第1页/共8页 人教版四年级数学下《小数的加法和减法》教学设计
教材及学情分析：
《小数的加法和减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。学生在这册教材的第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。理解和掌握小数加、减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
教学目标：
知识与技能：结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算小数的加、减法。
过程与方法:把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。 第2页/共8页 情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。
教学重点：
探索并掌握小数加、减法的计算方法，提高学生小数加、减法计算的能力。
突破方法：
通过引导学生沟通整数与小数的关系，理解小数加、减法的计算法则。
教学难点：
理解小数点对齐的道理。
突破方法：
通过理解小数的意义，只有相同数位的数才能相加减，也就是在计算中，要把小数点对齐。
教法和学法：
以学习者为中心参与式教学法。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1、谈话：同学们，你们观看过跳水比赛吗?跳水项目，一直是中国体育运动的强项，请看大屏。（课件出示中国跳水运第3页/共8页 动员劳丽诗和李婷跳水的视屏）中国队又赢了，这样一个值得骄傲的时刻，我提议：让我们用热烈的掌声庆祝一下祖国的胜利吧。
人教版 数学教案 四年级下册
第六章 小数的加法和减法 第1节 小数加减法
第 1 页 共 1 页 第六章 小数的加法和减法
第1节 小数加减法
一．教学内容
人教版小学数学教材四年级下册第71~73页的例1、例2。
二．教学目标
1. 知识与技能：理解和掌握小数的加减法计算法则，会正确进行小数部分位数相同的加减法计算。培养学生分析、比较、归纳的能力。
2.过程与方法：经历小数部分位数相同的加减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。
3.情感与价值观：在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯。
三．教学重点/难点/考点
教学重点：理解和掌握小数部分位数相同的加减法的计算法则。
教学难点：理解小数点要对齐的意义。
考点分析：会正确进行小数部分位数相同的加减法计算。
四．专家建议
通过自主探索、合作交流，使学生经历计算方法的形成过程，这样不但体现算法的多样化的理念，而且拓展了学生的思维，同时将学生置于现实的问题情景之中来学习数学，激发学生的学习兴趣，使学生进一步了解数学，提高学生在日常生活中应用数学的能力。
五．教学方法
讲解法 小组合作 课件演示
六．教学用具
多媒体课件 直尺
七．教学过程
（一）激活经验，直切主题
师：三年级时，我们认识了小数。前几天，在第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数？
学生畅所欲言。（出示课件）
人教版 数学教案 四年级下册
第六章 小数的加法和减法 第1节 小数加减法
1 四年级数学下册教案：
第1课时 小数加减法(1)
教材第71、72页例1及相关练习
1．理解和掌握小数的加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。
2.能运用小数加、减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。
3．培养学生的迁移能力和概括能力。
重点：理解并掌握小数加、减法的计算法则。
难点：理解“小数点对齐”的道理。
多媒体课件
1．列竖式计算：
1．5＋3.3 6.8－4.2 1.5＋7.5 3.2－1.7
指名板演，集体订正。
2．师：我们在三年级已经学习了一位小数的加减法，谁能说一说一位小数加减法的笔算方法吗？计算时要注意哪些问题呢？
指名回答。
3．导入。
师：今天我们要继续学习小数的加减法。(板书课题：小数加减法(1))
1．教学例1第(1)题。(小数加法)
(1)课件出示教材第71页情境图。师：我们平常都会去书店买书，在买书的问题上藏着许多数学知识呢！我们一起来看看吧！
(2)课件出示例1第(1)题的题、图，引导学生读题，理解题意。
一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元，小丽买了这两本书，一共花了多少钱？
师：求一共花了多少钱，用什么方法计算？谁会列算式？
(3)学生独立写出算式，指名回答，教师板书：
6．45＋4.29
2 师：这是一道两位小数加两位小数的算式，怎样计算呢？
(4)学生尝试计算，教师巡视指导。全班交流时要让学生说一说具体的算法，尤其要让学生说一说小数点为什么要对齐。6.45元表示6元4角5分，4.29元表示4元2角9分，因为相同单位的数才能相加减，所以要把6与4对齐。
指名说算法，师选择竖式板书：
6. 4 5＋ 4. 2 9, 1 0. 7 4)
教师引导学生明确：因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加。
2．教学例1第(2)题。(小数减法)
课件出示题目：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
第6单元 小数的加法和减法
第1课时 小数加减法（1）
【教学目标】
1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重难点】
重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思 教学环节 问题情境与
教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
目标达成
导入新 课 一、复习旧知，引出新知。
1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350-737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。
在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边
路
是（ ）部分。
3．化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
学习
新知
环节
二、自主尝试，探究新知。
1、出示例1
（1）尝试笔算
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
