如何提高学生课堂参与的积极性

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如何提高学生参与高中政治课堂的积极性

作者：苏文英

来源：《中学课程辅导·教学研究》2016年第08期

摘要：课堂教学是整个教育教学中普遍使用的一种手段，是学校组织教育活动的基本形式，也是我们教学工作人员给青少年传授知识和技能的全过程，更是培养学生创新创造、抽象思维、自主学习、逻辑推理、语言表达等生存能力，促进学生健康、全面发展的重要途径。它主要包括教师讲解、学生问答、教学活动等。课堂教学是否有效，与学生的积极参与密切相关。只有学生充分参与到课堂中来，才能提升学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。高中政治作为提高学生的品德素养、普及政治常识的学科，是一门理论性很强的学科，必须突出学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，让学生积极地参与到课堂中来，这样才能把这门课学好。

关键词：高中政治；参与课堂；学习积极性；教学效率

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0094

随着经济全球化，世界各国在政治、经济、文化各方面都发生着密切交往，对在各个知识领域都有较高修养的人才包括政治素质人才的要求越来越强烈。思想政治素质成为一个现代人所必须具备的素质之一。而高中政治作为整个高中教育的重要组成部分，也是培养学生思想政治素质的主阵地。高中政治要求学生领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力。但是在目前的高中政治教学中，教学效率普遍低下，相当部分高中生对政治学科不重视，在课堂上不积极，学习兴趣较淡薄。主要原因是：学生认为政治课不是主科，高考分值低，对自己影响不大并且理论性的东西很枯燥，不感兴趣。还有一些教师没有认识到政治课的重要性，教学手段单一，枯燥无味，不可避免地造成学生对本学科的厌学。在政治课堂上会出现教师在讲，学生低头画书、记笔记、背书的现象，甚至还有学生做别科作业、睡觉、讲话等。那么，在实施素质教育中，如何提高学生的参与率呢？下面，笔者就如何充分调动学生参与高中政治课堂学习的积极性提出几点建议。

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提高学生课堂参与积极性

作者：杨心宇

来源：《文化产业》2014年第12期

摘要：结合本人来对课堂教学的实践经验和心得体会，分别从“提高学生对知识的兴趣”、“加工教材以适合学生„口味‟”、“切莫轻视学生”三方面内容展开论述，阐明在课堂教学中以学生为主体，调动学生参与课堂积极性的重要性。

关键词：课堂兴趣;教材加工;以学生为主体;

中图分类号：G62 文献标识码：A

技校学生的学习积极性普遍偏低，厌学情绪极为严重，用他们私下的话说就是“上课只要不讲课，干什么都行。”看似可笑的一句话，却或多或少反映出他们的心声。但是身为教师的我们，育人授业是天职，是工作的重点和首位。我现在依然记得刚入职培训时教务科的老师反复强调的一句话“课比天大”。

既然如此，那么课上的时间就应该是让学生们充分享受知识的。当然，老师们也都是这样做的。但是，大家有没有想过这一学期下来学生真正学到的知识有多少，有多少知识是真的在他们的脑中扎根不忘的，而不是考试一完就抛到九霄云外呢？下面我就结合自己的课堂教学经验谈一下自己的几点心得体会。

一、提高学生对知识的兴趣

兴趣对于上课学习的学生来说是十分重要的。如果这节课的知识点让他觉得乏味，没有兴趣，那么即便是再聪明的学生，也很难听得下去。就好比一件商品即便再便宜，但是你并没有兴趣购买，那么也很难令你掏腰包的道理是一样的。

这学期初，我曾经做过一个实验。因为本学期我担任《食品生物化学》这门专业课的授课教师，所以就以此作为实验材料。

食品生物化学所涉及的知识很多，其中最简单的一章是糖。而且就糖这一章而言，学生并不陌生，在之前几个学期中已经陆续有《生物化学》、《食品化学》、《有机化学》等几门专业课轮番讲过。

上课之初，我并没有讲课，而是先提问了一下糖的几个特别简单的知识，例如糖的别名是什么，糖按所含分子个数分类分为哪些，蔗糖属于什么糖等等。我原本以为这么简单的知识，而且之前又讲过三四遍，几乎都讲烂了，能够答上来的学生起码得有一半吧，结果却令我大跌眼镜。三十人的班只有四五个学生有勇气回答，而且回答的人中还有一半是错的。 龙源期刊网

浅谈如何提高学生主动参与课堂的积极性

摘要：美国教育家彼得克莱恩说“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”看学生是否真正参与课堂，关键要看学生的思维是否活跃。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。

关键词：情景 探究 激励

新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习，都是以学生的积极参与为前提的。学生要实现主动发展，参与是最基本条件。我们从实践中证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的广度与深度，直接影响着我们课堂教学的效果。正如有的专家所说，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学质量”。那怎么让学生真正参与课堂？如何提高英语课堂教学质量？我认为，引导学生主动参与课堂教学是非常重要的，我们可以从以下几方面做起：

一、创设情景，激发兴趣

法国教育家第斯多惠说“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。”在教学活动中创设具体生动的问题情景，能够激发学生饱满的学习情绪，促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动地在情景中沉思，在情景中领悟真谛。如果教师不想方设法使学生产生高昂和兴奋的心理状态，就急于传授知识，那不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识框架和内在的经验体系为基础主动构建新框架的过程。教学中如果不能抓住教材所蕴涵的兴趣因素，以激发学生的学习情感，就容易导致学生缺乏学习的主动性、积极性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣对于学生的学习来说是一至关重要的条件。兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育着愿望，兴趣滋生着动力。激发学生的学习兴趣，要根据学生的年龄特征及认识规律，要靠教师的课堂教学艺术。作为英语教师，要注意联系生活实际，在课堂教学中积极创设情境，引导和激发学生的学习兴趣，使他们产生主动探究问题的愿望。而启发、激发学生的学习兴趣又要根据中学生的好奇、好胜、喜欢探究新异事物的特点。课堂教学内容要有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动了“情”，继而便有了“趣”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。新课标倡导自主学习，教学实践证明，只有当学生对学习内容、学习形式产生浓厚兴趣时，其学习的主动性才会增强，创造思维才会活跃。

课堂上如何调动学生的参与积极性

课堂教学是素质教育的重要环节。课堂上能否成功调动学生的积极性，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生的创新思维不断完善发展，这是衡量一堂课是否成功的重要标志。如何在课堂上调动学生的参与积极性，本人根据多年的教学实践，认为应重点注意以下几个方面。

1.营造轻松愉快的课堂氛围

中国式的基础教育多年来形成的千篇一律填鸭式教学，课堂上等级分明，答案单一，气氛严肃单调，对学生形成了较大的约束和压力，迫使学生只得小心谨慎地沿着教师设定的轨道运行，不能越雷池半步。久而久之，学生听话有余，活泼不足，课堂参与意识淡漠，学习主动性打折扣，创新意识的培养就显得不足。

心理学研究告诉我们，人的思维意识在沉闷被动的环境中处抑制状态，在轻松主动的环境中处兴奋状态。因此，创造轻松和谐的环境氛围是调动学生积极参与的重要因素。

首先，要求教师能以平等的身份和学生交流，不能自命清高，居高临下，以教师爷的架势指手划脚。对待学生，态度要和蔼，注意发扬民主，允许学生争论和发表不同见解。对错答者，不挖苦，不讽刺，多鼓励，解除学生后顾之忧。如在教学《狼和小羊》一文时，要求学生对结尾进行口头作文，补叙结尾，多数学生的发言以小羊的胜利终结，但也有一个学生说，小羊没能逃脱老狼的利爪，被凶残地吃掉了。对这一悲剧性结尾，引起大部分学生的不满。这时候，我因势利导，肯定了这名学生的答法很有新意。悲剧，“做为把人生有价值的东西撕破给人看的艺术”，更能够引起人们的重视，起到其他形式不能替代的作用，最后这个发言的学生，没能因大多数学生的不认可而感到孤立，反而对自己别出心裁的答法得到教师的肯定而信心倍增。

其次，教师要善于控制自己的情绪，不能把课前的烦恼流露出来，并随之化解课堂上的不利因素，不被个别学生的节外生枝所影响。；另外，教师讲课、提问，语言要轻松、风趣，不给学生造成压力。

2. 讲究引人入胜的授课方法

兴趣是最好的教师，一个人只有对感兴趣的事才会真正投入。所以教师只有具备了高超的组织能力和引人入胜的授课方法，才能对学生产生强大的吸引力，调动起学生参与意识。