教育综合简答题论述题集锦

教育学简答题、论述题总结1.20世纪后期教育改革和发展的特点有哪些？★（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化；（6）教育全球化；（7）教育信息化；（8）教育具有科学性。

2.学习和研究教育学的意义？★（1）有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；（2）有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；（3）有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；（4）有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作；（5）培育创新精神，积极投身教育改革。

3.简述苏格拉底问答法。

★★（1）这种问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知；第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念；第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。

（2）苏格拉底的教学方法实际上是一种师生平等的辩论方法。

他从不给学生现成的答案，而是让学生通过自己的探索、理解去得到结论，通过与学生的问答、交谈、讨论甚至争辩的方法来向学生传播自己的观点和思想。

苏格拉底的“产婆术”强调教育应是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程，而不是由外而内的，不是注入、训练、铸造的过程。

4.简述杜威的五步探究教学法。

★★五个步骤即思维五步说或五步探究教学法，即创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。

5.简述（试述）教育与政治经济制度的关系。

★(1)社会政治经济制度对教育的制约作用①社会政治经济制度决定教育的领导权；②社会政治经济制度决定受教育权；③社会政治经济制度决定教育目的；④社会政治经济制度决定着教育内容的取舍；⑤社会政治经济制度决定着教育体制；⑥教育相对独立于政治经济制度。

教育学简答题与论述题汇总简答题部分一.教育的质的规定性特点主要包括哪几方面？1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。

2.教育是人类有意识地传播社会经验的活动。

3.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动二.教育的社会属性1.教育的永恒性2.教育的历史性3.教育的继承性4.教育的长期性5.教育的相对独立性6.教育的生产性7.教育的民族性三.教育的相对独立性表现在哪几方面？1.教育自身的历史继承性2.教育与社会发展的不平衡性3.教育与其他社会意识形式的平行性4.教育是一种转化活动的过程四.原始社会教育的主要特征？1.教育具有自发性、广泛性、无阶级性和无等级性（平等性）2.教育没有脱离生产劳动3.教育具有原始性五.古代社会教育的特征具体表现为哪几方面？1.教育基本上与生产劳动相脱离2.阶级性3.等级性4.道统性5.专制性6.刻板性7.教育的象征功能占主导地位六.近代社会教育的特点1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（公立化）2.教育的世俗化3.初等义务教育的普遍实施4.重视教育立法，以法治教（法制化）七.20世纪后期教育改革和发展的特点1.教育的终身化2.教育的全民化3教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化6.教育全球化（国际化）7.教育信息化8.教育具有科学性八.社会政治经济制度对教育的制约作用1.社会政治经济制度决定教育的领导权2.社会政治经济制度决定受教育权3.社会政治经济制度决定教育的目的4.社会政治经济制度决定教育内容的取舍5.社会政治经济制度决定着教育体制6.教育相对独立于政治经济制度九.教育对社会政治经济制度的反作用（教育的政治功能）1.教育培养政治经济制度所需要的人才2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用十.生产力对教育的制约作用1.生产力发展水平制约着教育发展的规模、速度2.生产力发展水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着学校的专业设置和教育内容的变化4.生产力发展水平制约着教育的方法与手段5.教育相对独立于生产力的发展水平十一.教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学知识十二.教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的功能2.教育具有选择和提升文化的作用3.教育具有传播和交流文化的作用4.教育具有更新和创造文化的作用十三.影响个体身心发展的主要因素1.遗传2.环境3.教育（学校教育）4.个体主观能动性十四.教育特别是学校教育在人的发展中起主导作用的原因1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素十五.学校教育对个体发展的特殊功能（学校教育在人身心发展中起主导作用的表现）1.学校教育对个体发展作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能十六.确立教育目的的依据1.特定的社会政治、经济、文化背景2.受教育者的身心发展规律3.人们的教育理想十七.教育目的的作用（功能）1.导向作用（规范作用）2.激励作用3.调控作用4.评价作用5.选择作用十八.素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育十九.实施素质教育的措施1.改变教育观念2.转变学生观3.加大教育改革的力度4.建立素质教育的保障机制5.营造良好的校园文化氛围二十.建立学制的依据1.生产力发展水平和科学技术发展状况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.人口发展状况5.民族文化传统6.本国学制的历史发展和国外学制的影响二十一.教育制度在形式上的发展1.前制度化教育2.制度化教育3.非制度化教育二十二.现代教育制度的发展趋势1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.延长义务教育年限3.中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的大众化5.终身教育体系的建构6.教育的国际交流加强7.教育社会化与社会教育化8.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化二十三.我国现行学制的改革1.基本普及学前教育2.均衡发展义务教育3.努力普及高中阶段教育4.大力发展高等教育二十四.教师劳动的特点1.教师劳动的复杂性和创造性2.教师劳动的连续性和广延性3.教师劳动的长期性和间接性4.教师劳动的主体性和示范性5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的集体性二十五.教师劳动的创造性主要表现在哪几方面？1.因材施教2.教学方法上的不断更新3.教师需要“教育机智”二十六.教师职业素养1.职业道德素养2.知识素养3.能力素养4.职业心理健康二十七.教师应该具备的道德素养有哪些？1.对待事业--终于人民的教育事业2.对待学生--热爱学生3.对待集体--团结协作4.对待自己--为人师表二十八.教师的综合能力素养主要包括哪些内容？1.语言表达能力2.教育教学能力3.组织管理能力4.自我调控和自我反思能力二十九.教师专业发展的内容1.专业理想的建立2.专业知识的拓展与深化3.专业能力的提高4.专业自我的形成三十.教师专业发展的途径1.师范教育2.入职培训3.在职培训4.同伴互助5.自我教育三十一.教师专业发展的阶段1.“非关注”阶段2.“虚拟关注”阶段3.“生存关注”阶段4.“任务关注”阶段5.“自我更新”阶段三十二.教师个人为实现专业化应该做的主观努力1.善于学习2.恒于研究3.勤于反思4.勇于实践三十三.学生的特点1.学生是教育的对象（客体）2.学生是自我教育和发展的主体3.学生是教育活动的主体4.学生是责权主体三十四.从学生自身特点看，学生具有那几个特点？1.可塑性2.依赖性3.向师性三十五.学生是自我教育和发展的主体的表现1.自觉性，也称主动性，这是学生主观能动性最基本的表现形式2.独立性,也称自主性，这是自觉性进一步发展的表现形式3.创造性，这是学生主观能动性的最高表现形式三十六.现代学生观1.学生是发展的人2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人三十七.学生是发展的人表现在哪几方面？1.学生的身心发展是有规律的2.学生具有巨大的发展潜能3.学生是处于发展过程中的人4.学生的发展是全面的发展三十八.学生是独特的人表现在哪里？1.学生是完整的人2.每个学生都有自身的独特性3.学生与成人之间存在着巨大的差异三十九.学生是具有独立意义的人表现在哪几方面？1.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在2.学生是学习的主体3.学生是责权主体四十.师生关系的作用1.良好的师生关系是教育活动顺利进行的保障2.良好的师生关系是构建和谐校园的基础3.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂4.良好的师生关系能够满足学生的多种需要四十一.师生关系的内容1.师生在教育内容的教学上结成授受关系2.师生在人格上是平等的关系3.师生在社会道德上是互相促进的关系四十二.我国新型师生关系的特点1.人际关系--尊师爱生2.社会关系--民主平等3.教育关系--教学相长4.心理关系--心理相容四十三.课程类型1.国家课程、地方课程与校本课程2.学科课程与活动课程3.分科课程和综合课程4.必修课程和选修课程5.显性课程与隐性课程6.基础型课程、拓展型课程和研究型课程7.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践课程四十四.确定课程目标的依据1.学习者的需要（对学生的研究）2.当代社会生活的需求（对社会的研究）3.学科知识及其发展（对学科的研究）四十五.课程内容的具体表现形式1.课程计划2.课程标准3.教材四十六.教科书编写应遵循的原则1.科学性与思想性统一2.强调内容的基础性与适用性3.知识的内在逻辑与教学法要求的统一4.理论与实践统一5.教科书的编排形式要有利于学生的学习6.注意与其他学科的纵向和横向联系7.传授知识、技能与培养能力相结合四十七.我国基础教育课程改革的发展趋势1.学生全面发展与培养个性相结合的趋势2.由“双基”到“四基”的趋势3.课程科学性与人文性融合的趋势4.加强课程综合化与实践性的趋势5.课程与现代信息技术相结合的趋势6.课程个性化和多样化的趋势7.课程法制化的趋势四十八.新课程改革的六项具体目标1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度四十九.新课程结构的主要内容1.整体设置九年一贯的义务教育课程2.高中以分科课程为主3.从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务五十.教学的基本任务1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能2.发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力3.发展学生体能，提高学生身心健康水平4.培养学生高尚的审美情趣和审美能力5.培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观五十一.教学过程认识的特殊性体现在哪？1.认识的间接性2.认识的交往性3.认识的教育性4.认识的引导性5.认识方式的简捷性五十二.教学过程的基本规律1.间接经验与直接经验相结合（间接性规律）2.掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）3.传授知识与思想道德教育相统一（教育性规律）4.教师主导作用与学生能动性相结合（双边性规律）五十三.教师主导作用与学生能动性相结合规律的基本观点1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用2.学生在教学过程中处于主体地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性3.教师的主导作用和学生主体作用之间的辩证统一关系4.贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向五十四.我国中小学的教学原则1.直观性原则2.启发性原则3.巩固性原则4.循序渐进原则5.因材施教原则6.理论联系实际原则7.量力性原则8.科学性与思想性（教育性）相统一原则五十五.班级授课制的特点1.以班为单位集体授课，学生人数固定2.按课教学3.按时授课五十六.班级授课制的优点1.有利于进行教学管理和教学检查2.有利于大面积培养人才，提高教学效率3.有利于学生获得系统的科学知识4.有利于学生德、智、体多方面发展5.有利于发挥学生集体教育的作用6.能够充分发挥教师的主导作用五十七.班级授课制的缺点1.过分整齐划一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教2.学生动手操作机会少，实践性不强，探索性、创造性不易发挥，容易造成理论脱离实际3.教学活动多由教师做主，学生的主体地位和独立性受到一定的限制，不利于学生主体性的发挥4.教学内容和教学方法的灵活性有限5.不利于学生之间真正的交流和启发五十八.当前教学组织形式的改革1.适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化2.改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用3.多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动4.探索个别化教学五十九.我国中小学常用的教学方法1.以语言传递信息为主的方法2.以直观感知为主的方法3.以实际训练为主的方法4.以引导探究为主的方法5.以欣赏活动为主的方法六十.选择与运用教学方法的基本依据1.教学目的和任务的要求2.教学的重难点3.课程性质和特点4.学生年龄特征5.教师业务水平、实际经验及个性特点6.教学时间、设备、条件六十一.教学的基本环节有哪些？1.备课2.上课3.作业的布置与批改4.课外辅导5.学业成绩的考查与评定六十二.写好三种计划包括？1.学期（学年）教学计划2.单元或课题计划3.课时计划，即教案六十三.作业的布置与批改的要求1.作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于启发学生思维，尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，为求理论联系实际2.作业分量要适当，难易要适度3.布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间4.教师应经常检查和批改学生的作业六十四.教学评价的功能1.诊断教学问题2.提供反馈信息3.调控教学方向4.检验教学效果六十五.教学评价的类型1.根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价2.根据运用的标准不同，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价3.根据评价主体不同，可以分为外部评价和内部评价六十六.发展性评价的基本内涵1.评价目的2.评价功能3.评价观念4.评价内容5.评价方式6.评价主体7.评价过程六十七.德育的意义1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2.德育是青少年健康成长的条件和保证3.德育是实现教育目的的条件和保证4.德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证六十八.德育过程的基本规律1.德育过程是对学生的知、情、意、行的统一培养与提高过程2.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程3.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程4.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程六十九.我国中小学德育的基本原则1.导向性原则2.疏导性原则3.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则4.教育影响的一致性与连贯性原则5.因材施教原则6.正面教育与纪律约束相结合原则7.依靠积极因素，克服消极因素原则（长善救失原则）8.知行统一原则9.集体教育和个别教育相结合原则七十.德育的途径1.思想品德课（政治课）与其他学科教学2.社会实践活动3.课外、校外活动4.共青团、少先队员组织的活动5.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习6.班主任工作七十一.我国德育的基本方法1.说服法2.榜样法3.实际锻炼法4.陶冶教育法（情感陶冶法）5.品德评价法（奖惩法）6.品德修养指导法7.角色扮演法8.合作学习法七十二.班级管理的功能1.有助于维持班级秩序，形成良好班风（基本功能）2.有助于实现教学目标，提高学习效率（主要功能）3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理（重要功能）七十三.班级管理的模式1.班级常规管理2.班级平行管理3.班级民主管理4.班级目标管理七十四.班集体的形成与培养1.确定班集体的发展目标2.建立班集体的核心队伍3.建立班集体的正常秩序4.组织形式多样的教育活动5.培养正确的舆论和良好的班风七十五.班集体的教育作用1.有利于形成学生的群体意识2.有利于培养学生的社会交往能力与适应能力3.有利于训练学生的自我教育能力七十六.班主任在班级管理中的地位与作用1.班主任是班级建设的设计者2.班主任是班级组织的领导者3.班主任是协调班级人际关系的主导者（艺术家）七十七.班主任工作的基本内容1.了解和研究学生2.组织和培养班集体3.协调校内外各种教育力量4.建立学生档案5.操行评定6.班主任工作计划与总结7.个别教育工作8.班会活动的组织9.偶发事件的处理10.学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理11.组织课外、校外活动和知道课余生活七十八.课外、校外教育的主要特点1.自愿性2.自主性3.灵活性4.实践性5.广泛性七十九.课外、校外教育的组织形式1.群众性活动2.小组活动3.个人活动八十.学校、家庭、社会教育相结合，形成教育合力1.学校教育占主导地位2.加强学校与家庭之间的相互联系3.加强学校与社会教育机构之间的相互联系4.家庭、社会和学校相互支持，目标一致论述题部分一.全面发展教育的构成部分与各组成部分之间的关系全面发展教育的构成1.德育2.智育3.体育4.美育5.劳动技术教育各组成部分之间的关系1.“五育”在全面发展教育中的地位存在不平衡性全面发展教育不是均衡教育，更不是削弱个性的教育。

教育学重点简答题第一章1、简述教育本质的含义。

P6教育的本质，即教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织培养人的社会实践活动。

2、简述教育本质的特性。

P6①教育是人类社会所特有的一种社会现象；②教育是人类社会特有的传递经验的形式；③教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。

3、简述学习教育学对教育工作者的作用。

P27①启发教育实验工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；②获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；③养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；④提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力；⑤为成为研究的教师打下基础。

4、列举《学记》中概括总结的教学原则。

P31①藏息相符；②教学相长；③师严然后道尊；④主张启发式教学；⑤学不躐等，即循序渐进。

5、简述20世纪初教育理论界出现的主要交易理论流派。

P35①实验教育学；②文化教育学；③实用主义教育学；④马克思主义教育学；⑤批判教育学。

第二章1、简述人口对教育的制约作用。

P52①人口数量影响制约着教育的发展；②人口质量影响制约教育的质量；③人口的就业结构影响教育结构。

2、简述教育的文化功能。

P58①教育的文化转递、保存功能；②教育活化文化的功能；③教育的文化选择功能；④教育的文化批判功能；⑤教育的文化交流、融合功能；⑥教育的文化更新与创造功能。

3、简述教育的人口功能。

P60①教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段；②教育是提高人口素质的重要手段；③教育能够促进人口结构合理化。

4、简述遗传在人的身心发展中的作用。

P62①遗传素质是人身心发展的胜利前提，它为人的发展提供了可能性；②遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；③遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展；5、简述教育的本体功能。

P67①教育对个体发展的促进功能；②教育的个体谋生功能；③教育的个体享用功能。

第三章1、简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义。

教育学简答题及论述题第一章1、简述《学记》中的教育思想：答：（1）主张启发式教学：开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出较高的要求，但不要使学生失去信心；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。

（2）强调教学要遵循学生心理发展特点，要循序渐进。

2、文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了那些新的观点？①扩大教学内容的范围，增加新的学科内容②改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛③恢复古希腊重视美育的传统，将美与善结合起来。

3、简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。

①人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育②强调教育要遵循人的自然发展的规律③要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。

4、简述凯洛夫《教育学》的主要特点：①重视智育在全面发展中的地位和作用，认为学校的首要任务，就是传授知识，形成技能，技巧，发展学生的认识能力，培养学生的共产主义人生观。

②肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用③系统论述了一系列的教学原则和教学方法。

5、古代学校教育有那些重要特征？①阶级性。

统治阶级享有教育的特权，奴隶被剥夺了受教育的权利②道统性。

天道、神道与人道往往合而为一③专制性。

教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程④刻板性。

教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿⑤教育的象征性功能占主导地位。

6、简述现代教育制度的发展趋势：①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育，延长义务教育的额年限③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化⑥教育制度有利于国际交流7、近代教育与古代教育相比出现了那些变化？①国家加强了对教育的重视与干预，公立教育崛起②初等教义务教育的普遍实施③教育的世俗化④重视教育立法，以法治教8、凯洛夫教育学的额主要缺陷及对我国教育学体系的负面影响：①在国家行政领导与学习的关系上，忽视了学习的自主性②在学生与教师的关系上，忽视了教师的自主性③在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性④过于强调课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了课程、教学大纲、教材的灵活性和不断变革的必要性。

333教育综合论述题汇总
教育在现代社会中扮演着至关重要的角色，它是培养人们知识技能、塑造个人
品格和发展社会进步的基石。

本文将结合教育的不同层面，从学校教育、家庭教育和社会教育三个方面进行综合论述。

首先，学校教育是教育体系中最主要的部分，它承担着培养学生的知识和技能
的责任。

学校不仅提供了各个学科的正规教学，还创造了培养学生综合素质的环境。

学校教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的创新思维、沟通能力和团队合作精神。

通过学校教育，学生能够获取全面的知识，并为未来的职业发展做好准备。

其次，家庭教育在个人发展中起着重要作用。

家庭是孩子最早接触和成长的地方，父母的教育方式和态度对孩子的发展有着深远的影响。

家庭教育不仅仅是传授道德观念和行为准则，更重要的是培养孩子的责任感、独立思考能力和社会交往能力。

一个良好的家庭教育环境能够培养孩子的品德素质，培养他们成为有责任心和积极向上的人。

最后，社会教育是一种全民教育，它通过社会各个方面的参与和教育机构的合
作来促进人们的终生学习。

社会教育不仅仅是为了满足个人职业发展的需求，更重要的是培养人们的创新能力、社会责任感和文化素养。

社会教育可以提供丰富的学习资源和机会，帮助人们不断提升自己的能力和知识水平。

综上所述，教育是一个综合的系统。

学校教育、家庭教育和社会教育三者互相
补充，共同培养人们综合素质和能力。

只有通过全面的教育，才能培养出具备知识、品德和社会责任感的人才，进而推动社会的进步和发展。

第一篇教育模块第一章教育及其发展1.教育的定义？2、未来教育有何发展趋势？3、简述现代教育制度的发展趋势。

（《考试大纲》P4）4、简述当代教育改革和发展的新特点。

（10）5、素质教育的内容和实质是什么？6、素质教育思想的含义及特征是什么？7、简述素质教育的内涵。

（P67）8、简述义务教育的含义是什么？具有什么特性？9、终身教育的含义和基本任务是什么？10、简述教育对发展生产力的作用？（6分）第二章教育与个体发展的关系1、简述个体身心发展的一般规律。

（P46）2、简述影响个体身心发展的因素。

（P48）3、简述学校教育对个体发展的特殊功能。

（P52）4、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分）第三章教育目的与培养目标1、简述现阶段我国的教育目的及其基本精神。

（P67）2、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

第四章教学1、简述教学过程的基本特点。

（115）2、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。

（P118）3、简述我国中学教学原则。

（P121）4、简述教学过程的结构。

（P119）5、简述启发性原则及其贯彻的基本要求。

（P122）6、简述选择和运用教学方法的基本依据。

（P127）7、常用的教学方法：8、简述教学工作的基本环节？9、一节好课的基本要求：10、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

11、怎样在教学中培养学生的智力技能?12．教学过程的基本规律是什么?13、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

14、课堂气氛的三种类型15、发现教学经历的四个教学阶段16、教师引起学生注意的方式17、简述教案的组成18、简述说课的程序19、说课与备课的区别第五章德育1、简述德育概念及普通中学德育方面的要求。

（P68）2、简述我国中小学的德育总目标。

（P148）3、简述我国学校德育的内容。

（P150）4、简述德育过程的规律。

（P154）5、简述思想品德的基本要素及其关系。

教育学论述题和简答题教育学论述题和简答题一、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？答：比较系统的马列主义理论修养。

教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

精深的专业知识。

教师须对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。

广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。

二、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质答：1加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

2运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

3加强言语训练。

4 发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

5培养学生解决实际问题的思维品质。

三．师生关系的本质是什么？我国社会主义新型师生关系的特点有哪些答：师生关系的本质是一种人际关系。

我国社会主义新型师生关系的特点是：1 尊师爱生学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。

教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。

2民主平等。

这是我国社会主义新型人际关系的特点。

另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。

3 教学相长。

教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。

,四．班主任工作的基本任务和具体方法各是什么？答：班主任工作的具体方法是全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

五．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向的教育合力？答：学校教育占主导地位。

家庭、社会和学校相互支持，目标一致。

加强学校与家庭之间）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

六．试论美育对促进学生全面发展的重要意义。

答：美育能促进教育目的实现，促进学生德智体全面发展。

具体表现为：1.美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的功效。

教育学简答、论述汇总1、简述终身教育的特点。

（1）终身性；（2）全民性（民主性和普及性）；（3）形式多样性；（4）广泛性（连贯性）；（5）自主性；（6）灵活性和实用性。

2、简述全面发展教育各组成部分之间的关系。

（1）“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性；（2）“五育”各有其相对独立性；（3）“五育”之间具有内在联系。

3、马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容包括什么？（1）人的全面发展；（2）旧式分工造成了人的片面发展；（3）机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；（5）教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。

4、简述素质教育与全面发展教育的关系。

素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾，从本质上讲，二者是一致的。

（1）全面发展教育思想是素质教育的理论基础。

素质教育正是以全面发展教育思想为指导，以历史上和现阶段的“全面发展教育”为基础的。

（2）素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化。

素质教育的提出是为了纠正教育实践对教育目的的背离，比如片面追求升学率，过于注重学生的智育而忽视其他方面教育的情况等；素质教育是全面发展的教育目的对教育活动进行调控的一个结果，当然也是教育目的的具体落实和深化。

5、简述教师职业的性质。

（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。

6、简述教师的作用。

（1）教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用；（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起着关键性作用；（3）教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用；（4）教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

7、简述教师语言表达的要求。

（1）准确、简练，具有科学性；（2）清晰、流畅，具有逻辑性；（3）生动、形象，具有启发性；（4）口头语言和肢体语言的巧妙结合。

教育理论精选简答及论述50题(含答案)1、教育学的研究对象是什么？教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。

2、教育的基本要素有哪些？从宏观角度看，教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成；从微观角度看，教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。

（1）教育者是教育过程中"教"的主体。

主要体现在：教育者是社会文化和价值取向的传播者；是科学知识和社会文明的传播者；是教育活动的设计者、组织者和实施者，对教育活动的展开起领导作用；是学生学习发展的指导者；是一个具有自我提高能力的学习者。

（2）受教育者是教育过程中"学"的主体。

其主体性体现在：受教育者是学校存在的主体；是学校职能部门及其管理的中心；是学校和教师评价的主体；是教育任务完成的主体。

此外，受教育者的主体性还体现在，受教育者的身心发展特点制约着教师的教，受教育者的独立性、选择性、需要性、创造性和他们个人的兴趣、爱好、主观能动性等这些主体性特征也制约着教师的教学活动。

（3）教育内容是师生共同认识的客体。

教育内容是基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平之上，学校向学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，教育内容在学校中的具体表现形式是课程标准和教科书。

首先，教育内容是联系教育者和受教育者的中介。

其次，最佳的教育内容是目的性与对象性的统一。

教育内容内在地包括教育目标。

因为教育目标是教育活动所要达到的预期结果，也是衡量教育活动效果的标准，是教育内容传授的出发点和归宿。

（4）教育手段是教育活动的基本条件教育手段是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各种形式与条件的总和，它包括物质手段、精神手段等。

物质手段主要是进行教育时所需要的一切物质条件，可分为教育的活动场所与设施、教育媒体及教育辅助手段三大类。

简答题:2、现代教育的特点是什么？第一，现代教育具有鲜明的生产性。

第二，现代教育逐步走上了大众化道路。

第三，现代教育内容日益科学化。

第四，班级授课制成为教学的基本组织形式。

第五，现代教育形成了比较完备的教育系统.简述现代教育的经济功能。

〔1〕教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。

〔2〕教育是提高经济效益的重要前提。

〔3〕教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。

〔4〕教育可以生产新的科学知识和新的生产力。

简述当代学制发展的一般趋势。

〔1〕重视学前教育〔2〕入学年龄提前，义务教育年限延长。

3〕高等教育多级化，学校类型多样化。

4．简述课外活动的意义。

〔1〕课外活动有利于促进学生多方面素质提高。

〔2〕课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。

〔3〕课外活动有利于充实学生的课余文化生活。

〔4〕课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。

5．教师职业在人类社会发展中起什么作用？〔1〕教师是人类文化科学的传播者，在社会延续和发展中起桥梁和纽带作用。

〔2〕教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。

〔3〕教师是人类潜能的开掘者，对人的智力开发起着奠基作用。

1．简述教育原理的理论功能。

〔1〕解释教育实践〔2〕指导教育实践〔3〕推动教育改革2．优秀教师应具备哪些方面的基本素质答案要点：〔1〕良好的思想政治素质〔2〕高尚的职业道德素质〔3〕较高的文化科学素质〔4〕深刻的教育理论素养〔5〕多方面的教育工作能力〔6〕优良的身心素质3．简述生产力发展水平对教育的制约作用。

〔1〕生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。

〔2〕生产力的发展制约着教育目的。

〔3〕生产力的发展制约着教育教学内容的选择〔4〕生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革〔5〕生产力发展决定着教育发展的规模和速度。

4．教育的质的规定性表现在哪些方面。

〔1〕教育是人类所特有的一种有意识的社会活动〔2〕教育是人类有意识地传递社会经验的活动〔3〕教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。