【K12学习】名著阅读教学设计——《鲁滨逊漂流记》(一等奖)(2)

名著阅读教学设计——《鲁滨逊漂流记》（一等奖）(2)名著阅读教学设计——《鲁滨逊漂流记》文章来自：xx 此课在“小学语文课外阅读课课堂教学比赛”中获一等奖；在“名师新秀教学展示活动”中对来自镇江市的语文教师进行公开展示。

名著阅读与交流——《鲁滨逊漂流记》教学目标：1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。

2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。

3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。

教学重、难点：1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。

2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。

教学过程：一、课前谈话：1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。

”你们还知道哪些关于读书的名言吗?2、学生交流。

二、谈话导入，激发读整本书的兴趣。

1、同学们，上课之前啊你们朱老师就告诉我，咱们联小六班的同学特别喜爱读书，这不，最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。

只要一有空,就能看到同学们埋头读书的身影。

真好！2、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。

读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。

三、引导学生介绍各自的读书方法1、这本《鲁滨逊漂流记》，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？教师结合学生回答，相机板书读书方法。

2、教师总结：同学们，其实啊，读整本书并没有固定的程式，我们可以根据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，创造适合自己的独特的阅读方式。

四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？能说说吗？建议大家说的时候啊可以简单一点，真实一点，知道了什么就说什么，怎么想的就怎么说。

2、看来，咱们六班的同学不仅喜爱读书，而且还很会读书。

课前，张老师有幸拜读了大家的读书笔记，刚才又听了大家的发言，我知道同学们对鲁滨逊28年的荒岛经历特别的感兴趣。

那在你的眼中，鲁滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？2、鲁滨逊在这个荒岛上度过了28年，他遇到了无数的困难，还经历了很多困境，更面临着可怕的绝境，但每一次他都能勇敢面对，绝处逢生，那么在这漫长的28年的历程里，你对书中的哪一段内容，哪一个情节还历历在目，铭记于心呢？文章来自：xx此课在“小学语文课外阅读课课堂教学比赛”中获一等奖；在“名师新秀教学展示活动”中对来自镇江市的语文教师进行公开展示。

名著阅读与交流——《鲁滨逊漂流记》教学目标：1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。

2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。

3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。

教学重、难点：1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。

2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。

教学过程：一、课前谈话：1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。

”你们还知道哪些关于读书的名言吗?2、学生交流。

二、谈话导入，激发读整本书的兴趣。

1、同学们，上课之前啊你们朱老师就告诉我，咱们联小六班的同学特别喜爱读书，这不，最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。

只要一有空,就能看到同学们埋头读书的身影。

真好！2、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。

读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。

三、引导学生介绍各自的读书方法1、这本《鲁滨逊漂流记》，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？教师结合学生回答，相机板书读书方法。

2、教师总结：同学们，其实啊，读整本书并没有固定的程式，我们可以根据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，创造适合自己的独特的阅读方式。

四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？能说说吗？建议大家说的时候啊可以简单一点，真实一点，知道了什么就说什么，怎么想的就怎么说。

2、看来，咱们六班的同学不仅喜爱读书，而且还很会读书。

课前，张老师有幸拜读了大家的读书笔记，刚才又听了大家的发言，我知道同学们对鲁滨逊28年的荒岛经历特别的感兴趣。

那在你的眼中，鲁滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？2、鲁滨逊在这个荒岛上度过了28年，他遇到了无数的困难，还经历了很多困境，更面临着可怕的绝境，但每一次他都能勇敢面对，绝处逢生，那么在这漫长的28年的历程里，你对书中的哪一段内容，哪一个情节还历历在目，铭记于心呢？,文章来自：xx此课在“小学语文课外阅读课课堂教学比赛”中获一等奖；在“名师新秀教学展示活动”中对来自镇江市的语文教师进行公开展示。

名著阅读与交流——《鲁滨逊漂流记》教学目标：1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。

2、小结学生读整本书的基本方法，并运用其中的一两种方法阅读《鲁滨逊漂流记》中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。

3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培养学生积极、健康、乐观的生活态度。

教学重、难点：1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。

2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。

教学过程：一、课前谈话：1、同学们，我们都知道“书籍是人类进步的阶梯。

”你们还知道哪些关于读书的名言吗?2、学生交流。

二、谈话导入，激发读整本书的兴趣。

1、同学们，上课之前啊你们朱老师就告诉我，咱们联小六班的同学特别喜爱读书，这不，最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。

只要一有空,就能看到同学们埋头读书的身影。

真好！2、作为六年级的学生，只读单篇文章是远远不够的，我们还需要经常和整本书打交道。

读整本书，尤其是读经典名著，可以使我们增长知识，扩大积累，拓宽眼界，可以让我们和书中的人物进行心与心的沟通和交流。

三、引导学生介绍各自的读书方法1、这本《鲁滨逊漂流记》，据说有的同学在四年级的时候就已经读过了，现在已经开始读第二遍、第三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？教师结合学生回答，相机板书读书方法。

2、教师总结：同学们，其实啊，读整本书并没有固定的程式，我们可以根据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，创造适合自己的独特的阅读方式。

四、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？能说说吗？建议大家说的时候啊可以简单一点，真实一点，知道了什么就说什么，怎么想的就怎么说。

2、看来，咱们六班的同学不仅喜爱读书，而且还很会读书。

课前，张老师有幸拜读了大家的读书笔记，刚才又听了大家的发言，我知道同学们对鲁滨逊28年的荒岛经历特别的感兴趣。

那在你的眼中，鲁滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？2、鲁滨逊在这个荒岛上度过了28年，他遇到了无数的困难，还经历了很多困境，更面临着可怕的绝境，但每一次他都能勇敢面对，绝处逢生，那么在这漫长的28年的历程里，你对书中的哪一段内容，哪一个情节还历历在目，铭记于心呢？文章来自：xx预设：2、点拨做批注的方法：把你感受最深的一个词或几个词组写下来。

汇报交流：下面我们一起来交流一下。

谁来说说你画出了哪些句子？要是能再谈谈你的感受就更了不起了。

A、我对环岛探险中鲁滨逊造独木舟这部分内容比较感兴趣。

他费劲辛苦砍倒一棵树，花了22天砍断树根，又花了14天坎掉树枝和树顶，然后花了一个多月又砍又削，最后刮出来船底的形状，接着又花了将近三个月的时间把中间挖空，做得完全像只小船。

可是，这只独木舟很大，可以乘26个人，根本没有办法下水航行。

后来他又重新造了一只独木舟，虽然花了将近两年的时间，但他从未偷懒或厌烦。

读到这，我就在想，假如是我的话，我一定没有这么大的毅力，说不定早就放弃了。

所以我非常的佩服鲁滨逊。

评价：听了你的介绍，好象你当时就在鲁滨逊的身边。

B、C、点拨：这次，同学们运用精读和略读相结合的方法，对这一章节又有了新的感受和新的认识，从中，我们可以看出鲁滨逊身上有哪些闪光点，具有哪些美好的品质呢？板书：坚持不懈、永不言弃点拨：除了故事情节能反映人物的品质，他的内心独白也能让我们直接走进他的内心，给我们深刻的启迪。

你还画出了哪些这样的句子？能不能联系生活实际谈一谈你是怎么理解的呢？评价：是啊，我们做任何事情都得量力而行。

评价：你用自己的生活实际，谈了对这句话的理解，很深刻。

生活中，我们要学会和别人分享。

评价：同学们啊，在困境当中心态非常重要，我们有的时候在困境当中不是被困境所困，而是被自己的心态所困。

2、看来，同学们是真正的在用心读书了。

名著，人们之所以喜欢它，不仅因为它故事情节引人入胜，还因为其中有许多富有哲理的语言，给人以启迪，能给我们带来了精神力量。

老师在读完这个章节后感受颇深，把其中富有哲理的话，摘录了几句，投影出示：出示：到这时才明白做任何事情，若不预先计算一下所需的代价，不正确估计一下自己力量那是十分愚蠢的！事理和经验使我懂得，世间万物，只有有用处，才是最宝贵的。

任何东西，积攒多了，就应送给别人，我们能够享用的，不过是我们使用的部分，多了毫无意义。

我已学会多看自己生活中的光明面，少看生活中的黑暗面，多想自己所得到的享受，少想所缺乏的东西。

3、好句子，我们就应该一生铭记。

下面请大家认真的读一读，选择其中的句子记一记，能记多少就记多少。

4、指名背诵句子。

好，你记住了哪个句子，说一说呢？5、“好记性，不如烂笔头。

”老师还把这些句子写在了读书卡片上，这样可以随身携带，随时翻阅。

大家平时读书也可以采用这样的方法，相信你一定会时时从这些经典的语句中汲取到更多的力量。

六、开展辩论、更深层次的感悟人物形象：我们第二实验小学六班的一个同学读完这本书后，在他的读后感中这样写到：“俗话说：不听老人言，吃亏在眼前。

鲁滨逊从小就生活在一个富裕的家庭，两个哥哥，一个战死了，一个失踪了，父母只剩下他一个孩子，他们都希望他留在自己身边过稳定、安逸的幸福生活，可他倒好偏偏一次又一次的出海探险，差点丢掉性命。

我觉得鲁滨逊不是一个听话的好孩子。

”1、同学们，你们同意他的观点吗?2、下面，让我们以辩论的方式来谈一谈。

同意的同学为正方，请以：鲁滨逊啊，“不听老人言，吃亏在眼前。