二年级语文成绩分析表

一、抽样分析统计表：该题平均分该题题分二、学科知识哪些方面学生掌握较好，哪些方面较差，原因是什么? 三、今后对提高该学科教学质量有哪些建议?二○一三学年第一学期 二年级 语文 科卷面抽样分析表×100％2、得分率＝ 注：1、每个年级每个质检科目都要抽一个成绩中等的教学班填写此表，并把该班试卷一并送交教研室。

本次考试 的试卷能紧密联系教材，题量适中。

试卷分为：一、拼音部分。

大部分学生的基础知识掌握得还是比较扎实、牢固。

从卷面可以看出，学生基本上能够做到书写端正，清洁。

二、字词部分。

这题是考察学生对查字典、形近字、四字成语以及近义词与反义词的知识。

从得分来看，学生对形近字组词，四字成语掌握的较好。

失分较多的是查字典这类知识。

主要是学生在查“荡”字时，数不清笔画，错把部首“草字头”写成“三点水”。

三、句子部分。

该题是考查学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。

做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容比较熟悉。

其中第二小题与第三小题，排列句子部分，失分比较大。

大部分学生不理解句子意思，错误的排列。

四、我会阅读短文，完成练习。

这道题是出自课文《雷雨》这篇课文的节选，所以大部分学生都能做出来，得分较高。

五、我会根据图意写几句通顺的话。

从卷面情况来看，该题的得分不是很高，大部分学生对图意思表达不清楚，语句表达不太通顺，一些标点符号使用不当。

1、抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生多读、多写、多说、多练。

2、重视学生审题能力的训练。

3、加强阅读训练，提高学生的阅读能力。

4、培养学生爱看课外书的习惯，积累词语。

2013~2014学年度第一学期二年级语文学科试卷分析报告一、基本情况分析：二年级语文学科期末检测成绩登统表根据表中数据分析：二、主要成绩分析1、识字写字学生对拼音识字及课文内容的背诵等记忆性的知识掌握较好；大部分同学能正确拼读音节并写出汉字，能根据汉语拼音大写字母正确写出小写字母。

能较好地区别形近字和同音字，能用熟字加偏旁的方法记忆生字。

可见，同学们识字写字部分的知识较为扎实。

2、句子训练学生能用指定的词语写句子。

理解了组句的形式，正确的连词成句。

正确填写出时间，人物，做什么的句子成分。

3、阅读理解掌握了数句子的方法，能从一段话中提取相关信息，能用指定的符号做标注。

4、看图写话多数学生有了初步的识图能力。

写话有一定的顺序。

孩子们知道先写什么，再写什么，最后写什么。

内容完整。

知道先总写他们在那里做什么。

再逐个写每个小朋友在做什么。

最后写他们的心情怎么样。

三、主要问题剖析1、识字写字学生汉语拼音字母表会背，但是排序出现的问题很大。

缺乏边背边记的能力。

在多音字的考察中，学生能正确给多音字组词。

但放到具体语言环境中，就混淆了。

如“你不应当把她当外人”在句子中，学生没找到“当成”这个词。

就不能正确区分字音。

2、句子训练不读题，题目要求从三个词语中选择一个词语写一句话，不读题导致学生一句话里同时出现三个词语，造成句子意思不连贯，从而不能得分。

对于感叹号不会使用，“雪后的景色真美啊！”最后在“啊”字后面有半数的同学都加句号，而忽略了感叹号的使用。

对于基础较差的学生还是找不到每个词语之间的联系，不能够准确的连词成句。

学生没有认真检查，出现错别字，导致丢分，极个别同学不会补充完整。

3、阅读理解反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。

从文中找出植物名字。

部分同学没找全。

不知道“浮萍”是什么意思。

不能结合句子理解词义。

学生找不到一段话的主要意思。

概括能力较弱。

阅读理解能力有待增强。

4、看图写话在二年级看图写话教学中，在口语交际的时候，面对这图画常常就能出口成章。

小学语文学生学业评价分析表（一、二年级使用）
备注：1.良好人数及良好率的计算应包含优秀人数；合格人数及合格率的计算应包含良好和优秀人数。

（因为非卷面测试，不提供分数区间，各学校根据评价方案确定各等级标准。

）
2参评总人数应是合格人数与不合格人数之和，请输入后认真核对，确保各项数据的准确性。

3.各年级质量分析报告要按照“综合评价、问题认定、原因分析、教育决策、行动落实”五大板块去写，注意不要下载抄袭和“空喊口号”，要结合实际教学举例认定问题和进行分析，报告中请提供3—5张评价实施过程的照片。