对印版画教学反思

《对印版画》教学设计（附教学反思）【教材分析】：《对印版画》是本教材版画系列课中的一个环节，属于“造型表现”学习领域范畴。

谈到版画很多人会联想到油墨、刻刀、制版、印刷等等比较专业而繁复的操作过程，其实版画有很多种表现方式，对印版画就是其中比较容易操作、容易激发儿童学习热情的版画种类之一。

这种灵活多变的拓印技巧，一旦与儿童绘画的审美情趣相结合，就会产生一种既具有儿童情趣又有现代感的效果。

本课教材是对应中低年级的儿童特点和制作能力，引导学生灵活掌握灵活掌握版画的制作方式，不拘一格。

通过合理巧妙的设计制作，发挥想象力，提高动手制作能力，充分体验印制的乐趣，锻炼发散思维和求异思维。

【学生分析】：三年级的学生根据已有的油墨版画学习经验，已经初步了解版画对印的简单方法。

本课在此基础上来学习水粉颜料对印的版画，学生会很容易地接受新知。

同时，三年级的学生聪明活泼，喜欢美术活动。

所以在教学中，教师只要设计好各种有趣的学习活动、逐层的来引导。

就会突破本课的学习重难点，就一定能激活学生思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与、轻松主动地学习，符合学生的发展特点。

【教学目标】：1、知识与技能：通过观察、探究、总结，知道对印版画的简单印制技巧。

学会对印版画的不同表现方式并能印制出作品。

2、过程与方法：在游戏、探究、创作、评价的过程中引导学生自主学习，培养学生的创新意识，使其发散思维、求异思维得到发展。

3、情感态度价值观：引导学生从专业角度（如构图、造型、色彩等）评价自己和同学的作品，形成个性化的审美趣味，懂得欣赏别人。

鼓励学生运用所学知识装饰美化生活。

【教学重点】：认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表现，印制出一副有创意的作品。

【教学难点】：印制过程中水分的掌握，颜色的选择及如何巧妙地将印好的画面添加新的创意。

【教学准备】：教师：多媒体课件、范画、演示作画的材料、口罩。

学生：水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔。

《对印版画》教学设计及反思《对印版画》教学设计及反思一、导入课题老师有一个问题要问大家，你们喜爱画画吗？都喜爱画什么？我今日给你们介绍一位伴侣，她叫蒙蒙，他和你们一样，特殊喜爱画画，空闲的时候她总会趴在桌前，仔细的画画，那么现在让我们去看看她，看她今日画的什么。

同学们，请你们关心蒙蒙想个方法，怎样把原来的画变成一张美丽的作品？（同桌之间、小组之间相互说一说，你想到什么方法？）二、讲授新课1、你们关心蒙蒙想了这么多的方法，她特别愉快而兴奋，刚才同学想的方法呀还是一种作画的方法呢，叫对印。

这节课我们就一起来体验对印的乐趣，请同学们把美术书翻到13课，对印版画。

版画也是一种艺术表现方法，你们看，是不是很美丽？这些画可不是画出来的，你熟悉对印的图形，而是印出来的，不同的工具和材质也会有不同的效果，艺术家们最会充分应用这些不同来创作，详细都有什么方法呢？我们以后去渐渐了解，今日让我们先来体验一种最简单把握的制作方法，对印版画。

（板书课题）2、同学们，你们听说过"克隆'技术吗？下面我们做一下"克隆'嬉戏。

师：这两幅画有什么相同之处，又有什么不同？（1）相同点（2）不同点你们想一想，这两幅画是怎样"克隆'出来的？（争论一下）我们来看看这位同学是怎样做的？第一步：粘贴好两张纸，在其中一张纸上画轮廓。

其次步：用手压一压。

第三步：画一笔，压一下。

第四步：添加背景，画一画，压一压，一幅画变成了两幅画，这样的画我们可以称它为"对印版画'。

3、同学们，下面我们来观看一下，这两张画为什么没有对印胜利？小组争论：水太多，水太少。

师总结，对印时，水不能太多滴下来，也不能太少，笔拉不开，水分要适当。

同学们请看相同的图案印在不同的纸上产生了不同的效果，添加上不同的背景也产生了不一样的效果。

下面老师给大家做一下示范，请同学们留意观看，看一看我是怎样做的。

4、你们想一想，学会了对印的方法，可以怎样应用呢？（1）印在衣服上（2）印在家具上（3）印在书包上（4）印在相框上老师小结：对印版画的制作方法既简洁又好看，还可以美化我们的生活，让我们用这种方法将四周的事物装扮得更美丽，你们说好不好？反思我充分利用多媒体信息技术，扩高校生视野，努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起同学情感的共鸣，老师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。

对印版画美术教案教学反思版画教案反思美术教学英语cat教案教学反思美术教案手绢教学反思提袋的设计教学反思篇一：人美版美术三上《对印版画》教学反思《对印版画》教学反思《对印版画》是三年级美术教材中的第十四课，是版画系列课中的一个环节，属于“造型、表现”的范畴。

对印版画易于操作、易于激发学生学习版画的热情。

通过《对印版画》的学习，可以让学生尝试各种工具材料和制作过程，引导学生初步学习版画，了解版画。

尽可能地激发的创新和创造意识，培养和提高学生的观察能力和表现能力，使学生在艺术教育中受到美的熏陶并体会到创造美的快乐。

一、成功之处：1、激趣导入，调动学生学习积极性。

成功的导入是成功教学的一半。

在本课的教学设计中，我采用与本课知识结合得比较紧密的魔术揭密游戏导入教学，让学生在观察教师的魔术表演中，激发学生的学习兴趣的同时，了解对印的原理及单纸对折对印的方法。

学生喜欢魔术表演，更喜欢去尝试揭开魔术背后的秘密，以魔术这种形式导入，学生能够很快地从拘谨中解放出来，争先恐后地抢着回答，全身心地融入到课堂氛围中来，很快地观察到教师魔术中的秘密，顺利揭示对印的原理，也使学生进一步了解到单纸对折对印的方法。

2、引导学生自主实践、探究，让学生主动获取知识。

我深深明白“授之与鱼，不如授之与渔”的道理。

因此从引出课题开始，教学中的每个环节都有值得学生探索问题，以此引导学生进入层层递进，不断探索的探究过程中去。

学生先通过观察、思考，了解了单纸对折对印的方法；接着通过单纸对折对印的方法的实践，自己总结出对印的技巧；又通过观察教师对两张纸对印的示范和自己的实践，掌握了两张纸对印的方法；再通过对学生作品的欣赏分析，了解了再创意的过程，并把它应用到实践中……。

这样的学习方式，使学生不但初步了解了对印版画的简单技(转载于: 海达范文网:对印版画美术教案教学反思)巧，学习了对印的不同的表现方法，还使学生的感受、分析、表达能力得到了提高，不但关注到本课学习目标的实现，更关注到学生学习能力和实践能力的培养。

人美版小学三年级美术上册《对印版画》的教学反思《对印版画》的教学反思本课是我很喜欢的一节课，作为一节色彩游戏课，它同样深深地吸引了学生，在课前准备上他们的积极性都特别高。

为了保持学生这种浓厚的兴趣，在备课时我突出学生自主探究和自己动手制作上，让他们充分感受对印版画的乐趣，从而掌握对印版画的基本知识。

现从几方面谈谈我上完这节课后的体会和认识:1、过程渐进性：这堂课教学过程是循序渐进的，首先课前我们齐诵《太阳耀》，升起四个“小太阳”，以饱满积极地状态准备进入学习活动。

我先以汉字“版”导入激发兴趣，后通过对优秀作品的赏析评述、自主探究，小组体验，活跃了思维，又通过自主合作，艺术实践，实现创新求异，以渐进性的充分体验来达到以“趣”入题、“自主”引路，以“美”入情入境，学生自然而然地融入教学过程之中，积极主动汲取知识。

2、自主探究性：在设计和备课时我重点在学生自主探究和自己动手制作上，为体现自主探究性和高效性，基本技能和基本知识基本是学生在实际体验中获得的，这样无形之中激发了学生的创造意识，激发了他们特有的艺术感觉与灵感，许多学生通过精心探索和大胆尝试，发现了对水分多少的控制是对印版画成功与否的关键，进而创造性地得出很多对印的特殊效果（如独特水墨淋漓的肌理效果等等）这是我所没有想到的。

对印后对画面进行的有创意的点缀和装饰则是整个画面的闪光点，许多作品色彩斑斓、生动有趣让人过目难忘。

３、课堂细致化：一如既往地重视小细节，比如课前用具的摆放、良好的听课习惯、正确的坐姿等。

我相信学生良好习惯的培养，在美育中至关重要。

4评价的多元化：齐诵《太阳耀》----我自创的童谣，是对学生坐姿和精神面貌的评价和鼓励；四个“小太阳的起落”----对小组的评价；赠送自制“欣赏卡”----是学生互评。

在评价时我时刻能够注意多用鼓励性、自然真实的语言去评价每一个学生。

5、教具趣味化：我在制作板书时，实实在在动了点脑筋，为了激发学生兴趣，我把板书设计成了小道具：如粘贴板书“版画”后，纸卡拉开之后就是“对印版画”，“造型”拉开是“造型生动”，“色彩”拉开是“色彩丰富”等。

《对印版画》教学反思
《对印版画》是本教材版画系列课中的一个环节，属于“造型.表现”范畴。

对印版画较其它专业而繁复的版画而言比较简单，容易激发儿童学习热情，学生更易于掌握操作。

本课教学内容主要是：介绍对印版画简单的印制工具、印制步骤以及欣赏学生们情趣盎然的作品。

作业提示中要求学生自己动手制作一幅对印版画。

这节课要求学生用水粉颜料来完成一幅对印版画作品，由于我校三年级学生日常多以水彩笔、油画棒作为绘画的主要工具。

所以，这次用水粉颜料作画，会使学生感到新鲜、充满好奇。

但是，三年级学生在美术技能方面还比较欠缺，绘画表现能力较弱，初次接触水粉颜料，对颜料和水分的掌握不是很熟练。

一节课40分钟时间要完成一幅作品，对学生来说有一定的难度。

本课由魔术的方法画一个圆和一条线组合的—半的眼镜来激起学生兴趣，使学生能够通过魔术初步认识对印。

学生的课堂反应较好。

在学生初步认识了对印之后，让学生在欣赏自然美景的同时可以对对印的认识更加深刻。

在教师示范的过程中，学生参与其中，在画面对印完成之后通过小水母找妈妈的故事来对画面进行添加，让学生直观深刻的了解对印，知道对印版画的创作过程。

再欣赏其他学生的作品，使学生可以得到更多的启发。

作品创作中，学生的方法得当，创意构思新颖。

学生对于本课的创作方法熟练，在别的同学的作品中也能学到更多的长处。

学生作品的表现力强。

三年级美术《对印版画》教学反思光谷第八小学张卫华《对印版画》是属于“造型、表现”的范畴。

本课很容易激发学生学习版画的热情。

通过《对印版画》的学习，可以让学生尝试水粉工具引导学生初步学习版画，了解版画。

尽可能地激发学生不断追求创新的创造意识，培养学生造型表现能力，使学生在美术学习中获得心灵的陶冶。

下面是我通过本课的教学引发的几点反思：小学生往往具有非常敏锐的观察力与想象力，在观察上更具直观和直感，作为教师就要抓住学生的这一特点，善于引导学生的细致观察，让学生通过自己的眼睛去看、去想，多用自己的心灵去感受，让他们自己尽情地去表达心中的想法。

特别是选择学生兴趣大的画面引导学生观察的过程中更要注意。

让学生尝试用自己想到的方法进行印制，在印制的过程中学生发现笔痕会印制出来、直接挤和用水分笔画的方法都有利和弊。

在这个过程中，我通过对学生尝试的结果的肯定来增强学生的自信心，在自己或他人的制作中发现问题并找出解决问题的办法，培养了学生善于总结探索的能力。

在对印版画的教学过程中存在一些具有探索性内容的问题，学生在实际操作的过程中遇到的问题就要学生自己去思考、探索。

在对印的过程中学生会发现了对水分多少的控制是对印版画成功与否的关键。

我引导学生通过思考探索，让学生大胆地去进行多种可能的猜想与尝试，并在很大程度上激发了学生对问题的概括总结能力。

我尽量给学生一种轻松、愉悦、舒适的学习空间，创设愉悦的课堂氛围，让学生在我饱满的热情中、在愉快轻松的氛围中学习，就会达到一种最好的教学和学习状态。

学习效果达到事半功倍的效果。

作为一名美术教师若想上好一节课就要不断的思考，在本节课中，学生的创造意识激发的还不是很够，用一课时让学生了解对印方法、尝试对印、创造作品，优秀的学生能完成，中等、差生借助参考图再创造的比较多，虽然这也算是创造的一种形式，但半数的学生选择画面构图比较简单的形式完成作品，如果按常规课分成2课时，有更多的时间给学生创作，效果更好，因此，上完这节课后，我又给了一节课给学生创作，效果好很多，学生画面丰富许多。

湘美版色彩对印教学反思一、引言印教学作为一种全新的教学模式，为学生提供了更加灵活多样的学习方式。

湘美版色彩对印教学反思，旨在探讨湘美版色彩对印教学的优势与不足，并对其进行深入反思。

二、湘美版色彩对印教学的优势1.培养学生创造力：湘美版色彩对印教学注重培养学生的创造力和想象力，通过色彩的组合和对比，激发学生的创造力，提高他们的艺术表达能力。

2.促进学科融合：湘美版色彩对印教学将艺术与其他学科相结合，促进学科之间的融合与互动。

例如，在绘画中加入数学元素，可以帮助学生更好地理解几何概念。

3.培养学生审美能力：湘美版色彩对印教学通过欣赏和分析艺术作品，培养学生的审美能力。

学生可以通过观察和思考，感受到色彩对情感的影响，提高自己的审美水平。

三、湘美版色彩对印教学的不足1.教学资源有限：湘美版色彩对印教学需要大量的艺术教学资源，包括色彩工具、绘画材料等。

然而，由于教学资源有限，很多学校无法提供良好的教学条件，限制了教学效果的发挥。

2.师资力量不足：湘美版色彩对印教学需要教师具备较高的艺术素养和专业知识。

然而，目前很多学校的教师在艺术方面的素养和专业知识相对薄弱，难以胜任湘美版色彩对印教学的教学任务。

3.评价方式单一：湘美版色彩对印教学的评价方式相对单一，主要以作品的美观程度和技巧的运用为评价标准。

这种评价方式容易导致学生追求形式而忽视内涵，限制了学生的创作思维和表达能力的发展。

四、对湘美版色彩对印教学的反思1.加强师资培训：学校应加强对教师的艺术素养和专业知识的培训，提高教师的教学能力和水平，以更好地开展湘美版色彩对印教学。

2.优化教学资源配置：学校应加大对艺术教学资源的投入，提供良好的教学条件，为湘美版色彩对印教学提供有力支持。

3.多元评价方式：除了作品的美观程度和技巧的运用，还应注重对学生创作思维和表达能力的评价，提供更加全面的评价体系，激发学生的创造力和想象力。

五、结语湘美版色彩对印教学在培养学生创造力、促进学科融合和培养学生审美能力方面具有一定的优势。

《对印版画》教学反思
《对印版画》是人美版美术教材版画系列课中的一个环节，易于操作、容易激发学生学习版画的热情。

这节课要面对的是小学三年级的学生，这一学龄儿童想象力丰富，具有好奇心，但是表现能力还有一定的局限，因此应该突出学生的分析动手能力为主，注意发展学生的好奇心和想象。

通过课堂教学实践，我认为本课所用的教学方法比较切合学生实际，符合学生认知结构，满足学生心理需求，能体现师生在学习过程中的双主体作用，学生兴趣比较浓厚，最后能选择自己喜欢的方法进行创作。

学生在自主的探究、实践中认知得到了发展，创新意识得到加强。

其实，我更想和大家交流本节课中需要改进的地方：第一、学生的探究不够深入。

在小组合作学习这一环节，教师引领学生带着几个问题去探究，因为问题的出示比较简单，教师在引导方面不够，所以学生没有充分的了解再创意的多种表现形式，从而使这个环节探究不到位，学生的欣赏能力没有得到更大的培养，视野未能更大的开阔。

第二、我觉得在课堂中再联系一些对称的知识更能拓宽学生的创作思路。

第三、三年级学生刚刚接触到水粉颜料，在制作对印版画中教师只是通过演示环节强调颜料中水分过多对印出的作品会模糊不清，如果让学生尝试一下可能会更好。

第四、教师的示范作品必须是精美的，
而我在这方面有待提高。

还恳请老师们能提出更宝贵的建议。

幼儿园新课程标准教材教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：教学反思 / 幼儿园教学反思编订：XX文讯教育机构有趣的对印画课后反思教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学反思资料适用于幼儿园幼儿园科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《有趣的对印画》是大班才艺课的第一堂美术课。

为了让孩子学得开心，充分引导孩子的想象，课前我精心做了很多教具、范画，预想会有一个好的教学效果，但结果并不是我所期望的这样。

我总结了一下，存在以下几点问题：一、选择的教学内容与幼儿的知识经验不相适宜。

“体验、探索、创作”是我上这节课的设想。

课前我虽然认真准备了教案、教具，但我忽略备“学生”，忽略了我所执教的对象只是大班的幼儿。

他们从来没有接触过水粉工具，也不理解“印画”和“对折”这两个词的含义，对于成人来讲这是再简单不过的词，可对五岁左右的幼儿却是从未接触过的，我的教学内容没有与幼儿的知识经验联系起来，幼儿面对一些听不懂的词，感到既没兴趣又无法引起他们积极地思考。

二、教师的教学用语缺乏艺术性。

在本节课中，除了教学内容偏难导致教学效果不理想之外，还有一个原因那就是教师的教学用语缺乏艺术性。

1、教师提问的教学用语方向不够明确。

对于任何年龄段的人来说，有具体、明确的要求都是很重要。

对幼儿更有必要。

他们年龄小、目标意识弱，在做事之前很难清楚地知道自己做什么。

这时，教师的语言指导显得尤为重要。

“请小朋友仔细观察，你发现了什么？”结果幼儿的回答都是与本堂课无关的发现，幼儿始终没有关注对印画每一幅画的左边、右边都是相似的这一关键性问题。

这是因为教师的教学指导用语不够具体、明确。

“你发现了什么？”是开放性的语言，没有方向，幼儿没有明确的目的。

因而迷失了探索的方向。

如果改为“请小朋友仔细看看，这些画的左边、右边长得是不是一样？”会更好，更能引发幼儿的思考。

《对印版画》教案（5篇）第一篇：《对印版画》教案《对印版画》教案教材分析：谈到版画，很多人会立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比较专业而繁复的操作过程及专业术语，其实版画也有很多种表现方式，本课所学的对因版画就是其中比较易于操作、容易激发儿童学习热情的版画种类之一。

本课是对应中的年级的儿童特点和制作能力，引导学生灵活掌握版画的制作方法，不拘一格，通过合理巧妙的设计制作，发挥想象力，提高动手制作能力，并充分体验印制的乐趣，锻炼发散思维和求异思维。

教学目标：1、初步了解对印版画的简单印制技巧。

2、学会对印版画不同的表现方式。

3、培养学生的发散思维、求异思维，激发学生不断追求创新的创造意识。

4、培养学生感受、分析、表达能力。

教学重点、难点：重点：认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性的表达。

难点：如何巧妙的将银号的画面进行新的创意。

课前准备:（老师）课本、有关资料图片、水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔。

（学生）课件、水粉颜料、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔。

教学过程：（一）、组织教学检查学生学具的准备情况。

（二）、导入小游戏：“找不同”，在两幅极为相似的画面中，最短时间内找出它们的不同。

引出课题。

（三）、教授新知1、引导学生欣赏课本中的作品：这些画哪里一样？哪里不一样？仔细观察步骤图，讨论一下这些有趣的画面是怎样制作出来的？是先画出相同的部分，还是先画出不同的部分？这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅画面相比，好在哪里？教师示范，通过示范分析解决印制中的重难点。

2、教师演示：画、印：在对折纸的一边画出小鸟图案，画完一笔印一下。

添加：在对印好的两只小鸟上分别画上不同表情的眼睛，点缀不同颜色的羽毛。

说出哪些是我们今天所学习的内容（画、印、添加）师生共同分析课本中的几幅对印作品。

（四）、作品创作1、教师引导学生交流构思，进行对印创作。

2、教师巡回辅导。

（五）、作品展示1、学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。