多媒体技术在英语教学心得体会

多媒体教学心得体会

通过教学和学习，我个人认为，多媒体资源在新知学习环节的优势主要体现在以下四个方面：

改善认知环境。传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点。在课堂教学中若能恰当地运用多媒体资源化解重难点，化抽象为具体，使之形象化、生活化、清晰化、拟人化，调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，使得在运用多媒体资源上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。

创设探究式情景。在课堂教学中，教师可根据具体的教学内容，利用多媒体资源，加入图片、音频、视频、动画等多种因素，模拟具体的场景或提供学习资源，创设出生动形象的符合学生认知水平的探究式教学情境，组织或者带领学生进行探究，可以激发学生自主学习、合作探究的兴趣，从而达到提高学习效率的目的。如我校有位教师在教学九年级化学《有机物和无机物》的时候，利用多媒体资源中的“走迷宫”Flash动画，该动画是这样设置的：在迷宫的每一个岔道口都设有一种化合物，要求学生回答该化合物是有机物还是无机物，回答正确则自动指明前进道路，回答错误则返回原地重走，直至全部回答正确而走出“迷宫”。该教师充分利用这一资源，组织学生在计算机网络教室进行自主探究，让学生分辨有机物和无机物，学生觉得极具挑战性，探究热情高涨，学习的积极性和主动性得以完全调动。经过后来的检测证明，教学效果非常好。

创设感悟式情景。感悟式教学是新课标对学生情感态度价值观的要求。在课堂教学中，教师可以利用多媒体资源形、声、色并茂的特殊功能及丰富的表现力，创设能够使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的教学情境，引导学生进入角色，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，吸引学生的注意，唤起和增强学生主体参与意识，激发学生积极参与情感体验，让学生身临而入境，体验而晓理，感受而动情，产生强烈的情感共鸣。从而达到情景交融，升华道德情感或提高审美情趣的教学效果。

运用多媒体进行英语教学的体会总结

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。

例如，在讲授高中英语第一册UNIT ll Country Music第二课Lesson 42时，由于学生对乡村音乐了解甚少，加上文章篇幅较长，如果采用传统教学方法，只停留于教授新词、阅读课文、完成workbook练习、听录音、回答问题等环节，学生会觉得单调、乏味，课后对课文的印象也不深，在完成有关课文内容的练习时自然错漏百出。

相反，若采用计算机多媒体技术辅助教学，在阅读课文前先播放一首乡村歌曲“Yesterday Once More”，同时利用计算机向学生展现乡村音乐的时代背景、代表人及相关知识，让学生对乡村音乐有所了解，并被这些相关的知识所吸引，产生浓厚的学习兴趣，此时让学生阅读课文。在读完课文后，学生对乡村音乐印象已经很深刻，完成课后练习时不仅得心应手，还掌握了许多课外知识。

实验心理学家特瑞赤拉(Treiche)做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是：人们会掌握阅读内容的10％、听到内容的20％、看到内容的30％、听到和看到内容的50％，在交流过程中，自己所说内容的70％。如果既能听到又能看到，再通过交流用自己的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。

其一，在写作训练方面，按传统教法，大多是教师给出材料或图片，让学生写作。久而久之，学生会觉得写作无聊、枯燥，甚至拿起笔来写不出任何东西。但教师如果能使用计算机多媒体技术，先将文字材料或图片改变、加工成一个生动、形象的情景，让学生根据电脑情景启发将自己的作文录入计算机，并将自己的作文与其它作文进行对比、分析，取人之长，补已之短。通过这种活动，学生的词汇量和语法知识扩大了，写作兴趣也明显增加，写作能力必然有所提高。

多媒体技术手段在英语教学中的运用

为了提高英语教学质量，突破传统的英语教学模式已经是当务之急。把网络信息，多媒体技术和英语教学相结合会让普通的课堂声情融合，图文并茂。这正式现代英语教学改革和发展的必经之路。但是，如何才能利用网络的便利把多媒体课件合理地应用在英语课堂教学中呢？这就是当代英语教师需要探究的。只有这样，我们才能真正找到多媒体技术与英语教学的契合点，让英语课堂流光溢彩。

一、运用多媒体课件的优势

1、充分挖掘网络信息，让教学活动便捷化。作为21世纪的新宠,网络已几乎是家喻户晓。丰富而便捷的网络资源，给英语教学营造了一个富含信息的语言环境。多媒体课件是一种非常好的教学演示工具。它把丰富多彩的信息融合于教学中，既弥补了“一支粉笔，一块黑板，一本书”的传统教学模式，又加大了授课信息量。我们只需轻轻点击鼠标，就能让学生上知天文，下晓地理。与课本相比，它更能让学生接触各种知识层面，激发学生的探索精神。“科学技术是第一生产力。”多媒体课件为教师提供了先进的教学手段，简捷ｄ额操作平台和优越的教学环境。

2、尽情发挥多媒体优势，使教学活动立体化。众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或东地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。除了课堂之外，学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的英语？

3、完全利用多媒体技术，把教学过程多元化。多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的，可听的多种资源，使得英语教学中的听，说，读，写更好地结合。这有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习英语。因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进四种基本技巧的训练，让教学事半功倍。不仅如此，多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间，让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。当然，教师还得以学生为基础，利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。

浅谈多媒体技术在英语教学中的应用

教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。

周济部长说：“国家要实现现代化，教育必须率先实现现代化” 。经国务院批准，教育部正在研究制订2020年中国教育发展纲要。“纲要”特别提出一个最基本的目标——在2020年，全国初步实现教育现代化。

办学条件现代化是教育现代化的基础。办学条件的现代化意味着现代教育技术的广泛应用，这必然带来教学思想、教学内容、教学方法、教学手段的改革的发展，从而促进教育的现代化。基础教育办学条件现代化包括：校舍规范化、标准化，有符合专业要求的实验室和校内外实习基地，学校的教育装备条件先进，各类学校现代化教学设备和教学软件得到广泛应用，使用率高。

今年学校为我们老师都配置了笔记本电脑，每个教室都安装了投影仪等配套设施，为我们老师进行多媒体教学提供了条件。前两周，我们英语科组集中开展了“同课异教”的教学活动，看了这么多节由老师们精心设计的课，真是让我受益良多，其中有很多个教学环节充分利用上了多媒体的优势，让我记忆犹新。 ——用多媒体创设情景

在听三年级Do you like pears?一课时，Harriet为学生们呈现了一个生动有趣的动画What does the monkey like？作为本课的拓展，学生们被那有趣的画面和对白深深的吸引了，聚精会神的看着、记着，抓住了故事要点和重点句型，流利地回答出老师提出的问题，使课本知识更深入细致的延伸到生活中，与实际相结合。

——用多媒体突破教学重难点。

在听四年级Miss Ann的那节Is this your skirt?一课时，给我印象最深的是她用多媒体突破I like the …with the …的句型。在此句型中