《黄山奇松》第二课时教案
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对
祖国大好河山的热爱之情。
【教学重点】指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
【教学难点】引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树
的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
【教学具准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、复习巩固，引入情境。
1、享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世。
通过上节课的学
习，谁能告诉老师这“四绝”分别是什么？（生答：奇松、怪石、云海、温泉）。
我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，谁能用正文中的一
个词语来准确地形容这种情感？（生答：情有独钟）。
只要你来到黄山上，就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
今天，让我们一起尽情饱览“四绝”之首的黄山奇松。
2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。
难怪古人说：“黄山之美始
于松。
”那么，黄山奇松究竟“奇”在哪？(板书：奇)这节课我们就围绕这个
问题来感悟课文。
二、激情导读，感受奇松。
(一)、要知道黄山奇松“奇”在哪，首先必需走进奇松，好好的认识一下黄山奇
松。
1、同学们请看，这是一张黄山游览路线图（出示图片），如果要让我们去寻
个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。
你会选择什么位置？(生答：玉屏楼)
2、你从哪知道玉屏楼是最佳观赏点？（指读第二节第一句）
a、谁对徐霞客有简单的了解？（指名回答）
b、谁来说说什么是“黄山绝胜处”？（生答:此处是黄山松独一无二的、最妙
的观松处。
）
3、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（迎客松、陪客松、送客松）
请同学们默读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松树的
句子。
划好了吗？谁愿意来读一读？（指名分别读三大名松。
）（板书：迎客
松、陪客松、送客松）
师评：读的很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读的更棒！
（二）、迎客松（出示句子）
下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，边读边想哪些词语可以体现黄山松树的“奇”？（指名回答：遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜）
1、能不能意思不变，给“遒劲”换个词语？（生：雄健有力、有劲）
（1）我们比比看，用哪个词语好呢？为什么？（生：用遒劲好，因为遒劲显得更加有力。
）
（2）那谁来把这个词语读好，读出非常有力的样子。
（生读，相机评价）
（3）我们试着学着他的样子来一遍。
（学生齐读）
2、“郁郁苍苍”形容黄山奇松的什么？（生：青翠茂盛）
（1）谁能把黄山奇松的青翠茂盛读出来？（指名读）
过渡：这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？因为在黄山有太多像它一样郁郁苍苍的松树了。
哪个词语更能体现它“奇”呢？（生答：饱经风霜）
3、为什么说迎客松饱经风霜呢？生答：
（1）因为迎客松已经很老了，他经历了风风雨雨，所以说他饱经风霜。
（2）因为迎客松站在黄山上，经常受到风吹雨打，还有雪压霜冻，而且脸上有了皱纹，所以说它饱经风霜。
4、师小结：“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的无数艰辛。
它生长在岩石缝中,忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点矿物质、盐或腐败花草的营养过活等。
黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已近千岁了。
正如课文所说它饱经风霜，顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？
5、谁能把能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）
6、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（生：像）
（1）正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了，他运用了哪些修辞手法?(比喻、拟人)
（2）但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。
想想它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作）(3)喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！”
10、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。
但为什么人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松？书上哪句话告诉了我们答案?(生答：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
”)
（1）实际上这句话清楚地告诉我们——（出示：人们提到黄山就会想到_____ ，看到迎客松就会想起_____ 。
）
（2）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）
11、学到这儿，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
过渡：听你们背诵，真是一种享受。
我仿佛身临其境了。
我看到迎客松旁边还有陪客松、送客松呢。
你们看到了吗？
（三）陪客松（出示陪客松图片）
1、现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地读课文边想想陪客松奇在哪？（学生自由练读、感悟）
2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的，
3、这句话把陪客松比作——（绿色巨人），这样写好在哪里？（“绿色”体现了陪客松的苍翠茂盛。
“巨人”体现了它的高大挺拔。
）
4、是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。
它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）
（四）送客松（出示送客松图片）
过渡：最后我们去看看送客松。
看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？
1、姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。
从图上我们可以看到他的枝干是
弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”）从这我们感受的到它的神奇。
2、它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。
从“依依不舍”中你体会它的什么？（热情好客）
3、送客松好像在说什么?（指名说）
4、多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子（指读）（五）谁愿意为大家美美的朗读第二自然段，把我们带去美丽的黄山。
（指名）老师给你配上音乐。
（配乐朗诵第2自然段）点评：谢谢你让我们感受了黄山奇松无穷的风采。
(六)其他松
过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段说说你有什么体会？
1、“黄山的松千姿百态”。
你是从哪里体会到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）
2、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）
3、你们想不想去看一看呢？（赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）(振翅欲飞的凤凰、轻歌低吟的竖琴、独占鳌头的仙鹤、威武庄严的猛虎……)
4、你们的想象力真丰富，谁能用“有的……有的……还有的……”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？指名说（黄山的松有的……有的……还有的……它们真是千姿百态啊！）
5、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神
奇，更加秀美）。
6、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）
7、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。
（齐读）
三、总结全文
黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。
（屏显黄山全景图）明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。
1、同学们，看了这神奇美丽的黄山奇松，你们最想做的是什么呢？（写诗、画画……）
2、作业。
过渡：相信同学们看了黄山的奇松有很多感受，但却没有机会说，下面就让我们以作业的方式来表达自己的感情吧。
1、模仿文中“迎客松”的写法，选择自己喜爱的一种松树写下来。
2、把自己喜爱的松树画下来。
附：板书
迎客松
16、黄山奇．松陪客松
送客松。
