初中语文成绩分析表

初中语文期中试卷分析表例文语文是母语教育课程，教学资源无处不在，无时不有。

为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析：一、试题分析此次命题坚持有利于激发学生学习积极性，有利于促进教师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推进新课程改革的原则。

注重面向全体学生，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。

命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。

不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力;关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动;体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。

从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。

命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。

试卷满分为120分，共分两大部分。

第一部分为客观选择部分(50分)，第二部分为主观表达部分(70分)，试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点：1.重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。

“积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。

重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值(6—7分)，内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。

对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。

语言运用试题材料的选择与学生现实生活密切相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。

七年级下语文期末试卷分析初中语文期末试卷分析为了在新的学期更好地完成教学任务，全面提高学生的文化素养，在教学工作中，能做到因材施教，扬长避短，特将本次期末考试情况分析如下：一、学生成绩分析从本次考试的成绩看看，学生的优秀率在20%左右，合格率在91%左右，所以今后必须多揪促发展优秀率，以促更多的学生在语文方面整体表现注重，也必须多协助那极少数高鸿鹏的同学，协助他们践行信心，指导他们科学的自学方法，以跟上同学的步伐。

二、试题情况分析本次试卷就是一份深浅相对较低、从课内向课外有机延展的试卷。

试卷主客观题有机融合，鼓励学生回去重新认识生活、体味生活，滋润人文思想。

本试卷共四大块，即为累积和运用、文言文写作认知、现代文写作认知、文学创作，卷面分值为分后，试题以新课标思想为指导，不懈努力彰显新课程的教学理念，力求指导教学，培育语文素养。

从考查内容来看，语文自学中应当掌控的关键的知识点在试卷中都存有彰显，并较为有效率，以检测学生对语言科学知识的累积、认知、运用能力居多。

重点高度关注新课改对语文教学的基本建议，著重语文学科的生活性、思想性，使课本、生活、人文教育紧密结合在一起。

1、注重基础能力和运用能力的考查。

在积累与运用板块中，范围涉及字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。

同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。

2、立足于学生写作理解能力的训练。

涵盖对记叙文和说明文的文本认知。

内容丰富，形式有效率，存有深度。

分值原产合理。

注重了语文课程评价的整体性和综合性，从科学知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面展开测试，全面考查了学生的语文素养。

3、考查学生语文素养的积淀。

考查学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的意见，灵活性、思维性较强。

如综合性能力考查。

这些都是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。

4、作文命题，不仅给学生较宽广的贴近生活导向，融合学生实际，并使相同层次的学生都能够存有话可以说道，并对文学创作基础不好的学生也就是一种挑战，想写下不好又得下一番苦功夫，更关键的就是是锻炼身体学生的写作能力，也能够给学生思想上的教育和启迪。

八年级语文期中考试成绩分析及教学反思（精选9篇）八年级语文期中考试成绩分析及教学反思篇一一、试题分析这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。

既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。

语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。

它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。

第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。

既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。

又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。

文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的'。

通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。

而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。

常说的“得法于课内，得备于课外。

”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。

二、学情分析这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。

重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。

百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。

但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。

可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。

另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。

而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。

比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。

但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。

总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：1、对语文的重视不够。

初中八年级语文期末考试质量分析一、试卷的基本情况（一）试卷结构全卷满分120分，考试时间120分钟。

分四个部分：第一部分（30分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（30分）考查课外现代文阅读；第三部分（20分）考查古诗文阅读；第四部分（40分）考查作文。

（二）题型和题量全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表：题型题量分值比例基础知识及运用10 30 25﹪现代文阅读理解8 30 25﹪古诗文 5 20 17﹪写作 1 40 33﹪（三）命题特点1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。

试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。

2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。

选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。

3、坚持整体感知，发展学生个性的原则。

在设置阅读题时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。

4、坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。

今年的作文是话题作文，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。

5、坚持注重教育性和时代性的原则。

要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“木棉花开”中的问题。

6、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识“应联系学生读写听说的实际”、“不要用名词术语考学生”、“语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见”。

依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。

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九年级第_次月考质量分析材料关注学生的学习过程注重知识的反馈落实总体瞬反录上述分布情况表明:1.高分段人数偏少；学科教师要更加关注有升学希望的学生”这是九年级教学的重中之重;2、300分一480分有113人；这部分学生是支撑良好学习环境的主要力量”课堂教学不应忽视，要给这部分学生以升学的希望”引导他们提高学习的主动性;3、300分以下比上一次明显増加，这部分学生要重视思想教育和情感疏导, 要力求稳定；高分段人数分布情况:550分以上：36人540分以上：7人530分以上：12人520分以上13人500分以上：15人540分以上共有43位学生，这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个分析，提岀针对性措施，促进他们稳步提升成绩；期中偏科的学生，教师（班主任要与科任教师联系）有实效性的帮扶策略,増强学生纠偏的信心，加强基fin落实,绝对不能放弃。

二、学生成绩分析600分以上7人（第一档次）学生成绩学生成绩分析：1、本次考试相当一部分优秀生成绩起伏很大，与上一次相比，前60名学生中名次进退在15位以上的达到了29人。

这反映了学生基础问题、学习实效性问题以及考试状态方法等诸多问题；2、一些目标生的学科均衡问题依然突出，这将会成为六月中考一个致命性的问题,要考虑实行问责制度,责任到人。

3、九年级目标生的问题，主要是两方面的问题：一是习惯问题；二是精神状态问题。

一些学生缺乏实行目标的决心和态度,意志不坚定,有效的措施难以坚持到位,对不良习惯不能坚决克服。

这两个方面应当在一段时期作为教育的重点三、各科瞬分析新集初中2011—-2012学年第二学期第一次月考语文成绩统计表新集初中学年第二学期第一次月考数学成绩统计表学年第二学期第一次月考英语成绩统计表新集初中新集初中2011-—2012学年第二学期第一次月考品德成绩统计表新集初中2011—-2012学年第二学期第一次月考历史成绩统计表新集初中2011-—2012学年第二学期第一次月考各班名次得分统计表（总分从上表可知:本次检测九三班各科成绩最好其中七科中有四课为第一名,两科第二，一科第三；而九2■九5班成绩低,其中九5班倒数第一名占到了四科，九2班有两科。

初中语文学科质量分析报告-------------------------------------------------------------------------------------------一．试卷基本情况三个年级的试卷总分均为100分。

题型设计基本一致。

计23题，其中积累与运用9题，27分；综合阅读13题，33分；作文1题，40分。

另设附加题10分，没有计入总分。

从题型分布看，选择题5题，约占分值的15%；填空题2题，约占8%；简答及表述题15题，约占37%；作文一题，占40%。

二．试卷的基本特点1．有利于我县普九控辍保学，全面提高教育质量。

2．注意发挥考试的导向与评价作用，注重考察学生语文能力。

3．开阔语文视野，重视语言积累。

4．贴近学生生活，发挥教育功能，体现人文关怀。

补充说明：试题是我们出的，当然一定会有一些不足，我不想在此过多的自夸，我要说的是，每次出题，我们都是以严肃认真的态度来对待的。

我们要从全县整体出发来考虑这个事情。

既要体现课程改革的新理念，又要有利于县教育局提出的控辍保学，还要兼顾平原、山区以及教育质量高低不同的学校，所以试题不一定能完全符合每个学校的实际，希望大家理解。

每次期中期末测试前，教师学校领导都给我们专门召开会议，有时侯教育局的领导也参加。

大家认真研究出题的一系列情况，如，难易程度、题型、分值等等，领导要求我们认真慎重对待这项工作。

我们也深知，慎重对待出题这项工作，也就是慎重对待基层一线教师付出的劳动。

大家如果对试题有什么建议或认为有需要探讨的内容，我们衷心希望大家和我们联系。

对于各个学校上交的期末试卷分析，我都详细阅读了，写得比较认真的单位有：八会中学、黄泥洼中学、首山镇二中、水泉中学、寒岭中学。

三．数据统计情况我们根据各个学校上报的成绩及抽调的试卷对有关数据进行了统计，结论有如下二点：1．总体得分情况较好，反映了学生良好的语文素养。

参考生数初一为5074人，初二为5107人；平均分初一为66.1分，初二为64.06分；优秀率初一为27%，初二为13%；及格率初一为71%，初二为67%。

七年级语文期末考试成绩分析七年级语文期末考试成绩分析一、试卷分析及成绩分析本学期七年语文期末试卷分为三个部分：一、积累与运用(43分);二、阅读理解(47分);三、作文(60分)，满分为150分。

试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。

从评卷情况来看，总体成绩比较不理想，优秀率比较低，及格率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优秀率的提高，反映出来的主要问题有：（一）、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对基础知识积累不够重视。

例如：古诗文默写（根据课文填空），本题是纯粹记忆性题目，得分率虽然较高，但把“险躁则不能治性”中的“躁”写成“燥”的大有人在，另外学生书写情况也比较潦草。

（二）、阅读理解部分，学生的语言概括能力和分析能力不强。

例如：1、古诗赏析中的《秋词》表现的是作者的奋发进取和豁达乐观，很多同学回答时只是原封不动地写上古诗的意思，而没有结合整诗进行概括。

2、分析“报岁兰”的含义，有些同学根本答不上来，可见其学了理论不会联系实际。

部分同学即使答出了线索的意思来，也没有结合上下文进行分析。

3、从文章中分析父亲的性格特点，大部分同学都能回答出父亲的性格特点，但要他作简要的分析，就无从答起了。

（三）、写作部分，绝大部分学生能准确审题，围绕题目写出文从字顺的文章。

但作文取材面窄，有些材料雷同，陈旧，整体习作中，材料缺乏新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。

还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范运用、书写马虎的现象不乏其人，因此高质量的作文较少，大多数作文得分在70—78%之间，严重影响了作文的质量和得分。

二、本次考试暴露出的问题教师方面：课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，运用课件以及多种教育方法，精讲精练。

然而我却只注重自己的教课，而忽视了学生的吸收效果，在追求课程进度的同时，放纵了一些不认真的学生。

朋兴中学2013—2014学年度上学期九年级语文期中考试质量分析为了客观检测前一阶段学生的语文素养，科学引领后一阶段语文教学的导向，及早发现前一阶段教学中存在的问题，及时提出应对的策略，进一步提高语文课堂教学的质量和效果，我校于2013年14月12—15日进行了期中考试，现对本次考试的九年级语文取得的成绩和显现的不足作如下分析。

一、试卷分析本套试卷严格遵守“依据标准，参照教材的原则”、“指导性原则”、“基础性原则”、“人文性原则”出题。

重视人文，突出综合，关注创新，着意开放。

题型设计科学全面，设题规范合理，结构明晰严谨，学科导向性极强。

本套试卷由积累与运用、阅读与感悟、写作实践三大部分共24小题。

其中积累与运用24分，阅读与感悟46分，作文写作50分，总分120分。

具体考查内容如下：（表一）试题范围立足整个初中语文教学实际.试卷注重考查学生的语文基础知识与基本技能，强调知识积累、阅读感悟及应用语文的能力。

二、学生答题情况数据分析根据全校参考学生本次考试的成绩分析，其整体情况如下（表二）（表三）：（表四）答题分值对比表三、学生答题中存在问题及归因第一大板块“积累与运用”中存在的问题有：1、读音。

绝少数学生还是不能正确判断读音。

2、词语。

绝少数学生还是不能正确判断词语的书写。

3、句子。

少部分学生不能理解句子意思。

4、病句修改失分多，与出题和学生掌握程度有关。

5、诗词默写。

大部分学生书写容易出错。

背诵与默写结合不够，没有在背诵时养成书写的习惯。

6、名著导读。

本次考查难度不大，绝大部分学生做得好。

7、综合性学习。

得分较高。

第二大板块“阅读与欣赏”中存在的问题有：1、古诗词赏析学生得分一般。

部分学生被设题障碍难住，理解不牢。

2、文言文阅读①、课内文言词语与句子翻译学生得分高。

②、课外文言文翻译得分较差，学生理解差，不能做到课内外知识灵活运用。

应课外加强训练。

3、记叙文阅读①、学生的理解深度不够，得分一般。