全国2016年10月自学考试00882学前教育心理学真题及答案

全国2016年10月自学考试00882学前教育心理学真题及答案

1.研究者根据研究目的和课题需要有计划地对事实、现状和材料进行考察、理解和搜集，以认识教育问题或探讨教育现象之间联系的方法被称为（调查法）。

2.一般认为《教育心理学》出版（桑代克）是教育心理学独立的标志。

3.在职前教育转型为终身教育的背景下，幼儿园教师既是知识的传授者，更是研究方法的传授者（研究方法）。

4.人类的研究是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程，是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程，是有目的的、自觉积极主动的过程，这些是人类研究与动物研究的本质区别。

5.冲突中的研究不是幼儿关系中的研究。

6.幼儿的知识理解具有情境性和符号性。

7.个人或集体把可供阅读的健康资源分享给另一个或几个个人或集体的行为，常被称为（分享阅读）。

8.个体通过对榜样的模仿和认同获得社会行为方式，是儿童社会性研究的基本方式，常被称为（观察研究）。 9.创造性研究包括研究方法的创新性和创造性的内容研究。

13.(P114)指完成某种任务所需要的动作技能，包括精细动作技能和XXX.(P145)指个体对环境的感知和理解受场景和环境的影响，同样的物体在不同场景下会被感知为不同的物体。15.(P176)指儿童当前可以独立完成的任务和解决问题的能力范围，也是儿童下一个发展阶段的预示。

三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）

16.缩小新手教师与专家教师之间差异的主要方式是专业发展和反思实践。新手教师需要通过不断的研究和实践来提高自己的专业水平，同时要反思自己的教学实践，从中发现问题并加以改进，最终缩小与专家教师之间的差距。17.研究动机的种类包括生理动机、心理动机、社会动机和认知动机。18.幼儿概念研究水平的检测方法包括问答法、分类法、排序法、配对法和连线法。19.家庭教育中，幼儿情绪智力教育的主要方面包括情绪表达、情绪认知、情绪调节和情绪应对。20.艺术活动中，通过自我表现材料培养幼儿创造性的基本方法包括提供多样化的艺术材料和工具、鼓励幼儿自由表现和创造、引导幼儿发挥想象力和创造力、以及提供充分的时间和空间。21.幼儿园区域活动材料投放的要求包括材料的多样性、材料的质量和安全性、材料的数量和充足性、以及材料的更新和维护。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

22.儿童研究的特殊性体现在以下几个方面：第一，儿童的研究是积极主动的，需要在具有趣味性和挑战性的情境中进行；第二，儿童的研究是综合性的，需要将不同的知识和技能进行整合和应用；第三，儿童的研究是个体化的，需要根据每个儿童的特点和需求进行个性化的教学；第四，儿童的研究是社会化的，需要在社交互动和合作中进行。23.幼儿运动教育与传统动作技能教学的差异在于，幼儿运动教育注重的是幼儿的全面发展和运动素质的提高，强调多样化的运动体验和游戏性的活动方式，而传统动作技能教学注重的是技能的训练和技能的应用，强调单一的动作技能和规范化的训练方式。

五、案例分析题（本大题15分）

24.理想的幼儿园教师特征包括以下几个方面：第一，具有敏锐的观察力和细致的观察技巧，能够发现幼儿的行为和表现中的潜在研究机会；第二，具有丰富的教学经验和专业知识，能够根据幼儿的年龄和特点设计合适的教学活动；第三，具有积极的教学态度和良好的人际交往能力，能够与幼儿建立良好的关系并激发幼儿的研究兴趣；第四，具有创新的教学思维和实践能力，能够不断尝试新的教学方法和活动方式，提高教学效果；第五，具有反思和自我提升的意识，能够不断反思自己的教学实践并进行专业发展。针对“葱和蒜”的探究认知，幼儿园教师应该具有敏锐的观察力和创新的教学思维，能够从简单的探究中发现更深层次的研究机会，同时能够设计多样化的教学活动来激发幼儿的研究兴趣和积极性，提高教学效果。

13.运动技能是由一系列外部动作组成的系统。它是指人们在运动中所表现出来的技能和能力。这些技能和能力可以通过训练和练来提高和发展。

14.外部参照物和环境线索在信息加工过程中扮演着重要的角色。人们倾向于依赖它们来指导自己的行为和决策。这也是为什么在教育和研究中，我们需要提供适当的环境和参照物，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

15.XXX提出了发展水平的概念，认为儿童的发展不仅仅由成熟决定，而是可以确定两个发展水平。现有发展水平是指儿童已经完成的发展程序，可以独立自如地解决任务。而潜在发展水平是指那些尚处于形成状态、心理机能的成熟正在进行的发展水平，需要在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿和自己的努力才能完成。最近发展区则是介于这两个水平之间的幅度。

16.(1) 训练新手是指为了帮助新手更好地掌握技能和知识，需要提供适当的训练和指导。

2) 对教学经验的反思是指教师需要反思自己的教学方法和效果，以便不断改进和提高自己的教学水平。

3) 外部支持是指在研究和教育过程中，需要提供适当的外部支持和帮助，以帮助学生更好地研究和成长。

17.(1) 内部动机和外部动机是根据动机产生过程中需要和诱因哪个起主要作用来划分的。内部动机是指由内在因素驱动的动机，而外部动机则是由外在因素驱动的动机。

2) 辅助性动机和主导性动机是根据动机在研究活动中的地位和所起作用的大小来划分的。辅助性动机是指在研究过程中起到辅助作用的动机，而主导性动机则是在研究过程中起到主导作用的动机。

3) 根据研究动机起作用的范围可将研究动机划分为一般动机和具体动机。一般动机是指适用于各种不同研究任务的动机，而具体动机则是针对特定研究任务的动机。

4) 根据动机所指向的不同内容，可将动机划分为直接性的研究动机和间接性的研究动机。直接性的研究动机是指直接与研究任务相关的动机，而间接性的研究动机则是与研究任务间接相关的动机。

5) 根据研究动机的作用的久暂不同，可将研究动机划分为间接的远景性动机和直接的近景性动机。间接的远景性动机是指与远期目标相关的动机，而直接的近景性动机则是与短期目标相关的动机。

18.(1) 分类法是指将事物按照某种规则或标准进行分类的方法。

2) 排除法是指通过排除不可能的答案，找到正确答案的方法。

3) 解释法是指通过深入分析和理解，找到事物内在的本质和规律的方法。

4) 守恒法是指在变化过程中，某些属性的数量或特征保持不变的法则。

19.(1) 重视与幼儿的情感交流是指在幼儿教育中，需要注重与幼儿建立情感联系和沟通。

2) 关注幼儿的情绪变化是指在幼儿教育中，需要关注幼儿的情绪变化，及时给予关爱和支持。

3) 善良仁爱地对待幼儿是指在幼儿教育中，需要以善良和仁爱的态度对待幼儿，给予他们足够的尊重和关爱。

4) 富有积极意义的“约束”是指在幼儿教育中，需要给予幼儿适当的约束和规范，以帮助他们建立正确的行为惯和价值观。

20.(1) 教师应选择适宜的表现材料，帮助幼儿认识和使用材料，避免材料成为创造的阻碍。

2) 教师在自我表现材料的活动中应尽量少干预，并且不要给幼儿提供模仿的范例。

3) 教师应理解和尊重幼儿的发展水平，并以重视幼儿操作活动的过程为主，而不是结果。

4) 教师应给幼儿提供足够的时间和机会，并给予正确的评价。

5) 教师应给有疑虑的幼儿不参与活动的权利。

6) 教师要对表现材料本身进行评价，在选择创造性材料时也要考虑到美观性。

21.(1) 安全性是指在教育和研究活动中，需要保障学生的安全和健康。

2) 丰富性是指教育和研究活动应该具有足够的丰富性和多样性，以满足学生的不同需求和兴趣。

3) 层次性是指教育和研究活动应该具有一定的层次性和难度递进性，以帮助学生逐步提高自己的能力和水平。

4) 动态性是指教育和研究活动应该具有一定的动态性和变化性，以保持学生的兴趣和积极性。

5) 探索性是指教育和研究活动应该具有一定的探索性和开放性，以帮助学生发现和探索新的知识和领域。

22.研究后的变化是一种内在能力或倾向的变化，经过一定的练后出现。这种变化因研究类型的不同而表现在不同方面，包括动作技能的形成（如学会演算）、态度的获得以及认知能力的提高（如认字水平）。

研究后的变化是后天得的，而非生理成熟或衰老等因素导致的。相比之下，生理成熟或衰老等因素导致的行为变化过程非常缓慢，而研究所导致的行为变化的速度相对较快。

研究后的变化具有稳定性，相对可以保持较长时间。相比之下，因药物引起的行为变化持续时间较短。

23.传统教学重点放在某种具体的练或技能的分析上，而运动教育则强调运动思想（主题）或概念，并突出整体性。

传统教学要求立刻做出反应，而运动教育则在问题解决或实验中给予幼儿时间进行思考。

传统教学要求反应一致，而运动教育则允许反应的多样性，并尊重个体差异。

传统教学重点放在教师作为知识的传授者和“正确方法”的示范者上，而运动教育则重点放在幼儿的发现和研究上。教师需要对运动的种类及其特性进行充分的讲解和示范。

24.理想的幼儿教师具备以下主要特征：

他们拥有先进的教育理念和较高的教育能力。

他们掌握先进的教育手段和技术。

他们具备高水平的活动设计能力。

他们能够与幼儿进行高水平的互动。

他们具备与家长沟通的能力。

他们能够设计和使用适宜的环境。

他们具备对问题和幼儿进行研究的能力。