教师要学会做一个主动的倾听者

教师应成为孩子的倾听者、观察者从事幼儿教育十几个年头了，我认真钻研教材，努力备好、上好每一节课；在班级管理上，也是煞费苦心，再调皮、顽皮的孩子我都会想着法子纠正他一切似乎得心应手。

于是，自然而然就有了一种满足感，似乎觉得自己俨然已经成为一个幼儿教育的行家了。

正当自我感觉良好时，《浙江省学前教育保教管理指南》继《新纲要》颁布实施后又迎面袭来，这是浙江省教育厅教研室组织课题组研究起草的，它是新《纲要》的细化与具化，针对浙江省幼儿园教育现状，提出了学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面的具体要求。

这学期，单位里组织了多次活动，专门学习《指南》，在教研组活动中，我们也多次学习了《指南》精神，逐条进行解读，并对有疑惑的地方进行了讨论和交流。

而我自己，平时也时不时地把指南拿出来看一看、想一想，细细体会、反复思考。

就这样，渐渐地，我深刻领悟了《指南》的精髓，欣赏起以幼儿发展为本的理念。

于是，变被动为主动走进其中。

《指南》带给我的最深刻触动，是让我重新思考老师是什么？《指南》第二十条明确指出：观察幼儿，倾听幼儿，及时关注幼儿在生活和学习中的表现，了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。

善于发现和捕捉突发性的教学问题，在观察基础上合理分析，灵活调整教学目标、改进教学方法。

这一条，明确地对教师的角色提出了新的要求。

假如把过去的教育比作一出戏的话，那么，教师则是舞台上的主角，同时是剧作家兼导演，孩子则是应当遵守纪律的观众。

然而，现在，《指南》带来了一种新的教育理念孩子是这出戏中的主角，教师则是观众和导演。

这位导演没有事先写好的剧本，而是和孩子们一起寻找来自孩子的需要，爱好的素材，与孩子们一起演绎着这出戏。

一、教师应成为孩子活动的欣赏者、共享者。

一幕戏出来需要导演和演员，还需要另外一种角色观众。

而我们教师应该始终是孩子坚强的后盾，忠实的观众。

教师要学会珍视孩子在园的每一天，保护好孩子的每一次惊异，并能够在活动中关注孩子的关注，惊异孩子的惊异，感受孩子的感受，聪明地引导每一个孩子的成长！如在《保护蛋妹妹》中，我和孩子一起探索、发现保护蛋妹妹的最佳方法；在《我的身体会唱歌》中，我和孩子一起用身体演奏音乐；在《凉快招数》中，我和孩子们一起找出各种祛热的方法在这些有趣的活动中，我和孩子们一起探索着、发现着、感受着、惊奇着，力求使让每一个孩子都得到快乐和成长。

教师，要做一个倾听者-教育论文在这个匆忙浮躁、众声鼎沸的时代，人人都急于表达自己，，很少有人愿意停下来静静的倾听别人。

然而，倾听是一种能力。

倾听时学习的开始，是对他人的了解，是对世界的认识。

更是对自己内心的追寻。

有人说，上帝给了我们两只耳朵、一张嘴，就是要让我们少说，多听。

作为一个“传道，授业，解惑”的教师，我们更应该俯下身来，认认真真的做一个——倾听课堂，倾听他人，倾听自己内心的声音。

教师，要学会倾听课堂。

课堂是教与学发生的地方，是教师、学生、本文之间对话的现场。

倾听课堂，就是要善于捕捉学生精彩的观点，放大其“思想”的光芒，激扬起见贤思齐的力量；倾听课堂，就是要准确把握学生的困惑与迷惘，引领他们寻找破解的方向，走出思维的困境；倾听课堂，就是要巧妙利用学生的错误，生成新的教学资源，带领他们从山重水复，走向柳暗花明。

教师学会倾听课堂，就能更加了解学习的真相，从而反思自己的教，促进学生的学。

教师，还要学会倾听他人。

教师的世界应该宽泛，广阔，因此，这里的“他人”，是指除自己之外的任何一位“师者”，不仅仅有教育的通道，亦应有各行各业的精英、翘楚。

一节生动的好课，一场精彩的报告，一次娓娓道来的交流……都值得我们认真地去倾听。

倾听不仅仅是用耳朵，更应该是用整个心灵。

因为耳朵听到的只是声音，而心灵感受到的则是妙语，从中你将体验到一种通达人生至理的悟道之喜。

教师，更要学会倾听自己，就是耳目向内集中，向内寻找，倾听自己内心的声音，明晰自己的选择与坚守。

特别是在教育理念纷繁、教学方式多样的当下，作为教师，我们应该秉持什么样的观念，坚守什么样的课堂，培养什么样的素养，形成什么样的能力……这些，只有在我们心里有了答案，才能在教育实践中找准前行的方向。

否则，我们或许会走了很远，却忘记了当初为什么出发。

倾听，是一种开放的胸襟；倾听，是一种追寻的姿态；倾听，是一种教育的艺术；倾听，是一种人文的情怀。

做一个善于倾听的教师苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。

”倾听是教师尊重学生的重要体现，是了解学生的主要途径，是实现师生对话的前提。

在当今的教育教学实践中，我们有些教师缺乏主动倾听的意识，表现出来的现状也是多种多样。

我们要认识到主动倾听的价值不仅是教师的道德责任，更重要的是在我们的对话教学中体现出的平等、尊重、交流，是生命与生命的呼应和交融。

因此我们要做一个主动的倾听者，学会如何倾听。

一、倾听的价值所在：1、尊重生命个体。

我们的孩子是真正意义上的人，具有独立的存在价值，我们的教育不能把他们当作“一块白板”或“一张白纸”而随心所欲在上面“做成什么样式”画上什么图画，而应顺其势而引导之、培养之。

只要我们去耐心倾听，也就成功了一半。

反之，不善于倾听，甚至拒绝倾听，就会失去了解学生的机会，失去教育教学的前提和根基，教育就会变得虚无缥缈，成为无的放矢的无意义行为。

我们完全可以这么认为：倾听是对儿童观的把握，是对学生生命个体的尊重，是对教育教学要义的领悟。

2、走向对话教育。

所谓对话，不仅仅是对话者双方的言谈，而是指双方内心世界的敞开，是对对方的真诚的倾听和接纳，在相互接受和倾听过程中实现智慧的共享和情感的交融。

由此可见，对话教学，应该是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通的教学方式。

对话是从倾听开始的，倾听是对话的前奏，没有倾听就无法对话，也就无所谓教育，无所谓教学。

3、折射教育品质。

毋庸置疑，倾听首先是一种教育行为和教育方式。

它不是教学的某一个环节，它是而是至始至终贯穿于教学的全过程。

在某种意义上说，教学的过程就是倾听和探究的过程，而在这个过程中折射出我们的教育品质。

其一是尊重。

其二是期待。

其三是互动。

4、凸显教师的智慧。

倾听的核心是思考。

我们经常在强调教师的教学机制，在努力创设我们的教学艺术，其实，倾听本身就是处理教育事件的艺术和智慧的源泉。

家长会教师应该注意的几点要求:一、教师能够换一种方式和角度，站在家长立场上来思考问题和说话,态度和蔼而谦逊，效果可能要好得多。

例如，教师可以对学生学习和成绩方面存在的问题，主动、真诚地承担责任，承认自己在教学上还有不足和需要改进的地方，还要进一步找原因，想对策，下功夫，这比一味把责任推给家长和学生更能赢得家长的信赖.有些教师可能担心这样说会给家长造成不良印象，其实情况也许恰恰相反。

主动承担责任，正视问题，不仅不丢人,还是一种勇气，是现代人所具有的一种高贵品质。

家长看到教师说话客观、公正、实在,反而会更加敬佩你、信任你、支持你；同时因为教师主动承担责任，家长也会主动从自己身上找原因，主动配合教师搞好家庭教育，乐意接受老师提出的要求，承担老师交给的任务.这就是教师人格魅力的作用。

家长感到你是一个有爱心、有事业心和责任心的老师，他也会感到自己对孩子更有义不容辞的责任.这样,家长会的目的也就达到了。

这就是教师在家长会上与家长说话、打交道所应具有的姿态和技巧。

二、教师要尊重家长。

家长是孩子的第一任老师，对自己孩子事无巨细的了解是其他任何人都不可能达到的，无论是潜移默化还是耳提面命,那种直接或间接的影响是他人不可取代的。

孩子白天来幼儿园，晚上和周末回家,得益于教师和家长的双重教育,因此,互相尊重与理解，是为幼儿提供良好的早期教育的重要前提。

三、教师要与家长保持平等关系，保证交流渠道的通畅。

要做到这一点，教师最为忌讳的是不要以教育专家自居，或者在交谈中使用过多的专业术语,给人以高高在上的感觉。

教师能用流利的口语形式与家长真诚交流幼儿的情况,介绍教师的教育教学方式，以得到家长积极地理解、支持和配合。

此外,教师还应该学会做一个认真的倾听者，注意从家长的谈话中吸取有效的信息,为教学工作、评价幼儿积累客观依据。

四、教师要真心理解并欣赏家长对自己孩子的关心。

俗语说“庄稼人家旺，孩子自家好”，由于血缘和情感因素,家长对自己的孩子的评价往往有些偏激，特别是在某些活动中自己的孩子不是主角时,家长容易产生误解，对教师说出甚至做出一些过火的事。

学做“轻松”班主任班主任是学校管理中非常重要的一环，也是学生成长成才过程中的重要引导者。

一个好的班主任不仅要关心学生的学习和生活，更要具备丰富的教育理念和教育方法。

如何成为一名“轻松”班主任？这是每一位班主任都需要思考和探索的问题。

在这篇文章中，我将分享一些关于如何学做“轻松”班主任的经验和建议。

一、做一个好的倾听者班主任工作中最基本的素质就是倾听。

班上有各种各样的学生，他们有自己的个性和问题，需要有人来倾听他们的心声。

作为班主任，要善于倾听学生的心声，包括学习上的困难和生活中的烦恼。

在倾听的过程中，要给予学生足够的尊重和关爱，让他们感到自己被重视和被理解。

只有被倾听和被关心的学生才能愿意与老师分享自己的内心世界，才能真正接受老师的引导和教育。

二、与学生建立良好的关系班主任应该与学生建立良好的关系，成为学生心目中的良师益友。

要尊重学生，关爱学生，把学生当做朋友一样对待，培养与学生之间的亲近感和信任感。

只有建立了良好的关系，班主任才能更好地了解学生，实施有效的教育和引导。

如果班主任和学生之间的关系不好，学生就不会愿意和班主任沟通、合作，这就会影响班主任的工作效果和教育质量。

三、以爱心和责任心为核心做班主任首先要有爱心，对每一个学生都要有同等的关爱。

爱心是班主任的灵魂所在，没有爱心的班主任不可能成为学生的良师益友。

班主任还要有责任心，对学生的学习和生活要负起责任，不断地改进自己的工作方式和方法，不断地提高自己的工作效率和质量，以期更好地服务学生。

四、学会适时放手班主任要适时放手，给学生一定的自主权和自由度。

学生在成长的过程中，需要有一定的自主权和自由度，这样才能培养他们的独立思考能力和自主学习能力。

当学生犯错误时，班主任要给予适当的批评和指导，但也要给学生改正错误的机会和空间。

只有适时放手，给学生一定的自主权和自由度，才能真正培养出独立自信、勇于探索的学生。

五、善于引导学生班主任要善于引导学生，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

学会倾听是教师的一种必备能力提到倾听，可能大部分人认为这太简单了，我们每天都在听别人说话，或者别人也在听我们说话。

其实，听与倾听是不同的，两者有着质的区别。

虽然我们每天都在听，可不一定是在倾听。

听是一种生理过程，是入耳不一定入心，别人在说话，你是听到了，这只是一种信号。

而倾听则不同，是入耳又入心的生命活动，倾听是一种身心两方面的活动。

倾听是交流的第一技巧，倾听也是人际交往的一种姿态。

作为教师，如果不善于倾听，怎么教学生，怎么可能理解自己的学生。

在与人进行交往时，最重要的便是认真倾听对方就已经足够了。

这样既是对别人的一种尊重，也是自己的一种姿态。

如果缺乏倾听，你的人生也将很失败，会给自己带来很多不必要的麻烦。

在教学中，教师需要认真倾听学生的每一种声音，从倾听中深入了解学生，掌握学生更多的心理特点。

无论是在课堂上还是课后，教师都要随时随地做学生忠实的听众，做一个善于倾听学生的老师。

只有这样，学生才能感受到老师对他的尊重，老师才能看见他，学生也会因此而感受到被看见的幸福。

当你认真倾听学生时，学生也会以一种负责的态度认真思考，认真说话，发表自己的意见和观点，才能说出自己内心真实的声音。

倾听更是一种美德。

善于倾听别人说话的人，身上就有一种善解人意的特质，就会自然而然地赢得别人的尊重和理解。

一个成功的人士，都有倾听别人的好习惯。

在倾听的过程中，彼此已经获得信任，给别人传递了一种信任的信号。

倾听别人是对别人的尊重和尊敬，也是对自己人格的一种肯定。

倾听也会使自己的注意力特别集中，使自己的身心得到训练。

我们要认真倾听别人，就要使自己的心静下来，不受外界的干扰和其他事情的影响，对自己的也是一种修炼。

尊重别人也就是尊重自己，彼此受益。

生活中往往看到有些人不愿意倾听，究其原因只要有以下几点：首先是精力不够集中，精力不集中是无法倾听的。

这个由多方面的原因导致的，心中有其他事情影响或者分心，或者自己的个性决定。

面对这种情况，就要强迫自己慢慢专注起来，逐渐提高注意力，注意力集中了就能倾听。

从幼儿园教师工作总结读懂教师的角色：倾听、交流、引导与影响随着教育的不断发展，幼儿园教师的角色也在不断演变。

作为幼儿园教师，我深刻体会到，自己需要扮演多重角色，如倾听者、交流者、引导者以及影响者。

在这篇文章中，我将结合我的工作经验，详细介绍幼儿园教师的这些角色，并分享一些在实践中学到的经验。

倾听者：了解幼儿的需求作为幼儿园教师，首先要做的就是倾听。

每个幼儿都有自己的需求和烦恼，而这些需求和烦恼往往是孩子们表达自己的方式。

因此，听取他们的声音非常重要。

只有当我真正聆听他们的声音时，才能深入了解他们的需求以及情感上的问题。

为了让孩子们感受到被听取的重要性，我通常会在幼儿园里设立一个讨论区，在一个尊重、平等和包容的环境中，鼓励孩子们表现自我、相互交流和嬉戏。

在这里，孩子们可以肆无忌惮地表达自己的想法和需要，我则会认真倾听他们的声音，并做出反应。

这种交流可以帮助我更好地了解孩子们的需求，同时也可以让孩子们感受到被关心和尊重。

交流者：与孩子们保持互动除了聆听孩子们的声音，作为幼儿园教师，还需要积极地与孩子们互动。

互动不仅可以加深教师与学生之间的联系，还能够激发孩子们的兴趣和潜力。

在幼儿教育中，传统的教学方法已经不再适用。

相反，我们需要采取更加交互式的方法，通过与孩子们一起玩游戏、听音乐、画画等等方式，来激发他们的兴趣和调动他们的积极性。

在这个过程中，我会观察孩子们的行为、信仰、态度和价值观，并在交流中帮助他们建立自己的认识体系。

引导者：帮助孩子们制定目标幼儿期是孩子们成长和发展的关键时期。

在这一阶段，幼儿园教师应扮演一名引导者的角色，通过制定具体而又实用的目标，帮助孩子们更好地发挥自己的潜能。

例如，在某个课程当中，我会和孩子们一起制定目标，并告诉他们如何达成这个目标。

随着这个目标的完成，孩子们会对自己的能力和成果感到更加自豪和满足，从而进一步增加投入和学习的动力。

影响者：成为孩子们的榜样最后，作为一名儿童教育工作者，我认为自己最重要的职责就是成为孩子们身边的榜样。

倾听:幼儿园教师必备的教学技能之一摘要：在幼儿教育中，倾听不仅是幼儿需要发展的一种能力, 也是教师自身需要形成的一种技能。

“倾听”成为幼儿园教师必备的教学技能之一，是幼儿教师顺利开展教育活动的重要途径。

本文通过对幼儿园教师倾听的内涵解读，提出了幼儿园教师倾听的价值，且进一步提出了幼儿园教师倾听的策略。

关键词：倾听；幼儿；幼儿园教师；教学技能中图分类号：g615 文献标识码：a文章编号：1672-1578（2011）03-0227-021、幼儿园教师倾听的内涵“倾听”一词在《辞海》中的释义是：“侧耳而听。

《礼记礼上》：‘立不正方，不倾听。

’孔颖达疏：‘不得倾头属听左右也。

’后引申为细听。

”在现实生活中，倾听作为一种交流行为，是对对方态度、情感的反应，它是言语沟通的基本前提，不仅是人们获取知识、信息的重要途径，而且也是人们交流思想、情感的有效方式，是人际交往顺利进行的重要保证。

在教学中，更离不开倾听。

作为教育者的教师，应该既承担着培养和发展学生倾听能力的责任,也负有发展并运用自身倾听能力的责任，即教师倾听。

有学者说：“教师的倾听是‘一种主动的听,这种主动性在倾听与精神生命的发展之间建立起实质性的联系。

倾听面对的是人的生命存在, 倾听是揭示、回忆和思考人的存在的可能性的重要手段。

倾听的任务是领悟被听者。

通过倾听, 教师领悟到学生是生命的存在。

这意味着作为倾听者不仅是旁观者,而且是行动者、创造者。

他将通过倾听去参与学生的成长、参与创造学生的声音’。

[1]”可见，教师倾听的课堂教学中，教学的结果不是学生对知识和教师的服从，而是学生的精神的成长以及知识的再生。

综上所述，教师倾听学生意在理解学生、帮助学生。

教师作为倾听者最基本的核心是教师通过倾听“思想学生的思想，体验学生的体验，并据此提供可能的帮助”[2]。

正如曹莉所说：“幼儿园教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达(言语表达和非言语表达)，在尊重和理解儿童的过程中，对儿童表达的各种想法或疑惑做出及时且恰当的反馈的过程。

我的老师是一位好的倾听者在我们的教育过程中，老师扮演着非常重要的角色。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学生情感的依靠和引导者。

我的老师，是一位出色的倾听者，他以他独特的方式站在我们身边，真正倾听着我们的声音，给予我们关怀和帮助。

首先，我的老师总是给我们创造一个安全、宽松的学习环境。

在课堂上，他会提供一个友好、相互尊重的氛围，让每个学生都有机会发言和表达自己的观点。

无论是课堂讨论还是个人交流，他总是以接纳的姿态倾听我们的话语，不插嘴、不打断，真正给予我们充分的时间和空间来表达自己的想法和感受。

其次，我的老师懂得用言语和肢体语言去倾听并回应我们的需求。

无论是在课堂上还是课后，他总是用温和、耐心的语气与我们对话，与我们交流。

他会时常点头示意，微笑鼓励我们，让我们感受到他的鼓励和支持。

有时候，即使我们因为一些烦恼或者困惑而沮丧，他也会循循善诱地引导我们，给予我们积极的反馈和建议，让我们感到被理解和关心。

此外，我的老师非常擅长运用非语言的倾听技巧，通过眼神、姿势和肢体语言来表达他对我们的关注和关心。

当我们与他对话时，他总是倾身靠近，直视着我们的眼睛，用专注的眼神和微笑传递出他对我们的倾听和关注。

这种细微的举止和表情不仅增强了交流的亲密感，还使我们感到被重视和认可。

他总是展示出真诚的表情和专心的姿态，确保我们在他面前能够真实地表达自己的想法和感受。

最后，我的老师善于运用积极的心理倾听技巧，这有助于建立起他与我们之间的信任和联系。

他愿意倾听我们的烦恼和问题，并给予我们富有洞察力和鼓励性的回应，这鼓励了我们敞开心扉地和他沟通。

他还会通过提出恰当的问题和给予建设性的建议，帮助我们更好地解决问题和面对挑战。

他用心倾听，与我们建立起信赖和互动，让我们感到他是我们可以依靠的导师和朋友。

总而言之，我的老师是一位好的倾听者。

他给予我们安全、开放的环境，运用适当的语言和肢体语言倾听和回应我们的需求，以及运用积极的心理倾听技巧建立起信任和联系。

善于倾听师德师风演讲稿三分钟尊敬的领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天很荣幸站在这里向大家分享关于善于倾听的师德师风的话题。

在教育教学工作中，师德师风是教师应该始终遵循的行为准则，善于倾听是其中的重要一环。

师德师风是教师的灵魂，只有拥有良好的师德师风，才能成为一名合格的教师。

首先，我们要明确什么是善于倾听。

善于倾听是指教师在与学生、家长、同事沟通交流的过程中，能够认真倾听对方的意见、建议和困扰，虚心接受他人的想法，尊重他人的感受，以求出最好的解决方案。

善于倾听不是简单的听取信息，而是深入理解他人的需求和感受，帮助他们解决问题，增进彼此的沟通和理解。

其次，为什么我们需要善于倾听？在当今社会，信息爆炸的时代，人们之间的沟通容易受到各种干扰和误解，所以我们更需要善于倾听。

对于教师来说，善于倾听可以让我们更好地了解学生的需求和心声，调整教学方法，提高教学效果；可以增进与同事之间的团结合作，共同促进学校的发展；可以与家长建立良好的沟通关系，形成良好的家校合作，共同关心学生的成长。

最后，如何做到善于倾听？首先，教师要保持一颗宽容的心，不带任何偏见和成见去听取对方的意见，平等对待每一个人。

其次，要倾听他人时，要做到虚心求教，不带有任何偏执和偏见，尊重对方的观点，并尝试从对方的角度去理解问题。

再次，要善于表达自己的想法，真诚地传达自己的情感和意愿，与对方建立起信任和沟通的桥梁。

最后，要时刻保持耐心和耐心，不急于下结论，不轻易中断对方的发言，给予对方充足的时间思考和表达。

在教师工作中，我们不能忽视善于倾听的重要性。

只有拥有良好的师德师风，善于倾听他人，才能更好地开展教育教学工作，为学生成长成才打下坚实的基础。

希望大家能够铭记这些内容，时刻牢记自己作为一名教师应该具备的品质和态度，努力成为一名优秀的教育工作者！谢谢大家！这就是我想要分享的内容，希望大家能够有所收获。

祝大家工作顺利，学业有成！谢谢！。