人教版三年级语文上公开课教案《风筝》教案设计及教学反思优秀教案

小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）第一篇：小学语文：《风筝》教案(人教版三年级上)《风筝》教案一、教学设计（一）学情分析本班共有学生五十多人，学生的发展情况和智力水平各不相同。

有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。

而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。

为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。

（二）教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。

文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。

文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

编排意图有以下几点：1、读懂课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”做一些铺垫；2、体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的；3、积累课文中生动的词语。

（三）教学目标1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

（四）重点难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。

（五）教学过程1、复习导入（1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。

人教版小学语文三年级上册《风筝》教学反思本文档是对人教版小学语文三年级上册《风筝》教学过程的反思。

教学背景在三年级上学期，教材中的一篇重要课文是《风筝》。

本课文以风筝为主题，通过描写主人公小美和小杰的风筝制作、放飞和追逐的故事，传达了儿童天真、友谊和成长的主题。

教学目的1. 通过教学，使学生了解风筝的制作和放飞的过程；2. 培养学生对友情和团队合作的意识和情感；3. 激发学生的创造力和动手能力；4. 提高学生的语言表达和阅读理解能力。

教学内容和方法教学内容1. 阅读课文，并理解其中的故事情节；2. 研究课文中的关键词汇和句子；3. 进行与课文相关的听说读写活动。

教学方法1. 导入课文，激发学生的兴趣和好奇心；2. 使用多媒体工具和图片，帮助学生直观理解课文；3. 进行小组讨论和合作活动，培养学生的团队合作意识；4. 制作风筝模型，让学生亲自动手体验制作过程；5. 进行听力练和口语表达，提高学生的听说能力；6. 定期进行阅读测试，检验学生的阅读理解能力。

教学效果通过这次教学，学生对风筝的制作和放飞过程有了更深入的理解，同时培养了他们的团队合作意识和创造力。

学生在听说读写各个方面都有了进步，并通过阅读测试取得了良好的成绩。

总结和反思本次教学中，我在教学目的的设定上做到了明确和具体，并通过多种教学方法达到了预期效果。

但在教学过程中，可能还可以更加注重学生的参与和互动性，以及实践性的活动设计。

在今后的教学中，我将更加注重学生的研究兴趣和动手能力的培养，以提升教学效果。

以上是对人教版小学语文三年级上册《风筝》教学过程的反思，希望对今后的教学有所启发。

最新《风筝》教案设计及反思一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册第七单元《风筝》一课。

教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。

具体章节为第七单元第二十五课。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；学会本课生字词，理解重点词语的意思；了解风筝的种类及制作原理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对美好事物的追求与向往，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的重点词语，如“风筝”、“翱翔”等；体会作者的情感。

教学重点：正确朗读课文，学习生字词，理解课文内容。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、生字词卡片五、教学过程1. 导入新课：通过展示风筝实物，引导学生说出风筝的名称，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自学成果，互相解答疑难问题。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，解析重点词语，分析文章结构。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解风筝的制作原理和种类。

6. 随堂练习：学生根据例题，尝试自己制作风筝，并描述其特点。

7. 情感体验：引导学生体会作者对美好事物的追求，培养学生的爱国情怀。

六、板书设计1. 课题：《风筝》2. 生字词：风筝、翱翔、翩翩起舞、五彩斑斓3. 文章结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我的风筝”为题，写一篇作文。

2. 答案：我的风筝是一只五彩斑斓的凤凰。

它翱翔在蓝天白云之间，翩翩起舞。

我喜欢在阳光下和它一起奔跑，感受风的拥抱。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需在以后教学中注意调动学生的积极性。

风筝教学设计及反思第1篇：《风筝》教学设计及反思《风筝》教学设计及反思1导入：请同学们看大屏幕：村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（老师有感情地朗读）老师：这首诗写了什么内容？学生：诗中描绘了春天孩子们放学后忙着去放风筝的情景。

师：很好。

诗的后两句让你想到了我们刚刚学过的《春》中的哪句话？生：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。

师：是啊，早春季节正是孩子们争相到户外活动的时候，放飞漂亮的风筝，也正是放飞了自己的好心情。

可是，文学家鲁迅先生看到天上飘舞的风筝，却感到“惊异和哀痛”，这是为什么呢？今日让我们一起走进课文《风筝》来共同研读。

（老师书写课题）二、自学课文，把握内容1复述课文师：上节课我们疏通了文字，通读了课文，有谁能够为大家复述一下课文的内容？生：本文记叙了鲁迅先生看到北京天空飘飞的风筝，想起了小时侯自己不宠爱放风筝也不让小兄弟放，把小兄弟偷做的风筝毁坏了。

中年之后，他看了一本外国讲论儿童的书相识到玩具是儿童的天使，他特别懊悔，找机会向兄弟致歉，可是他的弟弟已经遗忘了，这让他的心情更加难受。

师：你的复述特别完整、精确。

2分析人物形象师：对童年生活的回忆集中在哪些段落？生：第3、4自然段师：请细致地阅读3、4自然段，思索：这两个人物给你留下了怎样的印象？1名学生朗读、自学5分钟，老师点拨生：从第3段可以看出小兄弟身体瘦弱。

生：从第3段“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。

远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他兴奋得跳动”中可以看出小兄弟天真可爱，特殊宠爱放风筝。

生：从第4段中可以看出小兄弟心灵手巧。

生：从第3段中可以看出鲁迅独断专行。

生：从第4段中“我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了”的几个动词可以看出我特殊冷酷，不让小兄弟放风筝。

师：“我”为什么不让小兄弟放风筝？生：“我”认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。

【导语】《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。

课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。

草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。

那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。

你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。

此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。

他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。

瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。

还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。

所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。

说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。

那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。

最有意思的风筝要算芳芳的了。

因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。

哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词 1、轻声读课⽂，把不认识的字画下来，连词多读⼏遍。

（1）⾃读，互读。

（2）不理解的词语查字典。

2、检查字词掌握情况。

（1）我来考考你。

⼀学⽣拿着⽣字卡⽚，让另外学⽣读出读⾳，然后再组词（如有可能再说⼀句话）。

小学三年级语文风筝的教学反思本周三上午在县实验中学上了三年级上册第五单元语文课《风筝》，《风筝》这篇课文是鲁迅的作品，学生上初中后第一次接触，学习难度较大，课文难点较多，且本文思想内容可从多方面理解，这恰恰为我们的教学提供了研究性的教材。

现作如下反思。

一、教学思路清晰。

一开始，让学生谈自己放飞风筝的自由与快乐，引出课文兄弟俩对风筝的不同态度，由此矛盾而上演了一场“精神虐杀事件”。

最后讨论体会封建教育思想和伦理道德才是导致这场“精神虐杀”真正的罪魁祸首。

二、教学方法得当。

我紧紧抓住“精神虐杀”，重点研读三、四自然段。

如第三自然段中通过圈点、朗读，突出“出神、惊呼、高兴得跳跃”，让学生体会弟弟对风筝的酷爱以及表现弟弟天真活泼的形象。

第四自然段，以动作、神态等描写著称。

教学时采用的表演“我”毁风筝的片断，学生很是受启发。

评点时，大多学生都能指出表演学生的不到位之处，甚至后来连“我”的“傲然”神态都能表现出来。

朗读、表演，学生充分领略了“我”的毫不顾忌、无情践踏风筝的粗暴行径。

个人不能解决的问题，通过小组合作，思维的碰撞，难题顷刻瓦解。

在讨论““我”还不是“罪魁祸首”?那导致这场“精神虐杀”悲剧的幕后真正“凶手”是谁呢?””这个问题时，我出示了鲁迅的生活背景以及写作的年代，大大帮助了学生对此问题的思考，降低了这个难题的难度，以适应七年级学生的认知水平。

学生各抒己见，有的从家庭背景出发述说，有的从不平等的长幼关系阐述，大部分同学认识到了这是封建教育思想导致的落后观念所致。

即使他们说的不完整欠深入，但我还是一一予以了肯定。

不足之处也是显而易见的。

毁风筝事件中的“抓”、“掷”“踏”等动作描写以及“傲然”“绝望”的神态描写应通过多种形式的朗读、体会再让学生表演，一定会比粗读立即表演的效果好。

这堂课是以“精神虐杀”来挖掘文章主题思想的，但上课过程中，针对学生的阐述过多分析了人物性格以及讲了文章选材的事情，使整堂课有“散”架之感。

《风筝》教案优秀一、教学目标1.理解课文《风筝》的主题思想，感受作者对故乡的眷恋之情。

2.分析课文中的修辞手法和写作特色，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的朗读、背诵和口语表达能力。

4.引导学生关注家乡的变化，激发热爱家乡的情感。

二、教学重点1.体会课文中的修辞手法和写作特色。

2.理解课文主题，感受作者情感。

三、教学难点1.分析课文中的写作技巧。

2.培养学生关注家乡变化的意识。

四、教学准备1.课文《风筝》2.多媒体课件3.学生作业本五、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们放过风筝吗？风筝在我国有着悠久的历史，它不仅是民间的一种娱乐活动，还蕴含着丰富的文化内涵。

今天，我们来学习一篇关于风筝的文章——《风筝》。

（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，了解课文大意。

2.学生分享阅读感受，教师点评。

（三）分析课文结构1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。

2.学生概括各段内容，教师点评。

（四）品味语言1.教师引导学生品味课文中的优美语句。

2.学生分享自己喜欢的语句，教师点评。

（五）课堂小结2.学生自由发表对本节课的感受。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。

2.导入本节课的学习任务。

（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特色。

2.学生分享自己的分析成果，教师点评。

（三）情感体验1.教师引导学生体会作者对故乡的眷恋之情。

2.学生分享自己的感受，教师点评。

（四）口语表达1.教师设计口语表达活动，让学生运用课文中的语言表达自己的情感。

2.学生进行口语表达，教师点评。

（五）课堂小结2.学生自由发表对本节课的感受。

第三课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。

2.导入本节课的学习任务。

（二）关注家乡变化1.教师引导学生关注家乡的变化，激发热爱家乡的情感。

2.学生分享自己家乡的变化，教师点评。

（三）写作训练1.教师设计写作训练活动，让学生运用课文中的写作技巧。

人教版小学语文三年级上册《风筝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学会生字词，并能灵活运用。

1.3了解风筝的制作过程和特点。

2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对风筝的兴趣。

2.2通过讨论和小组合作，培养学生合作意识和创新能力。

3.情感态度价值观3.1培养学生对传统民间文化的兴趣。

3.2培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点1.生字词的学习与运用。

2.课文内容的理解与分析。

3.风筝制作过程的掌握。

三、教学难点1.课文中的比喻句和拟人句的运用。

2.学生对风筝制作过程的深入理解。

四、教学过程第一课时1.导入新课（1）教师出示风筝图片，引导学生观察并说出风筝的特点。

2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

3.学习生字词（1）学生自主拼读生字词，组内交流记忆方法。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4.理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文，注意把握课文大意。

（2）教师针对课文内容提出问题，引导学生回答。

第二课时1.巩固生字词（1）学生默写生字词，教师检查并指导。

（2）学生用生字词造句，教师点评并指导。

2.分析课文（1）学生分小组讨论，分析课文中的比喻句和拟人句。

（2）教师选取优秀作品进行展示和讲解。

3.学习风筝制作过程（1）教师简要介绍风筝的制作过程。

（2）学生分组讨论，尝试用课文中的方法制作风筝。

（1）学生分享制作风筝的感受和经验。

五、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。

2.家长协助孩子制作一个简单的风筝，并拍照分享到班级群。

3.家长协助孩子了解风筝的历史和文化，下周分享给同学们。

六、教学反思本节课通过多种教学方法，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，了解了风筝的制作过程。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，培养他们的合作意识和创新能力。

《风筝》教学设计《风筝》教学设计篇一教材分析这篇课描写了一位残疾教师的形象。

这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。

通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。

这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。

学情分析这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。

教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。

课上根据“阅读提示”自学，小组交流。

通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

设计理念一。

教法：自主学习。

二。

学法：合作交流。

教学目标1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

2、学习本文写人的方法。

3、能有感情地朗读课文。

4、学习生字新词。

教学重难点了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。

体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

教学准备多媒体课件教学过程一、激情导入。

1、同学们，你们知道20__年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20__年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）20__年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。

这其实也是一个多么重要的日子。

在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。

张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。

今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。

请同学们打开课文《理想的风筝》.2、学生质疑：学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……二、学生带着质疑的问题自由读文。

人教版《风筝》教案及其反思第一篇：人教版《风筝》教案及其反思《风筝》教学设计一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。

亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。

它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。

细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。

所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。

二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。

所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。

另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。

三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的1、教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。

2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。

（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习作者严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。

小学三年级语文《风筝》教案、说课稿及教学反思【导语】《风筝》这篇精读课文是贾平凹先生的作品。

写了童年时，我和小伙伴们做风筝、放风筝和找风筝的情形。

文章语言浑厚，笔调清新，既写了我们放风筝时的自由悠闲、无拘无束，也写了丢失风筝时的伤心‘同时还写了孩子们对幸福和期望的美好向往。

文章自始至终都充满了童真童趣。

以下是作者整理的小学三年级语文《风筝》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《风筝》教案教学目标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。

会写“精、希、却”等12个生字。

能读写“精心、期望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文。

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、能仿照作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

教学重点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗诵课文。

能读出“我们”的情感变化。

教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

课前准备1、寻觅一篇细致描写放风筝的文字片断，有条件地可制作相干的多媒体课件。

2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。

你觉得童年的快乐是什么？和大家交换分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，爱好读的可以多读几遍。

要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己爱好的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予夸奖。

（师巡查，了解学情）3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。

《风筝》语文教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：理解课文《风筝》的主题思想和情感表达。

学习课文中的生字词和重点词语。

掌握课文的基本结构和写作特点。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的关键词句。

学会通过阅读理解，提取文本信息，培养概括能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年的回忆和对美好生活的向往。

培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感。

二、教学重点1.理解课文内容，把握课文情感。

2.学习课文中的生字词和重点词语。

三、教学难点1.分析课文中的关键词句，理解课文主题。

2.培养学生通过阅读理解，提取文本信息的能力。

四、教学过程第一课时1.导入新课教师通过谈话方式引导学生回忆童年的美好时光，激发学生对本课的兴趣。

2.自主阅读学生自主阅读课文，初步理解课文内容。

3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，分享阅读感受。

问题1：课文中的“风筝”具有什么象征意义？问题2：作者在课文中表现出了哪些情感？4.学习生字词教师带领学生学习课文中的生字词，巩固记忆。

5.课堂小结第二课时1.复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容。

2.分析课文结构教师引导学生分析课文的结构，理解课文主题。

3.合作探究学生分组合作，探究课文中的关键词句，理解课文情感。

4.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，分享探究成果。

问题1：课文中的关键词句有哪些？问题2：课文表达了哪些情感？5.课堂小结第三课时1.复习导入教师通过提问方式复习前两节课的学习内容。

2.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，深入理解课文。

问题1：课文中的风筝有什么特殊含义？问题2：课文中的友谊是如何体现的？4.拓展延伸教师提出拓展性问题，引导学生思考课文与现实生活的联系。

问题1：课文中的友谊对你有什么启示？问题2：你如何看待课文中的风筝？5.课堂小结五、教学反思1.教学效果2.教学方法在教学过程中，注重启发式教学，引导学生积极思考，提高了学生的阅读理解能力和概括能力。

小学三年级上册《风筝》语文教案小学三年级上册《风筝》语文教案6篇作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学三年级上册《风筝》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学三年级上册《风筝》语文教案1【教学目标】1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。

【教学重点】整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。

【课时安排】两课时。

【课前准备】1、学生：⑴ 布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。

圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。

⑵ 预习课后练习二，准备与同学们交流。

2、教师：⑴ 教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。

⑵ 把课后练习融于教学的过程中。

⑶ 可用多媒体辅助教学。

第一课时〖教学内容〗整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。

〖教学设计〗一、整体感知1、导人：亲情是人世间真挚而美好的感情。

温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。

今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。

无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。

《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。

让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

板书课题并出示目标。

2、检查预习：教师范读或让学生听配乐录音。

(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。

3、质疑探究：大屏幕投影出示问题组：⑴ 这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

⑵ 听读课文以后，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?⑶ 课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

人教版三年级上册语文《风筝》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解风筝的制作过程，培养动手实践能力。

2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，掌握风筝的制作方法。

（2）通过合作完成风筝制作，提高合作能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，传承民间艺术。

（2）培养动手动脑，勇于实践的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：（1）理解课文中的风筝制作过程。

（2）动手制作风筝，掌握制作技巧。

三、教学过程1.导入（1）教师出示一只风筝，引导学生观察，提问：谁知道风筝是如何制作的？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。

（2）教师选取几名学生朗读，纠正发音错误。

3.理解课文（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。

（2）教师提问：课文中的风筝是如何制作的？请用课文中的语句回答。

4.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）教师解释生字词的意思，让学生举例说明。

5.动手实践（1）教师分发风筝材料，讲解制作步骤。

（2）学生分组合作，完成风筝制作。

（3）教师巡回指导，解答学生疑问。

（1）学生展示自己制作的风筝，分享制作过程中的心得体会。

（2）教师点评学生的风筝制作，给予鼓励和指导。

7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）回家后与家人分享课文内容，尝试制作一只风筝。

四、板书设计课题：风筝一、课文大意二、生字词三、风筝制作过程四、动手实践六、作业布置五、教学反思1.本节课通过朗读、理解、实践等环节，让学生掌握了课文内容，学会了生字词，达到了预期的教学目标。

2.在动手实践环节，学生积极参与，合作意识强，但部分学生在制作过程中出现困难，需要教师个别指导。

3.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的动手能力。

《风筝》优质教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《风筝》的主要内容，体会作者对风筝的喜爱和对童年的怀念。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）掌握风筝的制作和放飞技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题和情感。

（2）学会通过观察、思考、实践等方法，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度，学会珍惜和感恩。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文《风筝》的阅读与理解。

2. 风筝的制作和放飞技巧的学习。

难点：1. 体会作者对风筝的喜爱和对童年的怀念。

2. 正确运用生字词到实际情景中。

三、教学准备：1. 教师准备课文《风筝》的PPT或黑板报。

2. 准备风筝的制作材料和工具。

3. 提前让学生了解风筝的基本知识，如风筝的历史、种类、特点等。

四、教学过程：1. 导入新课（1）展示风筝的图片，引导学生谈论风筝的相关话题。

（2）简介风筝的历史和种类，激发学生对风筝的兴趣。

2. 阅读理解（1）学生自读课文《风筝》，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）分组讨论，分析课文中的主题和情感。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确运用到实际情景中。

4. 制作风筝（1）教师展示风筝制作的过程，讲解制作技巧。

（2）学生分组制作风筝，教师巡回指导。

（3）学生展示制作完成的风筝，互相评价。

5. 放飞风筝（1）教师讲解风筝放飞的方法和注意事项。

（2）学生在操场放飞风筝，体会风筝飞翔的乐趣。

五、课后作业：1. 根据课堂所学，回家后与家长一起制作一个风筝，并尝试放飞。

2. 写一篇关于风筝的作文，可以是描述放风筝的经历，也可以是表达自己对风筝的喜爱。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，评价学生的学习态度和效果。

一、教学背景1. 课程名称：《风筝》2. 教学年级：三年级3. 教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书4. 教学时间：XX课时二、教学目标1. 知识目标：了解风筝的起源、种类、制作方法及文化内涵。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较和归纳的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 情感目标：激发学生对传统文化的热爱，培养学生团结协作的精神。

三、教学过程1. 导入新课：通过播放风筝图片、视频，激发学生学习兴趣，引入课题。

2. 讲解新课：讲解风筝的起源、种类、制作方法及文化内涵，引导学生了解风筝的历史和文化。

3. 课堂实践：分组进行风筝制作，让学生亲自动手，体验制作过程。

4. 交流分享：学生展示自己的风筝作品，分享制作心得，互相学习。

5. 总结提升：引导学生思考风筝在我国传统文化中的地位，激发学生对传统文化的热爱。

四、教学反思1. 教学效果（1）知识目标：学生对风筝的起源、种类、制作方法及文化内涵有了较为全面的了解。

（2）能力目标：学生在制作风筝的过程中，观察、分析、比较和归纳的能力得到了提高，动手操作能力得到了锻炼。

（3）情感目标：学生对传统文化的热爱得到了激发，团结协作的精神得到了培养。

2. 教学亮点（1）导入新课环节：通过播放风筝图片、视频，激发学生学习兴趣，为后续教学奠定基础。

（2）课堂实践环节：分组进行风筝制作，让学生亲自动手，体验制作过程，提高学生的动手操作能力。

（3）交流分享环节：学生展示自己的风筝作品，分享制作心得，互相学习，培养学生的团队协作精神。

3. 教学不足（1）在讲解新课环节，对风筝文化内涵的讲解不够深入，未能充分挖掘风筝在我国传统文化中的地位。

（2）在课堂实践环节，部分学生制作风筝时遇到困难，未能及时给予指导和帮助。

（3）在总结提升环节，对风筝在我国传统文化中的地位和作用的总结不够充分。

4. 改进措施（1）在讲解新课环节，加强对风筝文化内涵的讲解，引导学生深入挖掘风筝在我国传统文化中的地位。