八年级下册生物第一章人的由来复习教案

人教版八年级生物下册教案第1课时人类的起源和发展一、教学目标1.了解人类的起源和进化历程。

2.理解人类与其他生物的关系。

3.培养观察、分析和概括的能力。

二、教学重难点重点：人类的起源和进化历程。

难点：人类与其他生物的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示地球生物进化树，引导学生关注人类的起源。

（2）提问：你们知道人类的起源吗？人类是如何进化而来的？2.课堂讲解（1）讲解人类起源的基本观点：人类起源于古猿。

（2）介绍进化历程：南方古猿→直立人→智人。

（3）分析人类与其他生物的关系：人类与黑猩猩的基因相似度达96%，说明人类与黑猩猩有共同的祖先。

3.案例分析（1）展示北京猿人化石，引导学生分析其特点。

（2）提问：北京猿人化石的发现对研究人类起源有什么意义？4.课堂讨论（1）引导学生讨论：人类起源与生物进化的关系。

5.课堂小结（2）布置作业：查找资料，了解我国古人类化石的发现。

第2课时人类的生物特征一、教学目标1.了解人类的生物特征。

2.理解人类与其他生物的区别。

3.培养观察、分析和概括的能力。

二、教学重难点重点：人类的生物特征。

难点：人类与其他生物的区别。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：你们知道人类有哪些生物特征吗？（2）引导学生关注人类的生物特征。

2.课堂讲解（1）讲解人类的生物特征：直立行走、发达的大脑、语言能力等。

（2）分析人类与其他生物的区别：人类能制造工具、有社会性等。

3.案例分析（1）展示人类与黑猩猩的比较图片，引导学生分析两者之间的区别。

（2）提问：人类与黑猩猩的区别在哪里？4.课堂讨论（1）引导学生讨论：人类如何通过生物特征与其他生物区分开来？5.课堂小结（2）布置作业：观察周围生物，找出它们与人类的区别。

第3课时人类的生殖和发育一、教学目标1.了解人类的生殖和发育过程。

2.理解人类的生殖和发育特点。

3.培养观察、分析和概括的能力。

二、教学重难点重点：人类的生殖和发育过程。

难点：人类的生殖和发育特点。

《人的由来》教案（精选3篇）《人的由来》篇1导学3第三节青春期【学习目标】1、识记人体的生长发育的几个阶段。

2、识记青春期男女身高生长发育的特点。

【学习重、难点】：1、了解青春期生长发育的特点。

2、了解青春期男女生长发育的各自特点，要以平常心态去对待。

【学习过程】一、自主学习：1、青春期形态发育的显著特征是？2、青春期脑的发育在性别上有什么特点？二、合作探究3、男性的第二性征表现在哪些方面？4、女性的第二性征表现在哪些方面？三、系统总结（1）、人体的生长发育是一个连续的过程，速度有时快，有时慢。

从胎儿发育到成人有两个生长突增阶段：第一阶段从胎儿中期开始到一周岁，第二阶段就是青春发育初期。

（2）、青春期发育的特点：身高、体重的增长、性器官的发育和成熟等。

总之，在青春期发育后，男女生在形态上的差别就形成了。

（3）、青春期健康的成长需要全面的营养和健康乐观的心态。

四、生活链接良好的情绪、愉快的心境，是心理健康的标志。

如果一个人心境不好，情绪消极，说明他心理不够健康，需要自我调节与控制，甚至需要心理治疗。

良好的情绪来自对人生的积极乐观态度，它包括自爱之心、自知之明、自制之力、自得其法等方面。

五、反馈检测5、青春期是人体生长发育的重要时期，其原因是a.可以使人的脑发育完善b.使人体各部分协调发展c.为一生的健康打下良好的基础d.是思维判断能力最强的阶段6、青春期身心发生很大的变化，与引起这些变化有关的生殖器官是a.输卵管和输精管b.子宫和精囊腺c.卵巢和睾丸d.子宫和前列腺7、进入青春期后的男、女生都要经历一个变声期。

下列哪一项不是在变声期应该注意的事项a.不过度滥用嗓子，不要无节制地大声喧哗、唱歌等，避免造成终生声音嘶哑b.不吃刺激性强的食物，因为刺激性强的食物会加重声带的肿胀和充血c.避免着凉、感冒。

着凉和感冒会加重声带的肿胀和充血d.尽量减少参加体育活动，体育活动能抑制声带的发育8、下列不属于青春期显著特点的是a.神经系统的功能明显增强b.内脏器官的功能健全c.生殖器官开始发育到成熟的阶段d.开始迅速发胖9、青春期开始年龄一般。

初中生物教案人的由来教学目标：1. 了解人类的起源和演化过程；2. 掌握人类与其他动物的共同点和不同点；3. 了解人类的特点和生存能力。

教学重点：1. 了解人类的起源和演化过程；2. 掌握人类与其他动物的共同点和不同点；3. 了解人类的特点和生存能力。

教学难点：1. 掌握人类与其他动物的共同点和不同点；2. 了解人类的特点和生存能力。

教学准备：1. 教材：中学生物教材《生物》；2. 教具：图片、视频资料；3. 实验器材：显微镜、标本。

教学过程：一、导入（5分钟）老师通过展示图片或视频，引导学生了解人类与其他动物的共同点和不同点，激发学生的兴趣。

二、讲授（15分钟）1. 讲解人类的起源和演化过程；2. 比较人类与其他动物的共同点和不同点；3. 分析人类的特点和生存能力。

三、实验（15分钟）老师带领学生通过显微镜观察人类细胞标本，了解人类的细胞结构和功能。

四、讨论（10分钟）学生分组讨论人类的起源和演化过程，分享自己的见解和观点。

五、总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调人类与其他动物的关系和人类的特点。

六、作业布置（5分钟）布置作业：以“人的由来”为题写一篇作文，表达对人类起源的看法和观点。

教学反思：通过本节课的学习，学生对人类的起源和演化有了更深入的理解，提高了对人类与其他动物的认识和思考能力。

同时，通过实验观察，学生的科学观察能力和实验操作技能也得到了提升。

在今后的教学中，可以结合更多的案例和实例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与探究和思考。

人类的起源-冀少儿版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解人类的起源，包括人类的进化史和演化史；2.掌握人类起源相关的科学名词及其基本概念；3.了解人类起源的现代研究与探索。

二、教学内容1. 人类起源概述1.人类起源相关的科学名词（人类进化史、人类古生物学、基因等）；2.目前人类起源的理论（祖先的分类、地理分布、进化原理，非洲“起源之地”等）。

2. 人类起源的科学研究1.人类起源的科学研究方法；2.目前人类起源的发现和研究成果；3.人类起源现代探险与研究实践3. 人类起源的科学取向1.演化论的观点；2.科学研究的重要性；3.人类起源对文明发展的深远影响。

4. 其他拓展性内容1.人类起源的重大科研成果；2.人类起源的未来展望。

三、教学方法1.教师示范讲解；2.组织学生探究和讨论；3.合作探究、实验、展示等多种方式；4.策略配对、小组互助学习；5.学生课后自主学习和研究。

四、教学重点与难点1. 教学重点1.人类起源的概念及人类进化史、演化史等相关内容；2.人类起源的现代探险与研究实践；3.科学研究的重要性。

2. 教学难点1.演化论的观点和重要性的深入理解；2.学生掌握相关学科基础知识的情况。

五、教学评估1.课前调研、小组互助学习、课堂分组讨论等方式提前了解学生所学情况；2.策略配对、错题自修、综合评价等方式进行教育教学中的知识点评估和综合评价；3.通过课程设计和实践，能激发学生的学习兴趣和自主探究能力。

六、教学中注意事项1.体现多元化，采用多种方式实现教学；2.学生自主探究和学习需要得到合理的引导；3.课程设计的过程中需要充分考虑学生的需求和特点，确保教学质量。

初中生物《人的由来》教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生了解人类的起源和进化过程，理解人类与其他生物的关系。

2. 培养学生运用科学的方法和观点分析问题的能力。

3. 提高学生对生物学科的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

二、教学内容：1. 人类的起源和进化过程2. 人类与其他生物的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：人类的起源和进化过程，人类与其他生物的关系。

2. 教学难点：人类的进化过程，人类与其他生物的关系。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究问题。

2. 使用多媒体课件，直观地展示人类的起源和进化过程。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示人类的化石，引发学生对人类起源和进化的兴趣。

2. 新课导入：讲解人类的起源和进化过程，介绍人类与其他生物的关系。

3. 案例分析：分析人类进化的典型案例，如北京人、山顶洞人等。

4. 小组讨论：让学生探讨人类与其他生物的关系，如人与猿的关系。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调人类起源和进化的重要性。

6. 作业布置：让学生绘制人类进化过程的思维导图，加深对课程内容的理解。

7. 板书设计：人类的起源和进化1. 起源：古猿2. 进化过程：北京人、山顶洞人等3. 人类与其他生物的关系：近亲关系（与猿）六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

反思教学过程中是否有效地引导学生思考和探究问题，多媒体课件的使用是否清晰易懂，小组讨论是否达到了预期效果。

根据反思结果，调整教学方法和完善教学内容。

七、课后作业：1. 观看人类进化相关纪录片，加深对人类起源和进化的理解。

2. 搜集人类进化过程中的重要事件，进行整理和总结。

八、课堂评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答问题、参与讨论等。

2. 学生理解程度：通过作业、测验等方式评估学生对课堂内容的理解程度。

初中生物《人的由来》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解人类的起源和进化过程；（2）掌握人类的生殖和发育特点；（3）了解人类性别决定的原因及遗传规律。

2. 过程与方法：（1）通过观察化石，分析人类的进化历程；（2）利用遗传图解，分析人类性别遗传过程；（3）调查身边的遗传现象，培养观察和思考能力。

3. 情感态度价值观：（1）树立科学的进化观念，认识到人类是自然进化的产物；（2）尊重生命，珍惜生命，关注人类健康；（3）培养对生物学研究的兴趣和好奇心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）人类的起源和进化过程；（2）人类的生殖和发育特点；（3）人类性别决定的原因及遗传规律。

2. 教学难点：（1）人类的进化历程及证据；（2）人类性别遗传过程的理解和应用；（3）身边的遗传现象分析。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材、教具；（2）多媒体课件；（3）遗传图解资料。

2. 学生准备：（1）预习教材相关内容；（2）收集身边的遗传现象资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，复习人类的起源；（2）提问：人类是如何进化而来的？引入本节课内容。

2. 课堂讲解：（1）讲解人类的起源和进化过程，展示化石证据；（2）讲解人类的生殖和发育特点；（3）讲解人类性别决定的原因及遗传规律，展示遗传图解。

3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生分析化石证据，归纳人类的进化历程；（2）小组竞赛：让学生抢答人类生殖和发育特点；（3）案例分析：让学生分析身边的遗传现象，分享观察和思考成果。

4. 课堂小结：五、课后作业：1. 绘制人类进化历程的思维导图；3. 调查并记录家庭成员的遗传特征，分析遗传规律。

六、教学反馈与评价1. 课堂反馈：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对知识点的掌握情况；（2）通过课堂提问，检查学生对人类起源、进化、生殖、发育和性别遗传等方面的理解程度；（3）收集学生的小组讨论和案例分析成果，评估他们的合作和分析能力。

济南版生物学八年级下册第五单元第二章第一节《人类的起源》教学设计【教学目标】1、引导学生运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点,明确人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。

2、帮助学生收集资料，运用批判性思维分析资料，梳理总结出人类的起源与环境的关系。

3、引领学生归纳总结出古猿到人的演化过程。

4、注重情感目标的落实，增强热爱生命、强化人猿同祖的观点，树立人与自然和谐发展的意识。

（一）重点：1、概述人类的起源和演化； 2、能列举出人类起源于古猿的证据。

（二）难点：准确描述人类起源和演化的过程，认同现代人类是在继续进化的。

【教法、学法】（一）教法根据本节教材的特点和学生情况主要采用创设情境法、信息化教学法、资料分析法、引导法、小组合作学习法、比较归纳法等教学方法。

（二）学法指导1、重视对教材的阅读和理解2、利用平板搜集资料3、重视对材料的分析、归纳、总结4、重视合作的力量，小组合作讨论5、回答问题，语言凝炼，注重证据，有理有据【教学设计】按“导、学、议、练、悟”的模式来开展教学过程。

（一）导：导入以《人类起源于古猿》的视频导入本节课，视频的内容及背景音乐非常震撼，极易引起学生的学习兴趣。

（二）学（自主学习）、议（合作探究）、练（练习检测）相结合：学是为了充分挖掘学生自主学习的能力；议是为了提升学生的合作能力，分析归纳能力，语言表达能力；练是为了缩小理论与现实之间的距离，注重落实。

分人类起源于古猿和古猿到人的演化两大模块进行。

A、人类起源于古猿设计2个学生活动，自主学习一与合作探究；一个学以致用题（1）自主学习一：3个问题要求学生阅读课本P27-29及【自主学习一】参考资料来完成。

1.什么叫做“类人猿”？2.在人类的起源的过程中，赫胥黎和达尔文的贡献是什么？3.从课本和资料中找到人类起源于古猿有哪些证据？活动要求：1.独立思考；2、勾画重点；3、时间：3分钟（2）合作探究：3个问题要求学生阅读课本P27-P28，观察图5.2-2类人猿及其生活环境、图5.2-3人与黑猩猩某些特征的比较，及【合作探究】参考资料与视频来回答。

初中生物《人的由来》教案优秀范文第一章：生物的起源与进化一、教学目标1. 让学生了解生物的起源和发展历程。

2. 使学生掌握生物进化的基本观点。

3. 培养学生对生物进化的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 生物的起源：原始生命、无脊椎动物、脊椎动物。

2. 生物的进化：自然选择、遗传变异、适者生存。

三、教学重点与难点1. 重点：生物的起源和进化过程。

2. 难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。

四、教学方法1. 采用多媒体课件，展示生物进化过程。

2. 案例分析，让学生了解生物进化的实例。

3. 讨论法，引导学生思考生物进化的原因和意义。

五、教学步骤1. 导入新课，提问生物的起源和进化。

2. 讲解生物的起源：原始生命、无脊椎动物、脊椎动物。

3. 讲解生物的进化：自然选择、遗传变异、适者生存。

4. 分析生物进化实例，让学生感受生物进化的过程。

5. 讨论生物进化的原因和意义。

第二章：人类的起源与进化一、教学目标1. 让学生了解人类的起源和发展历程。

2. 使学生掌握人类进化的基本观点。

3. 培养学生对人类进化的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 人类的起源：原始人类、智人。

2. 人类的发展：工具使用、火的使用、语言交流。

三、教学重点与难点1. 重点：人类的起源和进化过程。

2. 难点：人类发展和进化的里程碑事件。

四、教学方法1. 采用多媒体课件，展示人类进化过程。

2. 案例分析，让学生了解人类进化的实例。

3. 讨论法，引导学生思考人类进化的原因和意义。

五、教学步骤1. 导入新课，提问人类的起源和进化。

2. 讲解人类的起源：原始人类、智人。

3. 讲解人类的发展：工具使用、火的使用、语言交流。

4. 分析人类进化实例，让学生感受人类进化的过程。

5. 讨论人类进化的原因和意义。

第三章：人体的结构与功能一、教学目标1. 让学生了解人体的结构组成。

2. 使学生掌握人体主要器官的功能。

3. 培养学生对人体结构和功能的兴趣和好奇心。

人类的起和开展生物教案5篇人类的起和开展生物教案5篇人类的起和开展生物教案1 教学目的：知识目的：1、说出人类起于森林古猿；分析^p 比拟得出人与类人猿的本质区别2、根据图片、资料概述人类在起和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3、根据课文中的观点澄清一些科学上的误解才能目的：1、可以区分科学事实、观点和假说2、搜集信息并尝试判断整理信息3、在讨论交流中培养观察才能、分析^p 才能和语言表达才能情感和价值观目的：认同人类起与开展的辨证唯物的观点、人类应当与自然和谐开展的观点以及科学是不断开展的观点教学重点难点：重点：概述人类的起和开展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点课前准备：老师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。

学生：搜集有关人类起和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

课时分配：2课时教学设计：学习内容老师活动学生活动人类的起1、观察与考虑：四种现代类人猿2、看录象：人类和现代类人猿共同祖先—森林古猿3、推测森林古猿当时的生活状况引言、组织交流、评价并补充放录象投影展示：森林古猿及其生活的想象图小组展示课前搜集的有关人类起的资料观看、分析^p看图、展开想象并描绘人类的进化1、森林古猿下地生活的原因2、进化的主要证据—化石3、人类进化过程中逐渐变化的几个方面先让在这方面有准备的同学讲；投影展示课本中的“资料分析^p ”展开讨论实物投影展示化石图片，指导观察展示人类起与开展的示意图；强调人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。

有专长的同学讲；看资料分析^p 讨论，得出初步结论。

观察早期古人类化石图片，发现并提出问题，根据提示分析^p “露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。

人类的起和开展生物教案2 教学目的①概述人类起于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

第一章第一节人类的起源教学目标知识目标：1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

（重点）。

2.举例说出人类起源于古猿的证据。

（难点）3.概述古猿到人的演化。

（重点）能力目标：1.通过指导学生课前收集有关人类的起源的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。

2．对人类的起源的探究，打开学生思路，使他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力得到锻炼。

情感、态度、价值观目标：认同人类应当与自然和谐发展以及科学是不断发展的观点。

教学方法及学法指导本节课要用事实来说明人类起源于古猿、古猿演化成人类。

教学内容比较抽象。

因此教师投影大量的图片，丰富学生的感性认识，加强教学的直观性。

通过谈话引导学生观察、分析资料，思考、讨论、解决问题，从而得出科学的结论，实现教学目标。

课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的资料。

1.图中有几种动物？2.为什么被称为类人猿呢？请看投影：:学生阅读教材P27图5.2-3，比较人和黑猩猩的某些特征。

思考问题：1.从图中可以看出类人猿还有哪些与人类相似的地方？2.类人猿生活在什么样的环境中？它们的生活方式有什么特点？在很久以前，人们就注意到了类人猿与人类的这些相似性。

1863年，英国博物学家赫胥黎利用比较解剖等方法，首次提出了“人猿同祖”的理论。

1871年，达尔文在《人类的起源与性的选择》中，论述了人类起源于动物，明确指出了人类和现代类人猿有共同的祖先，人类由以灭绝的某些古猿进化来的。

他们和当时占统治地位的“神创论”产生了激烈的争论。

请各组同学展示课前收集的资料。

猩猩、长臂猿，它们统称为类人猿。

生2：具有喜、怒、哀、愁的表情，和人类的极为相似。

结合课前查找的资料，思考并回答问题。

生1：类人猿与人类骨骼结构基本相同；前肢的肢端都分叉为五指；二者大脑的外形及沟回的构造相似等。