北师大版二年级上册课间活动课程设计

二年级上册数学教学设计－5.3课间活动 | 北师大版

一、教学目标

1. 学生能够在课堂上积极参与活动，增强数学学习的兴趣；

2. 学生能够通过活动，培养自己动手思考、解决问题的能力；

3. 学生能够通过活动，巩固和拓展已学知识，提高数学运算能力。

二、教学重点

通过课间活动加深对数学概念的理解，提高数学计算和思维能力。

三、教学准备

1. 随堂绘制的数学题目贴纸；

2. 两个以上的小学生志愿者。

四、教学过程

1. 导入

老师在导入时，可以通过同学互相报数等活动，热烈气氛，通过活动的方式带动课堂，把孩子们带入课堂的氛围。

2. 活动一

针对课堂教学内容进行课间活动设计。

1. 数学题目贴纸活动

老师预先绘制20张左右的小学数学题目贴纸，让学生自由选择题目。将不同难度和题型的题目进行分类，让学生自由选择贴在自己课桌前或者随身携带，并在完成后通过老师的审核得到奖励。这种设计可以让学生在完成有趣的游戏的同时，提高他们的数学运算能力。

2. 小学生志愿者比赛活动 可以在班里招募2-3个小学生志愿者，他们和同学们进行比赛（每个同学5次机会）。分别由小学生志愿者和同学抛骰子，每个骰子的点数相加，然后小学生志愿者和同学们互相挑战，如果同学获胜，则获得1分，如果小学生志愿者获胜，则小学生志愿者获得1分。通过这种方式让小学生参与到教学设计中，增加了课堂活动的趣味性。

3. 活动二

在本次教学过程中，教师可以通过整个小组合作的方式，设计一道需要合作解决的数学问题。

例如，教师可以以三十以内的加减法为主，让同学们自主分组，并让他们合作解决一道题目。在这个过程中，教师可以以巡视的方式帮助学生解答问题，鼓励学生们互帮互助，深入分析解题思路，帮助学生们更好地掌握相关数学知识。

4. 活动三

在教学过程中，教师可以通过唱歌、跳舞、模仿等有趣的方式，让学生们在放松的状态下巩固学习内容。例如，在学习几何图形的过程中，通过唱《几何儿歌》，让学生们能够准确地认识各种不同的几何图形。

课间活动（巩固2、5的乘法口诀） 教学时数 1课时

教 学

目 的

和 要

求 1、结合课间活动的具体场景，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。

重 点

难 点 用乘法解决实际问题。

理解乘法算式表示的实际意义。

教 学

方 法 观察法 讨论法

教 具

板

书

设

计 课间活动（巩固2、5的乘法口诀）

5×2：表示5个2或2个5

新课教学过程（教学程序及内容） 修订

一、导入新课

1、学生课前背诵2和5的乘法口诀。

2、口算练习 5×3= 5×7= 5×5= 5×9=

3×2= 5×2= 2×9= 2×7=

二、创设情境

1、叮铃铃，下课了，课间活动时间到了，学生们都来到了操场上，参加各种自己喜欢的活动，我们一起去操场上看看吧，（仔细观察图）你都发现了哪些数学信息？

2、说一说，5×2能解决操场上的什么问题？

（1）想一想5×2表示什么含义？在操场上找一找，哪里有5个2或2个5。

（2）5×2可以表示一共有多少面红旗？还可以表示一共有多少人拔河？

3、说一说，算一算

（1）看图说一说每幅图中的数学信息，可以提出什么数学问题？如何列式计算？

左图：有3组同学在打乒乓球，每组有2人，求一共有多少人打乒乓球？3×2=6（人）或2×3=6（人）

右图：有3组同学在套圈，每组有5人，求一共有多少人在套圈？

3×5=15（人）或5×3=15（人）

4、一共有多少盆花？

（1）请同学们在图中找一找，哪里摆着花，这些花是怎样摆放的。

（2）操场上共有4组花，其中3组都是每组5盆，另外一组是3盆，求一共有多少盆花？。

（3）想一想，如何列式解决？

（4）先用乘法求出3组有多少盆花，再加上另一组的3盆，就是一共有多少盆花。

北师大版二年级数学上册《课间活动》教学设计

教学内容：

北师大版小学教材二年级上第34-35页。

教材分析：

本课时是对2和5的乘法口诀进行复习巩固，在上两节课学习了2,5的乘法口诀的基础上，教材首先根据低年级学生的认知特点，设计了“课间活动”这一内容，进一步复习和巩固2、5的乘法口诀。

学情分析：

学生已经在上两节课初步学习了2和5的乘法口诀，也基本上掌握了运用口诀进行计算的方法，并对乘法口诀有了一定的兴趣，但熟练程度还不够。

教学目标：

1、熟练掌握2、5的乘法口诀，进一步体会乘法的意义。

2、能熟练运用口诀进行计算，培养灵活运用口诀解决实际问题的能力。 3、结合具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，体会用口诀进行计算与解决问题的优越性。

教学重点难点

重点：最固;和5的乘法口诀，并能熟练地进行计算。

难点：运用2和5的乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学设计：

一、创设情境，生成问题

1、同学们，今天老师要带你们去果园摘苹果，请跟着老师走吧！果园到了，同学们你们只有回答对苹果上面的算式，才可以摘到苹果哦，你们有信心试一试吗？（出示摘苹果的图）同学们太棒了，为自己鼓鼓掌。

2、昨天啊，老师见到了你们的好朋友淘气和笑笑，他们说昨天的课间活动太精彩了，在操场上玩得很高兴，他们愿意把快乐与你们一起分享，他们在操场上玩得照片，我也带来了（出示课本情境图）。你们看，他们在操场上玩得多高兴啊，但是他们告诉我，照片里藏着许多数学信息，需要同学们的火眼金睛找出来，你们有信心吗？那就让我们走进今天的学习内容。（板书课题：课间活动）。 二、探索交流，解决问题

1、用2和5的乘法口诀解决实际问题。

（1）同学们，你们从这幅照片上能发现哪些数学信息？在小组内和你们的同伴说一说吧！

（2）淘气和笑笑在我临走的时候，让我带给同学们一个算式5*2,你们看，这道算式能解决照片上的哪些问题呢？

①独立思考。

②小组内交流。

1 第五单元 2~5的乘法口诀

第3课时 课间活动

教学内容：

教材第34、35页。

教学目标：

1、知识与技能：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、过程与方法：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。

教学重难点：

重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。

难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。

教具准备与方法：

课件、引导法、自主探究法、数形结合。

教学过程：

一、复习准备。

背诵2的乘法口诀。

我能准确口算：

2+2+2+2+2+2+2= 7×2= 2×5= 2 7+7+7+7+7=

二、学习新知。

（一）创设情境，提出问题。

引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了 2

和 5 的乘法口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解

决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。

（二）灵活运用，巩固复习。

1、出示“课间活动”主题图，引导观察。

请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？

学生看图交流汇报

2、引导完成活动一：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题呢？

（幻灯片呈现问题：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题？）

提问：你能先说说 5×2 表示什么意思吗？

那么在这幅图中， 你知道 5×2 要解决操场上的什么问题吗？

（引导学生在情境图中，找一找哪里有 5 个 2，哪里有 2 个 5 。 ）

3、引导完成活动二：说一说，算一算。

（1）出示第二部分两幅图。

师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中