学困生转化记录表

学困生转化记录表

简介

学困生是指在学习过程中遇到困难、无法自己解决的学生，这种情况在高校中时有发生。学生辅导中心针对本校学困生问题，对学困生提供专门的辅导帮助，并建立学困生转化记录表，用以记录学困生的转化情况。

记录内容

学困生转化记录表分为四个部分，分别是学生信息、困难描述、解决方案和转化情况。

学生信息

学生信息包括学号、姓名、专业、联系方式等基本信息。这些信息有利于跟踪学生的学习情况和提供针对性的辅导帮助。

困难描述

困难描述是对学困生遇到的困难进行描述。这部分内容需要详细记录学生在哪些方面遇到了困难，包括具体问题以及对学生的影响等。

解决方案

解决方案是对学困生遇到的困难提供的解决方案。这部分内容需要详细记录辅导员针对学生遇到的问题制定的具体解决方案。

转化情况

转化情况是记录学困生是否成功转化的部分。这部分内容需要详细记录学生听取辅导员的解决方案后的评价和反馈，以及学生是否成功解决学习困难的具体情况。

使用方法

学困生转化记录表可以在学生辅导中心工作人员或学生自愿填写。填写记录表的学生需要详细描述自己的学习困难和自身情况，同时需要听取辅导员的解决方案并进行尝试。学生辅导中心工作人员需要认真记录学生信息和学生遇到的问题，并根据学生实际情况制定针对性的解决方案。在学生成功转化后，学生辅导中心工作人员需要记录学生的成长情况，并如实反馈给学生。

学困生转化记录表是一项重要的学生辅导工作，有利于提高学生学习能力和学习效率。学校应加强学生辅导工作，建立更加完善的学生辅导制度，为广大学生创造更好的学习环境和更好的学习机会。

学困生转化记录

学困生转化记录15则

学困生转化记录（一）：

案例

我所任班级初三年级政治课教育。刘峰在班里学习较差，主课成绩差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让教师下不了台。原因是和上头的三种情景类似，由于基础较差，上进心不足，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相当多的零花钱，从小养成了一种高人一等的心理优势。到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。爱好广泛，常想在某些方面展示一下自我，吸引同学们的注意力，提高自我的影响力，满足一下表现欲望，展示一下自我的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起大家的注意，在课堂上不专心听讲，作业经常不交，不完成。

措施

一、针对这种情景，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比较低，并且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操作的资料少，机子反应速度实在不能恭维，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地降低，最终低落。一部分学生对政治课是很感冒的，对此尤感兴趣，但每节课又感到很不如意，于是便想办法捣蛋。上了两节课，刘峰的捣蛋让我头疼，分析原因，这样的学生需要异常的照顾和指导，并且要给他必须的表现机会，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再趁机和他谈心，资料是多方面的但永远不能离开学习这个主题，对他每节课的成果进行反馈，肯定多方面，指出不足面，从而让他感到自我大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同学做的好的地方，从而激起他的求胜心理，培养他做事要踏实的学习习惯。

二、要有耐心，我明白一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一向反复的教育。对待刘峰，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。

金华小学学困生教育转化跟踪记录表

（2013.9 –2014.1 学年度第 一 学期）

班级： 501 班主任：詹观发

姓 名 雷慧杰 性 别 男

家庭住址 金美村光头岭 联系电话 82822446

转

化

前

表

现 1. 上课不积极，经常走神。

2. 特别懒惰，家庭作业经常做不完，质量也不好。

3. 不爱劳动。

4. 书写差．

５．习惯不好，家长疏于管教，没自信

转

化

措

施 1. 通过表扬让学生爱上学习、爱上课堂。

2. 鼓励学生，是学生知道自己是很能干的。

３．及时跟家长沟通做好学生的思想工作

４．加强对其进行基础知识训练

转

化

后

效

果 1. 上课基本上能认真听讲。

２．表现积极了许多，喜欢做事情。

３．学习上比以前更自觉了

说明： 所谓“学困生”即不爱学习、思想品德偏差的学生，通常表现为沾染上不良习气、无视校纪班规，随心所欲。有关现象如下：经常闹事、打架、偷窃、抽烟、喝酒、顶撞老师、不爱惜校卡（红领巾）、不讲究卫生、不爱护公共财物，经常乱丢垃圾，不爱惜粮食浪费水电、经常骂人、爱说脏话、以大欺小或以强凌弱、不按时上(放)学、逃课等表现（经常被扣文明分的学生均在学困生范畴）。

请各班主任选定好班级中以上类似的问题学生，建立“学困生”转化跟踪机制，从学习态度、学习能力、行为习惯、道德品质、学习效果等方面实行跟踪教育，达到预期转化效果（表格可以复制）。此工作最迟在第17周前完成电子档上传，德育处要存档。

学困生转化情况记录表

一、学生基本信息

学生姓名：＿____

所在班级：＿____

年龄：＿____

性别：＿____

二、学习困难表现

1、 课堂表现

在课堂上，该生注意力难以集中，经常走神。对老师提出的问题反应较慢，很少主动参与课堂讨论和回答问题。有时甚至会趴在桌子上，表现出明显的困倦和缺乏兴趣。

2、 作业情况

作业完成质量差，经常出现抄袭、漏做或不做的情况。字迹潦草，格式不规范，错误率较高。对于老师批改后的作业，很少主动进行订正和反思。

3、 考试成绩

多次考试成绩不理想，在班级中处于下游水平。基础知识掌握不牢固，对一些基本概念和公式理解模糊，解题能力较弱。 三、原因分析

1、 学习态度

该生对学习缺乏正确的认识和积极的态度，认为学习是一种负担，没有明确的学习目标和动力。

2、 学习方法

没有掌握有效的学习方法，学习习惯差。不会合理安排时间，预习和复习工作做得不到位，导致知识的积累和巩固不足。

3、 家庭环境

家庭氛围不够和谐，父母对其学习关注较少，缺乏有效的监督和指导。

4、 基础知识

之前的学习中基础知识存在漏洞，随着课程难度的增加，学习越来越吃力，逐渐失去了信心。

四、转化措施

1、 心理辅导

定期与该生进行交流，了解其内心想法和困惑，帮助其树立正确的学习态度，增强学习的自信心。鼓励其积极面对困难，克服挫折，培养坚韧的意志品质。

2、 学习方法指导 教导其制定合理的学习计划，学会合理安排时间。指导其做好预习、课堂笔记和复习工作，提高学习效率。针对其作业中的问题，进行有针对性的辅导，帮助其掌握解题方法和技巧。

3、 家校合作

与家长保持密切联系，定期沟通学生的学习情况。建议家长为孩子营造良好的学习环境，关注孩子的学习过程，给予适当的监督和鼓励。

4、 知识补差

针对其基础知识薄弱的情况，利用课余时间为其进行有针对性的辅导，帮助其弥补知识漏洞，逐步提高学习成绩。

五、转化过程记录

1、 第一阶段（第 1-2 周）