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小学语文课外辅导教师工作计划一、教育教学目标1.培养学生对语文的兴趣和热爱，提高语文学习成绩。
2.拓展学生的语文知识面，提高语文素养水平。
3.引导学生掌握语文学习方法，增强学习自信心。
二、教育教学内容1.语文基础知识的系统讲解和复习。
2.阅读理解、写作、词语运用等语文技能的培养。
3.语文作文、诗词鉴赏、古诗文欣赏等拓展学生的语文知识面。
三、教学方法1.多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，生动形象地呈现语文知识。
2.案例教学：通过实例分析解决问题，激发学生学习的兴趣。
3.互动教学：鼓励学生积极参与，促进学生之间的互动学习。
四、教学手段1.课件和教学视频：利用互联网资源，精心制作语文课件和教学视频，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
2.教学实例：通过生活中的实际案例，引导学生积极参与讨论，激发学生学习兴趣。
3.互动问答：通过课堂提问和回答，培养学生的思维能力和表达能力。
五、教学评价1.作业评价：定期布置语文作业，对学生的书面表达和语文技能进行评价。
2.课堂表现评价：通过课堂互动，及时评价学生的表现，鼓励良好表现，指导不足之处。
3.学习成绩评价：每学期进行语文学习成绩评定，及时发现问题，引导学生改进学习方法。
六、教学内容1.根据学生的实际情况，合理安排语文知识点，注重学生基础知识的巩固和提高。
七、课外活动1.组织语文诗会、课外读书会等活动，激发学生对语文的兴趣。
2.鼓励学生参加语文作文比赛等相关活动，培养学生的语文学习兴趣和竞赛意识。
八、家校合作1.及时与家长沟通学生的学习情况，协助家长了解学生语文学习的状况。
2.组织家校沟通会，交流学生的学习情况，共同参与学生的学习过程。
九、教学管理1.制定详细的教学计划，合理安排每节课的内容，确保教学质量。
2.严格执行教学纪律，确保课堂秩序良好，提高教学效果。
十、教师自我发展1.积极参加各种语文教学培训，不断提升自己的教学水平和专业素养。
2.注重教学方法的创新，不断学习尝试新的教学方式，提高教学效果。
语文课外辅导计划5篇（664字）一、指导思想新世纪呼唤新课改，当前，小学语文教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。
重点开展特长生辅导工作，提高特长生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高学习成绩，特长生辅导计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩二、培养目标在这个学期的特长生辅导活动中，特长生对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师帮助待优生取得进步。
特长生辅导主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让特长生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
（955字）一、任教班级学生情况分析二年级1班共有学生52人，其中男生26女生26。
学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性。
能按时完成老师布置的各项任务，有较强的竞争意识，语文成绩普遍较好，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但刻苦学习精神普遍欠缺。
但对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。
本学期将教给学生合理的课外学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、指导思想：本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂的教学，丰富课外生活，提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧，极大限度地尽快提高学生的学习兴趣和语文能力。
根据我校具体教学工作安排现状特制定语文兴趣小组计划。
五年级语文培优补差工作计划（精选8篇）_培优补差工作计划语文五年级语文培优补差工作计划（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇：五级语文培优补差工作计划董秀萍一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在100分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象：李畅吴雨涵周思源李宗霖刘盈霞蔡玉圃田迎春魏家乐五、辅差对象：赵帅马鹏阳李子硕张玉洁杨凯睿魏路鑫苏佳亿孙丹倪六、主要措施：l.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
2024年五年级培优补差工作计划模版一、指导方针致力于提升优生的自我驱动和自我管理学习能力，进一步巩固和提升中等生的学业表现，同时帮助后进生取得实质性进步。
在教师的指导下，以及优生的协助下，逐步提升后进生的学术成绩，培养良好的学习习惯，形成坚实的语文基础能力。
实施切实的培优策略，发掘并培养一批语文拔尖人才，激发他们的潜能，从提升语文技能入手，培养高效的学习习惯，以形成扎实的基础和出色的阅读写作能力，并协助教师进行补差活动，提高全班的语文素养和成绩。
二、设定目标本学期的培优补差活动，旨在使培优对象在计划指导下，全面提升读、说、写综合语文技能，确保成绩稳定在90分左右，并协助教师进行辅导工作，帮助后进生取得进步。
补差对象需按教师要求执行，确保成绩有明显提升，特别是在语文考试等基础能力上。
三、具体目标1、培养优生自主学习的习惯，发挥其模范带头作用，拓宽知识视野。
2、巩固中等生的学习成果，推动他们向优生水平发展。
3、帮助后进生建立学习自信心，克服自我否定的心理。
4、强化基础知识掌握，为他们构建稳固的语文学习基础。
5、在班级中营造积极向上的学习氛围，塑造良好的班风和学风。
四、培优补差活动内容培优活动：1、欣赏并背诵优秀的文章片段和佳作。
2、提升阅读和写作技巧，帮助他们创作出表达流畅、结构清晰的文章，并争取发表作品。
3、开展语文综合实践活动，如成语接龙、口语交流、读书竞赛、作文比赛等。
补差活动：1、听写生词和课文中出现的成语。
2、背诵和默写课文。
3、进行基础句型训练。
4、阅读简短文章。
5、完成每次写作任务。
五、主要策略1、课外辅导，利用课余时间进行个别辅导训练。
2、实行一对一的优生带后进生模式。
3、邀请优生分享学习经验，供后进生学习借鉴。
4、课堂上创造机会，利用优生的学习思维和方法影响后进生。
5、对后进生实施多做多练，增加优生的作业难度，安排课外阅读，提升阅读和写作能力。
6、采用激励机制，肯定后进生的每一点进步，鼓励他们持续努力，树立榜样，激发学习积极性和成就感。
五年级下学期语文学科辅导计划五年级下学期语文学科辅导计划教学工作计划五年级下学期语文学科辅导计划辅导计划学科语文学期五年级为了进步优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并进步中等生的学习成绩，帮助落后生取得适当进步，让落后生在教师的辅导和优生的帮助下，逐渐进步学习成绩，并培养较好的学习习惯，构成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，练习良好学习习惯，从而构成较扎实基础和较强浏览、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，进步整个班级的语文素养和语文成绩。
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能依照计划进步读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在优以上。
帮助落后生取得进步，成绩有一定的进步。
培优主要是继续进步学生的浏览能力和写作能力。
先容或适当课外浏览，让优生扩大浏览面，摄取更多课外知识。
多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活应用，进步写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面进步语文能力。
辅差的内容是教会学生勇于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们把握，作文最少能写得出。
逐渐进步落后生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，独立完成，保证每个落后生有话可说，有文可写。
练习落后生的口头表达能力，堂上创造情境，让落后生尝试说、勇于['htTP:' >五年级下学期语文学科辅导计划资:料;来源,于FWJIA;网 http:ｆｊｉａ.COm }说、进而争取善于说。
1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导练习。
2、请优生先容学习经验，落后生加以学习，并采用优生带落后生的一帮一行动。
课堂上创造机会，用优生学习思惟、方法来影响落后生。
3、对落后生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品浏览，不断进步做题和写作能力。
4、采用鼓励机制，对落后生的每点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中建立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
小学五年级语文课外辅导计划一、指导思想：为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，亦要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。
为此我制定本学期学生辅导计划如下：二、学情分析：本班有15名学生，有部分同学学习认真，各方面表现突出。
也有部分同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。
为了全面提高语文学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。
三、辅导目标1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。
2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
四、辅导对象和形式对象：本班优等生、中等生和学困生形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合具体内容五、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。
2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。
3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。
六、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。
2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。
3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。
4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。
6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课。
五年级上册语文辅导计划3篇五年级上册语文辅导计划一在中心校的精心组织下，在中心完小全校师生的共同努力下，这学年的教育教学工作就差画上句号了，在画上句号之前，为了进一步完善自己今后的教育教学工作，特对此次期末统测进行周密、详细的分析。
一、试题结构分析。
此套试题有县教育局统一命题，乡中心学校统一组织测查。
试题共有三部分组成：积累与运用(40分);阅读(30分);习作(30分)。
新老结合，无怪题难题出现，注重测查基础知识，但也不缺乏能力选拔题的出现。
试题可以说是完美无暇的，它既培养了学生的扎实基础知识的习惯，又选拔学生阅读能力。
二、本班情况分析。
五年级(13)班共有学生人数31人，其中女生15人，男生16人，结合四年级升上了的成绩而言，有7名优生，4名差生，中等生寥寥几人，实属两头长，而中间细的班级。
本人自接这个班以来，结合本班的特点，进行了多次教改实验，在上学期的期末统测中已略见成效，这学期本人也不敢有半点怠慢，在原有的基础上竭力完善和提高。
三、本班统测情况分析。
本班有共31人，实考31人，总分分，平均分分，优生人，优生率，差生人，差生率，合格人，合格率，最高分分，最低分分。
根据学生具体的答题情况，总结概括共存有一下几方面的问题：1、古诗拿不准春季和夏季。
2、书写古诗错别字较多，标点符号使用不正确。
3、看拼音书写汉字，写不出汉字或书写错别字成了普扁现象。
4、书房的对联选择不正确的学生较多。
5、指明点金不懂专懂的格言不知道。
6、阅读丢分较多，主要原因是识字能了较差，读不懂短文的内容。
7、习作主要是书写混乱、错别字通篇。
四、补救方案。
1、扎实基础，一课一练。
2、每月进行一次测查，提高答题速度，能力。
3、每天抽一定时间进行阅读。
4、严格书写，规范钢笔字。
5、创办班级作文专刊，成立编辑委员会。
6、培养小主人，多给活动空间。
7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式。
五年级上册语文辅导计划二一、班级情况分析：本班共有学生人。
2023年小学语文课外辅导计划一、引言（100字）随着社会的发展，语文教育在小学阶段起到了非常重要的作用。
为了帮助小学生提高语文素养和阅读能力，2023年小学语文课外辅导计划将为他们提供一个全面而系统的学习方案，旨在培养他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
二、目标（200字）1. 提高语言表达能力：通过培养学生的口语表达能力、演讲能力和写作能力，帮助他们准确、流利、得体地表达自己的意思。
2. 培养阅读理解能力：通过提供丰富多样的阅读材料和阅读活动，培养学生的阅读兴趣、理解能力和批判思维能力。
3. 提升写作能力：通过激发学生的创造力和想象力，培养他们良好的写作习惯和写作技巧，提高写作能力。
三、内容（1200字）1. 口语表达能力训练（200字）：- 跟读课文：通过跟读课文，练习正确的发音和语调，提高语言流畅度。
- 对话练习：进行实际对话练习，培养学生准确、得体地表达自己的意思。
- 情景演绎：通过模拟真实场景，让学生参与角色扮演，并进行情景演绎，训练学生的表达能力。
2. 阅读理解能力培养（500字）：- 经典名著阅读：选择一些适合小学生阅读的经典名著，如《小王子》、《格林童话》等，通过导读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
- 新闻阅读：让学生阅读一些时事新闻，引导他们理解新闻背后的含义和价值观，并进行小组讨论和写作练习。
- 看图说话：给学生呈现一幅图片，引导他们根据图片内容进行推理和描述，培养他们的观察力和想象力。
3. 写作能力提升（500字）：- 记叙文写作：引导学生写一些简单的记叙文，如写一次有趣的经历、描述一幅美丽的风景等，培养他们的观察力和想象力，并训练他们的写作表达能力。
- 说明文写作：教授学生写一些简单的说明文，如生活常识、科普知识等，培养他们的逻辑思维和表达能力。
- 作文批改：为学生提供写作指导和范文示范，帮助他们发现自己的写作问题，并及时进行批改和指导。
四、方法（300字）1. 多样化的教学方式：- 导入活动：通过一些生动有趣的导入活动，激发学生的学习兴趣，引起他们的注意。
五年级语文辅导计划 (2)五年级语文辅导计划 (2)精选2篇（一）五年级语文辅导计划包括以下几个方面：1.基础知识巩固：重点复习五年级语文的基础知识，包括字词造句、课文理解、诗词鉴赏、作文等方面。
可以通过做习题、背诵、朗读等方式进行复习。
2.阅读能力培养：鼓励学生多读优秀的文学作品，提高阅读理解能力和阅读速度。
可以选择一些适合五年级学生的课外读物，引导学生进行积极阅读，并进行相关的阅读训练。
3.写作能力提升：通过写作训练，提高学生的写作能力。
可以选择一些话题，引导学生进行写作训练，如描写自己眼中的春天、写一封信给好朋友等。
同时，指导学生学习一些写作技巧，如段落结构、语言表达等。
4.课文深度理解：对于五年级的课文进行深度理解和分析，培养学生的文学素养。
可以通过解读优秀课文、讨论课文背后的寓意和主题等方式，提高学生对于文学作品的理解能力。
5.口语表达训练: 组织学生进行小组讨论、演讲等活动，培养学生的口语表达能力。
引导学生多参与课堂讨论，提高学生的发言能力和思维能力。
6.综合能力提升：综合训练包括听、说、读、写、译等多种技能的综合训练，培养学生的语言运用能力。
可以通过学习一些相关的学习方法和技巧，提高学生的综合能力。
以上是一个五年级语文辅导计划的基本内容，具体实施可以根据学生的实际情况和学校的要求进行调整和拓展。
五年级语文辅导计划 (2)精选2篇（二）五年级语文辅导计划1. 学习重点：词汇积累、阅读理解、写作表达。
2. 学习目标：提高词汇量，培养阅读理解能力，提高写作水平。
3. 学习方法：多读多写，积累词汇，注重理解与应用。
4. 学习步骤：第一阶段：词汇积累与运用- 每天背诵五个生字词汇，积累至少200个生字词汇。
- 制作词汇卡片，按主题分类，包括词语、词义、造句等内容，每日复习。
- 运用词汇卡片进行词汇游戏，培养词汇的运用能力。
第二阶段：阅读理解能力培养- 每周选择一篇有趣的文章进行阅读，理解文章主旨、段落大意和作者观点等。
2020年五年级语文学生辅导计划3篇一、指导思想：二、学情分析：三、辅导目标1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。
2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
四、辅导对象和形式对象：本班优等生、中等生和学困生形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合具体内容五、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。
2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。
3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。
6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。
三、需要注意的问题：1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
五年级语文辅导计划范文二：一、辅导思想为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
小学五年级语文课外辅导计划3篇小学五年级语文课外辅导计划一一、指导思想教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生喜欢语文的态度。
在教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。
以此为教学的主体理念，分析教材、学生的基础上制定学期计划。
在课堂内外培养学生说普通话，时刻注意交流语言的规范习惯，并切实推广普通话。
二、教材分析：(一)、教材分析教材按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性*，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近……。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
本册要求认识200个字，会写150个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。
另外，教材后附有两个生字表。
(二)、教材的主要特点本册教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
1、专题组元的角度更加灵活多样本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华;有的专题是从人物的角度提出的，如，走近……，这组教材不仅展示了……作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀;还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性*，引导学生在了解*内容的同时，学习一些基本的说明的方法。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
2、加强整合的编写目的更加明确本册在编写中进一步加强整合。
主要体现在以下三个方面。
(1)导语导学，整合单元内容。
1)本册各组的导语大都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。
在语言叙述上，有的导语比较平实。
比如第三组，“在生活中，我们常常会读到说明性*。
这些*，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明动物的生活习性;不论是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法”;有的导语则充满文学色彩，富有感染力，如第七组，“当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。
那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史”。
2).精读课文与略读课文的整合。
为了体现单元整合，教材加强了精读课文与略读课文的联系。
本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。
这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文的整体感更强。
例如第八组“走近……”，先是两篇精读课文《七律?长征》《开国大典》，展示了……作为领袖的风采。
然后用一段连接语引出后两篇课文，“我们再去了解作为普通人的情感世界”，把一个有血有肉、情感丰富、形象立体的伟人呈现给学生。
略读课文不仅在内容上是精读课文的补充，在体裁上也有补充的作用。
如，第一组课文主要体裁是散文，但第二课《小苗和大树的对话》，就采用了采访记的形式，通过著名学者回忆自己的读书经历来激发孩子的阅读兴趣。
3).单元之间各学习内容的铺垫和照应。
每一组从导语到课文思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。
(2)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。
值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。
教材还选取了一些富有时代感的*，如，以香港回归为题材的诗歌《最后一分钟》，体现现代意识的《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。
有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》(第五组综合性学习中的阅读材料)《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。
(3)强化导学功能，引导学生思考考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。
但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。
首先，课文后的“思考?练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
如，《圆明园的毁灭》一课之后设计了这样的思考题：“课文的题目是圆明园的毁灭，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?”又如，《地震中的父与子》课后，引导学生从文中找出外貌、语言描写，仔细体会。
每篇精读课文一般安排四道题，有的引导朗读或默读，从整体上把握课文;有的抓住重点段落或重点语句进行深入理解;有的从表达方式上体会课文遣词造句的特点;有的从抄写、背诵方面提出要求。
“思考?练习”从整体到局部、由浅入深地帮助学生理解课文，学习阅读方法，同时也更加关注文本，引导学生揣摩语言;另外，思考?练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。
比如，有的课文要求“背诵你喜欢的部分”“把你喜欢的语句写下来”，体现让学生自主学习的思想;有的课文则明确指出“背诵课文第三自然段”“抄写课文第七自然段”，加强学习的指导性，也便于学生和教师操作。
其次，适当调整教材体例，将“口语交际、习作”单列。
加强对“口语交际、习作”的指导，增加内容和形式的选择性。
在“口语交际、习作”的编写上，内容更加丰富，形式更加灵活，指导更加得力，口头表达和书面表达的联系更加紧密。
其中，有先说后写的，有先写后说的，有二者可以灵活处理的。
最后，从本册起，将原先每组之后的“语文园地”，分作“口语交际?习作”和“回顾?拓展”两个板块。
在“回顾?拓展”中新设“交流平台”栏目，旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获，并逐渐养成在学习过程中反思、总结的习惯。
这个栏目是低、中年级“我的发现”的进一步发展，引导学生在一组教材学习之后，交流收获、体会，特别是侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。
值得注意的是，教材中“交流平台”栏目里的提示，仅供教师教学参考。
交流、总结的内容可以不受其限制。
三、教学目标(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度，并能抓住*的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩*的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性*，能抓住要点，了解*的基本说明方法。
(七)学习浏览，根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、学情分析本班学生一共43人，其中男生21人，女生22人，学生自觉性比较强，学习兴趣比较浓，主动性较强。
但上课纪律比较散漫，部分同学不能集中注意听对方讲话。
大部分同学已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。
能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。
能说语句通顺连贯的话，写日记、作文能力有了提高，但也有个别学生未能很好地掌握。
钢笔字能写得正确、端正、整洁。
写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。
有两个同学有学习障碍，没有最基本的语文能力，不会读课文，不会写字。
有一名男同学接受能力较差，需要特别关注。
一名女同学性格内向，做作业能力较弱，自己不能独立完成，需要别人帮助。
五、学科实践活动安排(一)、本册教材安排两次“综合性学习”。
一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。
另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
首先，在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
接着提出结合活动建议，制订活动计划的要求。
(二)、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系本册安排综合性学习的第一、第五单元，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。
