第19课 辛亥革命
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高中历史《第19课辛亥革命》课件
高中历史《第19课辛亥革命》课件一、教学内容本节课选自高中历史教材《中国近代现代史》第19课，主要围绕辛亥革命展开，详细内容包括辛亥革命的背景、过程、结果及其历史意义。
具体涉及教材的章节有：辛亥革命爆发的原因、武昌起义、各省光复、中华民国的成立、临时约法以及辛亥革命的局限性。
二、教学目标1. 让学生了解辛亥革命的历史背景，掌握辛亥革命的过程及其结果。
2. 使学生理解辛亥革命的历史意义，认识到辛亥革命对中国近代史的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和历史唯物主义观念，学会用辩证的观点分析历史问题。
三、教学难点与重点教学难点：辛亥革命的局限性、历史意义。
教学重点：辛亥革命的背景、过程、结果。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示辛亥革命相关图片，引导学生思考辛亥革命发生的背景。
2. 讲解：详细讲解辛亥革命的背景、过程、结果，强调重点、难点。
3. 实践情景引入：让学生扮演辛亥革命时期的历史人物，进行角色扮演，增强课堂氛围。
4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 辛亥革命2. 内容：（1）背景：民族危机、清政府腐败、民族资本主义发展（2）过程：武昌起义、各省光复、中华民国成立（3）结果：清政府倒台、临时约法颁布（4）历史意义：推翻封建帝制、民主观念传播、民族资本主义发展七、作业设计1. 作业题目：（1）简述辛亥革命的背景。
（2）列举辛亥革命的主要过程。
（3）阐述辛亥革命的历史意义。
2. 答案：（1）背景：民族危机、清政府腐败、民族资本主义发展。
（2）过程：武昌起义、各省光复、中华民国成立。
（3）历史意义：推翻封建帝制、民主观念传播、民族资本主义发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关历史资料，深入了解辛亥革命的历史背景、过程、结果及历史意义，培养学生的历史素养。
第19课辛亥革命说课稿—高中历史统编版必修中外历史纲要上册
4.批判性思维训练：引导学生对历史事件进行分析和评价，鼓励他们提出不同的观点和看法，培养他们的批判性思维能力。
5.现实意义探讨：引导学生思考辛亥革命对现代社会的影响，如民主观念、法治精神等，使学生认识到历史对现实生活的意义。
三、教学方法与手段
（一）教策略
本节课将采用的主要教学方法有：讲授法、讨论法、情境教学法和案例分析法。
1.提供详细的历史背景资料，帮助学生深入理解辛亥革命。
2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同观点，并引导他们进行合理的评价。
3.通过现实意义的探讨，帮助学生理解辛亥革命对现代社会的启示和影响。
课后，我将评估学生的课堂参与度、提问和作业完成情况，以评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的课堂表现，了解他们在知识掌握和思维能力方面的进步。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提升学生的应用能力。我计划布置以下作业：
1.复习课堂内容：要求学生复习辛亥革命的历史背景、过程、影响及其历史评价，加深对知识点的理解。
2.文献阅读：布置相关的历史文献或文章，要求学生阅读并撰写读后感，提升他们的分析和批判能力。
3.讨论题目：以辛亥革命为背景，设计一个引发思考的讨论题目，要求学生在课后与同学进行讨论，并撰写讨论报告。
让学生思考片刻后，我会继续提问：
“辛亥革命在中国历史上具有怎样的地位和意义？”
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解辛亥革命。
1.首先，我会以历史时间为线索，介绍辛亥革命前后的历史背景，包括清朝的衰落、民族矛盾的加剧等。
2.其次，我会详细讲述辛亥革命的过程，包括武昌起义、各省响应、推翻清朝、成立中华民国等关键事件。
5.现实意义探讨：引导学生思考辛亥革命对现代社会的影响，如民主观念、法治精神等，使学生认识到历史对现实生活的意义。
三、教学方法与手段
（一）教策略
本节课将采用的主要教学方法有：讲授法、讨论法、情境教学法和案例分析法。
1.提供详细的历史背景资料，帮助学生深入理解辛亥革命。
2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同观点，并引导他们进行合理的评价。
3.通过现实意义的探讨，帮助学生理解辛亥革命对现代社会的启示和影响。
课后，我将评估学生的课堂参与度、提问和作业完成情况，以评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的课堂表现，了解他们在知识掌握和思维能力方面的进步。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提升学生的应用能力。我计划布置以下作业：
1.复习课堂内容：要求学生复习辛亥革命的历史背景、过程、影响及其历史评价，加深对知识点的理解。
2.文献阅读：布置相关的历史文献或文章，要求学生阅读并撰写读后感，提升他们的分析和批判能力。
3.讨论题目：以辛亥革命为背景，设计一个引发思考的讨论题目，要求学生在课后与同学进行讨论，并撰写讨论报告。
让学生思考片刻后，我会继续提问：
“辛亥革命在中国历史上具有怎样的地位和意义？”
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解辛亥革命。
1.首先，我会以历史时间为线索，介绍辛亥革命前后的历史背景，包括清朝的衰落、民族矛盾的加剧等。
2.其次，我会详细讲述辛亥革命的过程，包括武昌起义、各省响应、推翻清朝、成立中华民国等关键事件。
人教版必修2019中外历史纲要上 第19课 辛亥革命(共28张PPT)优质课件
袁世凯篡夺革命果实
客观原因 帝国主义的支持 革命派的软弱、缺乏实力 立宪派、旧官僚的拥护
主观原因 对 清：逼宫退位 对革命派：迫孙让位
依托：在军队中的影响
《中华民国临时约法》
中华民国主权属于国民全体
主权在民
1.内容
各民族一律平等 关于国民权利的规定
天赋人权
确立了三权分立的政治体制 实行责任内阁制
贵阳
福州
广州
四 .结束 破旧立新
2.中华民国的建立
概况：
时间： 1912年1月1日
总统： 孙中山
国旗：
五色旗 南京
国都： 公 历,民国纪年
纪元：
五色即代表汉、孙满中、山蒙在、南回京、宣藏誓五就个任民中族华，民象国征临“时五大族总共统和”
我们北洋的底线，只有袁世凯出任 总统，我们才能结束专制，走向共 和
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中重要的 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励能力的人，富 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习棒球。在挥动球棒前， 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子停下来，检查了球棒 和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己 喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多奇 迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错， 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你， 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提
第19课辛亥革命—中外历史纲要(上)精美思维导图
第19课辛亥革命—中外历史纲要(上)精美思维导图一、背景介绍1. 晚清时期的社会矛盾2. 西方列强的侵略与民族危机3. 民族资产阶级的崛起二、辛亥革命的爆发1. 保路运动的兴起2. 武昌起义的爆发3. 各省响应起义三、中华民国的建立1. 南京临时政府的成立2. 《中华民国临时约法》的颁布3. 袁世凯的篡权与二次革命四、辛亥革命的影响1. 推翻清朝统治，结束封建帝制2. 推动民族资本主义的发展3. 激发民族觉醒，为五四运动奠定基础4. 深化民族危机，加速中国近代化进程五、辛亥革命的教训1. 革命果实被袁世凯篡夺2. 民主共和观念尚未深入人心3. 革命党内部派系林立，难以形成统一力量4. 没有彻底解决农民土地问题，导致农民生活困苦六、辛亥革命的国际背景1. 世界范围内的民族解放运动2. 第一次世界大战对国际局势的影响3. 辛亥革命与世界列强的态度七、辛亥革命的文化影响1. 新文化运动的兴起2. 思想解放与社会变革3. 辛亥革命对中国文学艺术的影响八、辛亥革命与妇女解放1. 妇女参与革命斗争2. 妇女地位的提高3. 妇女解放运动的兴起九、辛亥革命的历史评价1. 革命功绩与历史局限2. 辛亥革命在中国近代史上的地位3. 辛亥革命对世界历史的影响十、辛亥革命的纪念与传承1. 辛亥革命纪念日的设立2. 辛亥革命遗址的保护与利用3. 辛亥革命精神的传承与弘扬十一、辛亥革命与教育改革1. 新式学堂的兴起与教育体制的变革2. 教育改革对人才培养的影响3. 辛亥革命与知识分子的觉醒十二、辛亥革命与科技发展1. 西方科技的引入与传播2. 科技进步对经济和社会的推动作用3. 辛亥革命与科技人才的培养十三、辛亥革命与法治建设1. 法制观念的普及与法律体系的建立2. 辛亥革命与法治国家的探索3. 法治建设对民主政治的保障十四、辛亥革命与社会保障1. 社会保障制度的探索与实践2. 辛亥革命与社会福利的改善3. 社会保障对民生的影响十五、辛亥革命与生态保护1. 环境保护意识的觉醒2. 生态保护与可持续发展的探索3. 辛亥革命与生态文明的建设。
第19课辛亥革命课件-高中历史必修中外历史纲要上册
和政体的确立；是 中国第一部资产阶
总 行三统 使权及 。分国立务员防行止使专行制政独权裁；，司确法立权民由主法共院和独政立体
级民主宪法，具有 第五章 国务员（内阁总理）于临时大总统提
反封建专制的进步 出法律案、公布法、律及发布命令时，须副署
意义。
之。责任内阁 限制袁世凯独裁，维护共和制度
——摘自1912《中华民国临时约法》
REC
辛亥革命只是“先成一圆满之段落”…… 我们不能要求它在短时期内完成所有中国革命 应该完成的任务。
——杨天石《帝制的终结》
孙中山 黄兴 宋教仁 章太炎 邹容 徐锡麟 林觉民 秋瑾
课堂训练 1．标志孙中山开始踏上民主革命道路的是( )
A．甲午战争的失败 B．上书李鸿章遭拒绝 C．兴中会的成立 D．在广州行医失败
国’变成了‘战国’”。
三、辛亥革命的历史意义
据3.当局时限南京的外国人说：“此地的下层人士通常谈到孙文博士认为 是(2新)缺皇乏帝一，他个们能不够了提解出总科统学这的个专革有命名纲词领，、认能为够它发不过动是广更大高民头众衔， 的以委及婉组说织法严罢密了的”革。命政党的领导。
鲁迅在《阿Q正传》中说：“知县大老爷还是原官，不过改称了什么 ，而且举人老爷也做了什么——这些名目，未庄人都说不明白—— 官，带兵的也还是先前的老把总。”
司法大产臣生：了绍众昌多（的皇青族年）学生和知识分子农，工留商学大生臣推：动溥了伦西（方皇思族想）的传播
“邮预传备大立臣宪：”盛（满宣1族9怀069（-人1汉9，1族1）其）中皇族7人理汉藩大族臣官：僚寿仅耆4（人皇族）
1908年，颁布《钦定宪法大纲》，将立法行政司法大权统归于皇帝。
19“11皇年，族设内立阁内”阁使。清政府的反动本质、虚伪性彻底暴露，促使立 宪派转向支持革命，汉族官僚与清政府离心，推动了反满运动
第19课 辛亥革命
2.理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意
义及局限性。
（1）推翻了清王朝统治，结束了君主专制制度，建立了资产阶级共和国；
意义 局限：
（2）民主共和观念深入人心； （3）促进民族资本主义经济的发展； （4）推动了社会生活习俗的变革。 未完成反帝反封建任务；未改变社会性质。
作业：结合所学，写篇有关辛亥革命成败的小论文。（要求：观点明确，史实充分，史论结合，逻辑清晰）
——《吴玉章文集》
角度2
思想上
民主共和观念深入人心
四、回望共和——辛亥革命之思
材料3 辛亥革命推翻了封建君主专制，为资本主义的发展扫除了一些障碍
，从1912年~1919年，中国新建厂矿企业有470多家，新增资本达1.3 亿 元以上，超过了过去的半个世纪。
——《中国近代经济史统计资料选集》
民国的建立提高了民族资产阶级的政治地位，激发了他们振兴实业 的热忱……辛亥革命前，中国平均每年注册的工厂为21.1家，而在 1913~1915年，平均每年注册工厂就有41.3家，1916~1919年更达到年均 124.6家。
第19课 辛亥革命
第19课 辛亥革命
课标要求： 1.了解孙中山三民主义的基本内容； 2.理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民
国的意义及局限性。
第19课 辛亥革命
概念 狭义：辛亥年(1911年）发生的武昌起义。
广义: 指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王 朝，建立资产阶级民主共和国而进行的一系列的努力。
角度3
经济上
——自岳麓版必修2 促进民族资本主义经济的发展
四、回望共和——辛亥革命之思
材料4 无数的汉人都兴高采烈地剪去这条奴隶标志的辩子。也有迷信的 ,事先选择吉日,拜祭祖先，然后庄重地剪除，把辫子烧了。更有联合多 人同日剪辫，并燃放爆竹，举行公宴庆祝。
高中历史必修1第19课笔记
第19课辛亥革命一、资产阶级民主革命兴起（一）经济和阶级基础：民族资本主义发展，资产阶级力量壮大。
（二）政治根源1. 民族危机空前加深：《辛丑条约》，半殖民地半封建社会，“洋人朝廷”，（三）组织准备1. 兴中会（1894，孙中山，资产阶级革命团体）2. 同盟会（1905，孙中山与黄兴，资产阶级革命政党，十六字纲领，《民报》）（四）思想基础1. 民主革命思想传播：邹容，《革命军》★2. 民主革命纲领：孙中山，三民主义（六）有利时机：保路运动（原因：“铁路国有”政策，实质将路权出卖给列强；侵吞民间资本。
）二、武昌起义与中华民国的建立1．武昌起义（1911年10月10日，新军，第一枪）2. 湖北军政府成立（黎元洪为都督）3. 清王朝统治土崩瓦解（14省独立，立宪派、旧官僚投机革命）4．中华民国建立（1912年1月1日，南京，孙中山，共和政体产生）5. 南北议和6. 清帝退位（1912年2月12日）7. 袁世凯当选临时大总统（1912年2月15日，原因：列强支持；袁世凯势力强大，耍弄手段；孙中山妥协退让）★8.《临时约法》颁布（1912年3月11日）(1)目的：防止袁世凯专权，维护共和体制。
(2)内容：主权在民；国民一律平等；国民享有自由和权利；责任内阁制。
(3)评价：第一部资产阶级共和国宪法性质的重要文件，具有反对封建专制制度的进步意义。
★三、辛亥革命的历史意义1.性质:比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。
2.功绩：(1)政治：推翻……，结束……，建立……；(2)反帝：打击……；(3)经济：为民族资本主义的发展创造了有利条件(4)思想：传播……，推动……；(5)社会：促使……，冲破……；3.局限性：（1）没有……；；（2）没有……；；（3）缺乏……；；（4）没有……；；（5）没有……；。
4.历史结论：资产阶级共和国方案在中国行不通。
第19课 辛亥革命(中外历史纲要上)
解决近代中国社会的根本问题，需要一个能够提出科学的革命纲领、能够发
动广大民众、组织严密的革命政党的领导。
辛亥革命的历史意义——核心素养落实 三、辛亥革命的历史意义 1、辛亥革命的历史意义
清廷以“新政”挽救王朝气数的动机，却换来了推翻王朝以实现改革的
结果……
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
引进先进观念 促进了民族资本主义的发 培养新知识分子扩大了 成为掘墓人 展，壮大民族资产阶级 民主革命的群众基础
资产阶级民主革命的兴起——核心素养落实 一、资产阶级民主革命的兴起 1、清末新政（1901年） （3）结果： 思考：清末新政为何没能“实现王朝的自我挽救”？
1894 1901
1903
1905
1911
兴中会 清末 邹容《革命军》 中国同盟会 武昌起义 成立 新政 宣传发动革命 “三民主义”
1912年1月
中华民国 成立
1912年2月 1912年3月
清帝退位 《临时约法》颁布 专制统治结束
三方势力：
朝廷（清政府） 改良派（立宪派） 革命派
四点影响：
政治民主化 经济工业化 思想理性化 生活文明化
5、家国情怀：认识到中国近代社会的进步是无数仁人志士用鲜血换来的，从中渗透家
国情怀。
资产阶级民主革命兴起——核心素养落实
一、资产阶级民主革命的兴起
1、清末新政（1901年） （1）背景：《辛丑条约》签订后，清政府试图通过“新政”自救。
（2）内容： 思考：清末新政有何作用？
（外量务的部改发、未革商展能官部。真、制学正部挽等救） 清政府倡工统导商治创企，办业客观上推废科动教举了、育学中办改制学国革堂的、近设 代化设进立编程练督和新练民军公主所力
——《民报》发刊词
动广大民众、组织严密的革命政党的领导。
辛亥革命的历史意义——核心素养落实 三、辛亥革命的历史意义 1、辛亥革命的历史意义
清廷以“新政”挽救王朝气数的动机，却换来了推翻王朝以实现改革的
结果……
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
引进先进观念 促进了民族资本主义的发 培养新知识分子扩大了 成为掘墓人 展，壮大民族资产阶级 民主革命的群众基础
资产阶级民主革命的兴起——核心素养落实 一、资产阶级民主革命的兴起 1、清末新政（1901年） （3）结果： 思考：清末新政为何没能“实现王朝的自我挽救”？
1894 1901
1903
1905
1911
兴中会 清末 邹容《革命军》 中国同盟会 武昌起义 成立 新政 宣传发动革命 “三民主义”
1912年1月
中华民国 成立
1912年2月 1912年3月
清帝退位 《临时约法》颁布 专制统治结束
三方势力：
朝廷（清政府） 改良派（立宪派） 革命派
四点影响：
政治民主化 经济工业化 思想理性化 生活文明化
5、家国情怀：认识到中国近代社会的进步是无数仁人志士用鲜血换来的，从中渗透家
国情怀。
资产阶级民主革命兴起——核心素养落实
一、资产阶级民主革命的兴起
1、清末新政（1901年） （1）背景：《辛丑条约》签订后，清政府试图通过“新政”自救。
（2）内容： 思考：清末新政有何作用？
（外量务的部改发、未革商展能官部。真、制学正部挽等救） 清政府倡工统导商治创企，办业客观上推废科动教举了、育学中办改制学国革堂的、近设 代化设进立编程练督和新练民军公主所力
——《民报》发刊词
第19课《辛亥革命》知识点总结
第19课辛亥革命一、背景（一）政治根源（1）民族矛盾：帝国主义加紧了对中国的控制和掠夺，民族危机空前加深。
（2）阶级矛盾：清末“新政”和预备立宪失败，清政府权威下降，面临巨大的政治危机。
1、清末“新政”（1901年—1911年）（1）背景：《辛丑条约》签订后，清政府试图通过“新政”进行“自救”。
（2）内容：在官制、军事、商业、教育等方面进行一系列改革。
（3）认识①政权掌握在极端腐败的权贵手中，清政府不可能为中国找到真正的出路。
②只有推翻清政府，中国才有希望。
2、预备立宪（1906年9月—1911年）（1）原因：革命运动形势高涨。
（2）概况①1906年9月，清政府宣布预备立宪。
立宪派成立了预备立宪公会，积极推进立宪运动。
②1908年8月，清政府颁布《钦定宪法大纲》，作为制定“宪法”的准备。
③立宪派先后发起三次速开国会的请愿运动，但很快被证明此路不通。
④1911年5月，清政府组织“皇族内阁”。
（4）结果：不少立宪派人士认识到清政府无诚意推行立宪，转而支持革命。
特别提醒：预备立宪加剧了中央与地方之间、满汉之间、阶级之间的矛盾，引起了社会的极大混乱，加速了清王朝的覆灭。
（二）革命准备1、经济基础：民族资本主义经济的发展。
2、阶级基础：民族资产阶级力量壮大。
特别提醒：兴中会是革命团体不是革命政党。
同盟会是中国第一个全国性的资产阶级革命政党。
4、思想基础（1）纲领：同盟会纲领。
孙中山提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。
（2）理论：三民主义。
在中国同盟会机关报《民报》发刊词中，孙中山首次提出民族、民权、民生三大主义，合称“三民主义”。
（3）内涵5、军事基础：孙中山组织了多次反清武装起义。
1911年4月27日的广州黄花岗起义给清政府以沉重打击。
6、有利时机：保路运动。
保路运动概念阐释：清政府将已归民间所有的川汉、粤汉铁路筑路权收归“国有”后，又出卖给英、法、德、美四国银行团，四国银行团享有这两段铁路的修筑权和继续投资的优先权，引发保路运动。
第19课《辛亥革命》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
1.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强其历史责任感与使命感。
2.使学生认识到辛亥革命虽然发生在百年前，但其历史意义和现实价值依然具有重要的指导意义。
3.引导学生正确看待历史，尊重历史事实，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本节课的学习，使学生不仅掌握辛亥革命的历史知识，更能培养其历史思维能力、研究素养和爱国主义情怀。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解辛亥革命的背景、过程、结果及其历史意义，包括革命党人的革命思想、组织力量、策略手段等方面。
2.掌握辛亥革命对中国历史进程的影响，如政权转移、政治制度变革、社会风气转变等方面。
3.能够运用所学知识分析历史问题，具备一定的历史思维能力，对辛亥革命进行客观、全面的评价。
2.问题导向：教师提出具有启发性的问题，引导学生思考辛亥革命的发生原因、过程、结果及其历史意义。问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在思考中深入理解辛亥革命。
3.小组合作：学生分组进行合作学习，共同完成教师布置的研究任务。小组合作的学习方式有助于培养学生的团队合作精神、研究素养和历史思维能力，使学生在讨论交流中全面掌握辛亥革命的知识。
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行反思，使学生明确辛亥革命的历史地位和意义，培养其历史思维能力。同时，组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生了解自己的优点和不足，激发其学习动力。
5.教学策略的灵活运用：教师针对不同教学内容和学生特点，巧妙运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这种灵活多样的教学策略有助于提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
2.使学生认识到辛亥革命虽然发生在百年前，但其历史意义和现实价值依然具有重要的指导意义。
3.引导学生正确看待历史，尊重历史事实，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本节课的学习，使学生不仅掌握辛亥革命的历史知识，更能培养其历史思维能力、研究素养和爱国主义情怀。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解辛亥革命的背景、过程、结果及其历史意义，包括革命党人的革命思想、组织力量、策略手段等方面。
2.掌握辛亥革命对中国历史进程的影响，如政权转移、政治制度变革、社会风气转变等方面。
3.能够运用所学知识分析历史问题，具备一定的历史思维能力，对辛亥革命进行客观、全面的评价。
2.问题导向：教师提出具有启发性的问题，引导学生思考辛亥革命的发生原因、过程、结果及其历史意义。问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生在思考中深入理解辛亥革命。
3.小组合作：学生分组进行合作学习，共同完成教师布置的研究任务。小组合作的学习方式有助于培养学生的团队合作精神、研究素养和历史思维能力，使学生在讨论交流中全面掌握辛亥革命的知识。
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行反思，使学生明确辛亥革命的历史地位和意义，培养其历史思维能力。同时，组织学生进行自我评价、同伴评价，使学生了解自己的优点和不足，激发其学习动力。
5.教学策略的灵活运用：教师针对不同教学内容和学生特点，巧妙运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这种灵活多样的教学策略有助于提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。
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前 驱除鞑虏 提 恢复中华
核 心
创立民国
民族主义 民权主义
推翻清政府统治，反对民族压迫（民族革命） 推翻君主专制政体，建立资产阶级共和国（政治革命）
保 障
平均地权
民生主义
核定地价，涨价归公，国民共享（社会革命）
结合所学知识，怎样评价三民主义？
进步性 ①是比较完整的资产阶级民主革命纲领，表达了资产阶级在政治、经济上的利益和要
南京孙中山陵
2、清末新政自救，国人对它彻底绝望。 (1)时间：1901年 目的：试图通过实行“新政”进行“自救”。 (2)内容：在官制、军事、商业、教育等方面进行一系列改革。 (3)结果：清政府不可能为中国找到真正的出路。
（4）影响：使国人认识到，只有推翻清政府中国才有希望。
3、资产阶级革命的准备工作 (1)组织准备：创建中国同盟会
建立
袁世凯窃取革命成果--
清帝退位、孙辞职、 袁当选袁北京就任
《中华民国临时约法》
辛亥革命的 历史意义
意义：政治、思想、社会、对外、经济 局限性：表现、原因
课程标准:了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结 束帝制、建立民国的意义及局限性。 重点：资产阶级革命兴起、武昌起义、中华民国建立 难点：临时约法的作用、辛亥革命意义 唯物史观：运用经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的关系理论，理解辛亥 革命的成果及思想实践的特点，培养用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题 的能力。 时空观念：认识辛亥革命所处的特定时空环境，抓住其时空背景和阶段特征。 史料实证：通过图片和历史资料提出问题、设置悬念，运用文献，解读印证辛亥革 命的特点、意义，提高分析历史问题的能力。 历史解释：引导学生运用教材文献资料提供的有效信息，认识辛亥革命是一次具有 完全意义的资产阶级革命，培养有效解读材料、自归纳知识的能力。 家国情怀：认识辛亥革命所反映的爱国主义精神，培养中华民族不屈不挠的民族精 神和深厚的爱国主义情怀。
义成功。由于这年是农历辛亥年，所以称辛亥革命（辛亥革命有广义和狭义之分，广义
是指整个资产阶级革命的过程）。
武昌起义
赵凤昌设计的五色旗（五种颜 色依次代表汉、满、蒙、回、 藏五个民族，象征着“五族共和”， 也代表着仁、义、礼、智、信 五德）
（3）影响：两个月内，湖南、广东等14省和上海纷纷独立。 清政府土崩瓦解。
二、武昌起义与中华民国的建立
1.武昌起义
（1）直接因素：①四川爆发保路运动，提供最佳时机。 ②10月9号革命党人孙武在汉口俄租界装配炸弹不慎爆炸，革命提前爆
发。 （2）经过：1911年10月10日，新军工程第八营称定国打响武昌起义第一枪。起义军（总
指挥蒋翊武、参谋长孙武、总理刘公）控制武汉三镇，成立湖北军政府，用五色旗，起
甲午战争中国的失败，惊醒了国人,痛感天下还有如此不堪的政府，于 是民族资产阶级中下层积聚力量，奋起反击，担当起挽救民族危机、改变 中国命运的重任，那就是推翻这个政府，掀起了一场波澜壮阔的革命，这 是一场什么革命呢？
辛亥革命
一、 资产阶级民主革命的兴起 1、成立兴中会：1894年11月，孙中山在美国檀香山，开始走上革命道路。
第19课 辛亥革命 知 识 结 构
资产阶级民主 革命的兴起
建立兴中会 清末新政玩自救没出路 资产阶级准备革命----
组织准备 思想准备 军事准备
辛
亥
革 命
武昌起义与 中华民国的
预备立宪玩骗局激怒国人 物质阶级基础
武昌起义
直因 经过、结果、影响
中华民国成立--｛ 时间、地点、五权分立、民 国纪年、五色国旗
2.中华民国的建立
1912年1月1日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山第一任临时大总统。 采用民国纪年，五权分立（行政、司法、立法、监察、考试），五色旗为国旗（北伐 时用陆皓东设计的青天白日满地红国旗）。
总统府
孙中山就任临时大总统誓词
3.袁世凯窃取革命成果
(1859-1916，河南周口项城县袁张营村人） 过程：1912、2、12清颁布《清帝逊位诏书》
了预备立宪公会，积极推进立宪运动。1908年8月，清政府颁布《钦定宪
法大纲》，作为制定“宪法”的准备。
结果：1911年5月，清政府组织“皇族内阁”。影响：激怒国人坚定革命。
清皇族内阁合影
首批内阁成员 内阁总理大臣：庆亲王奕劻，内阁协理大臣：那桐、徐 世昌 外务部外务大臣：梁敦彦，民政部民政大臣：肃亲王善 耆 度支部度支大臣：镇国公载泽，学部学务大臣：唐景崇 陆军部陆军大臣：荫昌，海军部海军大臣：贝勒载洵 法部司法大臣：绍昌 农工商部农工商大臣：贝子加贝勒衔溥伦 邮传部邮传大臣：盛宣怀，理藩部理藩大臣：宗室寿耆
剪辫子 放足运动
中山装
西式婚礼
3、局限性： (1)表现：没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有完成民族独立、人民 解放的历史任务。 (2)原因：缺乏一个能够提出科学的革命纲领、能够发动广大民众，以及 组织严密的科学革命政党的领导。
材料 辛亥革命后帝国主义和封建主义两座大山仍然沉重地压在中国人民的头上。南京政府名义上是 中央政府，但并没有实现国家的真正统一，也没有结束国家的混乱状态。
孙中山辞职（2.14）
袁世凯当选中华民国临时大总统(2.15)
1912.3.10在北京就职中华民国大总统,窃取革命成果，。 原因： （1）权术 一面攻击汉口、汉阳，一面向南京提出议和. （2）帝国主义支持 （3）孙中山退让 （4）袁世凯向清政府施压
4.颁布《中华民国临时约法》： （1）目的：限制袁世凯总统的权力。 （2）时间：1912年3月11日，孙中山以临时大总统名义颁布（参议院制 定）。 （3）内容：①中华民国的主权属于全体国民；②国民不分种族、阶级、宗 教信仰，一律平等；③国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗 教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利；④以参议院、临时大总 统、国务员、法院行使统治权，国务员须副署临时大总统公布的法律及命 令等等。 （4）确立内阁制，即内阁共和制。 （5）性质：中国历史上第一部资产阶级共和国宪法。 （6）结果：限制袁世凯的机制落空。（幻想破灭）
三、辛亥革命的历史意义
1、性质： 反帝反封建的民族民主革命。 2、意义(1)政治上：推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制 度，建立起共和政体。 (2)思想上：传播了民主共和理念，推动了中华民族思想解放。 (3) 社 会 方 面 ：促使 思 想 文化和社会风俗等方面发生新的变化 ， 冲破了封建 主义的藩篱。 (4)对外：打击了帝国主义在华势力（5）经济上：为民族资本主义的发展创 造了条件。
（3）、军事准备 孙中山除继续宣传革命的理论和主张外，还组织了多次反清武装起义，其中1911年 4月27日广州黄花岗起义影响巨大。
徐 锡 麟
秋 瑾
七十二烈士之墓
辛亥革命前的各次起义形势图
（4）物质和阶级基础：20世纪初，民族资本主义的较快发展，提供了民 主革命的物质基础和阶级力量。 4、清政府预备立宪骗局：1906年9月，清政府宣布预备立宪。立宪派成立
1905年8月20日，由孙中山与黄兴等人在日本东京创建，纲领 是“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”（十六字纲 领）。 （2）思想准备：创建三民主义理论
1905年，在同盟会机关报《民报》发刊词中，把同盟会纲领浓 缩为民族、民权、民生三大主义。 这三者有什么内涵、三者之间又有什么关系呢？ 请看下图：
——《吴玉章回忆录》（1878-1966）
作
业
1、概述辛亥革命发生的原因、经过、结局、意义。
2、辛亥革命的指导思想是什么？有什么内容？内容之间有什 么逻辑关系？该思想有什么进步性和局限性？
3、分析辛亥革命失败的原因。
4、试述《中华民国临时约法》的内容和评价。
时时学不怕千万卷
生于1866.11.20卒于1925.3.12，享年60岁，广东省中山县 翠亨村人，名文，化名中山樵（qiao)，出身于世代农民家 庭，家中排行老三，一个哥一个姐一个妹妹，1879年跟随 大哥孙眉去美国檀香山读书，22岁考上香港西医学院， 1892年毕业，先后在广州、香港、澳门等地行医，期间比 较系统地接受了西方式的近代教育，1894年甲午战争期间 上书李鸿章，想改革清政府，甲午失败后，11月组织兴中 会，走上武装推翻清政府的职业革命道路。
求，反映了中国人民实现民族独立和民主权利的愿望。 ②推动了资产阶级民主革命运动的发展，是辛亥革命的重要理论指导。
局限性：带有明显的时代局限和阶级局限。民族主义没有明确提出反对帝国主义；民权 主义没有将整个封建主义作为斗争对象；民生主义是不彻底的土地革命纲领，不能从根 本上解决农民的土地问题。这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民 主革命任务。