高校合并和转移情况总汇

一、前言随着我国高等教育事业的快速发展，高校合并已成为推动教育资源优化配置、提高教育质量的重要手段。

为适应新时代高等教育发展的需要，我校积极响应国家政策，于2021年与邻近的XX学院进行了合并。

现将合并工作总结如下：二、合并背景与目标1. 合并背景近年来，我国高等教育规模不断扩大，但教育资源分布不均、优质教育资源不足等问题日益凸显。

为优化教育资源布局，提高教育质量，我校与XX学院决定进行合并。

2. 合并目标（1）整合教育资源，提高办学水平；（2）优化师资队伍，提升教学科研能力；（3）扩大招生规模，满足社会需求；（4）增强学校综合实力，提升社会影响力。

三、合并实施过程1. 组织领导成立高校合并工作领导小组，负责合并工作的统筹规划、组织实施和监督管理。

2. 合并方案制定结合两校实际情况，制定详细的合并方案，包括组织架构、师资队伍、学科建设、人才培养、科研合作等方面。

3. 教育资源整合（1）师资队伍：优化师资结构，提高整体素质，实现优势互补；（2）学科建设：整合优势学科，形成特色学科群，提升学科竞争力；（3）人才培养：优化课程体系，提高人才培养质量，满足社会需求；（4）科研合作：加强校际合作，推动科研成果转化，提升科研水平。

4. 制度建设（1）完善学校规章制度，确保合并后各项工作有序开展；（2）加强内部管理，提高工作效率，确保学校稳定运行。

四、合并成果1. 教育资源得到优化配置，办学水平显著提高；2. 师资队伍结构更加合理，整体素质明显提升；3. 学科建设取得显著成果，特色学科群初具规模；4. 人才培养质量不断提高，毕业生就业率稳步上升；5. 科研成果丰硕，社会影响力不断扩大。

五、经验与启示1. 坚持以科学发展观为指导，确保合并工作顺利进行；2. 注重资源整合，发挥合并优势，提高办学水平；3. 加强内部管理，确保学校稳定运行；4. 重视人才培养，满足社会需求。

六、展望未来合并后的学校将继续深化改革，创新发展，努力实现以下目标：1. 建设成为国内一流的高等学府；2. 培养更多高素质的人才，为国家和社会作出更大贡献；3. 为我国高等教育事业发展提供有力支撑。

院校合并报告尊敬的领导：根据贵单位要求，我进行了针对院校合并的调研和分析，并就此撰写了一份报告，供参考意见。

一、背景分析现代社会的经济发展和教育改革对高等教育提出了新的要求，为了适应这种发展趋势，一些院校考虑进行合并以提高教育质量和资源利用效率。

二、合并原因1. 教育资源整合：合并后的大学可以整合学校间的优势教育资源，提供更全面、更高质量的教育服务。

2. 学科建设优化：合并可以避免学科重复建设，并对低效学科进行整合与优化，提高学科发展水平。

3. 省资源减少浪费：合并可以减少学校间的资源浪费，避免因为竞争而造成教育资源的浪费。

4. 推动教育改革：合并可以推进教育管理的创新与改革，增强学校的决策能力和执行效果。

三、合并意义1. 整合办学资源：合并可使学校优势互补，形成更加综合、综合的办学实力。

2. 提升教学质量：合并后，学校可以共同建设更高水平的实验室、图书馆等教学设施，提高教育质量。

3. 加强科研能力：合并后，学校可以整合科研力量，形成更强大的科研团队，提高科研水平。

4. 提高国内外影响力：合并后的学校将拥有更大的规模和影响力，有更多机会参与国内外合作与交流活动。

5. 增强学校竞争力：合并后，学校将更有竞争力地吸引和培养优秀师资和学生，提高学校影响力。

四、合并面临问题与挑战1. 管理体制整合：合并后需要统一管理体制，确保顺利进行教学、研究和管理等方面的工作。

2. 教职员工安置：合并后需要妥善安置教职员工，保障各方利益，并确保教学科研工作不受影响。

3. 学校文化融合：合并后学校需要进行文化融合，使各方员工和学生能够相互认同，共同发展。

4. 学生适应问题：合并后需要关注学生的适应问题，提供必要的帮助和支持，确保学生学业和生活的正常进行。

五、合并策略建议基于以上分析，我提出以下合并策略建议：1. 积极沟通：学校之间应该积极沟通，明确合并的目标和方向，确保各方的利益得到充分考虑。

2. 加强协调：合并过程中，学校应加强协调，建立合作机制，确保合并运营的顺利进行。

（1977年以来部分部属高校合并信息汇总）1977年恢复高考制度后，我国高等教育快速发展，于1998年迎来1952年高校调整后的又一次合并、更名热潮。

我们耳熟能详的一些老校名从此消失。

那些曾经用过的大学校名如今在哪里呢？学习哥整理了部分高校合并、更名的情况，以及2016年新增的大学，供2018年高考的考生和家长参考！清华大学1999年，中央工艺美术学院并入清华大学，成为清华大学美术学院。

2003年，401医院和402医院并入清华大学成为附属医院(华信医院和玉泉医院)。

北京大学2000年，北京大学与原北京医科大学合并，组建了新的北京大学。

对外经济贸易大学1983年，国际经济管理学院与北京对外经济贸易学院(现名“对外经济贸易大学”)合并。

2000年，原中国金融学院与原对外经济贸易大学合并成立新的对外经济贸易大学。

中央财经大学1998年，中央财政管理干部学院重新并入中央财经大学。

北京交通大学2000年，北京电力高等专科学校被并入北方交通大学。

2003年，北方交通大学更名为北京交通大学。

南开大学1994年，天津对外贸易学院并入南开大学。

2010年，中国旅游管理干部学院整建制划转南开大学，南开大学旅游与服务学院成立。

东北大学1995年，沈阳黄金学院并入东北大学。

吉林大学2000年，原吉林大学、吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学、长春邮电学院合并组建了新的吉林大学。

2004年，原中国人民解放军军需大学并入吉林大学。

复旦大学2000年，上海医科大学与复旦大学合并，成立新的复旦大学。

同济大学1996年，原上海建材工业学院和上海城建学院并入同济大学。

2000年，原上海铁道大学与同济大学合并组建新的同济大学。

上海交通大学1999年，上海农学院并入上海交通大学。

2005年，上海第二医科大学并入上海交通大学。

江南大学2001年，无锡轻工大学、江南学院、无锡教育学院合并组建成江南大学。

2003年，原东华大学无锡校区整体并入江南大学。

30高等教育研究　5/1997上海高校合并:现状、问题与对策王佩军 唐安国为适应经济体制和增长方式的转变,我国高等教育正积极推进两级管理、以地方为主的管理体制改革和走以内涵发展为主的道路。

目前以高校合并为主要内容的高校布局调整,则是实现这两个转变的连接点。

上海高校林立,条块分割、小而全的特征明显。

近年来,为适应上海提前建成社会主义市场经济和实现“一个龙头,三个中心”发展目标的需要,上海正在积极进行高校布局调整,以寻求高等教育资源的优化配置,逐步建立起新的管理体制,提高高等教育的质量和效益。

本文拟对上海高校合并的现状,尤其是其中存在的主要问题和改革对策加以探讨。

一、上海高校合并的现状据不完全统计,截止1997年5月,上海地区通过合并新组建的较有影响的高校有上海大学、上海师范大学、上海铁道大学、同济大学、上海理工大学、华东师范大学。

上海地区高校总数已由1993年的50多所,减至30多所。

从总体上看,上海高校合并有以下特点:1.高校合并呈整体扩展态势。

上海高校合并已由开始时地方院校间的合并,扩展到行业部门院校间以及地方院校与部门院校之间的合并;从普通高校扩展到成人高校;从一般院校间的合并扩展到以重点大学为核心的合并。

2.高校合并的类型、方式增多。

地方政府和行业部门对高校合并的积极性都有所提高,合并已从前几年依靠地方院校为主,发展到现在以行业部门院校为主;由以对等合并为主,逐渐转为非对等合并。

3.高校合并的动机逐渐多样化。

上海高校合并的动机,已由最初通过短时期内扩大学校规模,寻求进入“211工程”,逐步过渡到获取更多的资源和优势,以进一步提高办学质量和办学效益;由响应号召,服从决定的被动合并,开始向以学校生存与发展为根本内驱力的积极主动合并方向发展。

地方政府和行业主管部门单一的条块利益观念正逐步向复合的条块利益观念转化,区域性高等教育布局结构调整意识日益明确。

高校自我发展意识在逐渐形成,部分基础条件好的高校开始从学校自身发展战略高度来认识、把握高校合并,试图通过合并,甚至兼并其他学校以寻求自身今后在上海更为有利的发展。

细数985高校合并史，合并后实力大增专业更具特色上世纪末，特别是在2000年前后，我国多地爆发了高校兼并潮，从此之后大学入学率开始大幅度增长。

高考生及家长了解大学合并史，有助于选择心仪大学的特色专业，不能忽视!39所985高校里有25所高校都有过合并历史，有的合并了2所高校，有的合并了3所高校，还有的合并了4所，5所，6所，不过，最多的是7所：西北农林科技大学合并了7所高校或科研所。

浙江大学由浙江大学+杭州大学+浙江医科大学+浙江农业大学，主身：浙江大学。

浙大合并无疑是成功的。

浙大是由浙江大学、浙江农业大学、浙江医科大学、杭州大学4所大学合并而成，短期内浙大位居第三，仅次于清华北大。

遗憾是从此浙江省就只有浙大一所211，省内高校之间差距拉大。

浙江大学“双一流”建设学科名单：化学、生物学、生态学、机械工程、光学工程、材料科学与工程、电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、农业工程、环境科学与工程、软件工程、园艺学、植物保护、基础医学、药学、管理科学与工程、农林经济管理。

南开大学南开大学=南开大学+天津对外贸易学院+中国旅游管理干部学院。

主身：南开大学天津对外贸易学院在学科资源上颇具特色,它所开设的专业如国际企业管理、外贸外语等,务实性较强。

合并后，南开大学应用型专业增强，更加多元化。

2010年，中国旅游管理干部学院整建制划转南开大学工作全面完成，正式挂牌成立南开大学旅游与服务学院。

南开大学“双一流”建设学科名单：世界史、数学、化学、统计学、材料科学与工程。

武汉大学武汉大学+湖北医科大学+武汉测绘科技学院+武汉水利电力学院，主身武汉大学武汉大学在合并的浪潮中合并了湖北医科大学，另外合并了在行业里处于领头羊地位的院校-武汉测绘，遥感成为全球第一。

武汉水利电力学院是当时中国水利电力行业专业最齐全、规模最大、综合能力最强的大学，合并后的武大在各大榜单稳居前十。

可谓是非常成功的合并了。

武汉大学“双一流”建设学科名单：理论经济学、法学、马克思主义理论、化学、地球物理学、生物学、测绘科学与技术、矿业工程、口腔医学、图书情报与档案管理上海交通大学上海交通大学+上海第二医科大学+上海农学院+中欧商学院(划归管理) 主身：上海交通大学上海交通大学和上海第二医科大学合并，可谓是实现了强强联合。

云南省高校合并的总体情况、问题及对策建议王顶明【期刊名称】《红河学院学报》【年(卷),期】2012(010)005【摘要】本研究以云南省1993年以来的高校合并为个案，集中探讨历时近20年的合并重组过程中的成绩与问题，从中指出，对于合并院系还需提高思想认识，形成新的组织认同；充分整合学科专业，有效融合校园文化；完善相关机制，促使合并高校健康发展。

%This study probe into the process of the mergers of universities and colleges in Yunnan province since 1993, focus on the present situation and problems lying in the mergence and puts forward some related counter-measures and suggestions to them. For the combined institutions also need to improve the awareness of thinking, the formation of new organizational identification; the integration of disciplines, the effective integration of campus culture, and the relevant mechanism.【总页数】5页(P93-97)【作者】王顶明【作者单位】云南民族大学,昆明650041【正文语种】中文【中图分类】C931【相关文献】1.城市总体规划实施评估过程中公众参与方法浅析——以云南省丽江市城市总体规划实施情况评估为例 [J], 王莉;徐静瑶;郭凯峰;2.对云南省红河州国企改制的总体评价与建议--兼论国企改制对税收的影响 [J], 云南红河州国税局国企改制课题组3.高校合并后存在的现实问题及对策建议 [J], 于燕4.云南省绿色食品发展总体规划与建议（摘） [J], 李竹仙5.云南省临沧市一季度茶叶经济运行总体情况良好 [J], 张道中因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

中国高校合并与改名情况汇总北京市1.北京大学：2000年4月，北京医科大学并入。

2.清华大学：2000年、2006年，中央工艺美术学院、中国协和医科大学分别并入。

3.北京交通大学：2003年9月，原北方交通大学更名。

4.北京科技大学：1988年，北京钢铁学院更名；1998年，北京冶金管理干部学院并入。

5.北京化工大学：1994年，原北京化工学院更名；1996年，原化工管理干部学院并入。

6.北京邮电大学：1993年，原北京邮电学院更名。

7.中国农业大学：1995年，原北京农业大学、北京农业工程大学合并组建。

8.北京林业大学：1985年，原北京林学院更名。

9.北京中医药大学：2000年7月，原北京中医药大学与原北京针灸骨伤学院合并组建。

10.北京外国语大学：1994年，原北京外国语学院更名。

11.北京语言大学：1996年6月，原北京语言学院更名为北京语言文化大学；2002年，更名为北京语言大学。

12.中国传媒大学：2004年，原北京广播学院更名。

13.中央财经大学：1996年原中央财经金融学院更名；1998年原中央财政管理干部学院与中央财经大学合并。

14.对外经济贸易大学：1984年，原北京对外贸易学院更名；2000 年6月，原中国金融学院并入。

15.中国政法大学：1983年，原北京政法学院与中央政法干校合并组建；2000年，中央政法管理干部学院并入16.华北电力大学：1995年，原华北电力学院、北京动力经济学院合并组建华北电力大学。

17.中国石油大学：2005年1月，原石油大学更名。

18.中国矿业大学：1988年，原北京矿业学院更名。

19.中央民族大学：1993年，原中央民族学院更名。

20.中国人民公安大学：1998年，原中国人民公安大学与原中国人民警官大学合并组建21.北京协和医学院：2006年9月，原中国协和医科大学更名为北京协和医学院清华大学医学部）。

22.北京体育大学：1993年，原北京体育学院更名。

第5期 1996年6月河北经贸大学学报J our nal of H ebei Univ ersity of Economics and T radeN o.5O ct ober.1996关于河北经贸大学调整合并工作的调查报告张建民 河北经贸大学是根据省委、省政府高校布局结构调整方案,经国家教委批准,于1995年5月8日,由原河北财经学院、河北经贸学院、河北商业高等专科学校合并组建的一所全日制经济类综合大学。

1995年6月6日,中共中央总书记、国家主席江泽民亲笔为河北经贸大学题写了校名。

一年多来,在江总书记亲笔题写校名的鼓舞下,在省委、省政府和省教委的领导下,全校上下团结一致,坚定不移地推进实质性合并,各项工作进展顺利,调整改革初见成效,初步体现了合并的优势,促进了教学、科研质量的提高,保证了正常的工作和生活秩序,保持了稳定发展的好局面。

一、实质性合并工作的进展情况(一)校级领导班子进行了实质性合并,成为一个坚强有力的领导集体。

合并后的经贸大学党政领导成员由10名同志组成,新班子整体结构合理,素质优良,事业心强,富有开拓进取和改革精神,讲政治、讲团结、讲正气,互相理解,互相尊重,互相支持,以新的姿态、新的风格、新的形象投入工作,积极谋划全校改革发展大计,扎扎实实抓好工作落实,为经贸大学的建设与发展提供了强有力的领导保证。

(二)中层机构进行了实质性合并,完成了新校党政机构设置和干部配备工作。

校领导经过反复研究协商,确定了机构设置方案并报省教委批准,在全校设立了2个校区管理办公室、26个党政办事机构、11个公共课教学教辅机构,共计39个,比合并前的中层机构总数减少44个。

同时对原有199名处级干部进行了考察,按照德才兼备及统筹考虑的原则,调整任命了116名处级干部(不包括系科),其中新提拔6名。

这些工作的完成,为经贸大学的建设与发展供了组织和干部保证。

(三)系科进行了实质性合并,学科专业实现了优化组合。

三峡大学合并组建十周年回顾与展望刘德富【摘要】@@ 2000年6月29日由原武汉水利电力大学(宜昌)和原湖北三峡学院合并组建的三峡大学,已经走过了十个春秋.我们总结过去跨越式发展的不平凡十年,科学谋划未来,力争创造新的辉煌.【期刊名称】《三峡大学学报（人文社会科学版）》【年(卷),期】2011(033)001【总页数】5页(P1-5)【作者】刘德富【作者单位】【正文语种】中文编者按:三峡大学合并组建10年来，在上级党委及教育主管部门的正确领导下，社会各界鼎力支持，全校师生同心戮力，各项事业得到了蓬勃发展，取得了丰硕成果，赢得了国内外人士的广泛赞誉。

十年生聚，十年发展，三峡大学正以昂扬的英姿伫立于中国教育改革的潮头，担待着为天地立心，为生民立命，为社会谋和谐的重要使命。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，伟大爱国主义诗人屈原的求索精神正在三峡大学人身上薪火相传，并发扬光大，化作三峡大学的美好愿景。

“将展翅以翱翔兮，乐多士之共襄;既承因于先哲兮，启大道于未央”。

值此三峡大学合并组建10周年、迎接2011年新春佳节之际，我们编发三峡大学党委书记刘德富教授撰写的《三峡大学合并组建10周年回顾与展望》，以飨所有关心支持三峡大学改革发展的各界人士和读者。

2000年6月29日由原武汉水利电力大学(宜昌)和原湖北三峡学院合并组建的三峡大学，已经走过了十个春秋。

我们总结过去跨越式发展的不平凡十年，科学谋划未来，力争创造新的辉煌。

十年来，三峡大学把握发展机遇，瞄准国家水利电力事业创新前沿，融入区域经济社会发展，开拓创新，扎实工作，实现了资源整合、优势互补和跨越式发展，成为高校布局结构调整改革的成功案例之一。

其发展大致可以分为三个阶段:合并组建阶段、外延扩张阶段和内涵发展阶段。

这一阶段主要任务是尽快实现实质性合并，实现了从学科专业、管理机构的整合到师生员工的心理认同。

新组建的校领导班子针对合校初期人心不稳的状况，及时提出合校理念，如“合校合心，合家合力”;“同做三峡大学人，同说三峡大学话，同想三峡大学事，同创三峡大学业”等等，这些工作理念合民心顺民意，校领导率先垂范，在学校逐步形成了心往一处想、劲往一处使的良好氛围。

校园文化融合：高校合并热潮的关键点张雨慧发布时间：2021-08-31T12:35:47.161Z 来源：《基层建设》2021年第15期作者：张雨慧[导读] 近年来，各省级教育厅纷纷提出支持和鼓励高校联合、整合高教资源、实现内涵式发展的建议，高校合并热潮随之袭来，越来越多的独立院校与其他院校合并成为公办本科院校，高职与独立院校合并转设为职业技术大学。

太原科技大学摘要：近年来，各省级教育厅纷纷提出支持和鼓励高校联合、整合高教资源、实现内涵式发展的建议，高校合并热潮随之袭来，越来越多的独立院校与其他院校合并成为公办本科院校，高职与独立院校合并转设为职业技术大学。

在实现高等教育资源、高等教育师资力量、高素质人才的优化重组与整合的同时，高校合并后的校园文化冲突成为亟待解决的新问题，因此，本文将以高校合并热潮为背景，分析校园文化融合的特点，从而探索高校合并下校园文化融合的相关路径。

关键词：校园文化融合；高校；高校合并截止2021年1月，8所高校拟合并转设并处于地方公示中，已有4所高校合并获得教育部批准，例如山西大学商务学院与山西交通职业技术学院、山西建筑职业技术学院合并转设为山西工程科技职业大学。

高校不仅是人才技能培养、科学研究的重要战地，更是人才素质培养、社会文化建设的重点场域，应当在始终立足于马克思主义与中国先进文化的基础上，探索与高校合并背景相契合的多角度、多方位的校园文化融合模式。

1.高校合并下校园文化与校园文化融合1.1高校合并与校园文化融合校园文化不仅指学校全体教职工及学生的道德素质、思想观念、价值观念、行为取向等，更指在校园的日常教学活动与课外生活中由教师、学生、管理者等共同创造的一切物质和精神文化。

校园文化作为一种亚文化包含三个层面，一是物质环境层面，校园中的基础设施、科研设备、环境建筑等，二是精神文化层面，校园中的学术氛围、交往娱乐、价值取向、文化观念、校训等，三是制度规范层面，学校中的规章制度、行为规范等。

[转载]中国高校合并和改名情况概述之山东篇山东省1.山东大学：2000年7月，原山东大学、原山东医科大学、原山东工业大学合并组建新的山东大学。

2.中国海洋大学：2002年10月，原青岛海洋大学更名为中国海洋大学。

3.中国石油大学（华东）：2005年1月，原石油大学（华东）更名为中国石油大学（华东）。

4.济南大学：2001年，原山东建筑材料工业学院与原济南联合大学合并组建济南大学。

5.聊城大学：2002年，原聊城师范学院更名为聊城大学。

6.鲁东大学：2006年2月，原烟台师范学院更名为鲁东大学。

7.青岛大学：1993年，原青岛大学、原青岛医学院、原山东纺织工学院与原青岛师范专科学校合并组建新的青岛大学。

8.青岛农业大学：2007年4月，原莱阳农学院更名为青岛农业大学。

9.山东科技大学：1999年8月，原山东矿业学院与山东煤炭教育学院合并组建山东科技大学；2001年3月，原山东财政学校并入山东科技大学。

10.青岛科技大学：2002年3月，原青岛化工学院更名为青岛科技大学。

11.青岛理工大学：2004年5月，原青岛建筑工程学院更名为青岛理工大学。

12.山东建筑大学：2006年2月，原山东建筑工业学院更名为山东建筑大学。

13.山东理工大学：原山东工程学院与原淄博学院合并组建山东理工大学。

14.山东农业大学：1999年7月，原山东农业大学、原山东水利专科学校、原山东省林业学校合并组建新的山东农业大学。

15.山东中医药大学：1996年，原山东中医学院更名为山东中医药大学。

16.山东师范大学：2001年4月，原山东师范大学与原山东化工学校合并组建新的山东师范学。

17.曲阜师范大学：1956年，原山东师范专科学校更名为曲阜师范学院；1970年与山东大学合并；1974年复建曲阜师范学院；1985年，原曲阜师范学院更名为曲阜师范大学。

18.山东轻工业学院：1978年，原山东省轻工业学校升格更名为山东轻工业学院。

19.潍坊学院：2000年3月，原潍坊高等专科学校与原昌潍师范专科学校合并组建潍坊学院。

建国后两次高校合并的比较研究卢兆彤 摘　要:本文对建国后1952年和1992年开始的院校调整作了比较研究,重点探讨了两次高校合并的结果、特点及制约因素,并就此对合并工作提出了几点建设性的意见。

关键词:高等学校　合并　管理体制建国以后,根据不同时期社会政治、经济发展的需要,我国高等学校经历了两次大规模的合并调整。

两次调整不仅涉及到院校合并、学科调整,而且涉及到高等学校管理体制的改革,涉及到高等教育思想和观念的转变,对我国高等学校的发展产生了深远的影响。

一、建国后两次高校合并的基本情况1952年5月,中央教育部草拟了《全国高等院系调整计划(草案)》,系统地提出了调整原则,即主要发展专门学院,首先是工业学院;同时整顿、加强综合大学。

1953年全国高校已基本完成了院系调整任务,结束了院系庞杂、设置分布极不合理的状况,走上了适应国家建设需要培养专业人才的轨道。

1949年末,我国大陆的高等学校有205所,在校大学生约11.7万人,校生均数700人。

经过调整,1953年高校181所,校生均数达到1172人。

1992年以来,全国已有159所普通高校经合并调整为74所,净减85所,同时还有22所成人高校并入普通高校。

到1997年底,全国共有普通高校1020所,比1994年最多时的1080所减少60所;有成人高校1107所,比1990年最多时的1321所减少214所。

经过合并调整,全国高等学校的布局更趋合理,办学质量和效益进一步提高,学校的综合实力正在逐步增强。

二、两次高校合并的比较由于两次高校合并的指导思想和实施方式有很大差别,因此,其合并的结果以及特点也有着显著的不同,主要表现在以下几个方面:第一,1952年院系调整的结果是形成了条块分割的高等教育管理体制,而1992年以来的高校合并则是变条块分割为条块结合的高等教育管理体制。

1952年的院系调整,首先将所有私立大学改为公办,其次明确了综合大学和专门学院的性质任务,尤其是加强了工科院校,再次是初步形成了中央直属高校、行业部委所属高校和地方(大行政区)高校三大条块的格局,从而使高等教育成为国民经济计划的有机组成部　2000年第2期 清　华　大　学　教　育　研　究RESEA RCH ON EDUCAT IO N TSI NGHU A U N IV ERSI T Y No .22000 卢兆彤:中国农业大学教务处副处长、副教授　北京　100094DOI :10.14138/j .1001-4519.2000.02.018分,各类高等院校分工明确,培养了大批各行业急需的专业性人才。