小数的加法和减法二PPT课件人教版数学四年级下册

第六单元 小数的加法和减法

一、单元教学内容

小数的加法和减法P71——P81

二、单元教学目标

1、探索小数加减法的计算方法，理解算理并能正确进行加减及混合运算。

2、理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。

3、体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加减运算的计算能力。

4、在运用小数加减法解决问题的过程中，体验归纳、总结的抽象思维和数学方法。

5、在竖式计算的过程中，能进行有条理的思考；并学会用自己的语言表达思考的结果。

6、通过感悟数学知识的内在联系，激发学生数学学习的兴趣，进一步培养互相合作、交流的意识和情感。

三、单元教学重、难点

理解小数加减运算算理并能正确进行加减及混合运算。理解整数加法运算定律对于小数同样适用，并运用定律进行小数的简便计算。

四、单元教学安排

小数的加法和减法……………………………………………………4课时

第1课时 小数加减法

一、教学内容：小数加减法P72——P73

二、教学目标：

1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。

2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。

三、教学重难点

重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。 难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

（一）导入新授

师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？

分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。

教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。

板书课题：小数加减法。

（二）探索发现

1、教学例1。

(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？

总复习——小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)

教学内容：

小数的性质和意义（二），小数的加法和减法

教学目标：

1、巩固掌握小数的性质和小数点位置

2、小数移动引起小数大小变化的规律。

3、使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。

4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学过程：

一、讲评第六单元试卷

1、口算。

2、小数的加法和减法及验算。

3、用小数计算下面各题。

复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。

将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。

4、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。

5、解决问题（复习购物小票的填写方法）。

二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数

1、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化

教师：想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么?

如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/10、1/100、1/1000……

练习：12.376÷10=( )×100=( )÷1000=( )

2、复习小数和复名数的相互改写

练习： 2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米

5070千克=（ ）吨 6.5吨=（ ）千克

1吨25千克=（ ）吨 52米4厘米=（ ）米

教师提问：

这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?

是乘进率还是除以进率?

小数点向哪个方向移动，移动几位?

通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么? 用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?

人教版小学四年级数学下册小数加减法教学设计

执教： 梁如美

一、教学内容：

人教版小学四年级数学下册小数加减法第95页至97页

二、教材分析：本教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加、减法的基础上安排的。要求掌握好小数加减法的算理和算法。

三、学情分析：借助学生喜闻乐见的体育运动盛会设计情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生提出2004年雅典奥运会女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章的引出小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题活动，主动探索小数加减法的笔算方法。

四、教学目标：

1、知识与技能：联系生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决实际问题。

2、过程与方法：合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

3、情感态度价值观：感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。

五、教学重点：小数加减法的笔算方法

教学难点：理解小数点对齐的道理

六、教学过程：

（一）、情景导入

1、同学们，你们喜欢体育运动吗？你们知道2008年在我们国家举行什么体育盛会吗？那大家知道奥运会上都有哪些比赛项目呢？ 2、出示2004年雅典奥运会女子 10米 跳台双人决赛部分成绩

国家 运动员 各轮动作的得分

第一轮 第二轮 第三轮

中国队 劳丽诗

李婷 53.40 58.20

加拿大 哈特利

海曼斯 49.80 49.20

从表中你知道了什么信息？

（我知道了第一轮比赛，中国队的得分是53.40分，加拿大队的得分是49.80分等等。）

小数的加法和减法

教学目标：1、理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法。

2、通过新旧知识的比较，使学生建立新旧知识之间的联系，进而掌握新知识。

3、通过一系列的课堂活动，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：运用小数加减法解决生活中的简单问题。

教学难点：理解小数加减法的算理，总结笔算法则。

教学准备：课件、小黑板。

教学过程：一、复习引入

1、小黑板出示一位小数的加减法。

笔算：2.8+9.6= 14.7—2.3=

请两名学生上台板演，集体交流订正。

2、请学生说一说笔算一位小数加减法的计算方法。

（一位小数的加法，相同数位对齐，从十分位开始加起，哪一位相加满十，就向前一位进1。 一位小数的减法，相同数位对齐，从十分位开始减起，哪一位上不够减，就向前一位借1当10再减。）

3、同学们我们第五单元已经认识了多位小数，那又该怎么计算呢？(板书课题：小数的加法

和减法)

二、探究新知

1、教学列1

课件出示教材第79页例1情境图

（1）请学生观察这幅图，获取数学信息：这个月水费24.89元，电费51.6元。

（2）提出问题：这个月应交水费和电费共多少元？

（3）解决问题。请学生列出算式24.83+51.6= 讨论：一个是一位小数，一个是两位小数，列竖式应该如何对齐？

师引导学生：24.83中，“8”在十分位上，“3”在百分位上，51.6中，“6”在十分位上，以前学习加法是相同数位对齐，所以本题中“8”应和“6”对齐。学生尝试计算。教师巡视，指导学生笔算。师板书示范： 2 4. 8 3

+ 5 1. 6

7 6. 4 3

(4)小结：笔算小数加法，小数点对齐（即相同数位对齐），从小数部分加起，哪一位上相加满十，就向前一位进1。 2、教学例2