纸船和风筝第二课时教学设计

《纸船和风筝》教学设计

（第二课时）

韩城市新城三小 闫小丽

一、 教学目标设计

1、知识与技能目标：

认识8个生字，会写8个生字。

2、过程与方法目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3、情感态度与价值观目标：

引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教材内容及重点、难点分析

1、教材分析：

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。文章的生动之处在于，当松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 2、教学重难点：

重点：学习生字、有感情地朗读课文、体会松鼠和小熊的友谊。

难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

三、教学对象分析：

纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助。小学生乐于结交好朋友更是学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真善良的孩子们感受深刻。

四、 教学策略及教法设计：

（1）、创设情境，体现童趣

在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。于是教学活动中应努力将学生带入一个富有色彩的童话故事，让他们与文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家，通过这些活动，学生们的学习兴趣盎然，并且结合情境理解文中的词语，引发学生的潜在智慧得以体现。

23、纸船和风筝 教学设计

教学目标：

1．会认“筝、鼠”等生字，会写“折、张”等生字，正确读写“纸船、松果、纸条”等词语。

2．综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3．抓住动作描写和心理描写的句子，掌握文章的主要内容。

4．通过朗读课文，体会友谊需要用心维护，对人要真诚与包容的道理。学会怎样交朋友和维护友谊。

教学重点：

1．识记生字，读准字音，能正确书写生字。

2．读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教学难点：

朗读、复述课文，明白其中的道理。学会怎样交朋友和维护友谊。

教学准备：

1．学生自读课文，初步了解故事内容。

2．默读课文，标出自然段序号，自学本课要求会认的字和会写的字。

3．教师准备多媒体课件、生字卡、动物图片、风筝图片、纸船图片等。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境创设，激趣导入

1．导入：同学们，今天这节课，我们班上来了两个可爱的小客人，看看他们是谁呢？(课件出示松鼠图和小熊图)瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们跟他们打个招呼吧！(提示：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音)

2．课件播放松鼠折纸船、小熊扎风筝的视频。

3．学生齐读课题，教师指导读准字音。 4．过渡：纸船和风筝连接了松鼠和小熊的友谊，也帮助他们修补了友谊的“裂缝”。快快走进课文，去感受这个温馨的故事吧！

二、初读课文，认读字词

1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导，相机纠正。

(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

(2)觉得难读的字词可以看看拼音，多读几遍。

(3)圈画标注出本课要求掌握的字词。

2．课件出示带拼音的生字，齐读、指名读或去掉拼音开火车读，师生评议。

“但、愿”是前鼻音，“筝、幸、张”是后鼻音。“筝、鼠、折、抓、张、祝”是翘舌音。“扎”是多音字，在“扎风筝”一词中读平舌音zā。注意“抓”读zhuā，不要读成zhuǎ；“愿”读yuàn，不要读成yuán；“漂”在文中读piāo，不要读成piào。

20、纸船和风筝

教案目标：

1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教案重、难点：

有感情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。

教案准备：

多媒体课件、纸船 、风筝

教案流程：

一、导入新课

孩子们，在生活中每个人都有好朋友，你们也应该有，是吧?（抽生回答）

今天呀也有一对好朋友来到我们的教室和大家一起分享发生在他们身上的故事，那么他们是谁呢？你们想知道吗？请同学们打开书92页，我们继续学习纸船和风筝。（出示课题）

1、提问：通过我们上节课的学习，你们知道松鼠和小熊住在什么地方吗？（抽生回答）

2、师小结：哦我明白了，原来松鼠和小熊住在一座山上，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，一条小溪正好从小熊家门口流过。你们看小熊来了，松鼠也来了。（板画出山和小溪，贴出小熊和松鼠）

过渡：咦，他们一个住在山脚一个住在山顶，隔得那么远，他们是怎样成为好朋友的呢？我们一起来学习2~6自然段，就有答案了。

二、新课教案：

（一）、学习2~6自然段。

1、学生自由地小声地读读2~6自然段，边读边思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？

2、学生在小组内互相交流自读情况。

3、指名回答，让学生根据自己对课文的理解，用自己的话试着说说。 过渡：哦我听明白了，原来是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

4、区别“漂”和“飘”。

你看纸船漂来了，风筝也飘来了，（看看谁是火眼金睛，能发现漂字有什么不同？）谁来读一读？（抽生朗读），让学生评价读得怎么样（生答….），生情感朗读，指导读出漂呀漂的语气，然后分别让男女同学读。

就这样纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊的心情会怎么样呢？抽生看图回答（小熊乐的眉开眼笑，小熊乐的手舞足蹈，小熊乐的合不拢嘴…….）课文中也有个词写小熊特别高兴，你找到了没有？（出示课件）让学生圈出这个词，并抽生读读，指导读出高兴的语气。提问小熊为什么乐坏了？（因为它收到了礼物，还有祝福的话）是呀，小熊原来孤孤单单的一个人，但是现在它不再孤单了，它有朋友了，它怎能不乐坏了呢？把这快乐大声地读出来吧，全班齐读这一段

《纸船和风筝》第一课时教学设计

教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚

架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

学习目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠

和小熊的友谊。3、感受交朋友带来的快乐。

教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。教学流程：

一启发导入：1、今天，老师给你们带来了两件礼物。

(出示纸船)瞧，这是什么?板书：纸船，齐读。2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。“筝”

读轻声多好听呀!指名读，开火车读。3 、师补充课题(和风筝)，一起读。纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看

看吧! 二初读课文，学习生字。

1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。2、小朋友读得多认真呀!我发现这几个句子里面藏了生字

宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了![课件：课文中带生字的句子。]

(1)先同桌一块儿练一练。(2)谁愿意读给大家听?(指名读)你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子?(随机正音，评价。)

3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。课件：zhuā méi xìng fú chǎｏ

抓住草莓幸福吵架zā huài shòｕ扎风筝乐坏了受不了

(1)先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。(2)谁来当小老师带大家读?(比较“乐坏了受不

了”。)指名读——你们发现了什么?(“了”是多音字，注意读音。)

(3)齐读4、咦?生字宝宝又跑到哪儿去了?原来它们藏到儿歌中去了。

课件：扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。

小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到!幸福到! 自己轻轻地读一读。——齐读。过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一