其作用是(  )a、减少空气的阻力b、维持身体平衡c、减轻体重d、附着发达的胸肌4、鸟的身体里有发达的气囊,与肺相通。

它们进行气体交换的场所是( )。

5.1.6 鸟适用年级：八年级班级：姓名：学习目标：（1）通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的特点。

（2）通过举例及科学辩证，说明鸟与人类的关系。

（3）通过探究鸟适于飞行的特征活动，树立学生“结构与功能相统一”的生物学观点。

重难点：探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构和生理特征。

（重点）探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学；呼吸系统中关于气囊辅助肺呼吸的理解。

（难点）第一部分： 自主学习（一）多种多样的鸟鸟的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。

（二）鸟的主要特征1.除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。

2.鸟有许多适于飞行的特点。

身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力。

体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛。

翼搏击空气，使鸟能振翅高飞，或平稳滑翔。

骨骼轻、薄、坚固，有些骨中空，可减轻体重。

胸骨上高耸的突起叫龙骨突；胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。

3.鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食。

用坚硬的角质喙来啄取食物，没有牙齿。

食量大，消化能力强，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。

4.鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸。

气囊与肺相通，主要分布在内脏器官之间。

吸气时吸入的空气一部分在肺内进行气体交换，一部分则直接进入气囊；呼气时，气囊内的气体又返回肺内进行气体交换。

这样，鸟无论吸气还是呼气，肺内都有富含氧气的空气通过，从而提高了气体交换的效率。

①气管②气囊③肺5.鸟的心跳频率快，体温高而恒定。

鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。

鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。

恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。

6. 与爬行动物一样，鸟也能通过产卵繁殖后代。

卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。

7. 鸟的主要特征是：体表覆羽，前肢变成翼，有气囊辅助肺呼吸。

第七单元第一章第六节鸟类【学习目标】1．通过观察图片和观看视频，认知几种鸟形态结构上的区别；通过探究，总结出鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。

2．了解鸟与人类生活的关系。

【学习重点】通过观察图片和观看视频，认知几种鸟形态结构上的区别；通过探究，总结出鸟适于飞行的形态结构特点；归纳出鸟的主要特征。

【学习过程】任务一：通过阅读教材，总结鸟的主要特征1.鸟的外部形态特征⑴鸟的体型呈现形，该体型的意义是什么？⑵鸟的体表，前肢变成。

2.鸟的内部特征⑴鸟的骨骼、、，有些骨内部，该特征的意义是。

⑵胸骨上高耸的突起叫作，着生胸肌，胸肌发达，其作用是。

3.鸟的生理特征⑴消化：用坚硬的来啄取食物没有，食量，消化能力。

⑵呼吸：呼吸效率，用呼吸，辅助呼吸。

⑶循环系统：心跳频率。

4.体温鸟的体温不会随着环境温度的变化而，是动物。

鱼、两栖动物、爬行动物体温随环境的变化而，是动物。

总结：鸟的主要特征是任务二：通过阅读教材，并结合实例总结鸟与人类的关系自学诊断选择题1．下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟的是( )A．家鸽 B．家燕 C．麻雀 D．蝗虫2．观察善于飞行的鸟，可发现它们的体形呈流线型，这样的体形有利于( )A．减少飞行中空气的阻力 B．增加飞行中空气的动力C．减轻身体的重量 D．方便鸟类进行呼吸3．鸟的飞行器官是( ) A．翅 B．羽毛 C．前肢 D．翼4．牵动家鸽两翼完成飞行动作的肌肉主要生在( )A．前肢 B．胸部 C．后肢 D．脊柱5．尖尾雨燕飞行速度最快时可达352.5千米/小时，堪称飞得最快的鸟。

下列特征与雨燕飞行时减轻体重无关的是( )A．长骨中空 B．有龙骨突 C．骨薄而轻 D．直肠短6．鸟的双重呼吸是指每呼吸一次( )A．在气囊里进行两次气体交换 B．在气囊和肺里各进行一次气体交换C．在肺里进行两次气体交换 D．吸气时在气囊里进行气体交换，呼气时在肺里进行气体交换7．2017·宿迁家鸽和蝗虫进行气体交换的场所分别是( )A．肺和鳃 B．肺和气管 C．气囊和气管 D．气囊和气门8．安庆下列叙述中，与家鸽适于飞行生活特点不相符的是( )A．有气囊提高与气体交换效率 B．食量较大，消化能力强C．体表被覆羽毛，前肢变成翼 D．体温随环境不同而发生变化非选择题9．图5－1－33是家鸽体内气囊的分布示意图，请分析回答：(1)写出图中序号结构的名称：①________；②________；③________。

鸟类
【教学目标】
1．概述鸟的主要特征。

2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

4．举例说明鸟与人类生活的关系。

5．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。

【教学重点】
1．概述鸟的主要特征。

2．举例说明鸟与人类生活的关系。

【教学难点】
1．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

2．探究鸟适于飞行的形态结构特点。

【教学准备】
1．教师准备：
各种鸟（大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等）的标本；家鸽骨骼标本。

鲜鸡胸肉和鸡腿骨（课前横切，露出截面）。

制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。

2．学生准备：
观察当地常见鸟类并作记录。

分组收集鸟与人类关系的资料。

兴趣小组同学准备模拟实验。

【教学过程】
【板书设计】
鸟类。

第六节鸟导学案【学习目标】1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。

2、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。

3、增强爱鸟、护鸟的情感态度。

【学习重点】：鸟适于空中飞行的形态结构特点。

【学习过程】：一、自主学习（一）鸟适于飞行的形态特点：1、外形：身体呈__________型，可以减少飞行中的；体表__________，前肢______________。

2、运动：鸟的运动器官是_____，上面生有几排大型的__________。

鸟的骨骼_______、______、_______，有些骨__________，可减轻__________。

胸骨上高耸的突起叫做__________；鸟的____肌发达，附着在胸骨上，牵动完成飞行。

3、消化：食量_____，消化能力_____，直肠________，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。

4、呼吸：鸟的作用旺盛，具有与肺相通的_________，可辅助呼吸。

5、体温：鸟的心跳频率_______，体温__________。

（二）归纳总结1、体温不会随着的变化而的动物是恒温动物，如和和和和等都是恒温动物。

体温随着的变化而改变的动物是动物。

如、、、和等。

2、鸟的主要特征是：体表；前肢变成；有无；有辅助呼吸。

二、合作探究1、下面哪几项是鸟特有的特征（）（1）体表有羽毛；（2）用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；（3）体温恒定；（4）通过产卵繁殖后代；（5）前肢覆羽成翼；（5）善于飞行。

2、家鸽和麻雀，总在不停找食物吃。

它们吃进去那么多东西，难道不会增加体重、影响飞行吗？答：。

因为。

3、查阅资料并分组讨论，完成下面的表格。

鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀金雕丹顶鹤啄木鸟野鸭三、课堂小结说一说鸟与人类生活关系密切的几个事例：1、等是鼠类的天敌，等捕食农林害虫；2、等为人类提供动物蛋白；3、等具有很高的观赏价值。

四、分组展示（两个小组合展一小题）1、填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。

江夏区第一初级中学“三为主，N环节”教学模式学科导学案
姓名：班级：编号：shw81516时间：2013.10.09
课题：鸟
一、学习目标
1.概括鸟类的主要特征, 理解家鸽适于飞行生活的形态结构特点
2.了解鸟类与人类的关系，培养关爱生命，保护环境意识。

3.关心我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。

二、新课引入，导入课题
我们所学习的动物是从进化的角度来安排的，即从节肢动物到鱼类又到两栖类，然后到爬行类再到鸟类。

爬行动物用身体的腹面贴在地面上爬行，适应陆生生活的能力还较弱。

今天我们要学习的是鸟类，全世界的鸟类共约9000种，我国有近1200种，它们种类繁多，姿态各异，生活环境千差万别，但。

提起鸟类，大家首先想到它们大多都有一个令人羡慕的共同的本领是什么呢——飞翔？
三、阅读课本，自主学习
1.学生阅读教材30面至33面，找出鸟的主要特征，特别是鸟适于飞行的结构特点
2.小组完成《长江全能学案》11面1、“看一看，想一想”2、“读一读，填一填”
四、疑难点拨
1.参考《长江全能学案》P11 “学后反思” 1.，2，3.关于鸟的补充材料
2.小组派代表提出本组的疑难问题，在全班征集答案，最后教师统一答案。

3.问题：小鸟不停地在寻找食物，这会不会增加体重，影响小鸟的飞行？
五、练习检测，交流展示
小组完成《长江全能学案》12面“基础巩固”，小组交流更正，组长批改。

六、拓展延伸，挑战自我（机动）
讨论完成《长江全能学案》12面“能力提升”9，10
七、总结归纳，学习反思
写在练习上。

姓名 ， 班 组，学习日期 月 日 课 题5-1-6 鸟学习目标 1、掌握鸟适应于飞行生活的身体结构特征；2、概括鸟的主要特征；3、了解鸟与人类生活的关系。

学习重点 鸟适应于飞行生活的身体结构特征学习程序学习内容（教材P30-35）学习笔记 一、练习反馈 二、自学讨论1、 是脊椎动物中种类数量仅次于鱼的一个类群。

除了 、 等少数鸟不能飞行外，绝大多数鸟都是善于飞行的。

2、说说你所认识的鸟类有哪些？它们与我们人类的生活有什么关系？ 等猛禽是鼠类的天敌， 、 能捕食农业害虫；鸡、鸭、鹅为人类提供 ；鸟具有很高的 价值。

3、什么是恒温动物，什么是变温动物，恒温对动物的生活有什么意义？ 体温不会随着环境温度的变化而变化的动物叫 。

如脊椎动物中的 类和 类。

恒定的体温增强了动物对环境的 能力，扩大了动物的分布范围。

体温随环境温度的变化而变化的动物叫 动物。

如 、 、 动物等。

4、鸟的主要特征是什么？鸟的共同特征是：体表覆 ；前肢变成 ；有 无齿，有 辅助 呼吸。

三、展示提升任务一：鸟类适于空中飞行的形态结构特点：（1）、鸟类身体呈 ，可减少飞行时空气的阻力，有利于飞行； （2）、鸟类体表被覆 ，前肢变成 ，两翼展开呈扇面形，扇面形结对自身具有轻、薄、面积大的特点，能够扇动空气而飞行；（3）、鸟类的胸部有很突出的 ，其两侧有发达的 ，能有力地牵动两翼完成飞行动作；（4）、鸟的骨骼 、 而 ，比较长的骨大多是 的，有利于减轻体重；（5）、鸟的 发达，有些能在疾飞中捕食。

用坚硬的 啄取食物。

鸟类食量 ，消化能力 ，可以提供足够的能量供飞行使用； （6）、鸟类的直肠 ，粪便可随时排出体外，有利于减轻飞行时的体重； （7）、鸟类的心脏分四腔，有两条循环路线，心脏占体重的百分比大，心跳频率 ，这样提高了输送营养物质和氧气的能力，体温高而恒定； （8）、鸟类的呼吸作用旺盛， 与肺相通，鸟在吸气和呼气时都能在肺内进行气体交换，这种独特的呼吸方式叫做 。

鸟类-鲁科五四学制版八年级生物上册教案教学目标•了解鸟类的特征及分类；•理解鸟类的形态、生活习性和生殖方式；•掌握鸟类的分类方法和鉴定技巧；•培养学生对鸟类的兴趣爱好和保护意识。

教学重点•鸟类的特征及分类；•鸟类的形态、生活习性和生殖方式。

教学难点•鸟类的分类方法和鉴定技巧；•如何培养学生的兴趣爱好和保护意识。

教学内容及安排一、鸟类的特征及分类1.鸟类的起源：介绍鸟类起源的历史背景和鸟类的起源过程。

2.鸟类的特征：介绍鸟类的二氧化碳循环、体温调节、羽毛和鸟嘴的特征等。

3.鸟类的分类：介绍鸟类的分类方法和代表鸟类的种类，如穿山甲、角鸮、麻雀等。

二、鸟类的形态、生活习性和生殖方式1.鸟类的形态：介绍鸟类的体型、颜色、翅膀、脚的形态等。

2.鸟类的生活习性：介绍鸟类的栖息地、食性、迁徙和社会行为等。

3.鸟类的生殖方式：介绍雌雄鸟的生殖器官、繁殖季节和繁殖习性等。

三、鸟类的分类方法和鉴定技巧1.鸟类的分类方法：介绍鸟类的分类方法和鉴定技巧，如外形、大小、颜色、叫声等。

2.鸟类的鉴定：通过实物和图片的鸟类鉴定实践，掌握鸟类的鉴定技巧和方法。

四、鸟类的保护意识1.鸟类的保护意识：介绍鸟类的生态价值和保护意义，培养学生的环保意识和鸟类保护意识。

2.鸟类的观察和记录：通过实地观察和记录，培养学生的鸟类兴趣爱好和保护意识。

教学方法•课堂讲授：讲解鸟类的特征、分类、形态、生活习性、生殖方式等知识点。

•鉴定实践：通过实物和图片的鸟类鉴定实践，让学生掌握鸟类的鉴定技巧和方法。

•实地观察：通过课外实地观察鸟类，培养学生的鸟类兴趣爱好和保护意识。

##教学评价•学生的参与度：评价学生的思考、提问和互动情况。

•学生的掌握情况：考察学生对鸟类的特征、分类、形态、生活习性、生殖方式等的掌握情况。

•课堂气氛：评价课堂的活跃度、学习氛围和互动交流情况。

小结本节课主要介绍了鸟类的特征及分类、形态、生活习性和生殖方式等方面的知识点，通过实物和图片的鸟类鉴定实践和课外实地观察，培养学生的鸟类兴趣爱好和保护意识。

八年级上册生物导学案第___周第___课时课题鸟类课型新授课主备人备课组审核级部审核学生姓名教师寄语人类历史上最大的教训就是常常忘记历史的教训。

--《道德经说什么》学习目标1.说出常见的鸟类。

2.概述鸟类的主要特征。

3.举例说出鸟类与人类生活的关系。

4.关注鸟类的生存状况，增强爱护动物的情感。

【课前预习】一、鸟类适于飞行的特点：项目项目形态、结构特点对于飞行的意义形态体形体表、前肢结构骨骼肌肉生理消化系统气囊的分布：呼吸系统气囊的作用：双重呼吸的过程：循环系统二、恒温动物与变温动物1.鸟的体温不会随着环境温度的变化而，是恒温动物。

2.鱼、两栖动物和爬行动物,体温随着变化而 ,是变温动物。

三、鸟类的主要特征体表被覆；前肢变成；有无；有辅助肺呼吸。

四、鸟类与人类的关系鸟类是人类的好朋友。

、、等捕食农林害虫，猫头鹰等猛禽则是的天敌。

鸡、鸭、鹅等家禽为人类提供。

作为中学生要保护鸟类的 ,不伤害和，见到伤鸟、病鸟要及时。

业余时间可以在林地、校园、小区等地安置，投放，为鸟类营造一个良好的生存环境。

【合作探究】1、哪些结构与体温恒定有关？2、我们发现家鸽、麻雀似乎总是在不停的找食吃。

他们吃进去这么多，难道不会增加体重吗？会不会影响飞行？【当堂反馈】1、下列动物结构与功能对应错误的一组是( )A. 家鸽——气囊——气体交换B. 蚯蚓——湿润的体壁——呼吸C. 蝗虫——外骨骼——保护、防止水分散失D. 水螅——刺细胞——捕食、防御2、下列动物中,属于恒温动物的是( )A. 青蛙和蜥蜴B. 鲸鱼和鸵鸟C. 扬子鳄和蝉D. 燕子和蚯蚓3、家鸽飞行时的呼吸特点是( )A. 肺和气囊都能进行气体交换B. 吸气时,肺内进行气体交换C. 呼气时,肺内进行气体交换D. 吸气呼气时,肺内进行气体交换4、“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，关于诗中动物的叙述错误的是（）A. 鳍摆动为鱼游泳提供主要动力B. 鹰的体温恒定，能适应多变的环境C. 鹰有发达的翼，飞行能力较强D. 鱼依靠鳃进行呼吸，适于水中生活5、十二生肖是华夏先民图腾崇拜和早期天文学的结晶，让每个人都具有与生俱来的属相，代表着全中国所有人的精神风貌。

第一章动物的主要类群第六节鸟类第六节鸟类【教学准备】教师：家鸽活体、鸟类模型、家鸽骨骼标本、鸟类生理功能拓展资料等学生：自己准备的花【教学过程】通过自主学习、小组合作、班级范围交流展示，总结出鸟类适于飞行的结构特点：重新审视刚才探究报告中写出的适于飞行的原因，换了一种全新的视角来看待这些特征。

深切地意识到鸟类从外部形态，到内部结构，都是为了飞行而设计的。

理解结构与功能相适应的生物学观点。

鸟类的主要特征提问：与之前学习过的三种脊椎动物相比，鸟类有哪些明显特征？ 回顾之前学习的鱼类、两栖类、爬行类的主要特征，对照黑板板书总结出鸟类的主要特征：1. 前肢变成翼2. 体表被覆羽毛3. 用气囊进行双重呼吸调动已有知识经验参与课堂活动，经过对比讨论，进一步明确鸟类独有的特点；培养学生知识的迁移、获取并处理信息的能力，拓展发散思维。

学习 内容教师活动学生活动设计意图 归纳小结判断下列哪些动物不是鸟类并说明原因。

利用刚才归纳总结出鸟类的主要特征来判断1-5是否为鸟类。

对于3有疑问，因为企鹅翅膀不明显，且并不会飞行。

在老师的点拨下意识到为了适应特殊的环境，企鹅演化出特殊的结构。

作为对鸟类主要特征这一重要知识点的过程性评价，除了帮助学生理解鸟类的主要特征，在判断过程中运用批判性思维，完成深度学习。

完成课后第二题练习学生可能会对体温恒定产生疑惑 若学生对体温恒定由疑惑，解释体温恒定的意义。

完成课后练习第2题。

为第二课时做好铺垫。

回收探究报告上交探究报告从探究报告的书写与修正情况找出学生学习的困难，以此为依据设计第二课时内容。

八上生物鸟教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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鸟【感悟学习目标】：1. 知识目标：阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。

2．能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。

3．情感目标：增强爱鸟、护鸟的情感态度。

【重、难点】鸟适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。

一、【自主学习】阅读教材P30—34页，通过阅读和观察图回答下列问题：1.多种多样的鸟：观察大山雀。

丹顶鹤。

啄木鸟、金雕。

野鸭的形态发现，鸟喙的特征与其食性，足的特征与其相适应。

2．鸟的外形、结构与生理：（1）外形：①体型：呈流线型，可以较少飞行中空气的。

②体表：。

③前肢：变成翼，翼上生有几排大型的。

（2）结构：①骨骼、、，有些骨内部，可以减轻。

②肌肉：发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。

（3）生理：①消化：食量，消化能力，消化食物后的粪便及时排出体外。

②循环：心跳快。

体温。

③呼吸：呼吸作用，具有与肺相通的，辅助呼吸。

3.主要特征：。

二、【合作探究】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题1．从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？2.如果你注意观察家鸽，会发现它们似乎总在不停地找食吃。

它们吃进去这么多东西，难道不会增加身体的重量，影响飞行吗？三、【畅谈收获】要求：1.总结自己一节课学到了什么2. 疯狂记忆基础知识。

四、【习题跟踪】1、家鸽进行气体交换的场所是（）A 肺B 气囊C 肺和气囊D 气管2、能起散热作用的是（）A 正羽B 两翼C 气囊D 足3、下列家鸽的外形与飞行生活无关的是（）A 有坚硬的角质喙B 前肢变为翼C 身体呈流线型D 体表覆盖羽毛4、鸟类扇动翅膀的动力来自（）A 背部肌肉B 两翼肌肉C 腹肌D 胸肌5、家鸽两翼上下扇动一次，空气经过肺和进入气囊的次数分别是（）A 两次，一次B 一次，两次C 一次，一次D 两次，两次6、下列不属于鸟类的特征是（）A 体温恒定B 膈将体腔分成胸腔和腹腔C 体表覆盖羽毛D 体内有气囊7、下列属于恒温动物的是( )A.鲫鱼B.大鲵C.家鸽D.龟8、麻雀是一种常见的鸟，其身体最发达的肌肉应该是：（）A.翼和腿上的肌肉；B.胸肌；C.后肢肌肉；D.两翼肌肉9、下列哪一组是鸟类所特有的特征？（）①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定；④体内受精；⑤有发达的神经系统；⑥前肢变成翼A. ②⑤⑥；B. ①②⑥；C. ①③⑥；D. ①②③10、大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定。