语文质量分析表

卷面分析： 从试卷上来看，学生的基础知识完成得很不理想，看拼音写词语的得分 率不高，填古诗得分率不超过70%，从基础知识的角度来看，这样的得 分率太低了，尤其诗文填空，这说明平时学生对古诗的积累还不够，不 少学生会背不会写。阅读题的得分率也很不理想，，不能深入的理解、 感悟，不能紧扣文章，审题也不够仔细。这就要求我们学生要有一定的 课外阅读积累，我们语文教师也要开展好本班的课内外阅读活动.
黄陂区木兰乡朝阳小学（语文
学校： 人数 14 朝阳小学 总分 1008 人平分 72.9 最低分 28 最高分 92
)学科期末调考（ 三 ）年级试卷质量分析表
年 1 月）
% 21 60-100 人数 % 11 79 填表人： 熊威 80-100 人数 % 7 50 备注 0--59 人数 3
（201 4
存在的问题：1、学生掌握基础知识不牢固，不能正确按音 写字词。 2、一部分学生在答题过程中不认真审题，不能按要求来完 成，导致丢分。 3、思维能力方面。写作功底薄弱，不会用词，无话可写或 重复语句，学过的词语不能在习作中应用，更谈不上创新。 4、阅读方面，能力欠缺，也就是自主读书能力差，表现出 读书不思考，读书不用心。
改进措施：1、重视和加强“双基”教学。在语文方面，包 括字词句段篇和听说读写能力的训练。要重视和加强对这些 知识的教学，教师就要认真钻研教材，吃透教材，掌握教材 的重点、难点和关键；教师要帮助学生在自主探索与合作交 流的过程中真正理解和掌握各种基础知识。2、要对学生加 强学法指导。在平时教学中和辅导中要教给学生科学的学习 方法，如阅读方法、背诵方法、写作方法、审题方法等，只 有掌握了好的学习方法，才能提高学习效果3、要教育学生 养成良好的学习习惯。如阅读方法、背诵方法、写作方法、 审题方法等，只有掌握了好的学习方法，才能提高学习效果 。

语文 科
小学 五 年 1最高分数 合格率 平均分 最低分数 综合率
2014-2015学年度 第一学期 期中
实际人数 优秀
得 与 失 分 析
1.听力部分平时训练较少，得分低 2.拼音和字词都比较简单,学生掌握的较好,但仍有少数不主动学习 的学生写错比较少见的词。背诵方面,学生的错别字较多，这点有待 加强。 3.课内知识部分学生得分较低，学生课堂注意力不集中，没有做笔 记，复习不全面 4.阅读及写作方面，问题较多，学生的阅读能力较差，而作文一是 没认真审题，二是完全偏离主题，这方面在后面的教学中将加强训 练。
提 高 质 量 措 施
1、加强生字教学。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学 习方法帮助学生记忆生字。重点指导读音，并正确书写。 2、抓阅读。注重培养学生的分析理解能力，提高学生的阅读能力。 3、切实抓好字、词、句、段的基本功训练。 4、注重培养学生写话和习作的兴趣，培养学生自信心和创新能力。 5、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 今后更要充分发挥学生的学习
积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课 外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
随班就 读生情 况分析

六年级语文科期末考质量分析表
基本情况
期初人数
与考人数
合格率％
优秀率％
平均分
47
47
100％
56.6％
86
答卷情况简析
1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。
2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，理选择素材的能力还需要进一步加强。
典型错例分析
第一大题是语言积累。从看拼音写字，组词语填空，关联词连句，按要求写句子，课文内容填空六方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生粗心，审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。
第二大题是阅读理解，课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力，学生零碎失分较多。
3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。
4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。
第三大题是习作，有三个题目供你选择。学生能根据要求作文，做到语句通顺，条理清楚，中心明确。少部分学生联想不够丰富，语句表达不充分。

年级(班级)
单元
应考数
实考数
总分
平均分
及格数
及格率
最高分
最低分
四年级
期中5Biblioteka 952942209
79.79
510
96.5％
98
11
试
卷
简
要
分
析
试题分析：
1、本次测试题紧紧围绕课本知识，重点检查学生上课、听课、作业、复习等方面的综合情况。
2、此次测试，范围较广，面较宽，题量较以往测试更大，内容丰富，可以全面考查学生学习情况。
2、总体书写较为工整清秀，部分同学书写极为缭乱，影响答题效果，个别同学书写简直就是一塌糊涂，无法批阅，严重影响监测成绩。
3、阅读部分答题还欠规范训练，一部分学生抓准了要点，但是没有发挥扩展，答题显得干巴巴，内容不丰富，不能得到全部分数。
4、句子训练部分答题还需要加强训练，尤其规范答题的训练。
5、作文部分写作时，部分班级因为训练过程中没有特别强调写作要领，没有及时纠正第二人称使用，部分学生文章人称混乱，写的前后不连贯；内容虽然很丰富，语言虽然很流畅，但是总体表达效果欠佳。
改进措施：
1、课堂教学时必须做到紧紧抓住课本，以课本为中心，训练学生各方面的能力。
2、课文学习过程中，教师必须吃透课文，研究教材，抓住重点，训练知识点。
3、进一步加强学生规范答题、完整答题的训练。
4、日常作业训练中必须坚强规范书写训练。
5、单元习作指导师，一定要紧紧抓住单元主题认真选材，教会学生认真审题，教会学生必备的写作技巧。
3、题型主要涉及选择、填空、判断、修辞、拼音等方面，与六年级毕业测试接轨，能够充分训练学生应对监测的综合能力。
学生答题情况分析：

试卷
难易
程度
分析
本次考试从字、词、句的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活运用，还有对学生阅读和写作能力的考查也非常全面。命题体现了新课标精神，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外阅读能力。试题重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力，阅读能力，写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性解决问题）的特点。试题难度不是很大，基础知识部分只要平时学习扎实，复习认真，得分率都很高。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，有词语的理解文章内容的概括，都是学生常见的知识。总之，本次试卷命题体现了素质教育要求，体现了课程改革理念，重视对学生运用所学知识和技能分析问题，解决问题能力的考查，有助于学生创造性发挥，对今后教师的教学具有较强的导向性作用。
教
学
反
思
五年级绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距。如张辉，李浩南同学做作业速度特别慢，每次考试作文总是来不及写，其实平时只要给予他充足的时间，他其实完成的不错。乐建冲，张颖同学的基础比较差，我在平时应该更加着重他的生字词，乐园，古诗，课文背诵的情况。而罗子冲完全不能动笔书写。教师在字词句指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。在关联词，夸张句的改写方面还要让学生真正弄懂。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，因此在今后要注重读、悟、用、说、写、等方法的指导。同时在下学期还要反复训练学生在规定时间完成习作，注意书写工整。
从错题来看，学生知识的灵活运用还有欠缺。个别学生课堂上没听讲。

42 33 51 50 42 39.5 3750.5 82.79%
51.85% 40.74% 62.96% 61.73% 51.85% 48.77%
8 5 4 6 6 5 409 90.74%
88.89% 55.56% 44.44% 66.67% 66.67% 55.56%
5 8 6 7 5 4 410 73.21%
各大题得分情况
积累与运用（81分） 得分比阅读理解（9分）得分比 作文（10分） 得分比 80 78 78 77.5 70.5 77.5 75 77.5 75.5 75.5 71 71.5 71.5 77.5 73 75 70.5 71.5 75 73 73 71 75 71 70.5 69.5 68.5 73.5 72 65 77.5 71.5 66.5 63.5 64.5 67 65 58.5 62.5 62 65 64 69.5 62 74 62.5 55 57.5 63.5 58 98.77% 96.30% 96.30% 95.68% 87.04% 95.68% 92.59% 95.68% 93.21% 93.21% 87.65% 88.27% 88.27% 95.68% 90.12% 92.59% 87.04% 88.27% 92.59% 90.12% 90.12% 87.65% 92.59% 87.65% 87.04% 85.80% 84.57% 90.74% 88.89% 80.25% 95.68% 88.27% 82.10% 78.40% 79.63% 82.72% 80.25% 72.22% 77.16% 76.54% 80.25% 79.01% 85.80% 76.54% 91.36% 77.16% 67.90% 70.99% 78.40% 71.60% 9 9 9 9 9 9 8 8 9 9 9 9 9 8 9 9 8 6 6 6 6 7 9 6 9 9 6 9 7 8 6 7 8 6 8 6 9 6 5 6 5 5 7 8 8 6 8 5 6 7 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 88.89% 88.89% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 100.00% 88.89% 100.00% 100.00% 88.89% 66.67% 66.67% 66.67% 66.67% 77.78% 100.00% 66.67% 100.00% 100.00% 66.67% 100.00% 77.78% 88.89% 66.67% 77.78% 88.89% 66.67% 88.89% 66.67% 100.00% 66.67% 55.56% 66.67% 55.56% 55.56% 77.78% 88.89% 88.89% 66.67% 88.89% 55.56% 66.67% 77.78% 9 9 9 9 9 8 9 8 8 7 8 7 9 8 8 9 8 7 7 7 7 6 9 6 8 8 8 8 7 5 8 6 8 7 4 9 8 7 8 6 9 8 7 6 5 7 6 6 8 7 90.00% 90.00% 90.00% 90.00% 90.00% 80.00% 90.00% 80.00% 80.00% 70.00% 80.00% 70.00% 90.00% 80.00% 80.00% 90.00% 80.00% 70.00% 70.00% 70.00% 70.00% 60.00% 90.00% 60.00% 80.00% 80.00% 80.00% 80.00% 70.00% 50.00% 80.00% 60.00% 80.00% 70.00% 40.00% 90.00% 80.00% 70.00% 80.00% 60.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 70.00% 60.00% 60.00% 80.00% 70.00%

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学语文科质量分析表模板学年第学期年级语文测试质量分析表学校：任课教师：整理人：一、成绩统计：人数参考人数平均分标准差 85 100 分人 75 84 分人 60 74 分 60 分以下人 % % % 人 % 全级 1 班2 班 3 班 4 班二、质性分析：1．听力完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：2．基础知识（1）拼音：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：（2）字：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：1 / 7（3）词：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：（4）句：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：3．阅读完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：4．习作完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：三、全卷整体分析及对策：1．学生答卷的整体情况分析：2．对课堂教学情况的回顾与反思：3．今后教学采取的措施及建议：4．教师对试卷内容及形式的建议：5．学生对试卷的想法和意见：我的大学爱情观目录：一、大学概念二、分析爱情健康观三、爱情观要三思四、---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学需要对爱情要认识和理解五、总结 1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。

大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。

2014——2015学年度联合小学第二学期试卷质量分析班级：五学科：语文任课教师：杜户根分析时间：4.8一、成绩统计：实有人数参考人数平均分及格率优秀率最高分最低分444472.679.5%42.8%968二、试卷题型分析：一、基础知识积累与运用。

本题满分为45分，主要考查学生的基础知识，其中包括选择字的正确读音、看拼音写词语、把成语补充完整、按要求分类、按要求变换句子、根据课文内容填空等等，通过试卷可以看出学生对基础知识掌握不牢固，大多数得十几分，而且学生书写普通较差。

其中第4小题中的把“爱如茉莉”改为反问句时，本题学生几乎没得分，原因在于这个句子太短，学生不知怎么才能改为反问句，出题者也应考虑出一些让学生容易做出的题目。

第7小题，让学生用自己的话说一说你喜欢的一部电视剧是什么，为什么喜欢时，学生说的不是很理想，虽都能说出自己喜欢的电视剧的名字，但为什么喜欢却说的支离破碎，没能抓住重点的词语来说，因此失去一部分分。

二、阅读理解，本次失分较少。

三、作文。

《感谢对我的爱》，由于文题贴近学生生活，大都有话可说。

写得较好。

三、整改措施：纵观本次月检测试卷总体来看，个人认为教师在平时的教学中一是应加强学生的书写能力的训练，要求学生不但会写，而且应该把字写正确、写端正。

二是应加强课内外阅读能力的训练，尤其是高年级更应该如此。

因为几乎所有的语文考试都有这方面的题目出现，而且它还占有相当大的分值，阅读概括能力的好坏与教师平时的训练有相当大的关系。

三是学生卷面的整洁度也存在问题，有的学生一场考完后，自己的试卷写的很乱，可见学生的学习态度、学习习惯不良，所以教师教学中应培养学生良好的学习习惯。

（ 4）：字
完成情况： 我能根据读音，在括号里填上正确的字，大部分的学生都能答对。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 有 3 个学生仍然答错，把航和舰混乱，有一个学生把字都抄错。 原因分析： 有两个学生仍没有掌握提和题的用法，还有一个学生粗心大意，不认真做题目。
（ 5）：词语填写
1
»á¼Æʦ¿Æ¼¼ºü¿ÉºÃ¿´ºÃºÃ¼Æ»®¿´½Ç¶ÈºÅ¿Æ¼¼»¹¿î»¹¿î¿´¼û¹þ¿ª½±ºÅºú°²¾ÓÍø¸Â¸ÂºÍ¹Üί»á¸ø´ó¼Òhadº¯¸æ¸½¼´ºÏ¸ñ»¹¸Ð¾õÉ°¹ø·¹¾©¹þ¸ßËÙ½á»éµÇ¼Ç»ÒÉ«¹ì¼£µ³ºÍ¹ú¼Ò°´Ê±¸üºÃµØ¾Í¹þ¹¤´ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊǵÄÊ©¹¤¶Ó¾©¹þ¸ßËÙ´ó¼ÒºÃ¸Á¾ÍÊǵŤ¶Ó¾©¹þ¸ßËٵĻú»ágas»ú¶¥ºÐ°®É϶«±±½Ç¹þÊÕµ½¾ÍºÃgas»ú¶¥ºÐ¹¬¾±°©»Øµ½¼Ò¹þ½á»éµÇ¼Ç°®¹ýºó´ò»Øµ¥¿¨½ÏºÃµÄ¿¨ºÅµÄ´óÏþ²°²Ë¹ý»§µÇ¼Ç¸É¹þ´ïË͸ø´ó¼Ò¿ª»á˵¸Â´ï½Øɱ¸ÃµØ¿é¼¸ºõÊǸÁµÄ»á¼Æʦ¸É¹þµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þËٶȿ켴ºÏ¸ñ¹þÊ©¹¤¶Ó¿¨¹¿»ã¶¥¿Æ¼¼°²»ÕµÄ¸Á¿Í»§¶Ë¸Ã¿¨¼Û¸ñ»¹ÊǵĿռ䰴ʱ¹©»õ´ú¿Î½Ìʦ¸Ä¹þ´ú¿Î½Ìʦ¸É¹þ´ï»á¼ÆºËËã¸ÁµÄ¿Æ¼¼¸Ð¹þ˹¿Â´ï¾ÍºÃÞεǼǿ¨Èý¸öºÅµÄ¿Õ¼ä°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼ä°¢Ê©¹¤¶Ó½á¹û¹þʵ¼Êµ½»á¸ÁÉ϶«¹ú¼Ê°´Ê±¹©»õµÄ¿Õ¼äɵ¹Ïµ°¹þ¹«Ë¾´ó¼ÒÊ©¹¤¶Ó¿´¼û°®É½¿ÆJHASK½ð»Òʯ¿óJUHIuhqiuhIQUH¿´¼û°®É½¿ÆJAHSKJHJHAG½¨Éè¸ù¾ÝHADGJH¸Á¼´ºÏ¸ñAJSHGJHAGSJHDGJSFHGJHSDFGJHAJKHÊ©¹¤¼Æ»®¹«Ë¾¿Î¼þiuahiduhaiu¸ù±¾Ã»ÄÃÏÖ³¡±¨ÃûÄÇЩ±È³öÂôÄã±ê׼ôÄã³Ô°ÉÔõôÄܲ»²Îı³¤Äã²»Ïë²èÉÌ

存在的问题：
通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：
1.对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；
2.知识落实不到位，导致学生会说写不出.
3.学生词汇不够丰富，概括能力不强.
4.学生学习高.
提高措施：
针对期末测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：
1.继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯.
2.继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词.音节.
3.继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础.
4.继续训练学生的写作兴趣.
5.培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础
习作方面：学生在写作文时没有看清题目的要求，审题不认真，积累的素材也少，写的作文华而不实，没有趣味性.
学生答题情况：
从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁.字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷.通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1.对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；2.知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差.
背诵与积累.这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，文言文的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识.由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意.
阅读题有两篇课外阅读.课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解；语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的环保意识.但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力.扩大视野，积累知识.

填表说明：1、成绩分析统计表中，“优秀人数”指学科得分在80/96分以上的人数，优秀率为“优秀人数”除以“实考学生数”的百分比，“低分人数”指学科得分在40/48分以下人数，“低分率”为“低分人数”除以“实考学生数”的百分比；2、“试卷分析及改进建议”表中，应包含试卷结构、考查知识板块、易中难题分值分布、试卷总体评价等内容；3、“学生答题情况分析”表中，逐小题写出考试学生的得失分情况及原因(应包括每小题考查的知识点及分值、该题总体得分情况、该题总体失分情况及原因等）；4、本表格按年级分学科填写上报，保存本表格时，重命名为“XX学校XX年级XX学科质量分析表”。

5、建议学校将此表发至班级学科逐级进行分析。

A。

2.答题分析：
生字、同音字、多音字、近义词、词语搭配、词语积累答题比较理想，出错较少。句型、理解运用、古诗词、阅读理解出错较多，很大程度上反映出了孩子对于这些提醒的灵活运用能力不足。孩子的思维比较懒惰，遇到有难度的题目不能深入思考。
3.成绩分析：
本次成绩90分以上28人，但是90-93分的就有10人，处于低A的人数太多，高分较少。得B的人数有所上升，得D的1人拉分较多。用数据说话，也很好的说明线上课堂和寒假学习存在弊端。开学后的两周孩子状态恢复太慢，也是结果之一。
阶段质量检测任课教师分析表
学校： 年级： 科目： 语文
班级
应考人数
实考
人数
A
BCΒιβλιοθήκη D任课老师人数
A率
人数
B率
人数
C率
人数
D率
平均分
情况分析
1.试题分析：
此试题考察内容全面，难易适中，包含：生字、同音字、多音字、近义词、词语搭配、词语积累、句型、理解运用、古诗词、整本书阅读、阅读理解、留言条。整体对于理解运用的题型设计较多，很能反映出学生的运用能力。
提升措施
1.基础学习：课前+课中+课后（作业，尤其是练字）
2.坚持阅读：每天不少于20分钟的阅读。
3.精准施策：①狠抓课堂学习40分钟，向课堂要质量。
②培养班级优生，提升学习力。
③严抓课后作业，提升作业质量。
④个性化辅导补弱，家长跟进。
4.学习习惯：整理物品、专注倾听、勤于思考、课前预习、课后复习、按时完成上交作业。

5、作文普遍字数不够，同事缺少典型事件的记叙，描写方法、修辞手法的使用更是少之又少，“文似看山不喜平”，所以所文高分很难出现。
建
议
从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生学习更深层知识的基础和前提，所以要打好基础是关键。另外，不能要求呆板的学习，死记硬背的效果不见得良好，理解的基础上才能更好的完成语文学科的学习。同时，语文的提高不是短期就能见效的，平时的对于文学素养的积累至关重要。
学
生
答
题
状
况
分
析
1、学生基础较差，基础知识丢分比较严重，需要更加注重平时的积累。审题不认真，造成答题不准确或所问非所答。
2、古诗默写错别字导致大量十失分，主要是学生不能理解句意背诵，而是死记硬背。
3、阅读题中的文言文实词和翻译句子不能做到准确无误，甚至有的学生分不清翻译词语和翻译句子的区别。
4、现代文阅读中，学生还不能做到用词语替换的方式答题，更加难以准确的分析人物的形象，导致失分严重。
其
他
质量分析表
在籍
人数
参加考
试人数
总分
平均分
优秀
人数
优秀率
％
及格以
上人数பைடு நூலகம்
及格率
％
低分
人数
低分率
％
86
85
4571
53.77
0
0
35
40.69%
3
3.5%
试
卷
分
析
此次出题的主要范围是六年级语文的前两章，字音、字形都比较典型，例如“荫蔽”、“啜泣”等词语，易错的典型。名著题比较简单，符合初一孩子的认知程度，主要目的是让学生重视读经典文学。古诗默写部分《论语十则》是考察的重点，符合了中考的要求。阅读题以自编题型为主，主要考察学生的理解能力和接受能力。作文选择了命题作文来考查，写人、记事、抒情比较符合初一学生的写作能力要求。

小学六年级语文科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
0
13
16
7
4
0
0
0
39
3460
92.5
72
100%
72.5%
86.5
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
主要知识能力缺漏
本次考试流四大部分，
第一部分 主要考查基础知识，“语重心长、言传身教”失分较多，学生缺乏积累，没有结合语境理解词语，从而确认改写哪个字。第10题，概括段意。失分较多。
第二部分“梳理与探究”中，第19题的题目少了一个顿号，所以很多学生写：多诵古人篇章，结果都错，这是卷面问题。《老阳儿》的第26、27题，许多学生对题目理解不清楚，对“煮”“独一份”的理解不正确,失分严重。
关于试卷的建议
此次试卷难易适中，知识点考查还是比较全面的。
提高质量措施
今后的改进方法、措施：①重视书写端正、规范。②基础知识比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。③注重课外知识的扩充。④帮助学生养成良好的审题习惯。⑤关注学困生，及时补差。减少知识的负积累。⑥培养学生看课外书的习惯，只有多阅读才能提高识字能力。
试卷分析
掌握较好的知识技能方法等
1.第一部分，看拼音写词语“朝夕相处”、“娓娓动听”词语正确率较高。

武汉市育才行知小学20 13 ----20 14 学年度第一学期语文学科测查质量分析（班级）班级：一三班任课教师：周丽秋2014 年 1 月15 日班级人数组距/4.95/9.910/14.915/19.920/24.925/29.930/34.935/39.940/44.945/49.950/54.955/59.960/64.965/69.970/74.975/79.980/84.985/89.990/94.995/100满分人数40 3 4 14 19 1 班级数据项目总分平均数标准差高低分值及格率优秀率高分率≥本班均分≥本年级均分备注年级均分本班均分+-差值最高分最低分高低分数人数%人数%人数%人数%人数%一3 3749.594.2 93.74 -0.46 4.5 100 82.5 17.5 40 100%3382.5%1947.5%2460%2255%得分内容题号一(听力）二（拼音分类）三（看图连音节）四（看拼音写词语）五（生字变变变）六（写反义词）七词语、古诗连线）八(课文内容填空）九课外阅读）十（快乐写话）十一（习惯评价分数）习惯评价等级应得分320 720 200 800 240 240 320 240 520 400 200 40人实得分304 718.5 198 787 226 239 318 230.5 385 343.5 190 33人甲得分率95% 99.8% 99% 98.4% 94.2% 99.6% 99.4% 96.% 74% 85.6% 95% 82.5% 满分率92.5% 97.5% 95% 87.5% 72.5% 97.5% 97.5% 80% 20% 27.5% 67.5% 67.5% 全错率 2.5%成绩、典型问题分析及对策一、基本情况。

一年级（3）班应考40人，实考40人，总分3749.5，均分93.74比年级均分（94.2）低0.46分，比期中均分（90.8）高2.94分；合格率100%比年级合格率（99.7%）高0.3 %；优秀率82.5%比年级优秀率（85.5%）低3%，比期中优秀率（72.5%）高10%；标准差4.5比年级标准差（ 5.7 ）低1.2；高分率为47.5%，比年级高分率（59.2%%）低11.7 %，比期中高分率（40%）高7.5%；满分1人。