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《黄山奇石》第二课时教案设计（精选12篇）《黄山奇石》第二课时设计篇1【教学目标】1、会认14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自身喜欢的局部。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【教学重点】学会字词。
【教学准备】1、生字卡片。
2、课前同学和老师收集一些黄山的图片。
【教学过程】第一课时一、欣赏黄山的美丽景色1、由同学介绍自身收集的有关黄山的图片。
2、欣赏课件：黄山风景。
黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的？4、揭示课题。
二、初读课文1、自渎课文，注意读准确、读通顺。
2、考虑：你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？3、交流问题，指名回答。
三、朗读感悟1、指导朗读第一段：相机认读“区、尤、其”三个字。
启发同学自主识字。
2、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。
3、集体交流：⑴ 指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。
⑵ 小组内把自身喜欢的段落读给大家听，相互评价。
⑶ 小组推荐代表在全班展示读。
⑷ 教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。
⑸ 引读：就说“仙桃石”吧……“猴子观海”又怎么样呢？……“仙人指路”就更有趣了……4、组内介绍自身的黄山图片。
四、学习生字1、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的同学互相帮助。
2、各种形式读，巩固字词。
第二课时一、复习生字1、开火车边读字卡边组词。
2、读儿歌，巩固识字：黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。
金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。
小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。
二、齐读课文1、自由朗读，读出自身的感情，体会黄山的优美。
2、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。
3、趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。
三、指导写字1、字形分析与范写。
2、同学描红，临写。
四、想象说话和绘画读最后一个自然段，想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。
《黄山奇松》第二课时教学设计黄山奇松教学设计篇一一、教学目标1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。
4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学准备多媒体课件五、过程设计（一）创设情景，激情导入1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。
（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去吗？现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。
（先出现黄山松图片，然后逐渐出示特写的“奇”字）3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？（二）初读课文，检查预习1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。
2、学生评价（根据读书要求评价）3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）（三）品读体会1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
（1）学习迎客松：①细读第一句，说说你读懂了什么？结合理解：“遒劲”“饱经风霜”看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？指导读该句。
②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）指导朗读③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
黄山奇松教学案例（第二课时）一、课前导入在第一节课中，我们已经了解了黄山的基本情况和黄山的奇石。
今天我们将继续了解黄山的另外一个奇迹——奇松。
请同学们回忆一下，你们在第一节课中看过黄山的哪些奇石？哪个最令你印象深刻？好的，现在让我们来一起探索黄山奇松的奥秘。
二、知识讲解1. 黄山奇松的类型黄山奇松有很多类型，主要有以下几种：•颠倒松：颠倒松是指其生长的位置倒置的松树，它树冠的朝上和树根的朝下与常见的松树恰好相反，颠倒松的枝条向上翻卷，似乎在向天空握手，极具观赏价值。
•群松：群松，就是松树长成群落的一种植物景观。
黄山东南山区群松多为最多，在黄山风景区内，横断面直径约一米以上的有十多株，被誉为“小松林”，是黄山的一道奇妙的风景线。
2. 黄山奇松的特点•黄山奇松不怕风霜雨雪，重量轻，枝柔叶嫩，方便吸取营养，容易生长；•黄山奇松的形态多变：有的风姿绰约、婀娜多姿，有的亭亭玉立、筋石森严，有的摇曳多姿、柔媚妩媚，有的古朴、深沉、豁然开朗。
•黄山奇松大都生长在黄山高山上，森林里的空气清新，阳光充足，土质松软湿润，这些天然优势造就了黄山奇松的非凡品质。
三、案例学习1. 案例背景小明和他的父母一家人来到了黄山，一家人在景区内散步的时候看到了一棵特别的松树，于是想了解一下这是什么样的松树，为什么是这个样子的。
2. 学生思考请同学们思考一下，这棵松树为什么这么特别？让同学们自由发挥一下，把自己的想法写在纸上。
3. 教师引导教师引导同学们利用所学的知识和所想到的想法来解析这棵松树的奥秘。
同时,教师也可以引导同学们在景区内多发现奇妙的松树，并记录下来。
4. 案例解析让学生们看一下下面的张图片：！这就是黄山风景区中最著名的颠倒松——迎客松。
据说，迎客松最早是明朝的名将赵汝愚植栽。
由于松木生命力顽强，也许正因为这棵松树倒了过来反而使树干和树顶部生长出了许多新枝，逐渐长得又高又大，成为了黄山著名景观。
那么，这棵松树为什么会长成这样呢?经过同学们的探究和老师的引导，同学们得出结论：颠倒松是黄山石灰岩地质条件与雨季漫长的生态环境促成的，黄山海拔较高，天气变化频繁、温度降低、风力增大、降雨加重，松木生长迟缓，最晚节生，南北不同，生长形态具有多样性、随机性和再生能力，所以，有些松木会生长成颠倒松。
《黄山奇石》第二课时教学设计《黄山奇石》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺整理的《黄山奇石》第二课时教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《黄山奇石》第二课时教学设计1教学目标：1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段；2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感；3仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学重难点：重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。
难点：仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学过程：一、复习词语，导入新课1出示词语：第一组：中外闻名（指名学生说说该词的意思并介绍近义词：驰名中外）第二组：秀丽神奇奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语分别说一句话）第三组：一个桃子一只猴子一位仙人一只雄鸡（量词的积累）二、精读课文，感受奇趣教师过渡：上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了许多怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石？（学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）仙桃石1出示图片，指名学生说说这是什么石？（学生答仙桃石）2老师问：你是从哪里看出来的？（学生答因为它长得像一个大桃子）3师：课文中是怎样描述“仙桃石”的？你能给大家读一读吗？（生读第二自然段）课件出示：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
（请2-3位同学读一读，读完后大家一起读）4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢？（板贴“飞”字）当然不是，“好像”这个词语便告诉了我们答案，黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。
《黄山奇石》第二课时教案设计《黄山奇石》第二课时教案设计（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《黄山奇石》第二课时教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《黄山奇石》第二课时教案设计篇1第二课时一、朗读课文。
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
五、布置作业。
1、书写生字、词语。
2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。
六、相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计黄山奇石仙桃石猴子观海仙人指路神奇美丽教学反思：《黄山奇石》这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。
孩子们边想边表演，乐在其中。
再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。
《黄山奇石》第二课时教案设计篇2教学目的：1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：1.理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2.练习有感情读文。
教学难点：1.通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
黄山奇松第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解黄山的地理位置、奇松的特点和分布范围；–掌握奇松的生长环境要求和生长特点；–了解奇松的保护意义和保护措施。
2.能力目标：–能够描述黄山的地理位置、奇松的特点和分布范围；–能够分析奇松的生长环境和生长特点；–能够阐述奇松的保护意义和保护措施。
3.情感目标：–培养学生对自然环境的保护意识；–激发学生对奇松的兴趣和热爱；–培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点重点：黄山奇松的特点和分布范围、奇松的生长环境和生长特点、奇松的保护意义和保护措施。
难点：奇松的生长环境和生长特点。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍上节课所学的内容，重点回顾黄山景区的地理位置和特点，引起学生对奇松的兴趣。
2. 学习新课（25分钟）A. 黄山奇松的特点和分布范围（10分钟）教师通过多媒体展示黄山奇松的照片，并向学生解释奇松的特点（如树干扭曲、枝条修长、树姿优美等）。
然后介绍奇松主要分布在黄山的哪些地方，以及它们的数量和分布密度。
B. 奇松的生长环境和生长特点（10分钟）教师指导学生使用图书馆或互联网资源，自主查找奇松的生长环境和生长特点的相关资料。
然后，学生们分组讨论归纳出奇松的生长环境要求和生长特点，并向全班进行汇报和讨论。
C. 奇松的保护意义和保护措施（5分钟）教师引导学生思考奇松的保护意义，例如：维护生物多样性、保护自然景观、弘扬中华文化等。
然后，结合前面所学的内容，教师向学生介绍奇松的保护措施，例如：采取合理的人工修剪和疏伐、加强森林防火工作、设立保护区等。
3. 拓展延伸（10分钟）教师组织学生外出参观附近的植物园或公园，让学生实地观察奇松的生长环境，并与所学内容进行对比和总结。
4. 小结与讲评（5分钟）教师对本节课所学的内容进行小结，并针对学生学习中的问题进行讲评和解答。
5. 课后作业（5分钟）布置课后作业：要求学生撰写一篇关于奇松的文章，包括奇松的特点、生长环境、保护意义和保护措施。
《黄山奇松》第二课时教学设计《黄山奇松》第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。
2、理解课文内容，结合搜集的有关黄山松的资料，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点、难点：抓住语言文字，体会黄山奇松“奇”在哪里课前准备：多媒体课件学生搜集相关资料教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们一起初读了第20课，并学习了课文的第1小节，知道山顶上、陡崖边，处处都有黄山松潇洒、挺秀的身影，使得人们对黄山奇松真是情有独钟。
那么黄山松究竟奇在哪儿呢？引得人们对她如此偏爱，请大家打开课文，大声地朗读课文2、3两小节，边读边想，黄山松奇在哪里？（边说边打出各种姿态的黄山松）二、精读课文2、3两小节1、学生自由读2、3节，思考：黄山松奇在哪里？教师巡视。
2、共同讨论：黄山松奇在哪里？（1）你认为黄山松奇在哪里？引出第3节的学习或第二节的学习你是从哪里知道黄山松的`姿态非常多的？过渡：是呀，黄山是那么的大，松树是那么的多，姿态又是那么的奇，真是千姿百态啊！课文有选择地向我们具体介绍了三大名松的神奇，这三大名松各自奇在哪里呢？请你再仔细地朗读课文的第二小节。
（2）引出第二节的学习迎客松（出示画面及文字）从“饱经风霜”一词你体会到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的历史了，在这一千多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？请做下列的填空：狂风来了，迎客松（）暴雨来了，迎客松（）电闪雷鸣，迎客松（）经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，迎客松依然屹立在悬崖边，依然郁郁苍苍，充满生机，多么神奇呀！这句话该怎样去读呢？这时，你又体会到了什么？古朴苍健的迎客松生命力是如此顽强，一丛遒劲青翠的枝干斜伸出去，人们又赋予她丰富的想象，齐读第二句话。
正因为这样，她现在已经成为整个黄山的代表了，让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。
过渡：同学们很会读课文，很爱动脑筋，那么你还从哪里读出黄山松的神奇呢？陪客松（出示画面及文字）她已有500多岁了，仍然以她高大的身姿风雨无阻地陪伴游客们欣赏黄山美丽的风光。
《黄山奇松》第二课时教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学过程：（一）复习巩固，引入情境1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----天下第一奇山，它以四绝-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
（二）激情导读，感受奇松1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）3、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。
4、交流5、听出来了，同学们都把松树当作自己的朋友，则的亲切、友好！请你也像作者一样，展开丰富的想象力，介绍你喜欢的朋友，说说它长得怎么样生活得怎样友情提示：选择自己喜欢的方式：1、加上自己的想象语言复述2、通过有感情地朗读3、用表演的方式四人小组，合作交流l迎客松：1、出示句子：迎客松生机。
A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜B、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。
这是一棵多么;一;;一;的松树啊！你能把它读好吗C、学生练读;一;;一;指名读;一;;一;赛读;一;;一;评读;一;;一;齐读2、出示句子：它有一丛象征了。
A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂（像）B、正因为太像了，所以人们把它叫做迎客松，作者的想象力真是太丰富了。
黄山奇松第2课时教案-教案教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于黄山奇松第2课时教案-教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程：（一）、复习巩固，引入情境。
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇松”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
（二）、激情导读，感受奇松。
1、今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被着名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家（学生自由读）2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的.句子，用虚线划出描写送客松的句子。
4、划好了吗？谁愿意来读一读。
5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的（出示句子）指导朗读：⑴、同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗（指名说）⑵、大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）①、课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。
《黄山奇松》第二课时教学设计方案一、概述《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段是讲人们对黄山奇松情由独钟。
第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。
但基于学生思维的深刻性、语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。
二、教学目标分析知识与技能：1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。
过程与方法：通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。
情感态度与价值观：1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
2．感受黄山松的的形象、品格、精神。
教学重点：引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
教学难点：感受黄山松的形象、品格、精神。
三、学习者特征分析1．学生是五年级学生，思维活跃，课堂上能较自主地深入探究，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生渴望自己的学习得到肯定，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生在平常的生活当中有游览自然风光的经历和体验；4．学生已有一定的自学能力，能借助同伴合作和教师的点拨进行自主探究学习；5．学生已经具备较为独立的识字能力，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，可以较好的掌握应用本课的四个生字。
．6．学生能根据课文的示范，结合观察积累，根据提示仿写有关黄山奇松的练笔，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计1．以问题解决为主的教学策略：（1）、学生通过朗读课文自己进行生字词的识记，自主探究不明白的问题，在其他同学的帮助或教师的提示下自主解决问题；（2）、学生通过朗读课文自己提出问题、通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“比较品味”引导学生去比较品味课文中关键的重点句子。
从“读――比――读――品味”，在反复读以及玩味中得到感受，提高运用语言文字的能力。
同时，也在读中感受作者对黄山奇松的喜爱之情。
让学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
五、教学资源与工具设计教材、教参，网络图片多媒体教室，多媒体。
六、教学过程一、复习巩固，引入情境1、上节课，我们学习了《黄山奇松》的第一小节，通过学习，我们知道黄山被人们誉为“天下第一奇山”。
黄山还有闻名于世的“四绝”，哪“四绝”？（奇松、怪石、云海、温泉），老师这里就有黄山“四绝的”图片，想看吗？下面我们一起来欣赏黄山“四绝”（点击课件，欣赏课件）。
正是这“四绝”，使得黄山“闻名于世”，而人们对“四绝”之中的“奇松”更是“情有独钟”。
黄山最好的观松处，是被徐霞客称为黄山绝胜处的“玉屏楼”，今天我们就来到玉屏楼前，一睹黄山奇松的风彩。
2、齐读课题：16黄山奇松【设计意图：借助媒体，让学生欣赏黄山四绝，即可加深学生对黄山四绝的理解，又激起学生学习黄山奇松的学习兴趣。
】二、激情导读，感受奇松（一）学习第二自然段1、自学第二自然段。
（1）玉屏楼前主要有哪些奇松？它们各自有什么特点？请同学们打开书，自学课文第二节。
（2）（点击课件，出示自学要求）：自学课文第二节，想一想：玉屏楼前主要有哪些名松？它们各自有什么特点？划出有关语句并读一读。
（3）三大名松各有什么特点？有的同学已经想好了，等会儿告诉老师。
接下来，请同学：三大名松，你最喜欢哪一棵？说一说你喜欢它什么？它们继续思考（点击课件，展示要求）．长得怎么样？生活得如何？友情提示：选择自己喜欢的方式：1、加上自己的想象语言复述，2、通过有感情地朗读，3、用表演方式。
可以同桌讨论、交流。
【设计意图：自学课文，让学生有充分的时间去读书，去思考，调动了学生自主学习的积极性，培养了学生不动笔墨不读书的习惯，同时让学生选择自己喜欢的方式学习。
另外，同桌讨论，又培养了学生合作学习的意识。
】2、、汇报：玉屏楼前主要有哪些名松？（相机板书）：迎客松陪客松送客松这三大名松里，你最喜欢哪一棵？请你用自己喜爱的方式向大家作介绍。
【设计意图：让学生选择自己喜欢的内容去品味、感悟，这样可以激发学生学习的兴趣，又尊重了学生自主学习的意识。
】3、导学迎客松（点击课件，显示迎客松的图片）（1）瞧，这就是迎客松，课文是怎样描写迎客松的？找出相关语句读一读（点击课件，显示迎客松的图片及相关语句）。
（2）你喜欢迎客松什么？谁来向大家介绍迎客松？（或复述、或朗读、或表演）（相机板书：优美、遒劲）。
（3）“枝干遒劲”什么意思？“枝干遒劲”说明了什么？（迎客松雄壮有力，充满生机），还从哪句看出它充满生机？（虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机）。
“饱经风霜”是什么意思？迎客松已经八百多岁了，这八百多年来，它会在悬崖俏壁上经历哪些艰难困苦？这说明了它的生命力怎么样？（生命力极其顽强，实在令人称奇）。
（4）指导朗读（读出它的勇敢、赞叹它的坚强）（试读、指名读、评议、再读、齐读）【设计意图：训练要面向全体，能鼓励学生参与，积极投入训练，力求在课堂，学生人人动口、动手、动脑，使所有学生练有所得。
】（5）还有哪些地方让你喜欢？（它有一丛青翠的枝干，斜伸出去，好像在欢迎客的到来）。
（6）、想象：假如它是人，它会说话，它会怎样热情地欢迎来自世界各地的宾客？（学生热情地说欢迎词，并加上动作表演，指导朗读，读出它的热情好客）（7）、黄山上的奇松成千上万，迎客松能脱颖而出，成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征，实在是了不起，实在是不简单，此时，你想对迎客松说些什么？（让学生尽情赞叹迎客松的神奇，尽情抒发他们对迎客松的热爱之情。
）（8）、指导朗读（读出你对迎客松秀美与顽强的赞叹）（9）小结学法。
迎客松的热情好客，给人们以宾至如归的感觉，那陪客松、送客松又有什么特点呢？。
“送客松”、、小组合作学习交流“陪客松”4．5、全班汇报交流“陪客松”（1）你喜欢陪客松什么？课文是怎样介绍陪客松的？（点击课件，显示陪客松的图片及相关语句）（2）“巨人”说明陪客松什么？（高大）“绿色巨人”说明了什么？（茂盛，充满生机）（3）谁来读一读这一句，体会陪客松的高大与秀美。
送客松（1）课文又是怎样介绍送客松的？（点击课件，显示图片及相关语句）（2）你喜欢送客松什么？你能向大家做介绍吗？（3）“蟠曲”什么意思？（枝干曲折环绕）（4）游人把它比作天然盆景。
（5）“你见过盆景？盆景美吗？盆景怎么会那样美？”送客松是天然盆景，说明什么？（生命力顽强，无需雕琢、加工，却秀美无比，确实很神奇）（6）还有谁喜欢送客松，你又喜欢送客松的什么？（理解：依依不舍）（7）想象：假如送客松是人，它会说话，它会怎样跟游客依依不舍地告别？假如你是游客，你又该怎样跟送客松告别？你能读出这种依依不舍的语气吗？（朗读、评议、再读）6、指导朗读第二节迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松如同绿色巨人，高大秀美，送客松姿态独特，好似天然盆景，三大名松既神奇又秀美，让人赞叹，令人向往，让我们大声地朗读课文的第二小节，再次感受三大名松的神奇与秀美。
（齐读课文第二节）（二）学习第三自然段1、三大名松是黄山奇松的杰出代表。
黄山上除了三大名松之外，还有许许多多的黄山奇松，它们的姿态也很美。
你瞧，它们向我们走来了（点击课件，欣赏黄山奇松图片）2、说说你刚才看到了哪些姿态的奇松？这么多种姿态，用一个词来概括，那就是（板书：千姿百态）3、指导朗读第三节，感受黄山奇松的千姿百态三、总结全文，悟美抒情1、学完了课文，你有什么感受？2、课题是“黄山奇松”，奇在何处？（相机板书：神奇，秀美）【设计意图：在领悟黄山松树的神奇与秀美之后，让学生可尽情抒发自己对黄山奇松的热爱之情。
】四、放飞想象，练习取名、正是作者仔细观察，再加上合理的想象，给三大名松起了既形象又贴切的名字，下面1．也请你展开想象，给这些奇松起起名。
（点课件，显示图片）显示练习要求2、给它起一个既形象又贴切的名字，仔细观察这些树的姿态，、选择一种或几种松，要求：1 可以四人小组讨论、交流。
3、学生练习给奇松起名。
4、指名上台来起名，并说出你的理由。
【设计意图：这一练习，既可以能锻炼学生的观察能力和语言表达能力，同时还能培养学生的想象力，真可谓一举两得。
】五、模仿写话，练习写作（点击课件，显示要求）（先想一想，想好要求：抓住这些松树的姿态，运用比喻等手法，使描写更形象更生动，）了，就把它写下来。
【设计意图点评：让学生模仿作者的写作方法，去描写黄山奇松，不仅培养了学生的口】头表达能力，还能锻炼学生的书面表达能力。
黄山奇松16 板书设计迎客松陪客松千姿百态（神奇秀美）送客松……教学流程图。
（见下页）开始教学流程图黄山“四绝”课件的图片学习第二自然段出示自学提示件课划一划，三大奇松各自件有什么特点。
自主研读学习迎客迎客松课迎客松画面渗透学指导感情朗读归纳学法，合作选合作学习“送客松合作学习“陪客松”陪客松、陪客松、送交流评课客松句松画学习第三自然课画段课文有感情朗总结课文结．七、教学评价设计《黄山奇松》课堂评价：（针对本节课）本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：小组合作评价、课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+课后作业）、2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合（1）学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。
（2）小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。
（3）教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组解决问题的结果进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。
注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。
3.具体评价方案：（1）课堂表现评价表学生课堂表现评价量表个同教项评评评上课认真听讲上课无心听讲讲，作业依时认作业认真参经常欠交作业成，有参与讨极少参与讨讨论态度认积极举手发言能举手发言，很少举手，极参与讨论与交积积极参与讨论参与讨论与交交流，阅读完不敢提出和别大胆提出和别有提出自己的不同的问题，不同的问题，同看法，并作自敢尝试和表达胆尝试并表达尝己的想己的想缺乏与人合作善善于与人合作能与人合作，精神，难以听受别人的意与虚心听取别人意合别人的意能表达自己的能有条理地表不能准确在表自己的意思，思见，有解决问自己的意见，解事缺乏计划性，决问题的过程清的条的能力，但条理条理性，不能独性差些理性楚，做事有计划立解决问题思性创有具思维造思考能力差，缺能用老师提供的乏创造性，不能方法解决问题，的创维，能用不同的独立解决问题有一定的思考能方法解决问题，造性．独立思考。
