语文考试成绩分析表(2)

填表日期：2014年12月24日
太忠镇中学考试试卷分析表
学校
太忠中学
年级
八年级（3）（4）
学科
语文
任课教师
艾恬
考试方式
闭卷
评 价 项 目
A
B
C
D
试题质量
01
命题规范，符合课标要求
√
02
题量适当
√
03
难易程度
√
04
覆盖面广
√
05
试题中综合性、设计性题目的水平
√
卷面分数分布情况
06
90分以上
人
占参加考试人数比例：%
07
80-89分
2人
占参加考试人数比例：1.9%
08
70-79分
10人
占参加考试人数比例：9.7%
09
60-69分
20人Biblioteka 占参加考试人数比例：19.4%10
59分以下
71人
占参加考试人数比例：69%
11
总计
103人
/
对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析
12
由于学生的基础不是很扎实，导致这次的试题答得不好，很多地方都丢分了，除了3班的学生相对好些。
学生丢分最多的地方是作文，很多学生不理解题意，有些学生还写离题了，甚至有些学生是不写的。
学生关于各类题型答题情况及原因分析
13
第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在56%左右。学生对于识记没有多大问题。
第二部分的阅读分析题，除了3班学生得分较高外，4班的学生得分都很低，主要是4班学生的基础不扎实。

5、要因材施教，使不同层次的学生在数学学习上得到不同的发展。
1、重视学生的“双基”训练，让学生始终保持良好的学习状态，调动学生语文学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。
2、注意培养学生读题意识，提高学生对信息的理解程度。
3、注重良好语文情感态度的培养，提高学生自我熟悉和自我完善的能力。
4、增强上课技能、重视复习阶段学生的心理反应、及时调节情绪、经常性的保持良好的学习氛围。不断提高语文教学质量。
学科
语文
授课教师
郭军
考试人数
45
成绩
分布
统计
成绩
90以上
60以上
34以下
人数பைடு நூலகம்
5
30
5
比例
11%
67%
11%
试卷
分析
最低分
28
最高分
96
平均分
71
试卷难度
45%
教学
质量
分析
学生错误率较高的知识点分布及原因：
考试是作为评价，衡量学生的一种有效手段。从考试结果来看，本班虽然部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，但也有不少学生的考试成绩不容乐观,他们语文基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。就卷面答题上学生普遍存在这样问题：
1、“填空题”是学生做题的一个问题，不仅是考查学生的基础知识，也考查学生的细心、灵活应用的能力。
2、“解决问题”是全方位、多角度地检测学生对应用题各题的分析及解答能力。如：学生对知识的积累还比较少。
教学
体会
和
建议
通过本次学生的期中测试，整体上的情况来看，学生成绩交理想。此次测评即反应了学生的实际水平，也反应了教师的教学效果，同时也暴露了教师在教学中存在的不少问题。那么根据此实际情况，在后半段的教学时间里，我要针对实情应该在以下几点加强提升。

存 一、基础知识部分：很多同学的基础知识还是不扎实。句子题做得不好，因为转述句和缩 在 句学了有一段时间了，学生记不得了，病句考前复习过，学生就会做。 的 二、文化常识部分平时积累不足。名言警句的理解运用也需要多练习。 问 三、学生阅读理解还是不会做，还要加强指导。究其原因，很多学生时间分配出了问题， 题 没有时间从文中找到答案，很多学生还是有畏难心理。 及 四、作文半命题形式，很多同学就出现格式错误。有的在上面有题目，格子里没有。有的 反 跑题。 思
改 一、继续夯实基础。堂堂清、日日清、周周清。对于记忆慢遗忘快的同学多进行循环复习。 进 二、重视文化常识的积累，多练习名言警句的理解运用题目。 措 三、继续督促课外阅读，提高阅读速度。并且进行答卷技巧的指导。多做阅读理解的练习。 施 四、多练习作文格式，命题、半命题、话题、开放式等等。 及 对 策
100 % 96.5 13
83
实考人数
29
一、基础知识整体命题题型较传统，考察难点易错点，例如一些易错字书写，鸳鸯读音、
命 还有模的两个读音。考察的缩句和转述句、病句题目都不难。 题 二、积累运用部分考察了很多的文化常识。还有对于名言警句的理解运用。 质 三、课内阅读部分有一道题目较难，学生很难理解。 量 四、课外阅读整体有一道题目较难。 分 五、作文半命题形式，很多同学第一次见。
语文试卷卷面成绩分析表
学科：语文 任课教师： 三年级 年 月
命题方式
试题库命题 □任课教师命题 □非任课教师命题
阅卷方式
√流水作业
□独立阅卷
等级 A
Bபைடு நூலகம்
C
成
绩 人数 15 10 3
分 比例 54% 36% 11 布
应考人数 29

语文学科成绩分析表小学优秀率四年级及格率基本情况总人数分数分析等级优秀及格不及格人数学生卷面情典型试题得失分情况及原因分析教学存在的问题改进方法对本份试卷的改进意见任课教师
语文学科成绩分析表
小学四年级年月日
基本情况
优秀率
及格率
总人数
分数分析
等级
优秀
及格
不及格
人数
学生卷面情况
典型试题得失分情况及原因分析
教学存在的问题
改进方法
对本份试卷的改进意见
任课教师：
答题情况具体分析
大题
题号
对本大题的总体看法
典型题分析
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总结：

语文质量分析表
科目
班级
任课教师
分析时间
分析内容（指月考、半期、期末等）
第一学期期末检测试卷分析
学生总数
实考人数
全班总分
班级平均分Leabharlann 85分以上人数优秀率
70分以下人数
及格率
最高分及学生姓名
最低分及学生姓名
试卷分析
本学期期中考试我班有68人参考，无人缺考。85分以上有48人，平均分86.92，全班平均分比上学期语文期末平均分成绩进步3分，学生的进步是不可否认的。为了了解和掌握本班学生的学习状况，弥补不足的地方，现对我班的期末考试情况作如下分析，以便今后更有针对性的开展语文教育教学工作：
一、试题整体评价
1.本次四年级的语文试卷内容覆盖面很广，题目难度适中，在卷中既考查了学生识字写字能力和语言积累能力，又考查了学生对课文内容的理解和课文主旨的把握，还考查学生的语言积累能力、阅读理解能力及习作能力。试卷巧妙地将综合性学习与口语交际融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯的养成及综合应用语言的能力。
2.试卷强调了学生语文知识积累同时，拓展了学生的视野，并有利于学生的语言运用与表达。例如，试卷中的“看拼音写词语、修改句子中的错别字、填合适的词并造句”都体现了语言与知识积累，而“句子训练、按原文积累、短文阅读的写句与回答问题、习作”既是对课文内容、语文天地的延伸检查，又能较全面测试学生的知识，学以致用。
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
三、努力方向及措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

1.注意书写,这次考试失分比较严重的是作文.作文失分主要因为字数不够.所以以后一定要注意把字写好.
2.多读课外书,拓展思维,发挥想象.
四年级语文期末考试成绩分析
课程名称
语文
任课
教师
四年级语文教师
学校
城南小学
任教
班级
四年级
考试
时间
2015.1.25
参考人数
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练.
1.关于字,基础知识的掌握比较好.
2.课文分析,课文内容的掌握,这方面做得也比较好.
3.三大题,积累运用的掌握比较好,失分较少.
4.阅读题分为课内阅读和课外阅读.相比较课内阅读掌握相对较好.课外阅读比较灵活,成绩相对较差的同学,思维不够灵活,失分较多.还有部分同学有漏题忘做得现象.
5.作文.这次作文以想象和书信二选一.作文失分主要是字数不够和书写太差.
改进措施：
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

□认真记□从不记□有时记，有时不记，且记录质量较低□有记录，但质量不高
落实
老师
的要求
□全部落实□偶尔落实□有落实，但不到位□经常应付□从不落实
★学生本人对本阶段
学习情况总结
任课
教师
家长
签字
电话
确认
语文成绩分析表（说明：在适合自己的选项前画“√”）类型：___________
姓 名
分析时间
学 科
语 文
分 数
成 绩
□优秀（96分以上）□良好（72-95）□不及格（60-72）□差（60分以下）
课前预习
□每学新课都预习□经常预习□偶尔预习□不预习
听课
质 量
□专心□不够专心□老是玩
□有些课专心，有些课不专心□上课犯困影响听讲
努力程度
□非常努力□努力，但没尽力□不认真□极不认真
利用情况
1、利用效率：□效率高□效率较高□效率低
2、利用情况：□做完作业后复习当天所学□做完作业后预习□全部用来做作业
学科兴趣
□很喜欢□不喜欢，但认真学□不喜欢，不认真学
师生关系
□喜欢老师（指任课老师，下同）□喜欢老师，但感情不深□不喜欢老师
课前两分
钟准备
□认真□不认真□有时认真，有时不认真
课堂笔记
作业
完成
1、完 成时 间：□及时□按时□不按时
2、能否独立完成：□独立完成□借助同学的辅导完成□借助老师的辅导完成
3、有无作业抄袭：□经常抄作业□偶尔抄作业□从不抄作业
4、完成辅助情况：□先复习，然后脱离课本写作业□不复习，对着课本写作业
学习态度
□认真、端正□较认真、较端正□不认真、不端正□有时认真，有时不认真

（二）阅读部分
这次试卷中出现的短文有两篇，一篇是课内的，一篇是课外的，难度适中。课内这篇是课文《爬山虎的脚》一课的选段，在平时训练和家庭作业中也遇到过的，很多学生平做得还是比较令人满意。另外一篇是课外的——《被认为弃权的运动员》，本题共有4个小题，其中第3小题和第4小题比较难。第3小题是要写出对“她输掉了比赛，却战胜了自己，同时也征服了许多人的心灵”，这道题很考学生的概括能力和对短文的理解能力，全班只有一半的学生拿到满分。第5小题“你会对这位运动员说什么？”这道题目是很灵活的，考学生的口语能力，很多学生能写出来，但是没写具体，因此大部分学生都只得一半的分。
（三）写作部分
这次习作很灵活，很开放，属于半命题式的作文，作文给出一个“一件（）的事，让学生自己补充完整题目，可以写“开心、难忘、后悔”等等，再进行作文，但都要求必须要抓住本文的字眼“开心、难忘、后悔……”来写，紧扣主题。很多学生在补充题目这一关都能做好，但是在把握文章中心“开心、难忘、后悔……”和内容的表述上问题就很多。很多学生写“一件后悔的事”，但他写的这件事却没有突出中心“后悔”，为什么后悔，后悔后有什么想法，今后应该怎么做，这些都没有写，就显得文章不够深入具体；有的学生一篇作文里写了几件事，条理很不清楚，也没有中心；有的学生不会审题，作文内容与题目不符，虽然写了一大篇，但都是废话；还有的学生错别字多，语句表达不清楚吗，等等。这些都是学生作文被扣分的原因，四年级，已经度过了作文教学的过渡阶段，学生的写作水平还应得到提高。所以今后教师不仅要在培养学生学会审题上下功夫，而且要增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，从而提高学生的写作能力。
三、改进措施
二、得失情况分析
（一）基础题部分
这个部分包括一、二大题，第一大题中有3个小题，第二大题有5个小题。第一大题：第1小题：选择正确的读音。本题“河畔”中的“pan”、“着陆”的“zhuo”、“湖泊”的“po”的错误率是最较高的，这几个字在课堂上老师并没有作重点强调，只是一句带过，这是导致失分的原因。第2小题：看拼音，写词语。本题错的不多，这类型的题目在复习时也是反复强调的，所以学生掌握得比较好。第3小题：比一比，再组词。这个题学生把握得比较好，错误率不高。第二大题：第1小题：补充词语。本题难度为简单，大部分学生都能写对。第2小题：写出古诗所描写的季节。错的较多的是“接天莲叶无穷碧”和“万条垂下绿丝绦”这两句诗句描写的季节。第3小题：口语交际。在具体的场合运用适当的语言。这个题非常灵活，考的是学生的语言综合能力，很多学生都能写出来。第4小题是“练句”，本题错的最多的是前面两句，要求换一个说法让句意不变。第一句是“满月的小猫难道不是生机勃勃，天真可爱的吗？”换一种说法是“满月的小猫是生机勃勃，天真可爱的。”这一句有28个学生能写出来，可下一句“我们不胜其烦地把饭罐和水盆放在一起。”要换一种说法，很多学生看不出是“把字句变为被字句”，全都蒙了，能做出来的就只有3个学生，换一种问法，很多学生就不知所以了。因此，今后在这方面要多加训练才行。