培养学困生英语学习信心的方法

怎样帮助学困生树立起学习英语的自信心

在我从事英语教学的几年中，每个班都或多或少的存在英语学困生，他们得不到老师和同学的重视，久而久之，便失去了学习英语的自信心。教师教授英语的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。学好英语的关键是兴趣和自信心。如何帮助学困生树立自信心，培养学习英语的兴趣呢？我认为在平时的教学中教师应多关注这些学困生，给他们更多的机会，找自信，树自信。我在以下几个方面进行了尝试：

一、分层、分时设计教学目标 给学困生学会的机会

世上的人如银河繁星，正如世上没有完全相同的两片树叶一样，世上也没有学习能力完全相同的学生，有优秀生相对的就有学困生。在制定教学目标时，我们要考虑到优秀生与学困生的不同要求，对不同的学生要进行分类评价。比如：教Let’s do.（Nod your head. Wave your arm. Clap your hands. „）时，当优秀生能说nod ,wave, clap等几个动词时，学困生只要能听懂并做出相应的动作反应，教师就要给与Good!/Great!/Wonderful等这样的评价和鼓励。

教师分层设计教学目标和要求，给每位学生同样的表现机会，设法给不同学习能力的学生都有成功的机会，特别是学困生，要让他们尝到“摘桃子”的甜头，让他们在成功中激发学习兴趣，克服自卑心理，树立学习英语的自信心，从而增强学习的主动性。

教师分时设计教学目标是指，学困生本课或本段时间掌握起来有困难的知识点，教师可置后一段时间，再要求这部分学生掌握，没有必要难为学生。比如：问候语. Nice to see you。/Nice to see you ,again。有些学困生能掌握Nice

to see you，却不能掌握Nice to see you,again.对这个句子教师可以让学生在每课Greeting环节反复使用，每天都是机会，几天下来，便能掌握。

英语学困生的辅导计划（通用5篇）

英语学困生的辅导计划（通用5篇）

导读：下面是小编整理的一篇关于英语学困生的辅导计划，下面是小编整理的英语学困生的辅导计划，希望能帮到你！

英语学困生的辅导计划 篇1

一、转化的目的：

通过对学困生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生对课本的知识能够掌握，使其具有一定的听、说、读、写的技能，缩小和其他学生的差距，提高全班学生的平均成绩。

二、学困生情况分析：

1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。

2、学习态度不端正，学习态度消极，对英语学习无头绪。

3、没有科学的学习方法，对自己缺乏信心。

4、不能按时完成老师布置的任务。

5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用能力较差。

三、时间及形式：

时间：下午课前辅导

形式：个别辅导兼集体提高

四、学生名单：

刘阳 刘旭

五、转化措施：

1、对书本基础知识点进行一一过关。

2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。

3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。

4、抓反复，反复抓，注意杜绝差生情况更糟的出现。

5、努力培养他们的英语学习方法。 6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。

六、具体措施：

1、适当降低英语学习要求，抓住重点。

根据学困生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可。

2、培养学困生的自学能力。

有些学困生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学习主动性，没有预、复习的习惯，在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查，久而久之，学困生就养成了良好的自学习惯，大大提高了课堂教学效率。

3、把扮演角色会话引入课堂。

学生天真烂漫、活泼好动。他们最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色，让学困生扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作舞台。运用这种方法，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，能使优生更优，中等生争优，学困生也得到了再次学

如何提高学困生学习英语的兴趣　四川省阿坝州黑水县中学李绍琼　在英语教学中，由于受办学条件和地理条件，班级学生人　数多，学生的英语水平参差不齐等的影响，有的学生学了一年　英语但是连２６－Ｉ＂字母都认不清楚写不明白，再加上随着年级的　增长，词汇量加大，内容加深，有的学生年龄小，缺乏科学的　学习方法，学生学习的主动性差，有很强的自卑感，有畏惧心　理，往往上课不讲，课后马马虎虎的完成作业或者根本就不完　成作业，对学习英语失去兴趣。如何面向全体学生教学，使学　困生尽快走出困区，是摆在我们面前的重要课题。在英语教学　中我深深体会到只有树立学生的信心，正确对待学生，付出爱　心和耐心，采取切合当地实际的方式和方法，注意分层教学，　有意识的设计一些比较容易和简单的问题和习题。让他们在课　堂卜有一席之地。发觉学困生的优点和成功处，进行表扬和鼓　励。掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯。让学困生树　立信心并对英语产生兴趣，从而有效提高英语教学效果。　一、建立融洽师生关系　情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作　用，学生的情感、意志、态度等因素会直接影响学生学习的兴　趣。师生之间靠情感纽带结合在一起，相互尊重，教学才会产　生事半功倍的效果；反之，师生之间靠单纯的你教我学，或者我逼　你学，都会让教学活动陷入僵局。现实生活中的实际情况是哪　一位老师和学生接触多，对学生付出的感情多，学生就信任　他，就对这位老师的课感兴趣，就想方设法的学好这门课。因　此我们要以人为本，对学生一视同ｆ一，不歧视学困生和学生保　持良好的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中主动学习，和　老师积极配合。正好陶行知先生所说：　“捧着一颗心来，不带　半根草去。”所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论　是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮　捣蛋的，都十分需要老师的爱。　．　二、树立学习信心。激发学习兴趣　许多学闲生主要是对自己没有信心，缺乏学习动机和科学　的方法，因而学习兴趣不浓。学习目的不明确，学习效率低，　不能面对挫折，没有持之以恒的恒心。对于学生在学习中所犯　的错误，甚至在我们看来是很可笑很低级的错误，我们不能一　味的责怪和批评或者嘈笑，而是要耐心细致的讲解。当他们有　一点进步时，我会毫不吝啬的对他们说：ｇｏｏｄ！ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ！ｗｅｌｌ　ｄｏｎｅ！ｙｏｕ　ｇｏｔｉｔ　ｒｉｇｈｔ！Ｉ　ｋｎｏｗ　ｙｏｕ　ｃｏｕｌｄ　ｄｏ　ｉｆ＇￣会发现受表扬的　学生在偷笑呢，这些话语都能让学生小断增强自信，更积极地　参与到课堂教学中来。　三、注意分层教学。因材施教，培养学习能力　。　无论是课堂还是课外，我都对学生进行分层教学。每次听　写单词时，成绩好的听写２０—３ｏ＋，而对学困生只听写５—１ｏ　个，只要他们能按各自的要求完成，我都会给予一定的奖励，　如画一个笑脸，或者做一个胜利的动作，有时表扬，鼓励与纠　正相结合…学生兴趣很高，互相较劲，互相竞争，这样在良性竞　争中大家不断进步。上课时是有目的，有计划的布置学习任　务，让各层次的大部份学生都能完成老师布置学习任务。因此　要让他们意识到自己并不比别人笨，只是没有掌握好学习方　法。因此我们要引导他们掌握学习方法，教会他们如何预习，　上课怎样听讲，怎样记笔记，并告诉他们上课做到勤动手，勤　动口，勤动脑。要大声，大胆的开口说，并告诉他们：背诵是　巩固知识最有效的途径之一，它不仅能提高口语表达能力和思　维能力，还可以提高写作能力，掌握良好的学习方法，培养良　好的学习习惯，让他们对英语逐渐产生兴趣。　四、改进教学方法。让课堂活起来，让学困生感受成功的　喜悦　在教学过程中，我们经常遇到课堂中学生如一潭死水，缄　默不语，课堂气氛沉闷压抑，枯燥无味，学生上课没精神，容　易开小差，因此教师要认真备课，精心设计每一节课，采用一　切可以调动学生积极性的办法，比如：用投影、图片、简笔　画、适时的英语歌曲，适时的肢体语言，具体的实物，情景设　计等，把他们的注意力都吸引到课堂上来，让他们对所学内容　感兴趣，提高学习的积极性，做对了给予表扬；做错了不是挖　苦和讽刺，而是摸摸学生的头，并送去鼓励的目光，并给予纠　正。让他们感觉老师像朋友般温暖，让他们在宽松、和谐的学　习环境中轻松愉快地学习。使他们在学习上没有太大的压力。　在课堂是要对学困生多提供提问的机会，如通过提问的方式让　他能主动思考问题，消除惰性及惧怕心理，并能培养口语表达　能力。还要多提供练习的机会，通过练习让老师及时发现存在　的问题，并能及时纠正问题。当天的内容当天消化。对于学困　生的作业，不能听之任之，而是当面根据学生所犯错的地方耐　心讲解，及时纠正。对他们的点滴进步及时表扬和鼓励，让他　们体会成功的喜悦。　在初中英语教学中，只要教师充分发挥主导作用，正确运　用切合实际的教学方法指导学生学习英语，并能在轻松、愉快　的氛围中增强学生学习的动力及能力，增加自信，才能发挥学　生的主观能动性，才能有效激发学困生学习的积极性，才能让　学困生真正走出学习的困境，成为学习的主人。　

英语学困生辅导方法及措施

1.制定个性化的学习计划：针对学困生的特点和问题，制定一个个性化的学习计划。这个计划应该根据学生的学习能力和水平来安排每日的学习任务，确保学生能够逐步提高自己的英语水平。同时，适当增加学习时间，合理安排复习和练习的时间。

2.给予额外辅导时间：学困生通常需要更多的时间来理解和消化知识。为了提高他们的学习效果，教师或家长应该给予他们额外的辅导时间。可以在课后或周末安排专门的辅导课程，给予他们更多的重视和指导。

3.采用多种教学方法：学困生对于英语知识的吸收能力有限，因此，教师需要采用多种教学方法，以提高学习效果。从课堂教学到实践练习，从听说读写到互动交流，通过多种方式的教学，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。

4.鼓励学生参与课堂互动：学困生通常对英语学习缺乏兴趣和自信心。为了提高他们的学习积极性和自信心，教师应该鼓励他们积极参与课堂互动。可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，创造积极的学习氛围，培养学生对英语学习的兴趣和激情。

5.学习资源的有效利用：教师和家长可以为学困生提供一些适合他们学习的资源，如英语练习册、教材辅助资料、在线学习平台等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。

6.督促学习反馈：学困生的学习情况需要时刻关注和了解。为了更好地掌握他们的学习进展，教师和家长应该定期与学生进行学习反馈。可以通过考试成绩、作业表现等方式，及时发现学生的学习困难，及时给予帮助和指导。 7.调整学习方法和策略：如果学困生的学习效果不佳，教师和家长应该及时调整学习方法和策略。可以尝试使用图表、表格、缩略课文等方式进行教学，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。此外，教师还可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，适当降低学习难度，提高学习效果。

综上所述，针对英语学困生的辅导方法及措施有很多。通过个性化的学习计划、额外辅导时间、多种教学方法、课堂互动、学习资源的利用、学习反馈和调整学习方法等，我们可以帮助学困生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。