发挥高级技工学校带头作用 推进河南省全民技能振兴工程

实践与探索ｆ　。璺　尝　研究与探索　

发挥高级技工学校带头作用　

推进河南省全民技能振　

河南焦作市化工高级技工学校自建校以来，始终坚　

持“以服务为宗旨、以就业为导向、以素质为本位、以能　

力为核心”的办学理念，把培养“社会欢迎、企业认可、　

家长满意、学生自信”的复合型技能人才作为办学目标，　

努力把学校办成集职业教育、职业技能培训、农村劳动力　

转移、职业技能鉴定、职业介绍和就业指导为一体的多层　

次、多功能的培训基地，为推进我省全民技能振兴工程，　

加快农村劳动力转移就业服务。　

ｉ、加大高技能人才的培养力度，逐步建　

立多元化、多层次的培训体系　

１．拓宽高级工专业设置。加大在校生高级工的培养力度　

近几年，随着学校基础设施及实训设施建设的不断加　

快，能满足高级工培养的专业也在逐步拓宽。目前，化工　

工艺、化学检验、橡胶加工、化工仪表、化机维修、电器　

维修、计算机操作员、计算机平面设计和网络维护七个专　

业九个工种均能满足高级工的培养。高级工在校生人数也　Ｔ　、　＿

・　程　

文／赵丽　

在逐年递增，现高级工在校生达１　０６１人。　

２．提高学历层次。实现学历和技能教１Ｉｒ的有机结合　

通过与省内高校联姻，开办高级工、大专班为一体的　

学历加技能教育，不断探寻高技能人才培养的新途径，建　

立适应新形势下高起点、高质量的人才培养体系。　

３．开展面向在职职工的技能提升培训。为企业服务　

焦作市是一个以煤炭、化工为主导产品的重工业城　

市，化工高级技校建校三十年来为全市化工行业培养了大　批技术工人，但大多数为中级工，这些技术工人目前均是　

企业的骨干力量，急切需要提升技能，针对现状，学校结　

合企业特点开展技能提升培训、鉴定，并发放高级工资格　

证书。　

二、加大农民工培训力度，为农村劳动力　

转移就业服务　

１．完善培训机制、拓宽培训领域　

学校先后出台了农民工培训方案和奖励政策，激励　

图２减速器装配体模型　图３减速器爆炸图　到教学大纲的教学要求。　

通过ＣＡＤ三维实体有了三维实体装配（图２）及其爆　

炸图（图３）对帮助教师结合二维装配圈的教学产生了良　好的效果。分析装配体的零件结构、装配体的拆法和安装　

顺序时，完全可以通过爆炸图得到圆满的答案。特别是变　

速器的工作原理，这是每个教师最为迫切需要解释的首要　

问题。在ＣＡＤ装配体的教学中，如果为零部件指定明确的　

动画运动路径及；隹确的转速，可以生成齿轮的齿合传动动　

画，学生可以更形象地理解变速器的工作过程。进一步加　深对变速器整体结构的全面认识，真正达到培养学生空间　

形体想象能力的效果。　４．运用ＣＡＤ三维实体教学法解释课本和练习题出现的　

重点、难点　切割线与相贯线的画法与识读是制图教学中较难的章　

节，学生因为空间想像能力欠缺，比较难理解多变的线条　Ｉ　

◆，ＩＰ，●　

图４实体造型　

（作者单位：广东省韶关市高级技工学校）

　研究与探索　ＲＥＳＥＡＲＣＨ＆ＥＸＰＬＯＲＥ　

编辑Ｉ姜菁Ｉ　Ｅ－－ｍａｉＩ：ｚｈｉｙｅｚａｚｈｉ￣１６３．ＣＯｒｎ　

广大教职工积极参与农民工培训的联系和教学任务。充分　

发挥学校现有设备资源和师资力量的作用，广开培训领　

域，近年来，先后承担了化工、橡胶、维修电工、钳工、　

焊工、计算机等工种的培训，形成了以化工、橡胶为主，　

电、钳、焊、计算机为辅的培训格局。　

２．做精农民工培训的品牌专业　化工、橡胶两大专业在焦作市具有很大的市场，为做　

精该专业的培训，学校教师每年暑假都要深入企业学习、　

提高，特别是对具有一定规模企业的产品及生产工艺，不　

仅要求教师进企业学习，而且要求教师自编该产品及生产　

工艺的校本教材，目前，已基本实现凡我市的化工、橡胶　

产品，我校均有针对性的自编教材。　３．开展中、短期订单式技能培训　

随着焦作市工业的快速发展，占地农民工的培训需　

求越来越大，针对这种情况，学校制定了一套以满足企业　

需求为前提的培训工作计划，确保随时随地为企业开展服　

务。　

三、强化校企合作。实现学校培养与企业　

需求之间的无缝对接　

加强校企合作，校企双方互相支持、互相渗透、优势　

互补、资源互用，构建以能力为本位的工学结合人才培养　

模式，实现从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结　

合转变，是当今技工教育的首先，是为企业培养合格人才　

的重要途径。　１．改革课程设置体系，建立覆盖我市主要化工企业产　

品的教学计划　

为实现学校培养与企业需求之间的无缝对接，学校　

首先从改革教学计划入手，即将本校自身特色与当地用工　

需求有机地结合起来建立科学、完善的课程体系。具体　

来说，是在对每个专业进行课程设置时，不仅考虑部颁计　

划，还要根据自身办学特色，结合焦作市经济发展中企业　

的用工需求，制定实施性教学计划，将企业理念、企业　

管理以及有关新知识、新技术、新工艺加以选择和提炼，　

建立了覆盖全市主要化工企业产品的教学计划。如：焦作　市的主要化工产品有离子膜烧碱、聚乙稀、钛白粉、多晶　

硅、化肥、子午胎等，而这些内容并不在部颁计划之中，　且没有现成的教材，我们组织教师深入相关企业进行考察　

学习，编写教材，纳入我校的实施性教学计划中，从而使　

教学更贴近企业，毕业生更受企业欢迎。　

２．建立校企合作关系。实施订单培养　

订单培养是校企合作的形式之一。为适应企业岗位需　

求，校企双方签订用工协议，确定“订单班”专业及学生　人数，实行定向培养。这种“校企合开直通车”的订单式　

教育，实现了“招生即招工”　“毕业即就业”的目标，达　到学校、企业、学生三赢的目的。２００９年学校分别与吴华　

宇航集团、佰利联股份公司、好友轮胎有限公司等多家企　

业签订定向培养协议。　３．创新办学模式，加大对企业在职职工的学历＋技能　

培训力度　实践与探索　

企业中越来越多的在职职工对提高专业技能水平和学　

历层次的愿望不断增长，为此，学校遵照上级主管部门的　

要求，加大了这方面的宣传力度，采取灵活的授课方式为　

企业服务。２００９年我校与武陟绿宇化工、武陟艾卡橡胶等　

多家企业合作，进行在职职工的职业技能提升培训和学历　

教育，深受企业欢迎。　

四、深化教学改革，提高办学水平　

１．建立健全以工作任务驱动为引领的“一体化”实训　

教学课程体系　任务驱动教学法是指老师将教学内容隐含在一个或几　

个任务中，以学生完成老师布置的学习任务的过程作为教学　

活动的中心，使学生在教师的指导下由简到繁、由易到难、　

循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方　

法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中培养学生分析问　

题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。从而实现理论　

与实践的“一体化”学习。近年来，学校在实训课中进行了　

任务引领型“一体化”教学试点，将教学的主要环节分为六　

大环节：创设情景，引入新课　出示目标，明确任务；学案　

导学，自主学习；明确分工，交流讨论；成果展示，教师点　

拨：反馈检测，总结拓展。同时并建立了与之相配套的评价　

体系，确保该项工作的顺利实施。　

２．改革课堂教学，建立以学生为中心的课堂教学评价　

体系　传统的授课方式，以教师的教为主。学生只能被动　

地接受灌输，这种课堂教学方式不仅抑制了学生的参与　

性、主动性和创造性，更有甚的是今天的技工学校面对的　

学生大多数是不爱学习，基础较差的学生，即使教师讲得　再好，每个班真正听课的学生寥寥无几，多数学生以睡　

觉、说话、玩手机、看小说来打发时间。为此，学校以课　堂教学评课标准为抓手，打破传统的授课模式，将行为引　

导型教学法与传统教学模式相结合进行课堂教学改革。学　

校将每节课分为六大环节，即知识回顾、导入新课、讲解　

新课、学生分组讨论、学生分组总结、教师点评，并且要　

求教师做到以下三点：一是在课堂教学中贯穿德育教育，　将对学生人格的培养落实到每一节课中。二是将竞争机制　

引入课堂，以小组合作学习为抓手培养学生的团结协作精　

神、竞争意识。三是要求教师在课堂教学中不放弃，关注　每一个学生。　

３．完瞢教师培训制度。提升教师的综合素质　

多年来，学校党委对教师队伍建设非常重视，通过不　

断完善教师培训制度，提升教师的综合素质。我们在师资　

培训上采取“两手抓，两手都要硬”的方法，一方面抓教　

师的业务素质。通过外出培训、下企业顶岗实习、技术比　

武、学历提升、辅导学生参加技能大赛等形式各异的活动　

逐步提高教师的理论水平和技能水平。一方面抓教师的人　

文素养。通过有计划、有步骤地在全体教师中开展以爱岗　

敬业、职业礼仪、职业心理、书香校园和企业文化等形式　

各异的培训，以提高教师的人文素养。　

（作者单位：河南省焦作市化工高级技工学校）　

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