报刊类文本信息的加工与表达
年级：高一
教材：广东版必修教材《信息技术基础》第三章第一节。
【教材分析】
使用文字处理软件加工信息，是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个学生应当具备的基本技能。学生在初中阶段已经接触过文字处理软件，本节内容是对文字处理技术的加深练习，以日常文本中的报刊类文本的加工与表达组织教学，着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要重寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图，同时也是对高中阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提升。
【学情分析】
1．学生在初中阶段已经学习了文本加工软件WORD的基本操作，能简单编辑文本，包括版式、格式、字形、字号、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排
版。
2．学生在日常生活中接触计算机的时间少，计算机水平存在一定的差异，利用文字处理软件加工信息实践的更少。
3．学生对如何根据任务需求恰当选用合适的工具和合适的素材表达内容，缺乏足够的经验和能力。
【教学目标】
1．知识与技能目标
（1）了解报刊类文本的一般制作过程。
（2）掌握报刊类文本的加工要点。
（3）初步了解作品评价的基本要素
2．过程与方法目标
能够根据任务要求熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
3．情感态度与价值观目标
通过本节课的学习，培养严谨规范的操作习惯，体会技术之美。感受现代信息技术为学习和生活带来的便捷，激发对信息技术求知探索的强烈愿望。
【教学重点、难点】
重点：分析信息加工任务需求，如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达主题。
难点：如何根据任务需求，熟练使用加工软件，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
【教学方法与策略】
根据本节课的内容，我利用活动探究法、任务驱动法等教学方法。在以学生为主体，教师为主导的新课改教学理念下，提倡小组合作学习，让学生在做中学，展示学习成果过程中交流学习经验，与此同时发现知识上所欠缺的，帮助学生体验和使用文字处理软件。
【学习方法】
自主学习：结合自己的基础，利用word 的“帮助”学习资源探究学习。 练习法：实践演练，在做中学。 协作法：学习他人优点，促进自我改进。
【教学课时】
1课时（45分钟）
【教学结构】
教师：任务呈现→指导、咨询→考查学习情况
学生：接受任务→ →反馈→ 【教材的设计思路与分析】
“报刊类文本信息的加工与表达”这节课，是着重培养学生利用文本处理工具软件表达意图的能力。学好这节课，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。
自主协
作学习
利用素材完成任务
交流评价讨论
【教学过程与环节设计】
教学环节教师活动学生活动设计意图
复习上节课报刊文本信息加工与表达中报刊一般制作过程
同学们，在上节课中，我们通过观摩了部分案
例，了解了电子报刊制作的一般流程，下面我们再
一起来回顾一下：
同学们根据个人设定的主题，结合已收集的素
材，设计完成报刊文本的版面结构设计，包括报头、
报眉、标题、正文、图片、装饰等
构思作品主题，对作品
版面进行设计，用纸张绘制
版面设计（布局）的草图。
设计出版面布
局草图，同学们在接
下来的操作才会心
中有数，做到有目
的、有步骤地进行。
学生小组代表分享制作心得
上节课已布置相应的小组准备本节课分享本组
的电子报刊文本制作成果，并按照报刊文本制作的
流程，讲解本小组是怎样进行版面设计，然后如何
制作报头、报眉、标题、正文等，具体讲解自己在
制作报刊文本时所遇到的问题，以及如何解决问题。
学生小组代表讲解本
组的电子报刊文本作品。
学生代表独立
完成作品，并分享制
作心得，一方面锻炼
了同学们自主学习、
解决问题的能力，同
时也能锻炼同学们
交流表达的能力，促
进课堂上学生更大
程度的交流协作学
习。
动手做
任务一：版面设计，具体完成报头、报眉的制作。
教师巡视查看学生的学习过程，了解学生的学习
情况，以指导者的身份对个人学生或小组进行问题
的指导与交流，同时留意各小组的作品完成情况。
同学们以个人或以小
组形式进行报头、报眉的制
作，要求用不同的字体、颜
色、字号，尽量让报头醒目，
引人入胜。
学生代表演示个人作
品，并简要讲解制作中的技
巧与个人心得。
培养同学们学
会自主学习，提高学
生的自学能力。
考察学生掌握
程度及学习态度，可
以使没有完成任务
的同学找到原因。任务二：标题与正文的制作。提出任务为“标题
与正文的制作”。
教师观摩学生的制作过程，指导个人学生，同时
参照自己的版面设计，
继续完成标题与正文部分
的制作。要求同学们花点心
培养学生利用
工具软件表达意图
的能力。通过制作作
留意各小组的作品完成情况。记录下各小组载制作过程中存在的问题。思，尽可能把自己的个性融
入到作品中。
学生代表展示自己的
作品，并作简要的讲解。
品，使学生在原有的
知识基础上得到提
升和延续。
任务三：图片、装饰、图案的制作。
教师在课堂上巡查查看学生的制作情况及完成度，对有困难的学生给予适当地辅导，同时引导他们多用探索的方式，自己找出解决的办法，也可以利用小组的资源，多向其他小组学习。对于理解能力、动手能力以及综合能力强的同学，指导他们进一步学习扩展内容。
同学们根据自己的审
美观，设计边框，插入图片
装饰。
若时间比较紧，可在本
节课后继续完成作品的制
作。
通过对信息的
加工与表达，培养学
生技能的形成和拓
展表达能力。同时提
高学生的审美能力、
运用知识表达美的
能力。
展示与评点
1．评价标准
2．组内自评
各小组对自己的作品
根据老师给出的评价要素
与标准做自我评价，并将小
组作品存入学生作业存储
区的个人电子档袋中。
通过自评，找出
学生的优点与缺点；
同时考察学生学习
的情况。
课堂总结
总结本节课的教学内容，对学生的制作成果给
予表扬鼓励，同时根据课堂中所观察记录下同学们
在制作报刊文本过程所遇到的问题，简要进行分析
答疑。最后提出心得问题——请同学们课后探讨还
有什么软件可以制作电子刊物。
激发学生继续
学习的兴趣。把信息
技术的教育延伸到
课外。
【教学反思】
新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机软件解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。
面对程度不同的学生群体，在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时要鼓励学生自主学习探究其他文本加工软件。
