高三诗歌鉴赏复习音乐描写

鉴赏白居易《琵琶行》中的音乐描写在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用句子吧，从表达的角度说，句子是最基本的表述单位。

什么样的句子才经典呢？以下是小编收集整理的鉴赏白居易《琵琶行》中的音乐描写，欢迎阅读与收藏。

鉴赏白居易《琵琶行》中的音乐描写 1音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写的，很难描画。

因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易捕捉和表现的。

而曲中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。

音乐又是最无法作假的艺术语言，弹者的感情直接从音响、旋律中传达出来，不像语言文字有时可以表现出虚假和掩饰。

怎样写好琵琶女声情并茂的弹奏及其所创造的美妙境界?诗人白居易平日高度的音乐修养，和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片断。

在白居易笔下，那复杂多变的琵琶声，却被描绘得层次丰富，音色分明。

诗人描绘音乐的手法：一是多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。

用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写这极难用语言摹写的美妙乐声，给了读者十分深刻和具体的印象。

如以人们在生活中可以接触到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节;以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调;以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调和与清脆悦耳;以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声的流动和宛转与幽咽若凝;以银瓶乍破水浆迸溅、铁骑突出刀枪齐鸣比喻乐声暂时休止后又骤然响起;以“裂帛”比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。

在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以有声有色、具体可感的形象，使人如闻其声，如临其境。

这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓描尽致。

二是以声传情，声情交融。

把音乐与演奏者的身世之悲、听者(作者)的主观感受结合在一起来写，更大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。

如果说，琵琶女在校音定调时，已流露出感情色彩，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。

鉴赏诗中地音乐描写“音乐是人生最大地快乐，音乐是生活中地一股清泉，音乐是陶治性情地熔炉.”冼星海一、《琵琶行》中作者描写音乐运用了那些艺术手法？结合文中诗句具体分析.二，（年天津卷）阅读下面一首诗，然后回答①②题.听蜀僧睿弹琴李白蜀僧抱绿绮① ，西下峨嵋峰.为我一挥手，如听万壑松.客心洗流水② ，余响入霜钟③ .不觉碧山暮，秋云暗几重.【注】①绿绮：古代名琴.②流水：借用“高山流水”地典故.③霜钟：《山海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣.①、诗地第二联中“一挥手”“万壑松”分别表现了什么？②、结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”地理解.三、阅读下面这首诗歌，完成习题闻筝康海（明）宝靥西邻女，鸣筝傍玉台.秋风孤鹤唳，落日百泉洄.座客皆惊引，行云欲下来.不知弦上曲，清切为谁哀.注：康海（）明代文学家，陕西武功人，弘治十五年状元，任翰林院修撰.他本抱负宏大，不幸因罪落职，遂狂荡不羁，郁愤终生.1、诗地颔联蕴含丰富，请简要分析.（分）、诗地后两联分别是用什么方法来表现西邻女弹奏地？请概括分析.（分）听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声.似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情.谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城本诗重点写“声”却又不直接写“声”，没有用一个象声词，却显示了“此时无声胜有声”地艺术魅力.结合诗句赏析诗人是如何使诗歌达到这一艺术效果地.【鉴赏】：首句“抽弦促柱听秦筝”，“抽弦促柱”点出弹筝地特殊动作.那忽疾忽徐、时高时低地音乐声，就从这“抽弦促柱”变化巧妙地指尖端飞出来，传入诗人之耳.诗人凝神地听着，听之于耳，会之于心.“听”是此诗地“题眼”，底下内容，均从“听”字而来.诗人听筝最突出地感受是什么？──“无限秦人悲怨声”.诗人由秦筝联想到秦人之声.据《秦州记》：“陇山东西百八十里，登山巅东望，秦川四五百里，极目泯然.山东人行役升此而顾瞻者，莫不悲思.”这就是诗人所说地“秦人悲怨声”.诗人以此渲染他由听筝而引起地感时伤别、无限悲怨之情.下面围绕“悲怨”二字，诗人对筝声展开了一连串丰富地想象和细致地描写.“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情.”筝声象柳条拂着春风，絮絮话别；又象杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血.诗人巧妙地把弦上发出地乐声同大自然地景物融为一体，顿时使悲怨地乐声，转化为鲜明生动地形象.那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼地暮春情景，仿佛呈现于我们地眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀逼露，更加渲染出一片伤春惜别之情.随着“抽弦促柱”之声地变化，又唤起诗人更加奇妙地联想：“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”上一联写大自然地景物，这一联则写人世地悲欢，更加真切感人.那低沉、幽咽地筝声，好似谁家地白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影啜泣；又好似谁家地红颜少妇伫立楼头，为丈夫远出而望月长叹.“独”、“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨地分量.“愁灯影”、“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己地影子，可见何等孤独，怎能不“愁”？楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，怎能不“思”？这两处倘若写作“愁灯下”、“思离人”，就索然无味了.这一联用暗喻，且用“谁家”、“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起读者想象地翅膀，让各人按自己地生活体验，从画面中去品尝那筝声所构成地美妙动人地音乐形象.以上两联所构成地形象，淋漓尽致地描摹出筝声之“苦”，使人耳际仿佛频频传来各种惜别地悲怨之声.筝声“苦”，如果听者也怀有“苦”情，筝弦与心弦同声相应，那么就愈发感到苦.诗人柳中庸正是怀着苦情听筝地.“更入几重离别恨，江南歧路洛阳城.”意思是说，筝声本来就苦，更何况又掺入了我地重重离别之恨，岂不格外引起对远方亲人地怀念！“江南歧路洛阳城”，指南北远离，两地相思.诗人地族侄、著名文学家柳宗元因参与王叔文集团地政治改革，失败后，被贬窜南陲海涯.这末二句也许是有感而发吧！这首描写筝声地诗，着眼点不在表现弹奏者精湛地技艺，而是借筝声传达心声，抒发感时伤别之情.诗人展开联想，以新颖、贴切地比喻，集中描写筝弦上所发出地种种哀怨之声.诗中重点写“声”，却又不直接写“声”，没有用一个象声词.而是着力刻画各种必然发出“悲怨声”地形象，唤起读者地联想，使人见其形似闻其声，显示了“此时无声胜有声”地艺术效果.欣赏：听颖师弹琴①韩愈呢呢儿女语，恩怨相尔汝.②划然銮轩昂，勇士赴敌场.浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬.喧啾百鸟群，忽见孤凤凰.跻攀分寸不可上，失势一落千丈强.嗟余有两耳，未省听丝篁.③自闻颖师弹，起坐在一旁.推手遽止之，湿衣泪滂滂.颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠.④【注释】①颖师：名颖，师是僧地通称.来自天竺，元和间在长安，以弹琴著名，李贺有《听颖师弹琴歌》记其事. ②相尔汝：关系亲密，互称尔、汝. ③未省（音醒）：不懂.丝篁：丝、竹，即弦乐器和管乐器，这里泛指音乐. ④冰炭置肠：冰极冷，炭（火）极热，指两种相反地情感剧烈冲击.【赏析】一开头即紧扣“听弹琴”展现音乐境界.前两句写琴声细柔宛转，仿佛小儿女切切私语，谈情说怨.三、四句写琴声骤变昂扬，有如勇士冲锋陷阵，杀声震宇.七、八句形容在一片和声泛音中主调高扬，怡似百鸟喧啾声中忽有凤凰朗吟.九、十句摹写声调由高滑低，戛然而止，就像攀登险峰，在再也无法升高分寸地时候突然失足跌落，直跌到谷底.以上十句，连用贴切生动地比喻，把飘忽多变地乐声转化为绘神绘色地视觉形象，并且准确地表现了乐曲蕴含地情境.诗人在运用不同比喻时还善于配合相适应地语音，更强化了摹声传情地效果.例如前两句比以儿女之情，十个宇除“相”字外，没有开口呼，语音轻柔细碎，与儿女私语地情境契合.三、四句拟以英雄气概，便以开口呼“划”字领起，用洪声韵“昂”、“扬”作韵脚，中间也多用高亢地语音，恰切地传达出昂扬奋进地情境.以下八句写自己听琴地感受，既对复杂多变地琴声起恻面烘托作用，又含蓄地传达了自己地某种情感共呜，加强了全诗地抒情性.听琴而“起坐在一旁”——忽而站起，忽而坐下，又忽而站起，——顾不得对“一旁”地弹琴者有无干扰；仅五个字，便以形传神，通过听琴者情感波涛地剧烈变化，烘托了琴声地波澜叠起、变态百出.写琴声由高滑低而用“跻攀分寸不得上，失势一落千丈强”地比喻，并且“推手遽止之”，不让颖师再弹下去，而他地反应是“湿衣泪滂滂”，表明正是这种情境触发了诗人地身世之感.此诗作于元和十一年()因受谗言被降为右庶子以后.仕途“跻攀”，“分寸”之升，巳极艰辛，而一旦“失势”，即“一落千丈”.由琴声而联想到自己地遭遇，原是很自然地.答案：. (分)（）“一挥手”写蜀僧弹琴地姿态（动作、技艺）.“万壑松”写出了琴声地音乐效果.（）①写出了曲终时地景色.②写出了作者沉醉于琴声之中地状态，侧面描写了琴声地魅力.二、、颔联是表现西邻女演奏筝曲地（分）：天上孤鹤长鸣，地下水流回旋，充塞其间地又是落日地余晖，习习地秋风.（分）颔联用比喻、通感，从视觉、听觉、触觉诸方面，描绘了西邻女筝声所蕴成地那种孤高、凄清、深沉地音乐境界.（分）、颈联选择“人”地反应和“物”地表现用侧面描写和夸张、拟人地手法来表现西邻女弹奏地神妙：座客们引颈谛听，天上地行云也要下来看个究竟.（分）尾联用疑问句，既正面写出了筝曲地凄切哀伤，也委婉地表现了诗人对自身坎坷命运地哀伤及对社会地隐忧.。

对高中古诗文中音乐描写的比较赏析对高中古诗文中音乐描写的比较赏析全南中学彭国英音乐欣赏实属听觉范畴，要把这类看不见摸不着的事物展现在读者的面前，本身就是一种高难度的舞蹈。

舞的精彩，自然掌声不断；可若是没舞好，不仅落得个骂名，恐怕还会闪着自个儿的腰。

故而对音乐的描写鲜有诗人涉足，而流传下来的名篇更是少之又少。

新课标教材中也就《琵琶行》《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》和《赤壁赋》中涉及到三两行的音乐描写。

这些古诗文运用的独到的描写技巧令读者耳目一新。

且这些篇目无论从体裁，乐器，行文内容及表现手法方面都各有千秋，精彩纷呈。

第一，从体裁上看，它们各有特色。

同样是写音乐，《琵琶行》以“行”这种文体行文，接近乐府诗，在唐朝是非常贴近现实生活的。

《李凭箜篌引》则是以“引”这种文体展开。

《听颖师弹琴》是一篇古体诗，《赤壁赋》则是“赋”的形式来行文。

第二，从乐器上看，他们所传递的曲调各自不同。

《琵琶行》所描绘的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛”，并不是诗人的艺术夸张，而是当时琵琶真实的演奏效果。

因为琵琶的发音具有穿透力强，响亮而富有刚性，柔和而有润音，音质淳厚等特点。

《李凭箜篌引》中箜篌音色纤细柔美，既有竖琴的音响效果，又有古琴、古筝的韵味；洞箫能吹奏出悠长、恬静、抒情的曲调，表达幽静，典雅的情感；而琴则发出悦耳的弹碰声音。

第三，从内容上看，它们各有蕴藉。

《琵琶行》的序中，作者交代是送客人到湓浦口是听到了有人弹奏琵琶。

江州是诗人的伤心地，终日与偏僻抑郁为伍，诗人才华横溢，想当初在京城是何等风光，所倡导的新乐府运动更是轰轰烈烈。

可今非昔比，天上人间；琵琶女曾经色艺双绝，大红大紫；可如今年长色衰，夫君重利薄情。

面对落差，琵琶女只好借手中琵琶来倾吐失意，这种“同是天涯沦落人”慨叹的媒介正是琵琶，明暗两线相互交织。

是琵琶声留住了主人与客人，是琵琶声叙出了天涯沦落之恨。

由高考试题中描写音乐的诗歌谈备考文学与艺术的关系源远流长，文学把对艺术的描写作为重要内容，艺术也靠文学彰显其魅力。

因此在高考中设计艺术内容的题目就比比皆是。

2015年浙江卷、北京卷都在诗歌鉴赏的题目中选择了描写音乐的诗篇，来考查学生诗文鉴赏能力，这无疑向我们传达了这样一个信息：高考越来越重视学生人文素养考查的同时，以不变的考查方式回归语文课本。

一、试题示例1.2015浙江卷《木兰花慢・赠弹琵琶者》爱当垆年少，将雅调，寄幽情。

尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。

都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。

写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。

？摇？摇落红，天气暖犹轻。

洗耳为渠听。

想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。

轩窗静来偏好，到曲终，怀抱转分明。

相见今朝何处，语溪乍雨初晴。

2.2015北京卷《醉翁操》琅然，清圜。

谁弹？响空山，无言。

惟翁醉中知其天。

月明风露娟娟，人未眠。

荷蒉过山前，曰有心也哉此贤。

？摇？摇醉翁啸咏，声和流泉。

醉翁去后，空有朝吟夜怨。

山有时而童颠，水有时而回川。

思翁无岁年，翁今为飞仙。

此意在人间，试听徽外三两弦。

二、试题分析1.这两篇诗歌鉴赏，虽然来自不同的省份，但都不约而同地考查了名句名篇默写如2015浙江卷21题，2015北京卷第17题、第18题。

答案来自高中课文《琵琶行》《归去来兮辞》《醉翁亭记》，分别从营造氛围、渲染气氛、表达手法、人物形象、思想情怀等方面对学生进行考查，这些题目看似没有必然联系，但以与鉴赏的诗歌内在关联为纽带，缀成一体，相互生发，相得益彰。

即考查了学生对古诗文掌握的熟练程度，又考查学生知识迁移能力，极富新意。

这也凸显出2015年高考试题，以纲（高考大纲）为纲，以本（语文课本）为本的原则。

2.两个鉴赏题都考查了关于音乐描写的手法我们在高中语文必修二《琵琶行》学习了音乐描写的高超手法，作者使用摩声、通感、侧面烘托等手法，惟妙惟肖地描绘音乐。

基于此，这两篇诗歌鉴赏就很好的应用到了这些来自课本的知识。

1．“管弦”是中国传统乐器中管乐器和弦乐器的统称，古诗文中常用“管弦”代指音乐，例如：“ __________，__________。

”2．《旧唐书·音乐志》记载竖箜“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中“ __________，__________ ”两句，说明竖箜的弦数还有另一种可能。

3．李贺《李凭箜篌引》中“ __________ ”和苏轼《赤壁赋》中“ __________ ”，都用蛟龙起舞衬托音乐的美妙动听。

4．柳永《望海潮》中，用“__________，__________ ”两句从音乐角度写市民日夜在西湖游乐的景象。

5．《琵琶行》中“ __________，__________”两句，白居易以粗俗的乡野音乐来反衬琵琶女技艺高超。

6．杜甫曾用“此曲只应天上有，人间难有几回闻”对音乐给予高度评价，白居易《琵琶行（并序）》中也有类似语句“ __________，__________ ”。

7．音乐是无形的，古人描写音乐时，常采用侧面衬托的手法去体现演奏者技艺的高超或乐声的感染力，比如唐朝诗人写的：“__________，__________ 。

”8．《琵琶行》中“__________，__________”两句通过比喻写出了音乐声的婉转流利和滞塞难通。

9．小明要为学校的音乐节写一篇新闻稿，他学习唐诗中“ __________，__________”以声写声的手法描绘音乐，获得一致好评。

10．班级准备开展“古诗里的音乐”专题活动，小刚在他准备的发言稿中写到：在古人的名句中，常借乐器之声来抒发情感，如：“__________，__________ ”两句。

11．《李凭箜篌引》中运用比喻的修辞手法直接描摹音乐的诗句“ __________，__________”。

12．白居易《琵琶行》里琵琶女演奏音乐时，用“ __________ ”的指法弹奏出美妙的《霓裳》和《六幺》；最后，“ __________ ”，使四弦齐响，余味无穷。

古代诗文中的音乐描写手法音乐属于听觉形象，用语言比较难以捕捉，因此，古代诗文对于音乐的描写更讲究技法。

下面我们列举几种常见的描写音乐的手法。

一、使用比喻修辞，以声写声。

一般是用大自然中常见的声音来比喻各种乐器的演奏或人物演唱。

白居易《琵琶行》写琵琶女第一次演奏，典型使用了比喻，以我们常见的容易领会的声音表现琵琶演奏之美。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷色弦凝绝，凝绝不通声渐歇。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛。

附：2015年北京高考试题醉翁操【1】苏轼琅然，清圆，谁弹？响空山。

无言，惟翁醉中知其天。

月明风露娟娟，人未眠。

荷贯过山前，曰有心也哉此贤【2】。

醉翁啸咏，声和流泉。

醉翁去后，空有朝吟夜怨。

山有时而童巅【3】，水有时而回川。

思翁无岁年，翁今为飞仙。

此意在人间，试听徽外三两弦【4】。

注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅珊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。

后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。

【2】釜：草筐。

《论语•宪问》：〃子击磬于卫，有荷费而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’〃【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。

【4】徽：琴徽，系弦之绳。

此处代指琴。

17.词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。

按照要求，完成下列各题。

（5分）①下列诗句，没有运用这种手法的一项是（3分）A.龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。

（李顽《听安万善吹席篥歌》）B.商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。

（刘长卿《听笛声留别郑协律》）C,蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。

（韦庄《听赵秀才弹琴》）D.寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。

（王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》）答案：B商声和羽声不是大自然的声音，不过是古代五音之二。

古代五音指的是：宫商角徵羽。

二、使用通感，把抽象的难以捕捉的听觉形象化为可见的视觉形象。