1 编号：QMSD/JWC-13-10
授课日期 2013年10月 15日 授课班级 12级综高、五年制高职
授课课时 2课时 授课形式 新授
授课章节名称 我所敬仰的蔡元培先生
使用教具 电子教案
教学目的 1.感受蔡元培先生伟大的人格魅力，理解其人格中蕴涵的中西方文化精神实质。
2.学习本文以典型事例、语言描写、侧面烘托刻画人物性格的手法。
3.理解文章重点字词、引文的深刻含义。
教学重点 学习作者选取典型事件，采用语言描写和侧面烘托刻画人物性格的手法。学习时，要了解蔡元培先生严词责人的三桩具体事例，透过这些事例分析所表现的人物性格特征，并归纳蔡先生的伟大人格魅力。
教学难点 理解蔡元培先生伟大人格中所蕴含的东西方文化内核，先生又是如何亲身实践自由平等博爱思想的大儒精神的。学习时，要了解人物所处的时代背景和中西方文化知识，可借助辅助资料理解西方有关进步的思想，借助课文注释理解文中所引用的《论语》《孟子》的有关语句，以知人论世和文化阐释两种方法来达到对文本的深入理解，结合蔡先生的言行体会其呕心沥血培育学生品性的君子品格。同时抓住核心词“敬仰”，从分析含义丰富的语句入手，体会作者凝聚文中的思想感情。
更新、补充、删节内容 蔡元培简介
课外作业 完成课后练习与练习册
教学后记
2 授课主要内容或板书设计
第一教时
一、导入
《我所敬仰的蔡元培先生》是傅斯年的一篇言约旨远的写人散文。蔡元培先生是中国近代著名的教育家、思想家，中华民国首任教育部长。逝世之后，毛泽东特发唁电：“学界泰斗，人世楷模。”国民党教育部的诔（lěi）词中称赞他“当中西文化交接之际，先生应运而生，集中西文化于一身；其量足以容之！其德足以化之！其学足以当之！其才足以择之！呜呼！此先生所以成一代大师欤？”能为两个兵戎相见的政党所共同推崇，说明了蔡先生有超越政党见解的伟大人格。今天，就让我们一起来学习这篇文章，领略蔡元培先生的伟大人格——临大事而不苟的勇气魄力。
教学过程 主要教学内容及步骤 一、导入
二、蔡元培简介
三、研读课文——小事见风范
下面给出四组名人名言，请同学们把名人名言一一对应起来。
孔子 孟子 卢梭 孟德斯鸠
A．对他人的公正就是对自己的施舍。
B．己所不欲，勿施于人。
C. 人生的价值是由自己决定的。
D．君子可欺以其方,难罔以非其道。
蔡元培(1868--1940) ,字孑民,浙江绍兴人。民主革命家、教育家、思想家。1916年12月—1927年8月任北京大学校长。他提倡思想自由、兼容并包，对北大进行了卓有成效的改革，促进了北大思想的活跃、新思潮的传播和学术的繁荣。众多革新人物和学术大师云集北大，倡导民主与科学精神，北大成为新文化运动中心，五四运动的策源地，传播马克思主义的最初基地。1940年3月5日，蔡元培逝世。国民党总裁蒋中正在陪都重庆主持公祭；红都延安则举行各界追悼大会，中共领袖毛泽东发唁电；“孑民先生，学界泰斗，人世楷模。”教育部北大在诔词道：“当中西文化交接之际，先生应运而生，集中西文化于一身；其量足以容之！其德足以化之！其学足以当之！其才足以择之！呜呼！此先生所以成一代大师欤？”
中心问题：我们为何敬仰蔡元培先生？
1．文中有（一）（二）（三）三个序号，分别写作者记录的蔡元培先生的几件小事，这三件是都写的是关于蔡先生哪方面的事情？
明确：先生生气责人。
2．逐一分析每一件小事，仔细品味先生的言辞，看看这些小事写突显了先生怎样的人格特征？试着填下面的表格。
三件小事 先生的主张 先生的理由（态度） “我”得到的教益 先生的人格魅力
“
四、深入解读——言行显文化
五、比较讨论——精
（教师详细分析第一件事情，学生尝试分析第二、三件事，得出先生具有怎样的人格魅力。）
1．阅读文章第10自然段，“蔡先生之接物，有人以为滥，这不全是事实，是他在一种高深的理想上，与众不同。”“滥”有何含义？什么是“高深的理想”？
- 1 - 1 文化基础课（语文教案）
课 题：我所敬仰的蔡元培先生 授课教师：
授课班级 人数 学时 2 教学时间
教学目标 1、认知目标 1．了解傅斯年，学习蔡元培先生呕心沥血培育学生品行的君子品格，亲身实践自由平等思想的大儒精神，推行学术自由不畏强权的改革家气魄。
2．学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法；
2、情感态度观念目标 深入体会作者对蔡元培先生深深的敬仰之情。
3、运用目标 学习采用语言描写好侧面烘托法刻画人物性格的写作方法。
教学重点与难点 理解文章重点字词、语句的内容，领悟其深刻含义；了解蔡元培先生人格中蕴含的中西方文化精神实质。
引导学生自我反思，进一步体会蔡元培先生的人格魅力，并向蔡元培先生学习。
教学方法 教师启发，引导；学生思考，讨论；师生共同交流学习。
教学资源 PPT、网络资源
教学设计说明 本文是中职语文教材第三册第三单元“生命的芦笛”专题中的一篇，是一篇言约旨远的写人散文，文章多处借用儒家经典语句和西方近代法律思想来表现人物身上的精神气质，结合侧面烘托和作者议论，凸显蔡元培人格中蕴含的中西伟大人格，并衷心表达对先生以文化塑人格开启中国社会发展之门的深深感佩。
采用播放纪录片，介绍蔡元培办学的背景和旧中国知识分子探索救国之路的艰辛曲折，促进学生对文本理解的深入。从文中引用的儒家经典语句和西洋近代法律思想中，从“我”的心理感受和议论性的语句中理解蔡元培的思想人格，以体会文中回荡不绝的绵绵深情。
- 2 - 2 教学实践（语文）
教学环节与主要内容 教学目标 师生互动
情境导入 同学们，中国教育史上有这样一位校长，毛泽东特发唁(yàn)电：“学界泰斗，人世楷模”。大家想知道他是谁吗？ 唤醒学生激昂情绪，导入新课。 学生热烈讨论，教师引导。
探究新知 一、了解背景
1898年，戊戌变法：废科举兴学校—京师大学堂,中国近代第一所正式大学
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编号：QMSD/JWC-13-10
授课日期 2013年10月 15日 授课班级 12级综高、五年制高职
授课课时 2课时 授课形式 新授
授课章节名称 我所敬仰的蔡元培先生
使用教具 电子教案
教学目的 1.感受蔡元培先生伟大的人格魅力，理解其人格中蕴涵的中西方文化精神实质。
2.学习本文以典型事例、语言描写、侧面烘托刻画人物性格的手法。
3.理解文章重点字词、引文的深刻含义。
教学重点 学习作者选取典型事件，采用语言描写和侧面烘托刻画人物性格的手法。学习时，要了解蔡元培先生严词责人的三桩具体事例，透过这些事例分析所表现的人物性格特征，并归纳蔡先生的伟大人格魅力。
教学难点 理解蔡元培先生伟大人格中所蕴含的东西方文化内核，先生又是如何亲身实践自由平等博爱思想的大儒精神的。学习时，要了解人物所处的时代背景和中西方文化知识，可借助辅助资料理解西方有关进步的思想，借助课文注释理解文中所引用的《论语》《孟子》的有关语句，以知人论世和文化阐释两种方法来达到对文本的深入理解，结合蔡先生的言行体会其呕心沥血培育学生品性的君子品格。同时抓住核心词“敬仰”，从分析含义丰富的语句入手，体会作者凝聚文中的思想感情。 ,.
更新、补充、删节内容 蔡元培简介
课外作业 完成课后练习与练习册
教学后记
授课主要内容或板书设计 ,.
第一教时
一、导入
《我所敬仰的蔡元培先生》是傅斯年的一篇言约旨远的写人散文。蔡元培先生是中国近代著名的教育家、思想家，中华民国首任教育部长。逝世之后，毛泽东特发唁电：“学界泰斗，人世楷模。”国民党教育部的诔（lěi）词中称赞他“当中西文化交接之际，先生应运而生，集中西文化于一身；其量足以容之！其德足以化之！其学足以当之！其才足以择之！呜呼！此先生所以成一代大师欤？”能为两个兵戎相见的政党所共同推崇，说明了蔡先生有超越政党见解的伟大人格。今天，就让我们一起来学习这篇文章，领略蔡元培先生的伟大人格——临大事而不苟的勇气魄力。
