语文人教版七年级下册景由情生
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景由情生
——学习借景抒情
一、学习目标：1、理解借景抒情中的“景由情生”
2、掌握“景由情生”的具体方法，做到“景由情生”、“情景交融”
二、学习重点：掌握“景由情生”的写法；
三、学习难点：“景由情生”的理解；
四、学习课时：一课时
五、教学过程：
一、 导入：方文山的歌词
天微凉
一路斜斜的夕阳
街道上景色被染黄
——选自《秋冷了月光》
斜阳染黄街景，抒发了一种平静中岁月变迁的美感。
薄雾山岚
浅浅几座山
炊烟淡淡/枫叶染黄
——选自《幻蝶》
山岚薄雾缠绕，枫叶被染黄，季节立见分晓，秋已至。淡淡炊烟，人生的惬意之感。
菊花残
满地伤
你的笑容已泛黄
——选自《菊花台》
岁月沧桑，事过境迁。
都是秋景,相同的景物，却抒发不同的情感。景由情生，景因情显。抒情是常见的、也是最动人的一种表达方式。在中国人的生活中，它往往和景物描写连在一起。通过借景来抒情。其实,我们学习的第二单元就有很多景物,由情而生.
我们就一起来学习抒情中如何借景。下面我们就通过读、说、写三个途径来学习。
二、读一读，情与景之美
《土地的誓言》 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
1．教师提问：这段文字用了大量的景物描写来抒发了作者的情感，请问，抒发了怎样的情感？用什么样的语调来读？
2．学生活动：带着感情朗读片段。
3．教师朗读指导：
①理解情感：（这一段借景抒情的语段中，作者用极富情感的景物来倾诉游子对故乡母亲的思念，那鲜明的景物描写里极富变化：有色彩，有声音，有动的，有静的，有悠长的感叹，有急促呐喊，总之一切，就是把自己满腔的怀念之情倾诉给故乡母亲，告诉世人，作者狂热的爱着那片生他养他的土地，土地已和他的生命融合在一起，不能分开，也不可分开！他必须回去，为了故乡为了故土为了母亲！）
②语气语调：（变化：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；”
——先用轻、缓的语调读出儿子对“东北母亲”满腔的怀念， 注意“想起”后的景物，带着回忆的深情朗读。
“我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；”
——排比句式，在景物描写之处，要加快语气，用急速的语调读出作者对故乡强烈的爱）
“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”
——再次用舒缓语气，深情而柔缓语调的语调朗读景物描写之处，表达对故乡深沉的思念。
4．师生带着感情共读。
三、说一说，情与景之缘 刚才，我们通过朗读，感受到了作者对故乡深深的眷恋和热爱，那么，如何在写作中根据抒发的情感来选择景物，下面，我们一起来说说景由情生的方法。
1．比读《土地的誓言》原文和改文，从词语的角度上说说在两段文字在写景抒情上的不同。
对比阅读（一）
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……（原文）
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起东北的景色、我想起东北的人，我想起东北的一切……（改文）
老师提问：从改文中看到缺少了描写景物的具体的名词，说说这些名词在借景抒情上有什么作用？
对比阅读（二）
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……（原文）
2.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那的白桦林，白桦树在原野上生长；我看见马群、蒙古狗，我听见皮鞭的响，我想起高粱、豆粒、土地、脸庞，眼睛、山雕、鹿群、煤块、足金；我想起车铃，马儿在大道上跑着，还有谰语、狂风……（改文）
老师提问：和原文相比，改文少了修饰景物的词，特别是形容词，我们来说说形容词对借景抒情上有什么好处？
3．教师归纳：景由情生，景因情显，我们在写作的时候要学会：
（1）选择典型性的景物（名词）来承载情感，使情感不空泛、更具体 （2）用富有感情色彩的词语（形容词）描写景物特征。使情感更充分、更浓厚
4．根据刚才所学的方法来说说这首小令的景物是否由情而生。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
——《马致远 秋思》
5、请学生点评景由情生。
四、写一写，情与景相融
1.要求：①以《告别初一》为题目，100字以内，以“当我回想起初一刚进校的时候,我想起……”的句式。
②全班分成两大组，根据抒发的不同情感选择选择校园里的典型景物,一组抒发告别初一的不舍，另一组抒发对初二的憧憬。
2.分组写作
3.学生展示
4.师生共同点评
五.课堂总结.
景由情生、景因情显，愿每位同学有一双善于发现美景的眼睛，更有一直善于抒发美情的笔，妙笔生花。
