五年级阅读与写作课外辅导班教案第二讲

提高阅读与写作能力五年级课外辅导班教案随着社会的不断发展，阅读与写作能力已经成为当今社会的重要技能之一。

与此同时，五年级的孩子们也逐渐进入了学习的黄金阶段，他们正在经历从课堂学习到自主学习的转变，提高阅读与写作能力对于他们未来的学业生涯来说至关重要。

为了帮助五年级的孩子们提高阅读与写作能力，下面我给大家介绍一种适合五年级学生的课外辅导班教案。

一、教学目标本次课外辅导班的主要教学目的是：提高五年级学生的阅读与写作能力。

具体目标如下：1.帮助学生掌握基本的阅读技巧，快速有效地理解文章内容。

2.提高学生的写作能力，培养其语感和文字表达能力。

3.培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

二、教学内容本次课外辅导班的教学内容主要包括以下几个方面：1.阅读技巧-如何快速有效地阅读一篇文章。

-如何理解文章中的重点内容。

-如何借助上下文和语境理解单词的含义。

2.写作技巧-如何扩大词汇量，提高语言表达能力。

-如何选择题材和主题，撰写精彩文章。

-如何分类写作，使文章结构更加清晰。

3.批判性思维和创造性思维-学会对文本进行批判性分析。

-学会借助想象力和创造力，写出充满想象力的文章。

三、教学方法本次课外辅导班采用的教学方法主要有：1.视频讲解老师可以采用视频讲解的方式，将自己的一些写作技巧和阅读心得进行多媒体化呈现，让学生更加直观地了解到相关知识点的具体实践过程。

2.实践演练在课堂上，老师可以和学生一起进行实践演练，帮助学生掌握写作技巧和阅读技巧。

比如，通过切换不同题材和主题，让学生尝试写作，或者通过朗读练习，让学生熟练运用语音、语调、节奏等技巧。

3.线上互动在课后，老师可以通过线上互动的方式，和学生进行交流和互动，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题，同时也可以分享自己的写作和阅读经验。

四、教学评估为了更好地达到教学目标，教师要及时跟踪和评估学生的学习情况，制定适合学生的课程计划和评估标准。

具体评估方法如下：1.听力测试通过听力测试，检测学生对于文章的听力理解能力。

小学五年级课外辅导作文教案所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

下面由我为大家整理关于小学五年级课外辅导作文教案，供大家参考。

小学五年级课外辅导作文教案1【教学目标】1.能用自己的话写出一个完整的意思。

2.激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

【习作设计】一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗?二、说一说1.自主学习、合作学习：⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2.教师指导写作技法：⑴回忆生活确定材料。

同学们的课余生活应该是丰富多彩的`：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。

⑵交代原因，写出想法我们喜欢做一件事总是原因的。

是什么激发了你对它的特别兴趣?是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现?还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。

⑶抓住重点，记叙具体做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的?这是本次习作的重点。

仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。

我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。

这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。

三、写一写孩子们开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。

但在写时要注意：1.题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。

试着写一写：2.开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。

要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。

试着写一写：3.中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。

教师如何有效地编写五年级阅读与写作课外辅导班教案二教育是一项庞大的事业，教育的核心是教育教学。

当今社会，教育教学可以说是随处可见，要想在这样的环境中进行有效的教学，就必须懂得如何编写好教学教案。

尤其是对于五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，这时候，老师们应该重视对他们的辅导，助力他们更加深入地掌握这些技能。

本文将从以下几个方面介绍教师如何编写五年级阅读与写作课外辅导班教案二。

一、明确教学目标明确教学目标是教师编写一个好的教学教案的第一步。

教学目标包含了这次教学所要传授的知识、目标、技能、态度等等。

对于五年级的学生而言，其阅读与写作技能已经有了基本的掌握，在编写教案的时候，教师要思考这次教学所针对的对象，明确教学目标。

例如教师下定决心，让学生更加深入地掌握书面语的运用、提高阅读写作能力等等，根据这个目标，有针对性地进行教学。

二、利用白板制作教案教师在编写五年级阅读与写作课外辅导班教学教案时，可以利用白板制作教案课程大纲，通过归纳汇总，分解当前学生所需要学习的知识与技能，并且将它们分类，包括技巧点、重点、难点等等，这样可以使教师在教学时轻松更好地掌握正确的教学顺序。

三、合理运用教学方法在编写五年级阅读与写作课外辅导班教学教案的时候，教师一定要选择合适的教学方法，在课堂上能够根据学生的不同特点，采取有针对性的教学策略，达到让学生更快速、有效地掌握知识。

例如，对于阅读能力较差的学生，教师可以多听他们读，提供巧妙的提示，让他们更好地理解文章内容。

四、开展教学过程教学教案是教育教学的重要组成部分，在编写五年级阅读与写作课外辅导班教学教案时，教师们应该认真制定教学过程，要注意教学过程中的细节。

1. 阅读教学教案在阅读教学过程中，教师可以通过搜集优秀文章，结合生动的语言，让学生掌握文章的相关技巧。

教学过程中，教师还可以让学生阅读不同类型的文章，通过让学生感受文章信息的丰富性和特殊性，从而感受到阅读对于写作的帮助。

小学五年级语文教案培养学生的阅读和写作能力小学五年级语文教案培养学生的阅读和写作能力引言：在小学五年级，学生的语文学习进入了一个关键的阶段。

这个时期，培养学生的阅读和写作能力变得尤为重要。

通过有针对性的教学，我们可以帮助学生提高他们的语文素养，为他们的未来学习打下坚实基础。

一、教学目标1.培养学生的阅读能力，包括阅读理解和阅读表达。

2.提高学生的写作能力，使他们能够进行基础的写作。

3.激发学生对语文学习的兴趣，促进他们的积极参与和学习动力。

二、教学内容与方法1.阅读理解a.选择适合学生年龄和能力的阅读材料，例如课文中的故事、文章或相关主题的短文。

b.利用问题引导学生进行阅读，并帮助他们提炼出关键信息。

c.引导学生分析和理解阅读材料的主旨、细节和情感色彩。

d.组织学生进行讨论和分享，以提高他们的表达能力和思维水平。

2.阅读表达a.以课文或其他相关材料为基础，让学生进行理解和分析，然后撰写答案。

b.指导学生提炼关键信息，并进行逻辑和连贯的表达。

c.教授写作技巧，如如何拓展句子、使用连接词和过渡语句等。

d.鼓励学生进行实际或想象的写作活动，提高他们的写作能力和创造力。

三、教学过程1. 阅读理解教学a.选择一篇适合学生年级的文章，引导学生逐段进行阅读。

b.提问学生关于文章内容的问题，激发他们思考和表达。

c.帮助学生整理思路，让他们形成对文章主旨、细节和情感色彩的理解。

d.组织学生进行小组讨论和分享，相互学习、发表观点和提出问题。

2.阅读表达教学a.给学生分发一篇包含问题的阅读材料，要求学生阅读并回答问题。

b.引导学生学习提炼关键信息，并进行逻辑和连贯的写作表达。

c.提供写作技巧和写作模板，指导学生完成写作任务。

d.组织学生进行作品展示和互评，以促进他们的写作能力和自我提升。

四、教学评估1.以课堂讨论和小组分享的形式，评估学生对阅读材料的理解和表达能力。

2.通过阅读表达作业，评估学生对问题的理解和逻辑连贯的写作能力。

本文将介绍一份五年级阅读与写作课外辅导班的教案，旨在帮助学生活学活用所学知识。

该教案内容丰富，既有启发学生思考的问题，又有相关练习帮助学生提高，更重要的是，在教学的过程中注重与学生的互动，让学生充分参与其中，这样才能真正帮助学生提高阅读与写作能力。

将对该教案的内容进行详细阐述。

一、课程目标该课程的目标是让学生通过实践，提高阅读与写作能力。

具体目标如下：1.掌握阅读技巧，能够快速识别文章中的重点，获取文章的主旨。

2.通过阅读不同类型的文章，学习不同的写作技巧，完善个人的写作能力。

3.通过写作练习，提高学生的写作能力，使其能够独立完成不同类型的文体写作，如记叙文、议论文等。

二、教学内容1.阅读技巧阅读是学习其他知识的基础，我们必须掌握好阅读技巧。

阅读技巧主要包括以下几个方面：（1）快速扫描阅读：通过快速扫描文章基本信息，了解文章主题和篇幅，提高阅读效率。

（2）寻找关键信息：通过阅读文章，寻找文章中的重点和关键信息，并进行记录。

（3）正反推理：通过正反推理，推理作者的观点，加深对文章的理解。

（4）归纳总结：通过阅读文章，归纳总结文章中的信息，掌握文章的主旨。

2.不同类型的文章阅读不同类型的文章能够提高学生的阅读和写作能力。

我们在教学中会让学生阅读不同类型的文章，如新闻报道、故事、诗歌等，让学生在吸纳知识的同时，学习不同类型的写作技巧，拓展个人写作思路。

3.写作练习通过写作练习，让学生充分运用所学知识，提高写作能力。

写作练习主要包括以下几个方面：（1）模仿写作：让学生模仿文本中的写作风格，并进行写作练习。

（2）写作创意：通过创造性的写作，让学生发挥自己的创造力，提高写作能力。

（3）文体转换：通过文体转换的练习，让学生熟练掌握不同文体的写作方式。

三、教学方法在教学中，我们注重与学生的互动，让学生充分参与其中。

教学方法主要包括以下几个方面：1.示范教学：通过示范性教学，让学生更好地理解知识点，理解所学知识的实际应用。

五升六暑期班阅读与作文辅导讲义第一讲浓淡相宜疏密有致一些写得不生动的作文，除了内容、语言的毛病之外，还常常有结构上平铺直叙、废话连篇、而关键的地方又写得不透等毛病，这些作文的作者还没有掌握好"详写、略写和不写"的基本功。

在这一讲里，我们就来练习怎样处理好"详写、略写和不写"的关系，使文章写得浓淡相宜、疏密有致，生动、实在。

首先我们来看看这幅照片，初步体会一下"浓淡相宜、疏密有致"这几个字的含义。

（见图）文章写得有疏有密，疏密相间，不仅能使主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。

那么，详略安排是由哪些因素决定的呢？一、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。

比如"课余生活的乐趣"，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。

二、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。

最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。

比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。

如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。

要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。

如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。

俗话说：红花还要绿叶扶，详写好比红花，略写好比绿叶。

三、文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如"我们的班级"、"我的好朋友"，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。

常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用"点名法"略写一二（如："在我们班，像×××这样的同学还有很多……"），使点面结合，相得益彰。

小学阅读与写作辅导班教案第二课时目标本课时的主要目标是培养小学生的阅读理解能力和写作技巧。

通过讲解和练，学生将研究如何理解文本，提取关键信息，并运用所学知识进行写作。

教学步骤1. 导入- 回顾上一课时的内容，与学生一起复已学的阅读和写作技巧。

激发学生的研究兴趣和思考能力。

2. 阅读理解讲解- 通过阅读一则简短的故事或文章，引导学生研究如何提取关键信息和理解文本意思。

教师可以在讲解过程中使用问题引导学生思考，并帮助他们更好地理解故事情节。

3. 阅读理解练- 提供若干个由教师编写的阅读理解练题，要求学生阅读文本并回答问题。

教师可以提供适当的提示和指导，帮助学生正确理解并回答问题。

鼓励学生彼此交流和讨论，分享自己的答案和理解。

4. 写作讲解- 引导学生研究写作的基本结构和技巧，例如如何组织段落和使用适当的过渡词语。

教师可以通过示范和解释，让学生理解并记住这些写作技巧。

5. 写作练- 给学生一个写作任务，例如写一篇短文描述他们最喜欢的动物。

教师可以提供写作范文和指导，帮助学生完成任务。

鼓励学生用自己的语言和观点来写作，同时提供必要的批改和反馈。

6. 总结- 总结本课时的研究内容和重点，激发学生对阅读和写作的兴趣和研究动力。

鼓励学生在日常生活中多阅读和写作，提高他们的语言表达和思维能力。

课时评价- 教师可以评价学生的阅读理解和写作表现，给予积极的肯定和建设性的指导。

教师也可以让学生互相评价和分享自己的成果，促进学生之间的研究互动和合作。

参考资料- 无。

《阅读与写作》教学辅导二第一章文章阅读的理论和方法同学们：你们好！这次网上辅导，主要讲《阅读与写作》第一章文章阅读的理论和方法。

具体谈以下三个问题：一、“文章阅读的理论和方法”章节脉络；二、本章节的重点和难点；三、思考与练习的解答要领。

现在先讲第一个问题：关于“文章阅读的理论和方法”章节脉络这一章主要探讨文章阅读的本质和功能，展示学术界几种主要的文章解读视角和方法，为学生能够多元化地解读文章提供坚实的理论基础和支撑。

第一节，主要阐述文章阅读的定位和功能。

文章阅读的理论定位是获取信息、处理信息、创造信息。

是对文本所携带的信息密码的破译。

文章阅读的本质功能是信息解码、文化浸润、心灵沟通。

它特别强调了文章阅读作为信息传播的文化功能。

以下各节，就是从不同的视角来介绍文章解读的理论和方法。

第二节，介绍文体论解读。

文体论阅读的特点是，信息解码的预设和导向。

具体方法是，把握不同文体的表达手法；辨别不同文体的结构类型；驾驭不同文体的语言体式；再现不同文体的主题形态。

它侧重于文体的结构因素。

第三节，介绍社会学与文化学解读。

社会学阅读注重开掘文章的社会内容和思想意义，但有时会忽略其艺术特征和文学价值。

强调具体作品与文章作者、社会环境的关系。

主要方法是体现时代性，强调政治性，注重社会性，挖掘思想性。

它侧重于文本横向的现实意义。

文化学阅读提供透视文章的一种新方法和新角度。

主要方法是，通过文章中文字语言、习俗制度、经济结构、科学技术、文学艺术的分析，显示其深层的文化底蕴。

它侧重于文本纵向的超时代的深层思想底蕴。

第四节，语义学与接受美学解读。

语义学阅读是以文本为中心，通过语义分析把握作品意义，重视语境对语义分析的影响。

主要方法是强调从字、词、句释读入手，细致分析表达手法和修辞技巧。

注重于从文本外在的字词句章，去开掘其深层的主题内涵。

接受美学阅读是以读者为中心，注重意义空白或不确定性，作品价值的两极组合。

主要方法是，建立自觉的期待视野，词语内涵的再理解，人物情节的形象化，主题意义的新创造，与隐含读者的结合。

小学五年级语文教案培养学生的阅读理解和写作能力小学五年级语文教案：培养学生的阅读理解和写作能力一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 提升阅读理解能力：学生能够通过阅读理解短文内容，并能准确回答相关问题。

2. 培养写作能力：学生能够根据所学内容，自主撰写简短的文章，且语句通顺，表达清晰。

二、教学准备1. 教材：五年级语文教材（根据教学进度确定教材内容）2. 教具：黑板、彩色粉笔、图片，教学PPT等三、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 利用图片和故事情境引入要学习的课文，激发学生的学习兴趣。

第二步：阅读理解（20分钟）1. 教师通过课本中的阅读材料进行朗读，并先向学生提问，激发学生思考。

2. 让学生自主阅读课文，并提出问题。

3. 学生小组讨论及展示，整理答案，教师引导整理。

4. 教师进行问题解答并总结，确保学生对课文内容的理解。

第三步：写作训练（20分钟）1. 教师通过课文内容引导学生进行写作训练。

2. 教师提供写作素材和写作任务，让学生根据自己的理解进行写作。

3. 学生自主完成作文，并进行互相评议和修改。

第四步：展示与交流（15分钟）1. 学生展示自己的写作成果，并互相评价。

2. 教师对学生的写作进行点评和激励。

第五步：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并回顾学生所学内容。

2. 与学生一起分析学习中的难点和问题。

四、课后作业1. 要求学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于自己的家人的文章。

2. 要求学生在作文中运用所学知识，语句通顺，表达清晰。

3. 鼓励学生进行语言创新，适当灵活运用所学的表达方式。

五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读理解和写作能力方面得到了有针对性的培养。

通过阅读理解活动，学生能够更好地理解短文内容，并能准确回答问题；而通过写作训练，学生的写作能力得到了提高。

课堂活动充分调动了学生的积极性和主动性，让他们在愉快的氛围中学习语文知识，达到了教学目标。

五年级补习班(基础+阅读+作文教案含答案)一、教案简介二、教学目标1. 加强学生对语文基础知识的掌握，包括词汇、语法、修辞等。

2. 提高学生的阅读理解能力，能够分析、评价文章内容。

3. 提升学生的作文写作水平，能够清晰、有逻辑地表达思想。

三、教学内容1. 基础知识：主要包括汉字、词语、成语、语法、修辞等。

2. 阅读理解：涉及故事、散文、诗歌等不同体裁的文章。

3. 作文写作：以记叙文、议论文、说明文为主。

四、教学方法1. 讲授法：讲解知识点，分析文章结构，引导学生思考。

2. 互动式教学：提问、讨论，激发学生的学习兴趣。

3. 案例分析：分析优秀文章，让学生学会欣赏和借鉴。

4. 练习法：布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 基础知识掌握：通过课堂提问、课后作业等方式检查学生对基础知识的掌握情况。

2. 阅读理解能力：通过课后阅读练习及文章分析评价学生的阅读理解能力。

3. 作文写作水平：定期布置作文题目，评估学生的作文质量。

六、教学设计与课堂活动（一）第一课时：基础知识教学1. 导入：回顾上节课所学的知识点，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学汉字、词语：讲解新课的汉字、词语，让学生跟读、记忆。

3. 语法、修辞讲解：通过案例分析，讲解语法、修辞知识点。

4. 课堂练习：布置练习题，检查学生对知识点的掌握情况。

第二课时：阅读理解教学1. 文章讲解：讲解一篇成语故事，分析故事内容、人物形象等。

2. 阅读练习：布置阅读练习题，让学生课后完成。

3. 课堂讨论：分组讨论阅读题目，分享解题思路。

七、教学设计与课堂活动（二）第三课时：作文写作教学1. 作文指导：讲解本次作文的要求、注意事项。

2. 课堂练习：布置作文题目，让学生现场写作。

3. 作文点评：选取几篇优秀作文，进行点评、欣赏。

第四课时：作文修改与提升1. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足。

2. 作文修改：指导学生根据讲评意见进行作文修改。

3. 提升练习：布置提升性作文题目，让学生课后练习。