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六年级下语文教学设计（A）一个人和一幅画_冀教版教材分析《一个人和一幅画》是第一单元“回归自然”这一主题中安排的最后一篇课文。
文中现代作家丁肃清向人们讲述了自己和朋友去登山，通过聊天认识了一位独自在荒山克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事。
老人的质朴、执著和奉献精神让人感动，更让人钦佩。
学情分析作为六年级的学生，由于生活环境和人生阅历的限制，可能不容易切实体会到老人的可爱可敬。
教学时，可引导学生抓住描写老人外貌、语言、动作的词句，设身处地地去读，与自己的生活对比去想，让作者寄寓文中的思想情感传送到学生的心田，使其和作者产生共鸣，从而得到心灵的净化、情感的升华。
在小组合作学习方面，多数孩子能积极与同伴进行合作学习，认真倾听他人的发言，及时整理自己的收获，并在全班展示中与他人互动交流。
教学目标教学重难点教学准备教师行为期望的学生行为与学生谈话，自然导入新课。
调整精神，将注意力集中到课堂。
通过“郁郁葱葱、漫无边际”等词语，体会这片山林的大、绿、多。
二、品词析句，感受人物。
建议2分钟学生按照学习指南一的指引，探究学习卡片一，解读老人的精神品质和内心情怀。
学习指南一：1、独立学习，完成学在学生交流的过程中，了解学情，随机点拨学生的交流情况。
引导学生结合重1.认真自学，抓住老人外貌、语言、动作描写的语句，细心体会老人的生活和品质。
生活上艰苦精神上孤独勤劳、善良、淳朴、执著只愿付出、不求回报2.在品读课文的过程中，在相关习卡片一，把你体会到的在文中做些标注。
（建议5分钟）2、与小组同学交流，并及时整理你的新收获。
（建议5分钟）3、全班互动交流。
（建议10分钟）点词句，理解课文内容。
指导学生情感朗读。
引导学生感悟作者的思想感情，与作者产生共鸣。
句子、重点词句处做些勾画、圈点，并简要写下自己的体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
3.能把体会到的感情融入到自己的朗读中，带着情感去读课文，进而与作者产生共鸣。
《一个人和一幅画》仿写作文读《一个人和一幅画》有感今天我们学习了第五课《一个人和一幅画》，这篇课文是作家丁肃清的作品。
文中讲述了作者和同事一起去上中游玩，在游玩过程中，作者结识了一位正在植树的老人，并了解了老人的经历，以及一些情况，最后，作者被老人的执着与坚毅感动了，走之前对老人肃然起敬。
这篇课文之所以给我留下了了深刻的记忆，是因为老人的亲身经历感动了我。
老人一个人在这片树林中植树植了数十年，但始终没有放弃过，尽管夏天有蝎子蛰，冬天需要盖上三层棉被海涛用石头压住被角。
由于常年的工作，以至于把手每一个关节都弄出了长长的口子，旁边还留着干了的血痕，收看上去有棱有角简直像两块黑拉拉的石头。
文中一些词句也表现了老人的品质。
“那黑油油的脸上，皱纹密集而粗犷的排列着。
”这句话简简单单，但却表现出了老人饱经沧桑和老人的辛苦。
后来，作者问了老人很多的问题，而老人只用了一个字回答，“啊”。
文中的老人并不是虚构的，他的名字叫做王成吉，一个只有小学文化的普通农民，而他却承包了三千七百亩的荒山，并用几十年的时间将荒山变成了绿海无边的树林。
我们一定好厉害啊冷峭的寒风吹白了他的头发，岁月的艰辛在他黑油油的脸上留下了无情的刀痕。
老人并不美，但他却用长满老茧的双手创作了一片美丽的森林。
我们应该永远感谢他——几十年如一日的植树老人。
一个人一幅画，几十年如一日，在创造漫漫绿荫。
没有报酬，没有感谢，只有大山与他相对。
这位朴实老人以一个人的力量完成了许多人没有完成的梦想。
他就是一位平凡朴素的老人。
一个善良、朴素的人，一双粗糙、勤劳的手，种下了一片方圆百里的树林，在植树史上，为自己书写了传奇的一生，为子孙后代铺就了一条绿林之路。
他就是植树之王——默默无闻无私奉献的平凡老人。
“叮铃铃。
”下课铃一响，我就拿起书包冲出教室，直奔车站。
此时我心中只有一个念头：回家。
匆匆买了车票，便三步并作两步跨上那辆橘黄色的班车。
真幸运，我是第一个上车的，因此找了个好座位；但同时又是糟糕的，因为这辆车不可能只搭我一个人，因此正在等着一个个慢吞吞上车的人。
丁肃清
丁肃清：中国作家协会会员，教授。
河北邢台人。
中共党员。
1975年毕业于邢台师范专科学校，毕业后在该校任教，又深造于北京师范大学汉语言文学专业取得本科学历。
之后在邢台师范高等专科学校、邢台学院任教，任科研处处长，副教授。
1984年开始发表作品，2005年加入中国作家协会。
主要创作小说散文。
著有长篇小说《城市封面》、《困惑地带》，小小说集《楼上楼》，散文集《芭蕉雨》、《誓不成佛》等8部。
散文《誓不成佛》获第二届老舍散文奖。
作品散见于《人民文学》、《小说界》、《北京文学》、《中华散文》、《福建文学》、《山花》、《飞天》、《四川文学》、《山东文学》、《广西文学》等国内多家文学期刊。
