加强军校学员思想政治教育实效性的几点思考

Course Education Research课程教育研究2021年第10期1.前言“课程思政”是指依托于专业课程、通识课程等课程进行的引导学生世界观、人生观和价值观的思想政治教育实践活动,或者是将思想政治教育融入专业课程和通识教育课程的教育实践活动[1-4]。

近年来,“课程思政”教育及其相关理念得到了教育者的高度重视。

作为一种教育教学理念,“课程思政”将“思政”的有关元素有机融入到专业课程的知识体系中[5-8]。

“课程思政”能够在课堂的知识讲授过程中,实现对学生的世界观、人生观、价值观的引领,使专业课程教育和思想政治教育同向同行、并行不悖[9-12]。

“课程思政”可以充分发挥专业课程的教育功能,更为“隐性”、有效地达到思想政治教育的效果,培养德、智、体、美、劳五位一体、全面发展的社会主义建设者和接班人[13-14]。

军校被称之为军官的摇篮,而军校的学员则是未来的军队骨干。

军校学员的素质对我国军队现代化和正规化建设进程有着深远的影响[15]。

军校培养军校学员,思想政治教育是永远放在第一位的,与地方高校和基层的部队单位相比,军校在思想政治教育资源方面具有独特的优势。

然而,长久以来,军校的其他课程与军校的思想政治理论课之间的协同育人模式尚未有效形成。

当前,军校的思想政治教育仍未走出“孤岛化”的困境。

大多数军事院校的课程只关注其专业领域的知识教学,军校教员对“知识教学”与“价值引导”之间的关系存在误解,出现了“强调教学,忽视教育”的不良现象[16]。

如何将思政教育与军校基础课、专业基础课、专业课有效结合起来,在非思政课程教学中做到“教书”和“育人”的有机统一,是目前军校教育中一个亟待破解的难题。

2.关于课程思政的相关要求近几年,习近平总书记、中共中央办公厅、国务院办公厅多次就课程思政提出了相关指示和要求,课程思政教育及其相关理念逐渐得到各级教育者的重视。

在2016年12月的全国高校思想政治工作会议中,习主席指出:“思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。

关于提高我军思想政治教育实效性的几点思考摘要：马克思主义理论关于人的本质理论是我军思想政治教育的理论基础。

新时期提高我军思想政治教育实效性，必须研究思想政治教育的对象，必须研究对象的各种需要，必须研究对象的全面发展。

关键词：思想政治教育；实效性；人的本质改革开放以来，国内国外政治、经济、文化、军事领域发生大变革大发展，官兵思想活动的独立性、差异性、多变性显著增强，表现出思想多元化、行为复杂化，生活个性化等时代特点。

思想政治教育必须面对部队建设和官兵思想面临的挑战，寻求增强实效性的突破口和切入点。

本文试图从马克思主义关于人的本质、人的需要和人的全面发展理论的角度出发，正确认识思想政治教育的对象，关注广大官兵的合理需要，以广大官兵的全面发展为目标，对增强军队思想政治教育的实效性提出几点思考。

一、根据人的本质理论，正确认识思想政治教育对象的实际情况，夯实军队思想政治教育的基础马克思在《关于费尔巴哈的提纲》一文中指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

”作为思想政治教育对象的广大官兵，是处于一定社会关系下的现实的人。

要正确认识广大官兵，就要做到熟悉官兵的家庭情况，熟悉官兵的性格个性特点，熟悉官兵的思想道德状况。

（一）正确认识官兵的家庭情况家庭是社会的细胞，官兵成长于何种家庭环境之下，对官兵人生道路的发展有重要的影响作用。

现代心理学将家庭环境分为民主型、专制型、溺爱型和放任型四种。

民主型指，父母对子女是充分的爱护和理解，对孩子的发展是引导和指导；成长于民主型家庭的官兵性格成稳，看问题全面且不偏激，进行思想政治教育则会容易的多，只要平心静气地指出问题所在，言之有理，则会很容易地起到效果。

在专制型家庭长大的孩子，性格上胆小、顺从，与人交往中被动且自卑，对此类官兵进行思想政治教育时，就应该启发官兵自身的独立性，坚持客观、平等的原则，表达出对他们的关心、理解和爱护，使这些官兵感受到更多的自信和力量，逐渐走到自由之路上来。

新时期下做好军队思想政治教育工作的思考[摘要]强有力的思想政治工作，一直是我军的优良传统和政治优势，然而在新时期，面对市场经济条件下官兵日益增强的物质利益观念、主体意识以及军营人际的新变化等现实，传统的以课堂教育为主阵地的教育方式，已力不从心。

在这种形式下要完善隐性思想政治教育方式，从而从正面、侧面共同努力，做好军队思想政治教育工作。

[关键词]思想；政治；隐性一、新时期军队思想政治工作面临的问题（一）新时期思想政治教育的背景毋庸置疑，在新时期，只有加强军队的思想政治教育，才能保证官兵在复杂的国内外环境中经受住各种考验，在维护社会稳定、保卫国家人民安全的事业中发挥应有的作用。

然而伴随着社会转型、社会分化，文化呈现多元化趋势，各种思潮涌现，人们的精神生活出现一定的混乱。

军队思想政治教育工作的背景也发生了巨大的变化。

主要体现在以下几个方面：1.官兵主体意识较强；2.官兵物质利益观念日益增强；3.官兵之间关系逐渐复杂；4.新时代给军营文化建设带来新的挑战。

（二）传统思想政治教育方式在现阶段的局限性相对于我军官兵的思想和军营环境的深刻变化，我军的思想政治教育建设却仍处于传统的模式之中，教育观念比较保守，模式相对单一，方法陈旧简单，不能积极适应新时代、新环境的要求。

其主要表现为：1.教育观念缺乏时代精神；2.教学理论脱离实际需要；3.教育方式单调陈旧，过于简单化、表面化；4.教育者整体素质不能满足军队建设需要。

在新时期，部队思想政治工作需要根据变化了的社会现实环境适时做出调整，进行不断的改革创新，不能停留在一个层次，采用一种方法。

正视新时代、新环境部队建设所面临的新问题、新挑战，正视官兵思想行为出现的新变化，积极地转变原有的观念，去其糟粕取其精华，积极开展落实好隐性思想政治教育，成为新时期部队思想政治教育工作的选择之一。

二、隐性思想政治教育方式的优势及运用于军队的可能性隐性思想政治教育，是指在思想政治教育中，教育者按照教育目标，将教育内容隐含于一定的载体，以非强制性的形式，有意识地对教育对象施加影响，以实现教育目的的一种教育方式。

随着全球一体化进程的持续、快速发展，世界不同思想、文化的碰撞和融合越来越多，在很大程度上也影响着军校学员的世界观、人生观、价值观，给军校思想政治工作带了新的挑战。

一、新形势下军校学员的思想动态1、政治敏锐性高、理想信念坚定，但少数学员在思想认识上仍存在偏颇近年来，随着军校思想政治教育工作的不断深入，学员政治素养不断提高，教育效果日益明显。

特别是通过对党的创新理论的学习，更加坚定了坚持中国共产党的领导，坚定不移地走社会主义道路，坚持改革开放，建设和谐社会的信心和决心。

但在调查中我们也发现，少数学员在面对三十多年改革开放过程中出现的诸多矛盾的交织、各经济、政治阶层利益关系的调整，对科学理论、改革开放的理解有失偏颇，对党在长期发展中出现的一些现象，比如腐败、权力滥用的问题产生了片面的看法，不能正确面对。

2、努力学习、立志成才的愿望强烈，但自励意识不够强，持之以恒精神相对较弱打赢高技术条件下的未来战争，人才是至关重要的因素。

随着军队体制编制改革，越来越多的地方生被引入军校，他们文化基础相对扎实，视野较为开阔，渴求新知识、新技术欲望强烈。

但他们含“军”量不高，遂行军事任务的能力不强，特别是面对紧张的军校生活时吃不得苦、受不得累，不能严格要求，遇到困难和挫折时不能知难而上，形不成过硬的思想政治素质和军事专业素质，自然到部队后不可能安心本职，不能适应武器装备不断改善的军队现代化建设需要。

3、献身国防、扎根边疆的奉献意识强，但价值取向受到了市场经济价值观的冲击总体看来，军校学员献身国防事业的愿望是强烈的，他们服从分配，安心部队工作，乐于到最艰苦的地方磨炼自己。

但随着市场经济的发展和改革开放的不断深入，部分学员的思想观念受到冲击，价值取向发生了一些新的变化，影响了学员对党的指导思想———马克思主义的信仰、对建设中国特色社会主义、构建和谐社会的信念，对献身国防事业、扎根边疆的信心。

少数学员，近年在毕业去向问题上发生动摇，特别是一些高学历学员，认为到基层连队和边远山区任职难以施展才华、成就事业，留在大城市有更大的发展空间；有的“城市兵”在分配到边远的连队后却过不惯苦日子，耐不住寂寞，想尽一切办法，动用一切关系往城市调。

２０１６．０９文学教育军校是培养社会主义爱国人才和军事干部的重要机构，实施军校思想政治教育有利于培育社会主义核心价值观，弘扬民族精神，培养建设社会主义国家所需要的高素质人才，但是，当代军校思想政治教育还普遍存在思想政治教育理念不明确，教学模式僵化以及学生的学习态度不够认真等问题，本文将系统分析这些问题，并探讨解决方案，希望可以为军校思想政治教育提供借鉴与参考。

一、军校思想政治教育的存在问题１、思想政治教育理念不明确据教育专家分析，当代军校思想政治教育理念不明确，这主要是因为教学大纲不规范，会主义教育、爱国思想教育和文化教育方面的内容不够完善，导致军校思想政治教育缺乏理论的支撑。

２、教学模式僵化如今已经进入网络时代，诸多教育都已经采用多媒体技术、情境教育、信息教育等多样化教学方法，注重师生之间的互动与交流，但是，军校思想政治教育的教学模式还比较落后，基本上还采用的灌输式教学方法，教学形式单一，师生之间缺乏必要的交流与互动，不利于提升教学效果。

３、学生的学习态度不够认真国家教育部曾经对军校思想政治教育进行了全面的调查，统计数据表明大多数学生表示对思想政治教育不感兴趣，这说明学生的学习态度不够认真，没有意识到军校思想政治教育的重要意义。

二、军校思想政治教育的存在问题的解决对策１、完善教学大纲中共十八大提出了倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善以及积极培育和践行社会主义核心价值观，并颁布了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》以加强弘扬中国传统文化和培育社会主义核心价值观的教育工作。

社会主义核心价值观是中华民族的立国之本，拥有丰富的内涵，完善军校思想政治教育的教学大纲必须添加社会主义核心价值观的内容，融入优秀传统文化以培养学生的爱国思想精神。

其次，在弘扬传统文化的同时要大力推进文化创新，增强民族凝聚力。

让学生意识到文化与政治相交融，民族文化创新是文化自身发展的内在动力，必须立足于社会实践，以传统文化为基础，促进民族文化的繁荣，坚持取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用，提高民族文化软实力，弘扬民族精神，促进民族团结，增强学生对文化凝聚力和民族文化的认同感，创造更为先进的特色社会主义文化和社会主义核心价值观。

在大学生军事理论课中渗透思想政治教育的几点思考【摘要】大学生军事理论课是一门具有特殊性的课程，在其中渗透思想政治教育具有重要意义。

为了有效实现这一目标，需要加强师资队伍建设，提高教师的政治素养和教育能力，注重课程设置，将思想政治教育融入教学内容中，创新教学方法，使学生更易接受思想政治教育，加强实践教学环节，培养学生爱国主义、集体主义等观念，同时建立有效的评估机制。

这些举措有助于提高思想政治教育的效果，促进学生综合素质的提升，推动大学生思想政治教育工作的深入发展。

在大学生军事理论课中渗透思想政治教育不仅有重要意义，还可以有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

【关键词】大学生军事理论课、思想政治教育、师资队伍建设、课程设置、教学方法、实践教学、评估机制、爱国主义、集体主义、效果、结论。

1. 引言1.1 大学生军事理论课的特殊性大学生军事理论课是为大学生特定群体开设的一门课程，其教学对象主要是大学生。

相比其他普通军事理论课程，大学生军事理论课更注重学生的思想政治教育，培养学生的爱国主义和集体主义思想，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

大学生军事理论课的教学内容更贴近学生的实际生活和学习需要，融入了大学生的特点和需求。

通过对国防和军事知识的学习，引导学生树立正确的国家安全观和军队观念，增强他们的国家荣誉感和责任感。

大学生军事理论课注重培养学生的领导能力和团队合作精神，通过军事理论的学习，让学生了解团结协作的重要性，培养他们的组织纪律意识和团队协作能力。

大学生军事理论课具有独特的特殊性，旨在为大学生的思想政治教育提供有力支持和引导，促进学生成长成才，为国家和社会发展做出贡献。

1.2 思想政治教育在大学生军事理论课中的重要性思想政治教育在大学生军事理论课中的重要性体现在多个方面。

大学生军事理论课是一门涉及国家安全和国防建设的重要课程，学生通过学习这门课程可以增强对国家安全的认识，提升国家意识和使命感。

【导语】作为⼀名部队军⼈，要提⾼⾃⼰的思想政治教育，全⾯发展⾃⼰，提⾼⾃⾝的综合能⼒，保家卫国。

以下是由为您带来的《部队思想政治教育⼼得体会【三篇】》，供⼤家的阅读品鉴。

部队思想政治教育⼼得体会【1】 军队作为国家的⼀个特殊职能部门，其⾃⾝的发展必然包含在社会的总体发展过程中。

因此，科学发展观也就包含了国防建设与经济建设的协调发展。

科学发展观指出社会总体的协调发展其核⼼是以⼈为本，⼈是推动社会全⾯、协调、可持续发展的原动⼒，任何背离以⼈为本的发展观是短视和没有⽣命⼒的。

那么军队作为国防建设的主体，它的现代化⾸先要以军⼈为本，激发军⼈的创造⼒，让军⼈具有正确的军⼈价值观、军⼈道德观和职业归属感。

在改⾰开放的近三⼗年中，我国军队建设有了长⾜的进步，这与千千万万名现役和曾经为军队做过贡献的每⼀个军⼈息息相关。

在新的世纪，新的历史时期，军⼈要肩负起新的历史使命，完成过去尚未完成和将要完成的历史任务，但仅仅靠传统的政治教育和爱国、爱军教育是远远不能激发军⼈的潜⼒和创造性的，必须重新定位军⼈的价值，重新审视军⼈的道德，从军⼈出发，以军⼈为本，才能保证军队建设的跨越式发展。

我们总在强调军⼈应该奉献，但军⼈⾸先是⼈，科学发展观要求始终维护⼈民的根本利益，军⼈保卫国家，保卫⼈民，维护了⼈民的安全，那么军⼈是脱离⼈民之外的特殊⼈吗?我们不能因为军⼈职业的特殊性，⽽抹杀军⼈作为⼈的普通性，军⼈也是⼈民，科学的发展观也应该维护军⼈的根本利益。

要让军⼈具有正确的价值观，不仅仅是军队⾃⼰认识到军⼈的价值，⽽要求上到国家⾼层，下到黎民百姓认识到军⼈的价值，才有可能使军⼈的价值真正得到体现。

军⼈是⼈，因此军⼈有正常⼈的任何需求，⽽且军⼈从事职业的特殊性导致军⼈产⽣⽐普通⼈更强、更多的需求，但中国军⼈却没有得到满⾜他们需求的合理供给，这也就是产⽣了军⼈需求与供给极不均衡。

马斯洛的“需求层次”理论中谈到⼈最基本的需求是⽣理和⽣存的需求，我们且撇开⽣理的需求，只谈⽣存。

军队院校开展课程思政的几点建议发布时间：2023-02-17T07:50:31.850Z 来源：《中国教师》2022年第19期作者：李建伟[导读] 军队院校是培养军事人才的重要阵地，而加强学员思想政治教育则是人才培养中的关键一环李建伟武警警官学院军事训练系成都 610200摘要：军队院校是培养军事人才的重要阵地，而加强学员思想政治教育则是人才培养中的关键一环。

新形势下，面对新形势、新任务和新要求，必须认真研究如何提高军校学员思想政治教育实效性问题，不断探索创新方法途径，以切实发挥思想政治建设教育的重要育人价值。

本文就主要对军队院校课程思政的开展进行深入探讨，并提出相关建议，以期为进一步提高军队院校学员思想政治教育质量提供参考依据。

关键词：军队院校；课程思政；思想政治教育引言：军事院校课程思政不是简单的思政课加专业课或者思政课加大班教学等形式，而是一个系统工程。

要真正做好这一工程，就需要从顶层设计着手，在明确课程目标与基本内容的前提下，构建完整科学的课程体系。

因此，对军队院校开展课程内容思政进行探讨十分必要而紧迫。

1.军队院校开展课程思政的现状1.1一些教员对于课程思政教学缺乏足够的理解尽管军校具有进行思想政治教育的天然优势，例如当前军事院校结构组成上，均编设了政治教研室专门从事政治理论教学与研究工作，还有负责学员的思想政治工作。

然而，这种分工也造成了部分教授专业课程的军校教员对思想政治教育工作任务责任归属的认识偏差。

有的军校教员只负责专业课教学，把培训学员的责任只限于讲授专业课程理论知识，训练实践技能，错误地将军校学员思想政治教育工作认为是政治教研室一个部门的责任。

1.2一些教员对政治理论研究不深当前，多数军校教员都要求具有博士学历，这些教员专业基础知识牢固、知识结构合理。

然而军校教员政治教育背景却不尽相同，部分军校教员经过了系统的政治教育专业训练，在政治教育理论方面有着深刻的认识；有的教员刚增补为军校教员，参军入伍后经过短期培训就上了台，政治理论学习欠缺，课程思政内容掌握不到位。