全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题一
第1题（单选）关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（C）。
A.教育技术以信息技术作为基础
B.信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象
C.教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽属学科不同，但研究范畴基本相同
D.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源
第2题（单选）下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（B）。
A.信息技术与课程整合的目的是促教学的最优化，故整合内容中不含信息技术的学习
B.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面
C.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好
D.通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好
第3题（单选）以下选项中不属于教学设计理论基础的是（C）。
A.学习理论
B.传播理论
C.计算机理论
D.教学理论
第4题（单选）结合所给案例思考，做教学设计前期分析时，以下各项可暂时忽略的是（B）。
A.学生是否已经具备IE浏览器操作的知识以及进行网络资料查找的能力
B.如何对学生的学习结果进行“等级”评定
C.网络教室的电脑是否联网
D.思考如何引导学生利用BBS进行发帖和回帖
第5题（单选）结合给定教案，下列不属于本课“知识与技能”目标的是（B ）。
A.认识电子公告牌BBS，理解其功能
B.形成利用网络进行交流和学习的意愿
C.掌握BBS账号的注册过程
D.熟练掌握在BBS发布、回复、阅读帖子
第6题（多选）计算机和网络在教学中的应用促进了教学互动的发展，在创设情境时，教师带领学生浏览论坛，激发学生的学习兴趣，采用的互动方式是（ABD）。
A.全体讨论
B.师生互动
C.异步讨论
D.同步讨论
第7题（填空）学生利用百度搜索中学生论坛时，发现感兴趣的论坛，想要进行保存，可以使用IE浏览器中的收藏夹菜单下的添加到收藏夹命令进行存储，方便以后再使用。
第8题学生注册后，现有条件下，为让所有学生都能在最短时间掌握如何发帖，下列教学方法最佳是（ C ）。
A.教师先让学生自己摸索，然后再利用联机广播讲解示范
B.学生分组进行学习，以小组为单位，教师进行分别指导
C.教师首先利用联机广播示范，然后让学生分组练习，并个别指导
D.教师提供如何发帖的学习资料，由学生分组自学
第9题（单选）小组已经分好，全班35个人，共分为5组，每组7人，为了调动学生积极性，提高学生的自主性，养成提出问题、分析问题、解答问题的良好习惯，以下教学策略中不适宜采用的是（C）。
A.教师先准备5个话题，如：如何对待考试作弊，关爱社会等，每组选择一个话题开展讨论
B.小组内部讨论设计喜欢的话题，比如：如何看待中学生上网问题，作业的数量与质量问题，参加力所能
及的家务活等话题，如话题不健康教师进行适当引导
C.学生自己选定话题，依兴趣参加讨论,学生积极性很高，教师为不影响学生的兴致，课堂上不进行干预
D.小组内部开始发帖，教师及时关注大家的热情回复，提倡学会用文明的语言进行跟帖
第11题（单选）在本课教学过程中，使用了多种教学媒体，下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（B）。
A. 多媒体网络教室
B. 投影机
C. 在线网络课程
D. BBS论坛
第12题（多选）教师在搜集BBS相关资料时，需要对网页上BBS论坛的界面截图，以使学生了解BBS 的基本框架，此时，没有其他的截图软件，教师可以（AC）。
A.选中当前窗口，按下键盘的Alt+ Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑
B.选中当前窗口，按下键盘的Ctrl+Scroll Lock键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑
C.直接按下键盘上的Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑
D.直接按下键盘上的Pause Break键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑
E.直接按下键盘上的Scroll Lock键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑
第13题（填空）使用“filetype”搜索语法进行搜索能够非常方便地找到所需格式的内容，以百度为例，教师在网上搜索关于BBS的PPT时，教师应该在百度搜索框中输入的内容是 BBS filetype：PPT。
第14题（匹配题）在网上收集资源时，会遇到多种类型的教学资源，请将下列文件类型与扩展名匹配。
第15题（单选）演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合制作演示型课件（D）。
A.Flash
B.Authorware
C.Powerpoint
D.PhotoShop
第16题在教学准备时需要收集大量的信息，关于获取信息资源，描述不正确的一项是（C）
A.对于教学中所需要的音频素材，教师可以利用录音软件录制教学音频素材
B.在网上浏览网页时，看到好的网页想要保存，可以点击“文件”—“另存为”进行保存
C.教师在博客发布电子教案时，如果引用他人在网站、论坛中的文章，可不必注明资源出处
D.网页上的压缩文件、图形图像等，可通过单击鼠标右键，在快捷菜单中点击“目标另存为”按钮获得
第18题（多选）在教学实施过程中，师生之间需要进行不断交流，下面对教学交流的描述，正确的有（ABD）。
A.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等
B.师生、生生间交流的方式也很多，可通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等
C.教师用“批注”和“修改”功能对学生作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴
D.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流
第19题本课教学活动1中教师通过“为南京一位小学的女孩子寻求配对骨髓”话题引入，展开教学，主要与加涅提出的学生学习加工过程的“九个教学事件”中的哪个相对应（D）。
A.激发回忆
B.告知教学目标
C.引发学习行为
D.引起注意
第20题（单选）本课教学活动中，采用的主要教学组织形式是（ B ）。
A.集体授课
B.教师讲授与小组协作学习相结合
C.学生自主学习与小组协作学习相结合
D.小组协作学习
第21题（单选）在教学过程中教师需要关闭当前应用程序，而这时鼠标突然不能使用，教师完成该操作的最佳方式是( B ) 。
A.按"Alt+Esc"
B.按"Alt+F4 "
C.强行关机
D.关闭电源
第24题（单选）根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（B）。
A.评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节
B.教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展
C.如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用
D.教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程
第25题（多选）在教学活动2中，为了促进小组间的交流和学习，教师组织了小组间发帖比赛，并进行了比赛成绩统计（见素材“比赛统计.xls”），从评价的角度分析，下列描述中正确的有 ( ABC ) 。
A.在教学过程中，进行比赛成绩统计，能及时了解学生学习掌握情况，是一种“形成性评价”
B.通过比赛成绩的统计，对每组学生的学习效果进行了定量评价
C.比赛成绩统计后，教师点评，进行定性评价，成绩统计与教师点评是定量评价与定性评价相结合
D.教师对小组的比赛成绩进行点评，是事后评价，也就是总结性评价
第26题（单选）在教学活动2中，教师组织了小组间发帖比赛，并进行了比赛成绩统计，其中有两组比赛成绩很低，针对这种情况，以下处理方式中不适当的是（C）。
A.分析组员组成，看成员搭配是否存在问题
B.寻找问题原因，是否是因为成员不积极所造成，如果是，找到不积极的原因
C.教师发现是因为成员不积极造成，对不积极的成员点名批评，以示对他们的严格要求
D.单独召开小组座谈会，找到不积极的原因，对不积极的成员进行激励
第27题（多选）针对本教案，进行教学反思时，下列属于对教学过程反思的是（ACD）。
A.在教学中是否做到对学生文明发帖的引导和促进
B.课堂演示课件是否满足了教学的需要
C.采用的分组策略是否合理
D.教师采用的小组协作学习的方法是否恰当
第29题（单选）下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（B）。
A.学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结
B.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
C.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果
D.人的学习过程是信息加工的过程
第30题（填空）在搜集资料的过程中，发现了一个网页对教学非常有用，想要完整保存该网页，可以使用IE浏览器中文件菜单下的另存为命令保存成网页格式文件。
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题二
第1题（单选）以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（C）。
A.奥苏贝尔
B.皮亚杰
C.斯金纳
D.维果斯基
第2题（单选）关于教育技术应用的意义和作用的描述，不正确的一项是（B）。
A.教育改革和新课程标准都强调学习方式的转变，利用教育技术有助于实现这一转变
B.教育技术强调的是在教学中利用先进的技术手段促进教育信息化
C.教育技术的理论和实践特征有助于培养学生的创新能力
D.教育技术素质的提高能促进教师综合素质发展，教育技术素质是教师专业知识和专业技能重要组成部分
第3题结合所给案例思考，进行教学设计时，相对来说，对学习者特征进行分析可以不必考虑的是（C）。
A.学生是否已经具备相关的语文知识基础，比如拼写技能，语法基础，朗读能力等
B.初一年级学生，抽象逻辑思维虽占优势，仍需要感性经验的支持，需采用图、文、音等直观形象的材料支撑教学
C.学生课前是否非常认真的预习了本课课文并进行了生词学习
D.学生对本课内容的兴趣，如何根据学生的认知风格激发学生的求知欲
第4题（单选）结合给定教案，以下不适合作为本课过程与方法层面教学目标的是（D）。
A.让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵
B.教学中，以诵读为主，在反复诵读中理解排比、反复修辞在文章中的作用
C.借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解
D.能够体会文章的形式美与内在美，掌握语言表达的技巧
第5题（单选）本课教学难点确定为“引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量”和“体会激越的语言，并学习运用，尝试表达”，其依据最合理的是（C）。
A.这是老师最熟悉，最擅长讲授的知识点
B.这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣
C.这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点
D.这个知识点教师认为最基本最重要
第6题（单选）导入新课非常重要，下面对本教案教师导入新课环节的分析，不正确的是（D）。
A.通过多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，对学生的视听觉进行刺激，充分展示了媒体的表现特性
B.兴趣是最好的老师，导入的设计，主要从调动学生的学习兴趣入手
C.导入时，教师通过播放视频和引导提问激发学生的学习兴趣
D.播放视频后，教师引导学生自由回答观后感，从互动的角度来说属于师生互动和异步讨论
第7题（多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班36个人（其中女生16，男生20人），下列分组策略中，比较恰当的是（B C E）。
A.分成3大组，每组12人，不考虑男女搭配问题
B.分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人
C.分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补
D.教师直接指定学习成绩好的同学任小组长，使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助的作用
E.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读
第8题（单选）在“朗读，感知”这一板块中，教师首先通过播放录音和指导朗读，使学生充分感受了文章的感情基调，下面为了进一步调动学生的积极性，锻炼每位学生的阅读能力，激发学生的参与意识，以下教学方法中最佳的是（D）。
A.以小组为单位，小组内部所有成员大声地有感情地朗读课文，体验作品的感情、语调
B.组内自主朗读，再推荐代表，在全班进行比赛朗读，用比赛来培养学生参与意识，让学生成为课堂主角
C.以小组为单位，直接推荐代表进行比赛朗读，教师和其他同学指出其优点和不足之处
D.以小组为单位，小组内轮流朗读，使每位学生都能参与进来，然后每个小组推荐一个代表进行组间比赛
第9题（单选）文章主题是本文的核心，在揭示文章主题句时，以下教学方法中可以不适合的是（C）。
A.学生重复朗读主题句，进行组内讨论，教师在讨论的过程中加以引导，加深学生对主题句的理解
B.教师朗读主题句之后，学生就主题句自由发言，教师加以引导和总结
C.为了防止学生理解错误，教师直接揭示主题句，非常详细地向学生解释主题句的含义
D.教师揭示主题句，然后引导学生讨论主题句的含义，最后教师总结
第11题（单选）在当前教学环境下，教师已经获取的资源有辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件，关于安塞腰鼓表演的视频、声音以及图片等，以下教学活动无法实施的是（B）。
A. 播放安塞腰鼓表演的视频文件
B. 教师通过联机广播进行教学
C. 演示多媒体课件
D. 播放安塞腰鼓课文朗读的声音
第12题（单选）一名语文教师，在搜集资料过程中，会发现找到的相关资料很多，有图片、声音、视频等，为方便以后查找和使用，需对教学资源进行分类管理，下列资源管理方式中最不适宜采用的是（C）。
A. 按照资源格式分，如图片，动画，视频等
B. 按照资源类型分，如电子教案，素材，课件等栏目
C. 按照资源下载软件分，比如迅雷，Flashget等
D. 按照资源来源分，如教材资料，教学光盘，网上下载，学生作业等
第13题（多选）在教学过程中本课采用了多媒体进行教学，运用多媒体进行教学是信息技术与课程整合的一个重要方面，下列关于多媒体进行教学的描述正确的有（ACD）。
A. 运用多媒体进行教学，多媒体只是一种教学手段，最终为教学服务，不能代替传统的教学模式
B. 运用多媒体教学，学生通过人机互动进行学习，基本可以取代师生的情感交流
C. 不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示，要根据学科特点及教学内容的实际，合理选用多媒体技术，使其与课堂教学有机整合。
D. 运用多媒体技术能够提供直观形象的教学，充分激发学生学习的热情，能够增强教与学的互动性
第14题（匹配题）在网上收集教学资源时，教师下载了很多信息化教学资源，放于素材文件夹中，请你帮助教师识别不同的资源类型。
第15题（单选）百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索语法，如果想要搜索某一类型的文档资源，比如下载PPT格式的教学课件，下列选项中，能够非常方便快速的找到所需资源的语法是（B）。
A. “site”语法
B. “filetype”语法
C. “intitle”语法
D. “-”语法
第16题（单选）在搜集资源的过程中，你发现了一个很有用的教学网站，还未看完，电脑突然死机，重启后下列方法中能够最快找到该网页的选项是（B）。
A. 在电脑回收站里查找今天浏览过的网页
B. 在浏览器菜单的“查看—浏览器栏——历史记录”里查找今天浏览过的网页
C. 重新打开浏览器，采取刚刚死机前相同的操作，重新查找该网页
D. 在收藏夹里查找该网页
第18题（多选）对于教学实施，下列说法不正确的是（BD）。
A. 一个完整教学过程包括教学准备、开展教学活动、评价反思三个基本环节，开展教学活动就是教学实施的阶段
B.教师在教学过程中应该依据学习目标，学生特征等，完全按照精心设计的教学方案进行教学
C.实际教学活动一般是预设和生成的互动，一方面需要精心设计教案，另一方面需要教师具备较强的课堂突发事件处理能力
D.在本课教学实施中，教师按照原教案计划进行教学，正常高效的完成了本课的教学任务，说明只要课前准备好，教学实施环节就不会出现突发情况
E.本课教学过程中，教师采用了多媒体辅助教学。在教学过程中，播放表演视频，反复播放安塞腰鼓朗读的声音，通过演示文稿呈现教学信息，体现了媒体的表现性和重复性
第19题（单选）本课“教学活动3 布置作业环节”布置的作业是：“找出自己喜欢的段落，熟读成诵”，通过布置作业进一步加深学生对文章的理解，帮助学生巩固所学知识，主要与加涅提出的学生学习加工过程的“九个教学事件”中的哪个相对应（D）。
A.提供学习指导
B.引发学生行为
C.提供反馈
D.促进保持和迁移
第20题（单选）本课教学活动中，采用的主要教学组织形式和互动方式是（B）。
A.教学组织形式是集体授课，互动方式是师生互动和人机互动
B.教学组织形式是集体授课与小组协作学习相结合，互动方式是师生互动、生生互动
C.教学组织形式是学生自主学习与小组协作学习相结合，互动方式是师生互动、生生互动和人机互动
D.教学组织形式是小组协作学习，互动方式是师生互动、生生互动
第21题本课教学过程中，教师采用了多种方式呈现教学信息，下列对呈现教学信息的描述正确的是（A）。
A.表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图像、音频、视频等
B.视频能够同时作用于视听感官，因此在呈现教学信息时，效果比其他的媒体好
C.教学信息呈现的方式、时机、快慢，以及媒体的先进性对教学都有非常重要的影响
D.为了突出显示不同类型的很多信息，教师可以在一张幻灯片上使用四五种颜色的字体，也可以把很多信息都放在一张幻灯片中。
第22题（多选）关于辅助教学的软硬件的使用的描述，以下选项中正确的是（ABD）。
A.IE浏览器的默认首页是可以更改的，通过“工具”菜单的“Internet选项”进行相关设置即可
B.在幻灯片放映时，可以通过右键快捷菜单中的“指针选项/绘图笔”，根据教学需要标记相关内容
C.Windows Media Player是一款播放软件，可以播放.swf格式的文件
D.关闭投影仪后，需要散热一段时间才可以使用切断电源，使用时要有良好的通风散热条件
第24题（单选）根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（C）。
A.通过对教学资源进行评价，可以为选择更合适的资源，改进资源的设计使之更适合教学的需要，提供价值判断的依据
B.可以从多个方面对教学效果进行评价，如：学生的课堂表现、师生互动情况，以及考试等
C.可以使用表格和统计图表对收集来的数据进行统计分析，这种统计分析是一种定性分析
D.通过学生自己给出的答案和展示的作品来判断其获得的知识和技能的评价是一种真实性评价
第25题（多选）下列结合本课教学对教学评价的分析中，正确的是 (ABC ) 。
A.本课教案评价环节，包含教师评价，组内互评和小组间互评，体现了评价主体的多元化
B.依据评价功能划分，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，小组协作学习过程中进行的评价，属于形成性评价
C.教学过程中，评价学生的学习效果，教师可以通过学生的作业进行评价，也可以通过学生在课堂上的表现或测验进行评价，体现了评价方式的多样化
D.教学结束后，教师对照教学目标检验学生的学习效果，属于相对评价，为相对评价进行的测验成为“标准参照测验”
第26题（单选）进行教学反思的方法很多，以下不属于教学反思方法的是（C）。
A.通过博客记录教学心得
B.通过观看教学录像，教师重新进行自我分析
C.教师修改教案，优化教学
D.与同事就教学中共同感兴趣的话题进行交流讨论
第27题（多选）针对本教案，下列属于教学反思的是（ACD）。
A.教学资源的有效性
B.课后学生对教师的评价
C.教师在教学活动2中采用的教学策略是否达到预期的效果
D.教师采用的小组协作学习的方法是否恰当
第29题（单选）布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会”是指（B）。
A.对先前学习过的材料的记忆
B.掌握学习材料的意义，能够转化、解释学习材料
C.对所学习的概念、法则、原理的运用
D.把复杂的材料分解成各个组成部分，弄清所表达的各种观念之间的关系
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题三
第1题(单选）下面对教育技术相关知识表述正确的一项是（C）。
A.教育技术和信息技术的名称不同，但是它们的涵义基本相同，都是应用在教育领域的先进技术
B.教育技术中的“技术”，既包括有形的技术，也包括无形的技术。有形的技术是指黑板、粉笔、投影、视听教材等传统教学媒体
C.教育技术以信息技术为基本工具和手段，以达到教学效果的最优化为目的
D.教育技术是以学习过程和学习资源为主要研究对象，使用最先进的技术手段优化教学过程以提高效果
第2题（单选）教学设计作为教育技术领域的重要研究方向，对其描述正确的是（A）。
A.教学设计是一个桥梁，可以帮助老师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，促进教学理论与实践的紧密结合
B.教学设计主要指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了
C.教学设计有利于发现客观存在的但尚不为人知的教学规律，适合于每堂课使用
D.教学设计是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学前进行分析、计划并做出具体安排的过程
第3题（单选）在当前教学条件下，不能进行的教学活动是（B）。
A.播放关于黄河的视频资料
B.与学生在网上进行实时交流互动
C.播放《黄河大合唱》演奏曲
D.观看《黄河大合唱》网络视频
第4题（单选）教学实施之前，相对来说，对学习者特征进行分析不需要考虑的因素是（D）。
A.学生是否了解本诗歌的相关背景资料
B.学生的认知风格
C.学生是否有诗歌鉴赏能力
D.学生是否会演唱《保卫黄河》
第5题（单选）以下不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（D）。
A.能够用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文
B.掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字
C.整体把握歌词主体部分，品读歌词中的语言
D.整体感知课文的思想感情，形成崇高的爱国主义情操
第6题（单选）在引入课文之前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，以下教学方法最佳的是（C）。
A.学生自己默读本诗歌，并阅读本课达到熟练的程度
B.教师亲自范读课文，学生聆听
C.播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件
D.由朗读水平高的学生领读课文，然后回答老师提出的问题
第7题（单选）在教学活动2这一环节后，如果您想把本诗歌的作者情况、创作过程等资料提供给学生，在现有的教学环境下，您认为最有效的方式是（A）。
A.将资料制作成幻灯片，在课堂上演示给学生看
B.教师在课堂上讲解给学生听，然后由学生复述
C.将相关材料打印出来，发给每位学生阅读
D.把相关资料由学生板书到黑板，然后学生一起阅读
第8题（单选）老师在“生字教学”这环节，为让学生掌握生字词。以下生字词的呈现方式最恰当的是（C）。
A.在一张幻灯片里呈现所有的生字词，可以忽略字体大小，颜色等
B.教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书生字词
C.老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆
D.教师指定几个写字好的学生把生字词抄写在黑板上
第9题（单选）为了检测学生对新授课的理解,掌握他们每个人的认知程度,便于及时开展教学。下列进行的课堂练习形式中最有效的一项是( C ) 。
A.小组交流讨论，然后在小组内讲述对本诗歌所表达的思想感情的认识
B.老师以提问的方式，请若干学生回答，其他学生聆听
C.每位学生在练习本上表述自己的感受，然后小组讨论，全班交流，教师点评
D.每位学生在作业本上记录自己对本诗歌所表达的思想感情的认识，在规定时间内完成，并上交批改
第10题（单选）刘老师在教学活动5“布置课后作业”这一环节，主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应？（D）
A.激发学生回忆已学过的相关知识与技能
B.引发学生学习行为
C.向学生提供学习结果的反馈
D.促进知识的保持
第12题（填空）在网上检索“黄河颂”的相关教学课件时，恰当的关键词是_光未然黄河颂 PPT__ 。
第13题（单选）教学媒体是教学资源的重要组成部分之一。下列对教学媒体的描述正确的一项是（C）。
A.综合媒体要比视觉媒体、听觉媒体、视听媒体越先进，其教学效果也一般优于其它媒体
B.在教学情境下，电脑与网络媒体的教学媒体优于使用挂图、模型、实物等传统教学媒体的教学效果
C.在教学实践中，选择和应用教学媒体需要依据教学目标、教学内容、学习者特征等来进行
D.教学媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好
第14题（匹配）在你搜集到的关于本诗歌的信息化资源中有下列几个文件，它们分属于不同的文件类型，请选择将能够打开它们的工具软件，将选项填到相应的文件后面（）。
第15题（多选）在搜索资料过程中，试图下载一张关于彰显黄河气势的图片放到课件上，以下不属于图片格式的是（CEF）。
A.*.jpg
B.*.bmp
C.*.rm
D.*.gif
E.*.wav
F.*.exe
第18题（多选）刘老师在课堂上组织学生以小组为单位对“黄河颂”所表达的思想感情进行交流讨论，发现学生讨论不够积极，可能的原因是（AB）。
A.分组方式不恰当，如小组人数、距离、成员搭配等不合理，导致讨论无法正常进行
B.老师没有提供背景资料，所提问题脱离学生生活实际，学生对其不感兴趣
C.没有提供相应的图片、音频、视频资料，学生对此有抵触情绪
D.老师没有带领学生去过黄河，他们脑海中没有关于黄河的印象，没有兴趣讨论
第19题（多选）在上课中，“黄河颂.ppt”演示课件中自定义动画效果不能播放出来，可能原因是（BC）。
A.超链接路径不对
B.该电脑的Office版本不支持动画效果
C.该课件已经受到破坏
D.缺少flash播放程序
第20题（单选）在教学实施中，教学信息的呈现对教学有非常重要影响。关于教学信息,表述正确是（D）。
A.不同类型的教学信息（如文字型、图象），其呈现的方式基本相同
B.在不同教学环节，为了突出标示不同类型信息，呈现教学信息时字体的颜色越丰富越能体现信息的差异
C.教学信息呈现的时机、方式会影响教学效果，呈现速度的快慢与颜色的选择一般影响度不大
D.教学信息呈现的方式有多种，比如通过文字、图片、视频、音频等呈现；视频/动画呈现时，底色最好设为白色或浅色
第21题（单选题）在上课时双击打开“黄河颂.ppt”演示课件，但弹出选择“打开方式”的对话框，可能的原因是(D )。
A.这样可以自由选择用那一种软件打开
B.该文件被破坏
C.计算机没有安装Microsoft XP
D.计算机没有安装office软件
第22题（单选）在小组交流学习过程中，刘老师巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也参与，您认为下列措施比较好的一项是（C）。
A.提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表
B.直接制止发言的同学，让其他同学发表
C.用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言
D.使同学们结束讨论，保持课堂安静，指定几位同学发表自己的见解
第24题（单选题）下列对教学评价的理解不正确的一项是（D）。
A.在上课前，老师为了了解学生的原有知识和预习情况，进行了提前预测，这种评价属于诊断性评价
B.教学评价的主体既可以是教师，也可以是学生，体现了评价主体的多元化
C.教学评价的内容主要是对教学资源和教学效果的评价，评价以改进和优化教学为目的
D.期末考试、考核都属于量的评价，它们更能反映学生的真实水平
第25题（单选题）依据评价基准不同，教学评价分为相对评价和绝对评价。下面关于这两种评价方式的描述不正确的是（D）。
A.相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，通常以该群体的平均水平为基准
B.绝对评价是将教学评价基准建立在被评价对象的群体之外，通常以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准
C.相对评价中，基准会随群体的不同而变化，有利于判断每一个成员在群体中的相对优劣
D.相对评价不宜判断个体与教学目标的距离，也不易分辨学生之间在学习方面的真实差异
第26题（单选题）刘老师在讲完本节课后对学生进行测试，用“课堂表现+测试成绩”来评价学生，刘老师运用了下列哪种教学评价方式？（B）。
A.相对评价+形成性评价
B.定性评价+定量评价
C.总结性评价+绝对评价
D.诊断性评价+形成性评价
第27题（单选题）教学反思是教师发展的重要基础，也是教师积累教学经验的重要途径。下列不属于教学反思的方法的是（D）。
A.撰写教学日志
B.观看教学录像
C.教师间的交流讨论
D.制定教学目标
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题四
第1题（单选）下列关于“信息技术与课程整合”的描述，下列说法正确的是（B）。
A.在教学过程中，使用的信息技术手段（如人工智能技术、虚拟现实技术等）越先进，课程整合的效果越好，教学的优化效果也最佳
B.信息技术与课程整合，信息技术不仅作为辅助教与学工具，同时强调利用信息技术来营造新型教学环境
C.信息技术与课程整合是指计算机辅助教学,用于提高教学效率,帮助学生有效学习
D.在信息技术与课程整合的过程中，学科内容和信息技术内容同等重要，因此不能顾此失彼
第2题（单选）下列关于学习理论的表述不正确的是（D）。
A.认知主义、行为主义和建构主义理论的主要差异是对学习本质的理解不同
B.行为主义认为学习就是通过强化建立刺激与反应的联结，其学习理论只强调外部刺激而忽视学习者的内部心理过程
C.建构主义学习理论认为，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程
D.认知主义把学习过程看做信息加工的过程，人的认识是学习者内部心理加工的过程，不受外界刺激影响第3题（单选）在对《只有一个地球》进行教学设计时，对学习者特征进行了分析，下列有关学习者的表述不正确的是（B）。
A.学生已经具有一定的拼读能力，生词查阅能力
B.学生是小学高年级学生，抽象逻辑思维占优势，多属于理论型
C.学生已经具有一定的科普类文章阅读能力
D.学生是高年级小学生，可以进行简单的逻辑推理但离不开具体事物的支持
第4题（单选）教学环境分析是教学设计之前必须考虑的一个方面。在分析时可以不考虑的因素是（D）。
A.教室是否有本课教学所需硬件资源，如投影仪、多媒体等
B.教室的计算机是否安装了视频播放软件
C.教师是否了解一些相应文件用什么程序打开
D.多媒体计算机的操作系统是哪一版本的
第5题（多选）以下不属于本课知识与技能这一维度教学目标的是（BC）
A.掌握本课生字新词
B.能借助有关地球的资料，使学生理解“只有一个地球”的涵义
C.意识到保护环境的重要性
D.能够正确、流利、有感情地朗读课文
第6题（单选）在进行新课之前，将课前搜集的相关资料呈现给学生，供学生根据需要选择并开展学习活动。此教学过程中教师采用的教学策略是（C）。
A.启发式教学策略
B.支架式策略
C.随机进入式策略
D.先行组织者策略
第7题（单选）刘老师在“让学生在初读此篇课文……”这一环节，为了使学生正确读准生字词，先进行生字词的教学。您认为下列哪一种方式最佳？（C）
A.用幻灯片把课文呈现出来，学生看着阅读
B.学生看着课本，由一个学生带着读
C.播放音频课件，学生跟读
D.全班同学一起自由朗读，然后指定学生阅读
第8题（单选）刘老师所教班级30人（男20人，女10人），在“自主探究”这一学习活动环节，为了加深学生对课文的理解，刘老师决定采用“分组合作学习”方式，让学生分组进行深入讨论。以下哪种分组策略最合理？（C）
A.分为三组，男生分为2组，女生10人为一组。同质分组有利于自由讨论，效果会更好
B.分为二组，每组15人，每组男女人数相同。小组人数越多越不利于展开讨论
C.分为六组，每组5人，每组男女同学按比例搭配，鼓励小组间谈论交流
D.分为十组，每组3人，每组男声2人，女生1人。小组人数越少，讨论积极性越高
第9题（单选）在学习本课时，刘老师决定让学生在20分钟内采取小组探究学习的方式学习本课，然后各小组展示自己的成果。在展示各小组成果时下列哪种策略最佳的是（D）。
A.老师指定各小组的汇报人，展示小组成果
B.小组成员选择自己的汇报人，汇报和展示成果
C.由老师代替各小组汇报和展示学习成果
D.小组成员分工合作汇报和展示小组成果
第10题（单选题）读后感是巩固加深学生对该课文的理解，提高学生语文能力的一种方式，要求全体学生参与。学生在规定时间内写完“读后感”后，需要对作品进行评价，下列哪种方法最佳（B）。
A.交给教师进行批改，然后在小组内评论
B.小组评议，优秀作品在全班交流，教师点评
C.教师点评每个组长的作品，然后组长再点评组员作品
D.小组内相互评议，优秀作品交给老师再次点评
第12题（填空）在准备“只有一个地球”这节课时，要上网搜集与本课教学内容相关的一些地球的动画。以谷歌为例，教师应该在谷歌搜索框中输入的内容是地球 filetype:gif 地球 filetype:swf。（使用“filetype”语法搜索）
第13题（单选）在网上下载了一个关于地球简介的格式为rm文件，可以用下列哪种应用程序打开?（C）A.Internet Explorer浏览器 B.Microsoft PowerPoint软件
C.Real Player软件
D.Adobe Reader软件
第14题（单选）刘老师在网上查询“只有一个地球”的相关教学资料时，发现了一个资源非常丰富的中小学语文信息网，为了方便再次浏览并查找该网站，下面的方法最佳的是（C）。
A.将网址记录到自己的记事本上
B.将网页另存到一个特定的文件夹
C.将网址添加到收藏夹中
D.将网页中的内容全部复制到word文档中
第15题（单选）在电脑未安装Outlook Express的情况下，如果想把原有网页内容和格式原封不动的保存下来，以便在脱机情况下浏览。保存类型是下列哪一种？（D）
A.文本文件
B.Web档案，单一文件
C.网页，仅HTML
D.网页，全部
第16题（单选）下列用于截取计算机全屏画面的方法不正确的是（D）。
A.HyperSnap-DX软件
B.PrintScreen快捷键
C.Capture Profession软件
D.Alt+PrintScreen快捷键
第17题（匹配）在你搜集到的关于本课文资源中有下列几个文件，它们分属于不同的文件类型，请选择它们属于的数字教学资源格式，将选项填到相应的文件后面（）。
第19题（单选）刘老师在教学活动2这一环节，主要采用下列那一种教学组织形式（B）。
A.集体授课+自主学习
B.自主学习+小组协作学习
C.集体授课+小组协作学习
D.探究学习+集体授课
第20题（单选）刘老师把学生的课后作业读后感用文件名“studentwork.doc”保存F盘的“读后感”文件夹下，当他想进行批改时，不知什么原因这个文件不能用Word打开，如果换一种软件打开，最可能的是用下列哪一种软件打开？（D）
A.Authorware
B.Flash
C.CAJViewer
D.写字板
第21题（单选）如果学生在默写生字词时笔划顺序错误，老师选择下列哪种方法既能调动学生的学习积极性和主动性，又能充分利用现有的多媒体资源？（C）
A.教师口述生字词的笔画顺序，让学生同时练习
B.教师在黑板上板书生字词，一笔一划地演示正确的笔画顺序
C.学生自己对照课本上的笔画顺序，反复练习直到掌握为止
D.放映多媒体软件制作的动画，来演示生字词的笔画顺序
第22题（单选）电子邮件的便捷性及普遍性，使师生在教学、生活中经常使用电子邮件进行交流，因而收发电子邮件也成为教师工作的一个部分。以下关于电子邮件的说法不正确的是（C）。
A.一般收取电子邮件的方式有两种：Web方式和POP3方式，使用Foxmail属于POP3方式
B.可以利用Windows自带Outlook收发电子邮件
C.发信的服务器一般叫做POP3服务器，收信的服务器一般叫做SMTP服务器
D.xiner@https://www.doczj.com/doc/6b18988470.html,,这是一个标准E-mail地址，其中用户名是xiner，邮件服务器的域名为@https://www.doczj.com/doc/6b18988470.html,
第23题（单选）下列关于常用软件工具的表述正确的是（D）。
A.PowerPoint和WPS软件用于制作演示课件或演示汇报，主要处理扩展名为.xls的文件
B.Word、WPS软件擅长文字处理，主要处理扩展名为.ppt的文件
C.IE是一种播放软件，可以播放扩展名为.wam的文件
D.Windows Media Player是一种播放软件，可以播放扩展名为.mpeg的文件
第25题（单选）刘老师为了掌握学生在教学活动2的学习情况，在教学活动3中向学生提出问题让他们回答。刘老师这种做法属于下列哪一种评价方式？（D）
A.总结性评价
B.相对评价
C.定量评价
D.形成性评价
第26题（单选）教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。下列不属于教学资源反思内容的是（A）。
A.教学所用图片的设置是否合适，是否有助于教学目标的实现
B.学生交流探讨活动是否深入，教师是否给予有效指导
C.演示课件是否对学生有积极的影响，达到理想的教学效果
D.所选的视频资料能否提高学生学习的兴趣，调动他们的积极性
第27题（单选）教学效果评价的目的是为教学设计和实施提供反馈，帮助改进和优化教学。下列对本节课进行教学效果评价的描述最佳的是（C）。
A.本节课教学效果的评价主要关注学生能否流利阅读课文，读准生字词
B.本节课的教学效果评价主要以读后感为评价依据，同时注意学生的普通话是否标准
C.要从多方面（如学生的学习情况、课堂表现、师生互动等方面）对本节课的教学效果进行评价，而不是从单一方面进行评价
D.测验或调查的形式是老师经常采用的评价形式，其有利于全面评价学生，掌握学生的学习情况
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题五
第1题（多选题）以下所列内容哪些属于教育技术中所指的技术（ABCD）。
A．传统教具：黑板、粉笔 B．挂图 C．投影 D．教学策略
第2题（单选题）关于教育技术的意义与作用，下列说法正确的是（D）。
A．教育技术强调教学过程中先进技术手段与工具的应用与推广，因此教育技术有利于推进教育信息化B．教育技术强调教师要掌握有利于推进教学的技术手段与工具，因此教育技术能力成为教师专业发展的重要内容
C．教育技术强调教育教学中要积极开发并充分应用信息技术和信息资源，因此教育技术是教育信息化的唯一方法
D．教育技术应用于教学能够带动教学和学习方式的变化，是促进教育教学变革的催化剂
第3题（单选题）某位教师想在课堂上播放一段Flash视频，当他想要打开该视频文件时发现，该电脑系统中没有安装可播放该视频的软件，不能正常播放，从而打乱了该教师的上课程序安排，你认为该教师进行教学设计时哪一步骤没有做好（D）。
A．学习需要分析 B．学习内容分析 C．学习者分析 D．学习环境分析
第4题（单选题）某位教师在进行这堂课的教案设计时，对该阶段学生的特征进行了分析，以下分析中有偏颇的是（B）。
A．该阶段的学生思维活跃，能反省和自我调节思维活动的进程
B．该阶段学生的学习动机多倾向于兴趣型，需要外部控制来抵制各种诱惑
C．该阶段学生的创造性思维发展迅速，追求新颖的独特的因素，追求个人色彩
D．该阶段学生已经初步具备了抽象思维的能力，能够形成自己关于问题的初步看法
第5题（单选题）下列选项中不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（D）。
A．认识常见的电路符号 B．会画简单的电路图
C．能连接简单的串、并联电路 D．能借助实验理解电路的基本原理
第6题（单选题）在上述导入新课的教学设计中采用了哪种教学策略（C）。
A．随机进入式策略 B．抛锚式策略
C．先行组织者策略 D．支架式策略
第7题（单选题）根据戴尔经验之塔，在“2、介绍常见实验器材，让学生认识各种常见的电学元件”环节所教授的知识属于（B）。
A．做的经验 B．观察（替代）的经验
C．抽象经验 D．外在的经验
第8题（单选题）在以上的教学过程中，采用了小组协作探究学习的方式，关于这种学习方式，下列说法比较合理的是（B）。
A．有助于建立更加系统化的知识 B．有利于促进师生、生生之间的交流协作
C．有利于学习者自主学习，形成学习的独立性 D．有利于将教师从复杂的劳动中解放出来
第9题（单选题）在讲解串、并联电路的特点时，为了锻炼学生的思考问题、解决问题能力，下列方法中教师可采用的较好一项是（D）。
A．教师根据课本内容逐条进行板书和讲解串并联电路的特点
B．教师组织学生进行小组讨论，根据前面所做实验的现象由小组总结归纳并汇报串并联电路的特点C．教师根据前面学生所做实验的现象，总结归纳出串并联电路的特点
D．教师依据上述实验现象，利用多媒体课件演示串并联电路的各种现象，引导学生进行思考，共同归纳出串并联电路的特点
第10题（单选题）要对以上整个教学过程中的教学效果、学生的学习情况进行评价，哪评价方法更好（D）。A．小组外的所有学生对该组评分，小组得分即为学生个人得分
B．教师及小组外的所有学生对该组评分，小组得分即为学生个人得分
C．教师及小组外的各组对该组评分，组内成员相互评分，各评分相加作为个人的总得分
D．教师及小组外的各组对该组评分，组内成员相互评分，各评分加权后相加作为个人的总得分
第12题（单选题）不小心把刚刚修改完成的“《串联和并联》教案设计（修改后）”删除掉了，可能在哪个地方或通过何种方式能找回该文件（C）。
A．存放该文件的原目录下 B．关闭电脑后以安全模式启动
C．回收站 D．我的文档
第13题（多选题）在资源准备过程中，想找一些与串并联电路相关的教案、课件以及其它教学资料，可以用来进行搜索的专业搜索引擎有（AD）。
A．百度 B．教师资源网
C．中小学信息技术网 D．Google
第15题（单选题）在使用教学资源时，一般需要标明信息资源的来源。以下文献引用格式中不够规范的一项是（A）。
A．［1］南国农，李运林．电化教育学［J］第２版．北京：高等教育出版社，1998
B．［2］祝智庭．教育信息化：教育技术的新高地［J］．中国电化教育，2001（2）：5—8
C．［3］谢希德．创造学习的新思路［N］．人民日报，1998—12—25（10）
D．［4］王明亮．关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展
［EB/OL］．https://www.doczj.com/doc/6b18988470.html,/pub/wml.html，1998—08—16/1998—10—01
第16题（单选题）假如在计算机里有关于“串联和并联”的资料“source.zip”，但是却打不开，弹出的窗口显示“找不到匹配的软件打开目标文件”，下面哪个软件可以解决以上问题？（D）。A．Windows Media Player B．WPS Office
C．Adobe Reader D．WinRAR
第17题（单选题）下课后，学生想拷贝教师制作的教学课件以及其它材料，同时也希望学生与学生之间能够彼此共享比较好的数字资源，您认为下列哪个方法最为便捷、可行？（D）。
A．师生通过U盘拷贝、保存相关资源 B．师生通过电子邮箱、QQ传送、保存相关资源
C．师生通过光盘刻制、保存相关资源 D．师生通过FTP上传、下载文件来共享相关资源
第19题（单选题）下列活动中，不属于教学过程中教学实施环节的是（A）。
A．教学资源的搜集 B．教学过程的组织
C．教学资源的展示 D．学习小组的交流
第20题（单选题）发现一个很好的教案、课件资源网站，希望以后能够经常便捷地访问该网站，以下方法中最为合适的是（C）。
A．将网址复制粘贴在一个记事本中，需要使用时从中获取该网站网址而后访问即可
B．将该网站首页另存在本地计算机上，需要使用时直接从计算机上打开该网页即可
C．利用浏览器的收藏功能保存该网站，需要使用时点击浏览器收藏夹下的该网站即可
D．无需任何保存性的操作，需要使用时直接通过浏览器的“历史访问”功能访问即可
第21题（多选题）对于下列软件的操作，描述正确的有（BD）。
A．Word编辑软件作为文字编辑器，一般只能插入文字或表格，以及图片
B．Word编辑软件功能强大，不仅可以插入文字、表格，还可以插入音视频、幻灯片
C．PowerPoint演示编辑软件，可以插入文字，图片，但是不能插入音视频
D．PowerPoint演示编辑软件，可以插入文字，图片，也可以插入音视频
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题语文1 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 教学人员初级(小学语文) 基本知识 第1题(单选题)下列有关信息化教育的叙述中，阐述合理的是( )。 A．信息化教育中对教学资源的搜集只通过网络来实现 B．信息化教育与教育信息化具有相同的内涵 C．信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态 D．信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导型 答案：C 第2题(单选题)学习需要分析是前端分析中的一个重要环节，其中“学习需要”指的是( )。 A．教师的差距与需要 B．学生的学习需要 C．教学过程的需要 D．教学手段的需要 答案：B 第一部分教案设计 在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。 [前端分析] 第3题(单选题)学习者分析是前端分析中的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，阐述合理的是：( )。 A．学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格 B．不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征 C．学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响 D．分析学习着急初始能力之后将学习起点确定为高端的水平 答案：A 第4题(单选题)在前端分析阶段，了解学生的学习特点、掌握学生的知识技能是很重要的，但是如果学生目前的知识能力水平尚未达到本课时学习的基本要求时，从教育技术的角度考虑，最理想的预防措施是( )。 A．跳过知识点和技能学习，直接进入本课时的教学 B．先强化知识点和技能学习，然后进入本课时的教学 C．在黑板上列出所需的知识点和技能，然后对照着进入本课时的教学
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 模拟试题二 （以下答案仅供参考） 基本知识 在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。 第1题(单选题)下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是( )。 A．教学技术是将技术应用到教师过程中 B．教学技术的研究对象仅为教学媒体 C．教学技术的目的在于追求教育的最优化 D．教学技术不包括对传统教学手段的研究 答案：C 第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于个别化学习？( )。 A．通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息 B．由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息 C．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息 D．根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式答案：B 第一部分教案设计 在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。 【前端分析】 第3题(单选题)在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是( )。 A．学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距 B．就教学目标而言，教师希望学生达到的知识水平 C．经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平 D．经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题答案：A 第4题(单选题)教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动的参与到教学过程当中，即( )。 A．由学生朗读课文引出对课文的学习 B．由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习 C．直接由国画《清明上河图》引出对课文的学习
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 小学科学（一） 教学背景 【教学内容】六年级小学自然教科书第七册第四课《金属》 【教学对象】小学四年级学生 【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机 【教学要求】 遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。理论热身 理论热身 第2题（单选题）教育技术的目标在于实现教育的最优化，那么以下对教育最优化的阐述，合理的是（C）。 A．教育最优化指对教师的教学过程优化 B．教育最优化指对学生的学习过程优化 C．教育最优化指对教师和学生两方面的优化 D．教育最优化指对教与学资源的优化 第3题（单选题）以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型？（D）。 A．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组的学生传递教学信息 B．由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息 C．通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况 D．通过讨论、问答、交流等在师生之间、学生与学生之间分享教学信息 第一部分教学规划 在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。 【前端分析】 第4题（单选题）学习需要分析是教学设计过程的基础，教师在进行学习需要分析时应注意（B）。 A．可以从教师自己所“感觉”的需要入手 B．学习需要是指学习者的差距与需要而不是教师的差距与需要 C．可以在确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案 D．需要分析并非一个永无止境的过程一次即可 第5题（单选题）在前端分析中，对学习内容的分析是其中重要的一环，那么用图表或符号等直观形式来揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法为（C）。 A．信息加工分析B．层级分析法C．图解分析法D．归类分析法 第6题（单选题）在进行本课前端分析时，老师需要重点考虑的是（C）。 A．如何将学生合理分组，以便顺利开展实验探究活动 B．创建什么样的学习情景，让学生直观感受不同营养成分的特征 C．在本次课上学生要学会初步认识食物中的主要营养成分 D．怎么采用头脑风暴策略来激发学生学习激情 第7题（单选题）在学习本课时之前，学生在一年级已经学习过了铜、铝、铁的一些基础知识，如果经过调查发现
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 1、1、课堂氛围一般可以分为（）三种类型。【单选题】 ○ A．专制、自由和民主 ○ B．专制、民主和放任 ○ C．自由、民主和放任 ○ D．自由、民主和开放 2、2、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（）软件，以此软件为教学平台，开始组织"CAI在数学课堂中的应用"研究课题，从而开始了课程整合的实验。【单选题】 ○ A． FrontPage ○ B． AuthorWare ○ C．公式编辑 ○ D．几何画板 3、3、下面的（）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。【单选题】 ○ A．现象不明显的演示实验 ○ B．化学反应时间太长的实验 ○ C．能用肉眼观察的宏观化学反应 ○ D．毒性较大和无法实际操作的实验 4、4、下面的（）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。【单选题】 ○ A．采用学生朗读形式教学 ○ B．扩大和紧密英语学习共同体 ○ C．促进学生主动建构的英语学习 ○ D．创设英语学习环境 5、5、探究训练是由（）提出的一种有效的探究思维训练模式。【单选题】 ○ A．奥苏贝尔 ○ B．维果斯基
○ C．布鲁纳 ○ D．萨其曼 6、6、（）受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。【单选题】 ○ A．资源型学习 ○ B．探究型学习 ○ C．研究型学习 ○ D．合作学习 7、7、教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现"吃不消"的现象，这种现象在心理学中叫（）现象。【单选题】 ○ A、认知超载 ○ B、感知超载 ○ C、记忆超载 ○ D、理解超载 8、8、（）指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效地使用计算机完成自己在社会上的工作。【单选题】 ○ A、信息素养 ○ B、计算机素养 ○ C、计算机教育 ○ D、信息技术教育 9、9、（）是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段【单选题】 ○ A、部分整合 ○ B、全程整合 ○ C、完善整合 ○ D、创新整合 10、10、美国教育技术首席执行观论坛将数字技术与课程教学内容的整合方式成为（）【单选题】 ○ A．信息化学习 ○ B．多媒体化学习 ○ C．数字化学习 ○ D．素质教育
全国中小学教师教育技术水平考试
第 1 页 共 5 页
M210_03_09_01
全国中小学教师教育技术能力水平考试试卷 教学人员中级（中学音乐模拟试卷一）
【考试说明】 本试卷共 15 题，考试时间为 120 分钟。 本试卷从基本知识、 教学设计、 资源准备和教学实施、 研究性学习以及教学评价等环节， 考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教学环 境、教学要求如下。 【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价 【教学内容】 “保卫黄河” （人教版义务教育课程标准实验教科书《中学音乐》七年级下册第 四单元音乐欣赏） 【教学对象】七年级学生 【教学环境】 可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示 教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室 【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求， 合理地进行教学设计，实施教学并进行评价
第 1 题（单选题）下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（
）。（3 分）
A. B. C. D.
观察是一个独立的环节 观察是反思及确定下一步行动的前提 观察是对行动的全过程和结果做出评价 观察只能是行动者本人对自身行动的观察
第 2 题（单选题）若本课采用网络讨论的活动形式，下列学习者中最能从该教学形式中获 益的是（ ）。（3 分）
A. B. C. D.
能较好地接受直观形象的知识 对本课学习主题有一定的学习兴趣 自主学习的能力有限 不善于在人群面前发表观点
第 3 题（填空题）判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次，依次填写在相 应空格处。（6 分）
1. “能理解《保卫黄河》表达的情感与具有的艺术特色”属于 2. “能说出《保卫黄河》的作曲背景”属于 层次。
层次。
1
全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题[1] 单项选择题： 1．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化 C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 正确答案：D 2．新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（）。 A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系 正确答案：A 3．WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于1995年开发的一种课程计划。 A、杜威 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、伯尼.道奇 正确答案：D 4.在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题。 A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论
正确答案：D 5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（ ）三大领域。 A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应用 C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略 正确答案：A 6．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。 A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计 正确答案：D 7．为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（）两种方式。 A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训 B、由面到点，分层推进；全员培训 C、由上到下，全程培训 D、由点及面，分层推进；全体培训 正确答案：A
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试卷 教学人员中级（小学数学） 考试说明： 本试卷共15题，考试时间为150分钟。 本试卷从基础知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下： 第1题（单选题）关于信息技术与学科整合，以下说法正确的是（D ）。（3分）A．信息技术与课程的整合就是计算机辅助教学（CAI） B．信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面，对整个教学过程的影响不大 C．对教师来说，信息技术与课程整合的主要问题在技术层面 D．信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的教与学的方式 第2题请使用Word对本课教案中的教学目标进行修改。（8分）（1）“小学数学”文件夹中的“考生”文件夹下的文本文件“教学目标.txt”保存有以前录入的本堂课教学目标的电子稿，请打开“小学数学”文件夹中的“考生” 文件夹下的“教案.doc”，将“教学目标.txt”中的教学目标逐条复制到Word 文档中合适的位置上； （2）阅读复制到Word文档中的教学目标内容，其中有一处描述不符合新课程标准的要求，请找出错误，用Word的修订功能进行改正，并使用Word的批注 功能为改正后的文本加上批注，说明为什么是错误的。（注意存盘时保留修改 状态）
注：以上方框中的内容是学生自行打开文档“教学目标.txt”后看到的，此处出现仅仅是以印刷品发布时供读者阅读。以下出现的方框中的内容同此。 第3题（单选题）以下列出的一些“知识与技能”目标中，属于“运用”层次的一项是（C ）。（3分）A．能从具体事例中找出速度、时间、路程这三个数据 B．会计算起始时间到终止时间之间的经过时间 C．明确已知这三个量中的两个量就可以求出另一个量：路程=速度×时间、速度=路程÷时间、时间=路程÷速度。可以将这些公式应用于实际问题的计算D．会将网上查到的速度、时间或路程数据转换成统一的数量单位第4题将下面的学习者特征与其对应的描述相匹配：（5分） 起点水平认知结构学习态度学习动机学习风格直接推动学习者进行学习的一种内部动力 学习者原有的知识、技能和态度 学习者现有的知识的数量、清晰度和组织结构 反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式 学习者对所学内容的认识水平和态度 第5题请按如下要求设计本课导入阶段的教学活动（10分）（1）请使用“小学数学”文件夹中的“考生”文件夹下的“教案模板.dot”创建新文档，在其中“导入”对应的位置上进行新课导入设计； （2）创设适当情景，引入新课，使学生更容易理解和接受本课的内容； （3）能引起学生兴趣，激发他们的学习积极性，并引发其思维； （4）遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计，合理地运用技术改善教学； （5）完成后以“导入新课.doc”为文件名保存在“小学数学”文件中的“考生”文件夹。 答案： 导入： 美国飞人格林以9.87秒夺男子100米金牌，每秒约跑10.13米。
单项选择题: 正确答案：D 2. 新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原 有观念属于（ ）o A 、上位关系 B 、下位关系 C 、组合关系 D 、并列关系 正确答案：A 3. WebQuest 是美国圣地亚哥州立大学的（ ）等人于1995年开发的一种课程计划。 A 、杜威 B 、布鲁纳 C 、斯金纳 D 、伯尼.道奇 正确答案：D 4. 在交流与讨论中，（ ）的目的是小组学生解决共同的问题。 A 、头脑风暴 B 、同步讨论 C 、辩论 D 、合作性讨论 正确答案：D 5. 教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的 是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（ ）三大领域。 A 、认知、情感和动作技能 B 、了解、理解和应用 C 、生理、心理和情感 D 、认知、情感和学习策略 正确答案：A 6. 课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对 教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。 A 、教学管理 B 、教学行为 C 、教学科研 D 、教学设计 正确答案：D 7. 为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学 校来说，教师的培训的组织工作存在（ ）两种方式。 A 、 由点及面，逐层推进；全员、全程培训 B 、 由面到点，分层推进；全员培训 C 、 由上到下，全程培训 D 、 由点及面，分层推进；全体培训 正确答案：A 8. 信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外 称这种变革为“（ ）”。 A 、第二次教育革命 第1套试题 1. A 、 B 、 C 英语课程标准（二级） 语言技能、 语言技能、 语言技能、 语言技能、 中的内容标准分为（ 情感态度、 情感态度、 情感态度、 听说技能、 读写能力、 语言知识、 语言知识、情感态度、 ）部分。 学习方法和文化意识 学习策略和历史文化 学习策略和文化意识 学习策略和文化意识 B 、第三次教育革命
全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题(1) 全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题[2] 一、挑选题： 1、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的_____别是它的写作辅导方式。 A、实时性的谈天 B、XXX C、BB S D、在线练习 正确答案：D 2、教师能够让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来说授___ ___。 A、热现象 B、光的传播 C、声音的产生与传 播D、简单电路 正确答案：C 3、下面____ __是综合应用与信息技术的链接中的内容标准。 A、记忆简单的收集、整理、描述和分析数据的过程 B、用折纸等办法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一具图形的轴对称图形 C、能依照给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并依照其中一具量的值恐怕另一具量的值 D、获得综合运用所学知识解决简单实际咨询题的活动经验和办法 正确答案：D 4、_____旨在使学习者建构起宽厚而灵便的知识基础；进展有效的咨询题解决技能；进展自主学XXX生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。 A、基于咨询题学习
B、故意义的学习 C、资源型学 习 D、网上合作学习 正确答案：A 5、______是指依照对认知活动结果的检查，学习者经过核查，一旦发觉了咨询题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。 A、自我调控 B、自我监察 C、自我治理 D、自我评价 正确答案：A 6、对于操练与练习型软件的教学反馈，讲法正确的是__ ___。 A、反馈时直截了当指出正误 B、采纳图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。 C、要提供即时的反馈 E、整个操练和练习的教学活动完成往后，别必对学生的进步事情做出反馈与分析正确答案：C 7、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着___ ___的兴建而提出来的。 A、“信息高速公路” B、“2016战略” C、“全国学习 网” D、“国家高速信息网” 正确答案：A 8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则别包括____ ____。 A、接近性原则 B、定向与回顾 C、反馈原则 D、强化原则
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题一 第6题（多选）计算机和网络在教学中的应用促进了教学互动的发展，在创设情境时，教 师带领学生浏览论坛，激发学生的学习兴趣，采用的互动方式是（ABD）。（3分） A.全体讨论 B.师生互动 C.异步讨论 D.同步讨论 第12题（多选）教师在搜集BBS相关资料时，需要对网页上BBS论坛的界面截图，以使 学生了解BBS 的基本框架，此时，没有其他的截图软件，教师可以（AC）。（3分） A.选中当前窗口，按下键盘上的Alt+ Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行 编辑 B.选中当前窗口，按下键盘上的Ctrl+Scroll Lock键，然后将其粘贴到画图工具中进行编 辑 C.直接按下键盘上的Print Screen键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑 D.直接按下键盘上的Pause Break键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑 E.直接按下键盘上的Scroll Lock键，然后将其粘贴到画图工具中进行编辑 第18题（多选）在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描 述，正确的有（ABD）。（3分）。 A.师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等 B.师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行 交流等 C.教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流 的范畴 D.对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流 第25题（多选）在教学活动2中，为了促进小组间的交流和学习，教师组织了小组间发帖比赛，并进行了比赛成绩统计（见素材“比赛统计.xls”），从评价的角度分析，下列描述中正确的有 ( ABC ) 。（3分） A.在教学过程中，进行了比赛成绩的统计，能够及时了解学生的学习掌握情况，是一种“形 成性评价” B.通过比赛成绩的统计，对每组学生的学习效果进行了定量评价 C.比赛成绩统计后，教师点评，进行定性评价，成绩统计与教师点评是定量评价与定性评 价相结合 D.教师对小组的比赛成绩进行点评，是事后评价，也就是总结性评价 第27题（多选）针对本教案，进行教学反思时，下列属于对教学过程反思的是（ACD）。（3分） A.在教学中是否做到对学生文明发帖的引导和促进 B.课堂演示课件是否满足了教学的需要 C.采用的分组策略是否合理 D.教师采用的小组协作学习的方法是否恰当 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题二 第7题（多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班36个人（其中女生16，男生20人），下列分组策略中，比较恰当的是（B C E）。（3分） A.分成3大组，每组12人，不考虑男女搭配问题 B.分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人 C.分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补 D.教师直接指定学习成绩好的同学任小组长，使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助 的作用 E.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读 第13题（多选）在教学过程中本课采用了多媒体进行教学，运用多媒体进行教学是信息技 术与课程整合的一个重要方面，下列关于多媒体进行教学的描述正确的有（ACD）。（3分） A. 运用多媒体进行教学，多媒体只是一种教学手段，最终为教学服务，不能代替传统的教 学模式 B. 运用多媒体教学，学生通过人机互动进行学习，基本可以取代师生的情感交流 C. 不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示，要根据学科特点及教学内容的实
全国中小学教师教育技术能力水平中级考试模拟试卷及答案-小 学美术试卷 第一篇：全国中小学教师教育技术能力水平中级考试模拟试卷及答案-小学美术试卷 全国中小学教师教育技术水平考试M107_03_15_0 1全国中小学教师教育技术能力水平考试试卷 教学人员中级（小学美术模拟试卷） 【考试说明】 本试卷共15题，考试时间为120分钟。 本试卷从基本知识、教学设计、资源准备和教学实施、研究性学习以及教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，试卷所涉及的具体案例的具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。 【案例描述】一堂课的教学设计、资源准备、教学实施和教学评价 【教学内容】“我设计的服装”（人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》六年级下册第5课） 【教学对象】六年级学生 【教学环境】可以使用具有多媒体演示功能并只为教师提供可以上网的计算机的多媒体演示教室，如有必要也可以使用每个学生都有一台计算机且均可以上网的多媒体网络教室 【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，按照信息技术与学科整合的要求，合理地进行教学设计，实施教学并进行评价 第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（）。（3分） A.B.C.D.E.关于信息化环境下学生发展的研究关于学生信息技术素养的调查研究关于信息技术与课程整合模式的研究关于学校信息化管理策略的研究关于教育技术发展的文献研究 第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于应用层次的是（）。（3分）
A.B.C.D.能根据一定的分类标准，列举出人类服装的几种类型能根据要求设计并画出一套服装能准确说出人类服装几种款式及各自的特点能具有一定的与他人合作的能力以及服饰鉴赏的能力 第3题“能具有热爱祖国传统艺术的情感”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在“C:GATDoc”文件夹中的文档“教学目标分析.doc”中，将这一目标表述为2条可观察的教学目标。（6分）第4题请打开“C:GATDoc”文件夹中的文档“学生情况.doc”，参考标题一给出的“学习者特征分析样例”，在标题三“本班学习者特征分析”下方创建一个第一行加灰色底纹的新表格，针对标题二中所列的“本班学生情况”，分析其所属的维度，并将维度和对应的学习者特征填入所建的表格中，完成后请保存文档。（9分）第5题（填空题）下表展示了本课的教学活动环节以及计划采用的教学材料，请根据这些内容，完成下列填空。（7分）（注意：请使用每个选项前的字母编号完成填空，每空限填一项，选项可重复使用。） 1.“时装秀.avi”属于类资源，用于导入阶段主要是为了。 2.在小组活动之前展示“评价量规.xls”，主要为了。 A.B.C.D.E.F.G.音频视频文本 创设情境，激发学习兴趣引导反思，训练思维能力举出实例，引发学生思考告知标准，促进小组学习 第6题请按照下列要求，在“C:GATDoc”文件夹中的文档“学习任务设计.doc”中设计一个学生课后完成的自主学习活动，完成后请保存文档。（15分） 1.在“ 一、学习任务”下方设计一个明确的学习任务，目的在于通过创设一定的情境，引 导学生运用所学的知识，根据不同人物的外形特点及着装意图，设计适合人们需求的服装，从而巩固所学知识，提高学生的创造能力（本课教学内容请见“C:GATDoc”文件夹中的文档“电子课
模块二前测一．教育技术的概念ACDCDCACD 1、现代教育技术在研究、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和A A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2、下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是C A.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 B.教育技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现 教育教学优化的理论与实践 C.教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术 D.教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,促进教育现代化,以 培养满足社会需求人才的过程 3、对于教育技术相关术语的认识,下列说法不正确的是D A.教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程 B.现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同,它们名称虽然不同,但基本实质是一样 的 C.教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化,“信息化教育”名称的流行表明教育技术 发展进入了一个新阶段 D.教育技术就是媒体技术 二．教学设计过程 4、“最优化”是教学设计的核心问题,最优化即是C A.全部使用最优的技术进行教学 B.所有条件的最佳 C.给定条件下努力达到最优的教学效果 D.在原有的基础上,通过师生的努力,有所进步 5、下面关于教学设计的说法,错误的是D A.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般 教学理论和人类传播活动的科学理论 B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程 C.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教与学活动,实现教与学活动的最优化, 提高教学效果和学习效率 D.教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价 6、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是C A.信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习 B.信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用 C.信息化教学设计一定要运用信息技术,结合网络资源开展教学 D.信息化教学设计遵循一般教学设计的模式,包含教学设计的相关要素 三．演示文稿的制作 7、可以使用A下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景 A.格式 B.幻灯片放映 C.工具 D.视图 8、PowerPoint中,应用设计模板时,下列选项中不正确的说法是C A.单击菜单栏中的<格式>菜单进入 B.在<格式>菜单栏中选择<应用模板设计> C.模板的内容要到导入之后才能看见 D.模板的选择是多样化的 9、幻灯片间的动画效果,通过“幻灯片放映”菜单的D命令设置 A.动作设置 B.自定义动画 C.动画预览 D.幻灯片切换 模块二后测 一教育技术的概念ACDABBCDC 1.美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是A A.学习资源和学习过程 B.学习开发和学习利用 C.学习管理和学习评价 D.学习与设计 ２、根据你对教育技术基础知识的理解,下列不正确的选项是C A.教育技术是为了促进学习,对过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践
全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟题 第1套试题 一、单项选择题： 1．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化 C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 2．新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（）。 A、上位关系 B、下位关系 C、组合关 系 D、并列关系 3．WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于1995年开发的一种课程计划。 A、杜威 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、伯尼.道奇 4.在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题。 A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩 论 D、合作性讨论 5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。 A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应 用 C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略 6．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。
A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计 7．为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（）两种方式。 A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训 B、由面到点，分层推进；全员培训 C、由上到下，全程培训 D、由点及面，分层推进；全体培训 8．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“（）”。 A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命 9．信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（）不属于创新型模式。 A、合作学习 B、探索和发现学习 C、问题解决学习 D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论 10．从狭义上说，信息技术（Information Technology）是指以微电子技术、通信技术、（）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术A、计算机技术 B、文字 C、纸 张 D、印刷术 11．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（）。 A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合 B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题ntet模拟试题之每 个章节的测试题 模块二前测 （一）．教育技术的概念（ACDCDCACD） 1、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和(A) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2、下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是（C） A.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 B.教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价， 实现教育教学优化的理论与实践 C.教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术 D.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化， 以培养满足社会需求人才的过程 3、对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是(D) A.教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程 B.现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是 一样的 C.教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，
“信息化教育”名称的流行表明教育技术发 展进入了一个新阶段 D.教育技术就是媒体技术 （二）．教学设计过程 4、“最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是(C) A.全部使用最优的技术进行教学 B.所有条件的最佳 C.给定条件下努力达到最优的教学效果 D.在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步 5、下面关于教学设计的说法，错误的是（D） A.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般 教学理论和人类传播活动的科学理论 B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程 C.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教与学活动，实现教与学活动的最优 化，提高教学效果和学习效率 D.教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价 6、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是（C） A.信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习 B.信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用 C.信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学 D.信息化教学设计遵循一般教学设计的模式，包含教学设计的相关要素 （三）．演示文稿的制作 7、可以使用（A）下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景 A.格式 B.幻灯片放映 C.工具
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题数学1 作者：admin 文章来源：本站原创点击数：6219 更新时间：2008-5-27 16:50:14 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 教学人员初级(小学数学) （以下答案仅供参考） 基本知识 第1题(单选题)从教学设计的角度考虑,下面哪一项的叙述最恰当？( )。 A．掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握 B．进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主体的教学设计达到的教学效果好 C ．教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源 D．教学系统设计是教学设计的一部分 答案：C 第2题(单选题)学习理论、教学理论等都是教育技术的重要理论基础，对以上两种理论叙述最恰当的是( )。 A．学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变 B．学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由 C．教学理论侧重研究教学的一般规律，关注学生个体行为的变化 D．行为主义、认知主义、建构主义属于教学理论的范畴 答案：B 第一部分教案设计 在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。
[前端分析] 第3题(单选题)进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是( )。 A．学生的生活背景 B．学生对将要学习内容的态度 C．学生的学习动机 D．学生的年龄 答案：B 第4题(单选题)前端分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑该步骤时要注意哪四个方面？( ) A．学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价 B．学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计 C．学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析 D．学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析 答案：C 第5 题(单选题)在学习本课之前，学生需要具备的知识基础是( )。 A．整数的加减法 B．整数的乘法 C．整数的除法 D．四则混合运算 答案：A 第6 题(单选题)在现有教学环境中，实施下面哪项教学活动比较恰当？( )(3 分) A．老师通过投影向学生展示文具的价格 B．师生在网上进行交流，开展协作学习 C．同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息 D．老师直接带领学生去超市，让学生体会数学在现实生活中的意义 答案：A
全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题1 一，单项选择题： 1．英语课程标准〔二级〕中的内容标准分为〔〕局部。 A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化 C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 2．新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于〔〕。 A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系 3．WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的〔〕等人于1995年开发的一种课程方案。 A、杜威 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、伯尼.道奇 4.在交流与讨论中，〔〕的目的是小组学生解决共同的问题。 A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论 5.教学目标的构造或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为 〔〕三大领域。 A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应用 C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略 6．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对〔〕的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经历，形成模式。 A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计
7．为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进展卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在 〔〕两种方式。 A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训 B、由面到点，分层推进；全员培训 C、由上到下，全程培训 D、由点及面，分层推进；全体培训 8．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为〔〕。 A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命 9．信息技术与课程整合的模式多种多样，下面〔〕不属于创新型模式。 A、合作学习 B、探索和发现学习 C、问题解决学习 D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论 10．从狭义上说，信息技术〔Information Technology〕是指以微电子技术、通信技术、〔〕为主干，结合集成电路技术、 光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术 A、计算机技术 B、文字 C、纸* D、印刷术 11．信息技术与课程整合的研究从一开场只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合〞，即〔〕。 A、课程构造、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合 B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
全国中小学教师现代教育技术水平考试模拟题（1） 单项选择题： 1．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识 B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化 C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 正确答案：D 2．新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（）。 A、上位关系 B、下位关系 C、组合关系 D、并列关系正确答案：A 3．WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于1995年开发的一种课程计划。 A、杜威 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、伯尼.道奇正确答案：D 4.在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题。 A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论正确答案：D 5 .教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。 A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应用 C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略 正确答案：A 6．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。 A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计正确答案：D 7．为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（）两种方式。
A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训 B、由面到点，分层推进；全员培训 C、由上到下，全程培训 D、由点及面，分层推进；全体培训正确答案：A 8．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“（）”。 A、第二次教育革命 B、第三次教育革命 C、第四次教育革命 D、第五次教育革命 正确答案：C 9．信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（）不属于创新型模式。 A、合作学习 B、探索和发现学习 C、问题解决学习 D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论正确答案：D 10．从狭义上说，信息技术（Information Technology）是指以微电子技术、通信技术、（）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术A、计算机技术 B、文字 C、纸张 D、印刷术正确答案：A 11．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（）。 A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合 B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合正确答案：D 12．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（）。 A、头脑风暴（Brainstorming） B、辩论 C、合作性讨论 D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）正确答案：A 13．综合实践课主要包括（）几部分。 A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育 B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术 C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习 D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育正确答案：A 14．一般情况下，导航栏由（）构成。 A、标题和导航文字图 B、题头图和导航文字图 C、题头图和备注 D、框架和导航文字图正确答案：B 15．在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地（）方法。 A、创设历史情景 B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力 C、模拟历史人物或历史事件 D、模拟占据空间广的事物正确答案：A