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小节的价值
一位先生要雇一个没带任何介绍信的小伙子到他的办公室做 事,先生的朋友挺奇怪。先生说:“事实上,他带来了不止一封介 绍信。您看,他在进门前先蹭掉脚上的泥土,进门后又先脱帽,随 手关上了门,这说明他特别明白礼貌,做事特别认真;当看到那位 残疾老人时,他马上起身让座,这表明他心地善良,明白体贴别人; 那本书是我故意放在地上的,所有的应试者都不屑一顾,只有他 俯身捡起,放在桌上;当我与他交谈时,我发现他衣着整洁,头发梳 得整整齐齐,指甲修得干干净净,谈吐温文尔雅,思维十分敏捷。 如何,难道您不认为这些小节是极好的介绍信不？”
内在美是心灵美,外在美是仪表美,二者 不可分割,互为表里。只有二者相得益彰 时,才是完整的美。
充内形外的美——礼仪
教师礼仪形象是教师内 涵的学识修养与外显的气 质风度的完美统一。
教师礼仪的特别意义
教师的职业价值是“教书育人”
示范意义
审美意义
教育意义
？
礼仪 是什么
礼仪的概念与核心
1、礼仪含义 中国:礼者,敬人也;仪者,
三国时期,南匈奴单于呼厨泉派使 者来到许都,拜见汉天子与魏王曹操。
曹操认为自己貌不出众,不能在接 见时表现出魏王的威仪以震服匈奴, 因此就叫来崔琰代替他接见。崔琰 身材魁梧,眉目疏朗,腮下还有一部四 尺长的美髯,在当时名列四大美男子 之首。
会见时,曹操自己握刀站在崔琰的 坐榻旁。等到接见完毕,他派了一个 官员,借拜会的时候问匈奴使者:“魏 王这人如何样?”
教师形象与礼仪
• 形象是什么？ • 为什么要讲求形象？
关键是认清自己
您是一个什么样的人？
人们会凭借第一印象判断您的:
1、经济状况 2、教育程度 3、可信赖度 4、社会地位 5、社会经验 6、工作态度 7、交往意向 8、条理性 9、道德 10、性格
晕轮效应
人们会基于对一个人良好的 或不行的第一印象对这个人目前 与以后的状况做出推论。
我为什么不能够赊帐？
有一个人吃过饭却发现自己忘了带钱,老板笑咪咪地让他下 次来一起结。这一幕被一个流浪汉看见了,他换了一身体面的 衣服来骗吃。吃过以后,也装作没带钱的模样,可老板却非要 他当场付钱。这流浪汉特别不解:为什么那个人能够赊帐,我 却不能够呢？
老板说:那个人把筷子放在桌子上找齐,而您是放在身上找齐; 那个人吃饭慢斯条理,而您却狼吞虎咽;那个人吃完饭,用纸巾 擦嘴,而您却抹在袖子上。明显那个人的经济状况要比您好的 多,我们不担心他不还帐,却担心您啊！
男士衬衣
1、衬衫、西装的颜色不能是同一色, 白色衬衣最好搭
2、衬衫的里面不要套深色的内衣
3、衬衣袖口应长出西服袖口1—2厘
米
男士领带
1、长度正好抵达腰 带,或者有一两公分 的距离
2、不要穿甲克打领 带
3、打领带时衬衣领 口扣子必须系好,不 系领带时不要扣衬 衫的领口。
请找出该男教师5处不规范的地方
1、男教师一般穿着西装、衬衫 2、西装以深色为主,幸免特别艳丽的西服。 3、西装袖子上的商标必须拆。
商标是西装的封条。 4、西裤——合体有型,裤脚达脚背,盖过鞋后沿,腰间以插入一手
为宜。
——西侧袋为装饰袋,后袋为实用袋。 ——色泽、质地与上装一致为好。
男士发型发式
统一标准:干净整洁。 不能留长发:前不遮眉,侧不盖耳,后 不及领。 不留过厚过长的鬓角, 一般不留胡须
• 教师形象是什么？ • 为什么要讲求教师形象？
教师的形象:
• 从传播学的观点来看,教师形象是教师群体以外人员或机 构对教师的印象与评价。印象是内在的感受,评价是外在 的表述。
• 形象包含了两个要素:
知名度
美誉度
教师银屏形象
小学教师:苗苗老师 初中教师:童老师 代课教师:魏敏芝 山村女教师:张美丽 民办教师:张英子 年轻女教师:王双玲 家庭教师:玛丽亚·任纳尔
男士的鞋
1、男士在穿西服、 系领带情况下,一般 要配以皮鞋,杜绝运 动鞋、凉鞋或者布 鞋
2、皮鞋要每天保持 光亮整洁,一双皮鞋 不要连续穿着3天以 上
男士的袜子
1、尼龙丝袜:不吸湿、不通气,易产生异味, 妨碍办公与教学。
2、白袜子:深色衣服、黑皮鞋时一般不要 穿白袜子,除非是白皮鞋,否则将产生巨大 的反差。西方称:“驴蹄子”
形式也。
不学礼,无以立。
——孔子
“礼”与“仪”既有区别又有联系。一方 面,“礼”是内在的,是人们对自己、对他人尊重、 敬意的态度;而“仪”是外在的,是人们通过一定 的动作、形式等表现出来的“礼”。“礼”是 “仪”的本质,“仪”是“礼”的现象。
礼仪的真谛— 心有敬而形于外
首先是心有敬,心有礼之义; 其次是形于外,行有礼之仪。
男士仪表三色原则
在校园,男教师全身衣着的色彩,在总量上 限制在三种之内 。 (如灰色西装,黑色皮鞋、白色衬衫。) 多于三种,令人眼花缭乱,失去庄重之感
2、女教师的 仪容仪表标 准？
女士发型发式
女教师不染彩发,不流行做夸张的发型
女士面部修饰
女教师淡妆上岗 自然——清水出芙蓉,天然去雕饰 美化——美化自身,符合自然的审美规则 避人——个人的私事,不要当众表演
教师的职业形象
(一)德高为先——内在美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1、甘于寂寞与平淡 2、具有纯朴善良之心 3、具有充实的内心世界 4、具有特有的专业情意
教师的职业形象
(二)学高为师——外在美 1、得体的穿着 2、礼貌的语言 3、优雅的举止 4、生动的表情
从美学的角度讲,美总是有形的,美的生 命在于它外形的显现,抽象的内在本质美 只有借助外在美的形象才能得以表现。
匈奴使者听了十分客气地回答:“ 魏王相貌英俊,不同寻常;然而在我看 来,坐榻边上的捉刀者,才是真正的人 物。”
再看看这些真实的故事:
(1)中方大企业代表团长访欧,与欧洲企 业老总握手不看对方
(2)国内航空公司老总去巴黎出席航展, 出席午餐会时,在雪白的桌布上切桃子
(3)国内某城市女市长率团访问荷兰,在 宴会上当众剔牙、且吐在餐盘里
既要有自尊敬人的礼仪观念, 又要有优雅得体的言行举止。
教师礼仪的具体内容
教师礼仪
言谈
举止
仪容仪表
课堂礼仪 校园礼仪 办公室礼仪 社交礼仪
服饰
发型
服装
饰物
(一)教师的仪容仪表 仪容仪表是指人的外表,它包括服饰、发
型、举止与姿态等。
教师仪容仪表的基本要求:整洁与大方。
1、男教师的仪 容仪表标准？
男士服饰
