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2013年盐渎实验学校科学教师基本功测试
得分姓名填空( 3一 21% ．空气的组成按体积计算，氮气 78% ，
氧气，硬度最小的石．矿物中硬度最大的金刚石、地球、水星、金星 3．太阳系的八大行星从内到外依次为：
。海王星、天王星和火星、木星、土星同进入血液，使氧气 4．人的呼吸实际上是在进行气体交换，
。二氧化碳时排出．人体内消化系统包括口腔、食道、胃、小肠 5、大肠、肛门等器官。
6．脑由大脑、小脑和脑干组成。其中小脑的主要功能是保持身体平衡、协调肌肉的运动。
7、小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
8、科学课程内容标准所涉及的三个领域是科学知识、科学探究、情感态度与价值观。
二、选择题( 30分 )：
1．2010年诺贝尔医学生理学奖，是罗伯特．爱德华兹，他被称作 ( A ) A．试管婴儿之父 B．克隆之父
C．多莉之父 D．干细胞研究之父
2．厄尔尼诺属于什么现象( D )
A．物理现象 B．社会现象 C．天文现象 D．天气现象
3．以下不是用作物理学单位的科学家名字是( B )
A．安培 B．居里 C．瓦特 D．欧姆
4．硝化甘油是一种无色的黏糊状液体。这种炸药极易爆炸，非常危险，人稍不留神，就会粉身碎骨。最早发明它的人是 ( C )
．诺贝尔 C．爱迪生 B．容勃罗 A．
( D )
各星中哪颗是北极星G、H、E、F、、5．如图所示是大熊星座的图， AB、C、D
H ．． F DA． A B． E C ( B ) 是哪位科学发现的著名公式．E=mc26 ．丁肇中．李政道 D．牛顿
B．爱因斯坦 C A( B )
．地震了，如果你住在楼上，下面做法错误的是7 ．跑到阳台上呼救．立即切断电闸，关掉煤气 BA C．躲避到洗手间等空间跨度小的地方
( C ) 8．我们一般都采用排水法来收集氧气，这主要依据哪一种物质特性B．氧气是无色气体 A．氧气密度比空气大 D．氧气能助燃 C．氧气不溶于水? ( C )
9．下列哪一种热传播方式不需要依赖介质 D．以上的传播方式都不需要介质．传导 C．辐射 A．对流 B％，其氧化物不仅参与地面臭氧的形成，．有一种气体在空气中的比例约为7810( C ) 还会导致全球变暖，造成生物多样性减少，这种气体是甲烷 C．氮气 D. A．二氧化碳B．氧气11．1：500000的地图上，1cm代表实地距离是（A ）
A．5Km B. 50 Km C.
500Km D. 5000Km
12．在教育教学实践中，能够科学评价学生综合素质的、最典型的质性评价方法是( D )
A．纸笔测试 B．行为观察 C．情景测验 D．档案袋评价13．新课程提倡的三维教学目标是指( D )
A．知识、技能和方法 B．情感、态度和价值观
．知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 D．知识、技能和情感 C．
( B )
14．根据课程资源的功能特点，可以将课程资源分为 B．校内课程资源与棱外课程资源A．素材性资源与条件性资源 D．自然课程资源与社会课程资源C．显形课程资源与隐形课程资源．哪个是教材编写、教学、评估和考试命题重要的依据，是国家管理和评价课15( B )
程的重要基础．国家课程标准 A．基础教育课程改革纲要 B ．课
标中规定的基本素质 C教学大纲 D分）三、判断题（ 101．数百万年来，我们生活的陆地一直在缓慢地漂移
着。………………（√）
2．昆虫是地球上所有生物中种类及数量最多的一群。…………………（√）3．熊猫实际上叫猫熊更准确。……………………………………………（√）4．植物的营养繁殖可以用根和茎，但不能用叶。………………………（×）5．气象学家把风速分为12个等级。……………………………………（×）6．使用天平时要把被测物体放在右盘，砝码放在左盘。………………（×）7．水烧开时冒出的白汽就是水蒸气。……………………………………（×）8．蚕从蚁蚕到吐丝结茧共蜕皮4次。……………………………………（√）9．科学的真理性总是相对的。……………………………………………（√）10．演绎法是与归纳法相反的思维方式，即从一般到具体。……………（√）
四、实验题（10分）。
1、如下图用一支蜡烛作太阳，用一只小地球仪从西向东绕蜡烛运转。当转到位置②时，阳光直射在赤道上；当转到位置③时，北半球阳光斜射，
是冬季；南半球阳光直射，是夏季。
2、取一个橡皮塞，中间插上一根尖嘴的细玻璃管，在一只烧瓶中加入一些水，塞上这个橡皮塞，并让细玻璃管的下端浸入烧瓶的水里。把烧瓶放到盛有热水的水槽中，奇妙的“喷泉”就产生了。
（1）请你用科学知识解释为什么烧瓶放在热水的水槽中，细玻璃管的尖嘴端会喷出水柱来。
密闭烧瓶中的空气受热膨胀,压力大于瓶外空气,从而把瓶内水通过细玻璃管压出瓶外形成“喷泉”。
（2）要使这个“喷泉”喷出的水柱更高些，你有什么办法吗？
玻璃管可更细一些；水槽中的水温可更高一些。
五、案例分析（20分）
1.对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？
小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法：“不，老师，应该是15颗。”另一位学生马上补充：“不，是16颗。”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？”
(说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。以下提供的答题思路仅供参考。)
答题思路：
(1)对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：
A、体现了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，让学生知道知识的更新。
B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。
C、能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。
对这一教学片断还可提出以下建议：(2)．
A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；
B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
2.在《沉与浮》一课教学时，老师发现有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何看待学生这一实验步骤？为什么学生需要规范的实验程序？
答：《沉与浮》一课“土豆沉浮”的实验程序，先放水与先放盐对实验的影响不大，因为不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生改变（最好先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌）。但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，如果土豆提前放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时间一长，土豆有可能会被盐水浸润，由于盐水的高渗透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以至于改变土豆的密度，这样就会影响实验数据的可靠性。科学需要客观精神，为保证获得的事实对证明一个问题的有效性，观察与实验必须要规范。在观察与实验所遵循的规则中，一个重要的规则就是要控制变量，如果应控制的变量未得到有效控制，那么实验的有效性就会受到影响。在《沉与浮》一课这一实验中，土豆的密度应该保持不变，是需要控制的变量，因此要避免任何影响改变土豆密度的因素。
六、教学设计（20分）
请以《水变咸了》为题写一份教学设计，内容包括：教学准备、重点及难点、教学目标、教学过程。
教学目标
1、（科学探究目标）：能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2、（情感态度、价值观目标）：体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。
3、（科学知识目标）：知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。
教学准备．
食盐、白糖、红糖、沙子、小石子、粉笔末、小苏打、洗衣粉、锯末、高锰酸钾、食用油等
教学过程
