中学生叛逆心理问题调查问卷

如何认识中学生的叛逆心理

------在全体班主任会上的讲话

2015.4.29 姜衍庆

前几天我和几个学生课后闲聊，当聊到怎样管理那些不听话的学生时，其中有几个学生告诉我说：“现在的学生叛逆心理非常严重，他们根本听不进去老师的话，更谈不上与老师沟通了。”。和学生交流以来，我一直在思索作为家长和教师将如何面对学生的叛逆心理呢？

我做了五年的学生政治思想工作，遇到过学生顶撞家长和领导，也听到班主任和老师反映过学生抵触老师的行为；我与家长交流时也听到一些这样的抱怨：“我的娃儿越来越不好管，你说什么他偏不做什么。”、 “你说他的时候，他比你还狠！”等等；这些都是学生叛逆心理的表现，这种叛逆心理不仅影响了学生的身心健康发展，而且给家长和教师对其教育和管理带来了很大的阻力。

中学阶段的学生，很容易产生逆反心理，一是这个时期所必然拥有的心理过程；二是现在社会越来越讲究个性化、自我化，导致叛逆的心理更加厉害。这一阶段的学生完全改变了小学时 “乖孩子”的形象，而且与家长和老师沟通少，有的根本不沟通。他们开始在乎个人的空间，好发表个人的观点，并且希望自己的观点得到家长的认同，当其观点遭到否认后表现出固执的态度，有强烈的表现欲，极度反感家长和老师了解其个人隐私空间，对父母的教育言语不是很顺从，认为个人的思想是符合潮流的，家长的思想往往不合时宜。他们在学校也极度反感老师居高临下的说教，很在乎个人的自尊心或面子，有时故意在课堂上和老师抬杠、顶嘴，甚至不顾后果与老师发生冲突。

这种叛逆心理是青少年成长过程中经常出现的一种心理状态，也是这个年龄阶段孩子的心理特点。这一时期的孩子正处于心理的“过渡期”，其独.立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱大人的监护。他们为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度，正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独.立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。

视界论坛　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　２０１　１年ｌ０月第２９期　阜新市中学生逆反心理形成的原因及对策　李立刚　（辽宁工程技术大学体育教学部辽宁阜新１２３０００）　【摘要】本文主要运用问卷调查法对阜新市中学生逆反心理进行分析，并简单分析他们逆反心理形成的原因。本文选取　阜新市中学生２００名进行调查，调查数据显示，沈阳市中学生逆反心理形成的原因主要有四方面：一、中学生的心理特点；二、　家庭教育影响；三、学校的教育方法不当；四、传统观念的束缚。通过以上原因的分析，找出解决中学生逆反心理的方法。　【关键词】中学生；逆反心理；原因；方法　０引言　《心理学大词典》指出：逆反心理是客观环境与主体需要　不相符合时产生的一种心理活动。具有强烈的抵触情绪。中　学阶段是所谓的青春期（１３一ｌ８岁），是一个特殊的阶段，它的　某些特征．是其他阶段所没有的。青春期是一个变化很快的　时期．在这个时期生：理与心理发生很大的变化。当今时代的　青少年．基本上在家庭内都是独生子女．娇生惯养受不得气．　在其心理走向成熟的过程中．一旦受挫折，极易形成逆反心　理．逆反心理已是当今青少年中的一个不容忽视现象．它给　学校和家庭的教育带来了严熏的困扰．作为新世纪的教师．　必须具备一定的心理疏导能力．帮助青少年正确了解自己．　正确认识他人和社会．树立正确的人生观。　１研究对象与方法　１．１　本研究对阜新市２００名中学生及家长进行调查。　１．２本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析　法。　２研究结果与分析　２．１阜新市中学生逆反心理状况　本文通过对“不满师长的行为、日久养成的不良习惯上　课迟到。逃课、早恋、穿奇装异服、染发，流长发、故意和人过不　去。”进行问卷调查　新市中学生逆反心理。调查结果显示，　阜新染发，流长发市中学生逆反心理主要表现为七种状况：　“不满师长的行为”占７２％：“１３久样成的不良的习惯”占　４７％；“上课迟到”占３８％；“早恋”占１３％；“穿奇装异服”占　６７％；“染发、留长发”占６３％：“故意和别人过不去”占３３％。　其中“不满师长的行：勾”这一项人数最多．这说明这种表现最　为突出，另外“穿奇异服”、“染发、六长发”所占的比例也比较　大．这说明以上三种表现在同学巾的逆反心理中表现最为普　遍　虽然说“早恋”这种表现最少．但我认为这种表现的危害　最为严重，凶为“早恋”如果不能得到师长、家庭的正确引导，　很可能加重他们的逆反心理．影响将来的心理发展。　２．２阜新市中学生逆反心理产生的原因。　２．２．１　叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心　理状态　该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年　正处于心理的“过渡期”．相对于高中生和大学生其独立意识　和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对　成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非　凡”．就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到　或担心外界忽视了自己的独立存在．才产生了叛逆　１２，理，从　而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位　２．２．２父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要　原因　１）传统思想影响着一些家长　中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长　对子女的教育缺乏民主意识．总认为孩子还不成熟．要绝对　服从自己．不能有自己的看法．否则就是“忤逆”“对着干”．因　此．孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象．怕自己　做错事后，受到家长责备。许多中学乍认为自己做错事后，最　反感家长的指责．而埘他们反感的原因是因为家长们盛气凌　人．态度生硬　２）家长认识上的错误造成教育方式不当　一些家长缺乏普通的心理学常识．对子女教育急于求　成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，　特别是孩子们有了过失时．不是与孩子们一起分析错误．商　量补救办法．而是责骂甚至殴打孩子．使孩子在犯错误时感　到孤立无援，产生叛逆心理。还有，有些家长甚至认为只要是　主观上对孩子好．就可以不讲究教育方法　３）父母与子女缺乏双向交流产生思想矛盾　随着学生的成长．独立意识渐强．要求有自己的处事方　式，不希望受到过多的管束。而某些家长ｍ于对子女的保护．　什‘么事情都替孩子包办，这样就会产生思想上的冲突、矛盾。　因此．作为子女的中学生没有一个和谐温馨的家庭环境。与　父母缺乏交流．就容易产生叛逆心理和叛逆行为。还有一种　ｓｃＩＥＮｃＥ＆ＴＥｃＨＮ。Ｌ。ＧＹ　ＶＩｓＩ。Ｎ科技视界Ｊ

中学生的叛逆心理分析

摘要：随着时代的进步，青少年在适应社会，学习并融入社会过程中产生的问题越来越多，尤其是心理问题---特别是叛逆心理更加普遍。

关键词：中学生叛逆心理 父母的情感表达有误 情感挫伤性

我曾在家教时遇到过一个具有叛逆心理的学生。他是一个初一的男生，人挺聪明的。但是成绩很差，经常在班里倒数。他的父母请我去教他，希望可以提升他的成绩。渐渐地，我发现其实他人聪明，尤其在科学和数学方面有极高的天赋。我每次让他做我当堂布置的作业，他都能高效地完成。可是他平时的作业和考试却是一塌糊涂。我问他为什么他说：“我爸爸妈妈每次假期都让我学习学习，不让我出门，让我提高成绩。我讨厌读书，讨厌他们。所以我不能让他们如愿，我要跟他们对着干。他们只顾自己的面子，不顾我的感受……”说完他伤心地哭了。

他的话让我感触很深：一般来说，随着年龄的增长，青少年学生的自我意识也不断增强，同时对父母的意见不再是简单地服从、照办，而是要分辩是与非。他们希望自主地安排生活，不希望、也不愿意父母干涉。但父母仍然用昔日的教育方法对待儿童，这就产生家庭矛盾。家长过多的管制，会让孩子产生叛逆心理。

叛逆心理定义

叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。

中学生叛逆心理产生的原因:

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一，主观原因

这一时期学生的心理特点：

（1）独立意识强。这个时期的孩子生理和心理都正在发育阶段。心理尚未成熟，但已产生要有自己个人隐私的想法，希望有自己的独立空间

（2）好奇心理。这些孩子往往做一些被大人认为“不应该”做的事情。

（3）对立心理。家长或老师过多的管束孩子，是他们感到厌烦，继而产生叛逆心理。

二．客观原因

1，父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要因素。

农村高中生的叛逆心理研究及对策

[关键词]叛逆 青春期 高中生 农村 心理研究

当今社会，竞争越来越激烈，我们每个人承受的压力也越来越大。尤其那些处于青春期的农村高中生大多数生活还不很富裕，整个社会的快速发展和农村经济的相对滞后，以及他们接受新信息新事物的能力和捉襟见肘的经济能力形成反差。他们的抗挫折能力很差，心理承受力低，因而出现一系列心理健康问题，其中叛逆心理问题是青春期情感挫折的突出表现，这种心理在高中阶段尤其突出。

目前，据可靠资料、记录和观察显示，具有叛逆心理的高中生愈来愈多，程度上也不断加深。这是老师、校方、家长都不容忽视的客观存在且亟待重视的情况。

高中，是一个人成长的十字路口，若没有健康的观念和心理的教育，不仅严重影响到目前在高中的学业，而且从长远来看，对一个即将走出社会，面临无数考验和选择的高中生来说，都起到了关键的影响作用。

事实上，据我们生活经验和观察，由于个人意识的增强或其他多方原因，多数高中生都会产生不同程度地叛逆意识。而这些微不足道的不易被老师和家长察觉和理解的意识的发展和积累，才是真正使高中生们因无人来解读的惶惑，产生迷惘或强硬激进的叛逆心理的无法熄灭的火芯。

关于叛逆心理，专家有过长期调查研究，并得出不少结论，在下面我们加以整理。

调查问卷显示，高中生叛逆心理形成原因之中，“不恰当的学习教育”占有10.5%，“不恰当家庭教育”占有15.55%，“不恰当的媒体渲染”占7.5%，“以上三种的综合因素”最高，占66.5%。可见，高中生叛逆心理产生与形成同三者都有密切联系。

农村高中生产生叛逆心理的原因多种多样，其中父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。家庭教育失误使当代中学生个体心理承受能力脆弱。很多家长倾其所有满足孩子的欲望，对子女抚养重于教育、关心重于训练。这种教养，弱化了学生的生存意识和生存能力，使其陷于一种养尊处优的氛围中。不同的家庭结构模式如果教育不当，也可能给子女造成不同的心理缺陷。大多数父母赋予子女极高的期望值，希望子女能光宗耀祖，但是由于经济条件的限制，许多父母长期在外务工把主要精力放在赚钱养家上根本顾不上教育孩子，更不用说情感交流。当孩子的学习与家长的期望有所偏差时，家长不是训斥就是喋喋不休地唠叨，诉说赚钱的辛苦、抚养子女的含辛。在这种情况下，未成年子女与父母之间的感情日渐疏离，加剧了该年龄段固有的心理冲突和矛盾，从而使一些学生产生孤独、逆反。这种心理在农村高中学生身上屡见不鲜，表现为竭力摆脱对成人的依附和盲从地位，甚至我行我素，你劝他这样做，他偏要那样做，对教师家庭的规劝往往采取抵触情绪，甚