苏教版五年级数学上册第八单元用字母表示数(2)ppt课件

用字母表示数

【教学内容】

苏教版小学数学五年级上册第99、100页的内容及练习十八的1、2、3题。

【教学目标】

1、 学习并会用字母表示数，会用一个含有字母的式子表示数。

2、 在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。

3、 培养善于用数学符号表示生活中常见数量的意识。

4、在快乐中学习数学，体会数学的概括性和简洁性，感受学习数学的价值。

【教学重点】

使学生理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数，表达数量关系。

【教学难点】

用字母表示出所探索的规律，从中看出两种数量的关系。

【教学过程】

一、激趣导入

出示幻灯片，问：同学们，这些是什么呢？（学生回答）

你在生活中见到过哪些用字母表示的名称或者标志吗？（学生回答）

看来，字母不仅可以表示一些名称，还可以表示数。今天我们就来学习用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）

二、自主设疑

预设：怎样用字母表示数？为什么用字母表示数呢？ 三、探究交流

（一）研究“用字母表示数”

1、例题1：（出示课件）

摆1个三角形用3根小棒；

提问：摆这样的2个三角形，要用小棒的根数该怎样表示？

思考：摆这样的3个、4个三角形，要用小棒的根数该怎样表示？

摆2个三角形用小棒的根数是：2×3；

摆3个三角形用小棒的根数是：（ 3）×3；

摆4个三角形用小棒的根数是：（4 ）×3……

提问：算式中的2、3、4表示什么？后面的3表示什么？

三角形的个数与一个三角形用的小棒根数有什么关系？

继续这样依次摆三角形……如果摆了a个三角形，那么摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示?

摆a个三角形用小棒的根数是: （ a ）×（ 3）。

思考：这里的a可以表示哪些数？可以表示5、6、7吗？可以表示10、100、1000吗？可以表示1或0吗？可以表示某一个小数吗？

指出：这里的a可以表示任意的自然数，但是不能表示小数。

五年级数学上册第八单元用字母表示数第1课时用字母表示数课堂作业设计苏教版

1 第1课时 用字母表示数

一、（北京市第一实验小学学业水平检测）用火柴棒摆正方形（如下图）。

……

摆一个正方形要用4根火柴棒，摆2个正方形要用火柴棒的根数是（ ）×4；摆3个正方形要用火柴棒的根数是（ ）×4；摆n个火柴棒要用的火柴棒的根数是（ ）×4。

二、（北京市第一实验小学学业水平检测）填一填。

（1）学校图书馆有2000本图书，又购进x本，现在有图书（ ）本。

（2）峰峰有50元钱，买钢笔花去a元，还剩下（ ）元；当a=12.5时，还剩下（ ）元。

三、等边三角形的边长用a表示，周长用C表示，则C=________。

答案：一、2 3 n

二、（北京市第一实验小学期末学业水平检测）（1）2000+x （2）50-a 37.5

三、3a

把握现在、就是创造未来。不问收获，但问耕耘！

天道酬勤。期末考试，加油！

用字母表示数

【教学内容】

苏教版小学数学五年级上册第99、100页的内容及练习十八的1、2、3题。

【教学目标】

1、 学习并会用字母表示数，会用一个含有字母的式子表示数。

2、 在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。

3、 培养善于用数学符号表示生活中常见数量的意识。

4、在快乐中学习数学，体会数学的概括性和简洁性，感受学习数学的价值。

【教学重点】

使学生理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数，表达数量关系。

【教学难点】

用字母表示出所探索的规律，从中看出两种数量的关系。

【教学过程】

一、激趣导入

出示幻灯片，问：同学们，这些是什么呢？（学生回答）

你能说出这里的四张扑克牌上各表示几吗？（学生回答）

看来，字母不仅可以表示一些名称，还可以表示数。今天我们就来学习用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）

二、自主设疑

预设：怎样用字母表示数？为什么用字母表示数呢？ 三、探究交流

（一）研究“用字母表示数”

1、例题1：（出示课件）

摆1个三角形用3根小棒；

提问：摆这样的2个三角形，要用小棒的根数该怎样表示？

思考：摆这样的3个、4个三角形，要用小棒的根数该怎样表示？

摆2个三角形用小棒的根数是：2×3；

摆3个三角形用小棒的根数是：（ 3）×3；

摆4个三角形用小棒的根数是：（4 ）×3……

提问：算式中的2、3、4表示什么？后面的3表示什么？

三角形的个数与一个三角形用的小棒根数有什么关系？

继续这样依次摆三角形……如果摆了a个三角形，那么摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示?

摆a个三角形用小棒的根数是: （ a ）×（ 3）。

思考：这里的a可以表示哪些数？可以表示5、6、7吗？可以表示10、100、1000吗？可以表示1或0吗？可以表示某一个小数吗？

指出：这里的a可以表示任意的自然数，但是不能表示小数。

1 《用字母表示数》教学设计

教学内容：苏教版国标本五年级（上册）数学第99页～100页

2

教材分析：

《用字母表示数》是新课程四个学习领域之一——“数与代数”的一个重要内容，也是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是在学生初步了解用字母表示计算公式和运算律的基础上学习的，又是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础。这部分内容是教学用字母表示数的第一课时，主要用含有字母的式子表示实际问题的数量关系和计算公式。教材通过简单的问题情境，让学生理解字母可以表示数，并学习用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，最后安排练习，加深知识的理解以及解决实际问题的能力

学情分析

本课内容比较抽象、枯燥，教师要根据学生的情况，提供创造良好的问题情境，引导学生从感兴趣，富有思考性的内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，渗透符号化的思想，感受到用字母表示数是一种需要。再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数、数量关系和计算公式。在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生提出问题能力、交流问题和解决问题的能力。

教学目标

1.使学生初步理解用字母表示数表示数的方法，能用含有字母的式子表

3 示简单的数量、数量关系和计算公式，并能口头求简单的含有字母的式子的值。

2.使学生经历用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。 3.使学生体验和感受用字母表示数的价值，感受数学学习的愉悦以及数学表达方式的严谨性和简洁性。

教学重难点

学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，会简写含有字母的乘法算式。

教学过程：

一、唤起经验，主动建构

1．欣赏图片、引入字母

师：同学们，今天我们先来看一组图片。(课件出示)

2．唤起经验、引入课题

提问：回忆一下，在以前的数学课上有用到过字母吗？举个例子。

预设：

生1：计量单位如m dm cm kg g……