班主任评价制度

班主任绩效考核制度5篇班主任绩效考核制度（精选篇1）一、考核目的全面、客观、公正地评价班主任的师德水平、业务能力及工作实绩，引导和促使班主任认真履行工作职责，发挥班主任工作在教育教学管理中的主导作用。

考核结果作为班主任老师续聘、奖惩及绩效工资中班主任津贴发放的依据。

二、考核方式每月考核一次，一类班级以100分为基础分，二类班级每月以103分为基础分，三类班级每月以106分为基础分。

按月累计班级文明分，每年级前2名为一等，发放班主任津贴200元；3-5名为二等，发放津贴100元；三、考核细则1．未在规定时间内上交计划、总结或学校布置的各项材料，每项扣5分。

2．每月检查一次《班主任手册》，没有正常使用和填写的扣2分。

3．没有按时上好班会课的每节扣2分。

4．不接受各项临时性班主任工作任务的每次扣5分。

5．未做好学生的综合素质评价工作的扣5分。

6．未在规定时间内制定班规和综合素质评估方案的扣5分。

7．没有进行教室布置的扣2分。

8．检查到仪容仪表不合要求的每人次扣1分。

9．教室和清洁区卫生打扫不合要求的每次扣2分。

破坏公共卫生环境的每人次扣2分。

10．学生迟到一人次扣1分，未带学生证进出学校每人次扣0.5分。

11．班级财务每月检查一次，有公物损坏情况视情节每次扣2-10分（总务处查）并进行赔偿。

12．学生认真对待考试，有舞弊行为的每人次扣2分。

13．对教室和宿舍中存在的安全隐患未及时排除或上报的扣2分，出现安全事故不及时报告或不及时处理的每次扣5分。

学生未到校没及时通知家长和学校的每次扣2分，如出现重大安全事故，造成不良影响的扣10-30分。

如班级积分特别低或出现重大安全事故，扣除当月班主任费。

14．有侮辱学生人格的言行或体罚，变相体罚学生的行为每次扣10分。

15．认真组织学生参加升旗仪式等各项集体活动，如秩序混乱或效果差每次扣5分。

如下雨未升旗，班主任未按时下班的每次扣5分。

16．不做和不认真做两操的每人次扣0.5分。

小学班主任工作评价奖惩办法
小学班主任的工作评价奖惩办法可以按照以下方式进行：
1. 工作评价：
(1) 定期考核：学校可以每学期对班主任进行一次综合考核，包括教学管理、学生管理、家长沟通等方面的工作表现。

(2) 学生评价：定期让学生对班主任进行评价，倾听学生的声音，了解班主任在学生中的影响力和工作效果。

(3) 家长评价：定期征求家长对班主任的评价意见，了解家长对班主任工作的认可和满意度。

2. 奖励措施：
(1) 表彰荣誉：对工作出色的班主任进行表彰，可以设立“优秀班主任”、“工作能手”等荣誉称号，并颁发证书。

(2) 奖金激励：学校可以根据班主任的工作表现，给予一定的奖金激励，作为对其努力和成绩的肯定和奖励。

(3) 职称晋升：对于工作成绩突出的班主任，学校可以考虑晋升其职称，并相应提高其待遇和职权。

3. 惩罚制度：
(1) 警告处分：对于一些工作不认真、怠慢职责的班主任，可以给予警告处分，要求其及时改正错误和不规范的行为。

(2) 资格降低：如果班主任的工作绩效持续不达标，可以将其职位降级，减少其职责和权力，以警示其改进。

(3) 解聘处理：对于严重违反职业道德、工作严重失职的班主任，学校可以解除其工作合同，并进行公开处理。

以上是一些常见的小学班主任工作评价奖惩办法，具体的评价奖惩制度需要根据学校的实际情况和管理需要来进行制定和执行。

2024年小学班主任发展性评价制度引言随着教育改革的不断深入，小学班级管理工作也面临了新的挑战和期待。

作为小学教育的基础，班主任承担着组织、管理、教育等多项重要任务，其工作的质量和效果将直接影响到学生的成长和发展。

因此，建立科学、全面、发展性的评价制度对于提高班主任工作水平和学生发展具有重要意义。

本文将探讨2024年小学班主任发展性评价制度，总结经验和教训，为未来的教育改革和发展提供参考和借鉴。

一、评价目标1.1 确定评价对象班主任是小学教育的重要组成部分，他们的工作直接关系到学生成绩、品德和行为习惯的培养等方面。

因此，在班主任发展性评价制度中，应将小学班主任作为评价的主要对象，以了解其教育理念、管理能力、教育实践和专业发展等方面的情况。

1.2 确定评价目标小学班主任的工作目标是培养学生的全面发展，包括知识、品德、态度、技能等多个方面。

因此，在发展性评价中，需要综合考虑班主任的教育教学能力、组织管理能力、教育科研能力等方面的表现，从而对其全面发展进行评价。

评价目标需要明确、具体，以便于评价者和被评价者都能理解和接受。

二、评价内容2.1 教育教学能力小学班主任是教育工作者，他们的教育教学能力直接关系到学生的学习成绩和发展潜力。

因此，在评价班主任的发展时，应充分考虑其教育教学理念、教材运用、课堂教学方法、学生评价等方面的表现，并结合学生的学习成绩对其进行综合评价。

2.2 组织管理能力小学班主任不仅需要关注学生的学习，还需要负责班级的组织管理工作。

因此，在班主任发展性评价中，需要考察其对班级事务的处理能力，包括班级管理、学生管理、教师协作等方面的表现，以及班级文化建设、活动组织等方面的成果。

2.3 教育科研能力班主任作为教育工作者，需要不断提升自己的教育科研能力，以提高教育教学质量。

因此，在评价班主任的发展时，应考察其教育科研的实践经验、教育理论水平、教改意识等方面的表现，并鼓励其参与教育科研工作，不断更新教育观念和提升教育水平。

班主任评分细则范文为了科学、公正地评价班主任的工作表现和促进班级的稳定和健康发展，制定班主任评分细则如下：Ⅰ.班级管理1.班级风气：班主任要努力培养学生遵纪守法、尊重师长、团结友爱、互助合作的良好风气，建立和谐的班级氛围。

2.学生出勤：班主任要重视学生的出勤情况，及时记录学生的请假、旷课等情况，并跟进处理，提高学生的出勤率。

3.课堂纪律：班主任要加强对学生的课堂纪律管理，确保学生按时到课，保持安静的学习环境。

4.学生考试：班主任要关注学生的考试情况，及时了解学生成绩和学习进步情况，并针对性地给予指导和帮助。

Ⅱ.学生管理1.学业辅导：班主任要关心学生的学习情况，及时了解学生的学习困难和问题，并提供相应的帮助和指导。

2.日常卫生：班主任要指导学生做好日常卫生工作，保持教室和学生宿舍的清洁和整洁。

3.内务管理：班主任要负责学生的生活事务管理，包括宿舍布置、饮食卫生等，确保学生的基本生活条件良好。

4.心理辅导：班主任要疏导学生的情绪，关注学生的心理健康，并及时发现并妥善处理学生在学习和生活中的心理问题。

Ⅲ.家校合作1.家长沟通：班主任要经常与学生家长进行沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，并与家长共同制定帮助学生进步的措施。

2.家访工作：班主任要定期组织家访活动，了解学生家庭情况，及时解决和协调家庭与学校之间的问题，促进家校合作。

3.亲子活动：班主任要积极组织亲子活动，促进家长与孩子之间的交流和合作，增强家庭的教育功能。

Ⅳ.班级建设1.班级文化：班主任要积极引导学生打造班级文化，组织各类班级活动，营造积极向上的学习氛围。

2.班级规章制度：班主任要制定班级规章制度，并监督学生的执行情况，以维护班级的秩序和正常运转。

3.社团活动：班主任要鼓励并指导学生参与校内外的社团活动，培养学生的兴趣爱好和综合素质。

Ⅴ.自身素质1.专业知识：班主任要不断学习教育理论和教育法律法规，提升自身的教育教学水平。

2.职业道德：班主任要秉持教育教学的职业道德，尊重学生，热爱教育事业，保护学生的权益。

班主任工作评价制度引言：班主任是学校中非常重要的一份工作，他们负责管理和指导学生的学习和生活，承担着培养学生全面发展的责任。

为了更好地评价和提升班主任的工作质量，学校需要建立一套全面有效的班主任工作评价制度。

本文将介绍班主任工作评价制度的重要性以及如何设计和实施该制度。

一、班主任工作评价制度的重要性1. 提升班主任工作质量：通过建立评价制度，可以激励班主任不断提升自身素质和工作能力，促进他们全面发展和改进工作中的不足。

2. 促进学生全面发展：优秀的班主任能够对学生进行全面的指导和关心，帮助他们解决学习和生活中的问题，提升学生思想素质和能力水平。

3. 加强班级管理：通过评价制度，可以对班级管理工作进行细致的评估和指导，进一步提高班级的凝聚力和学生的积极性。

二、班主任工作评价制度的设计1. 设立评价指标：评价指标应该包括班主任的专业素养、工作态度、组织管理能力、家长沟通能力等方面的内容，确保评价全面准确。

2. 制定评价标准：根据评价指标，制定相应的评价标准，将班主任的工作水平划分为不同等级，以便更好地评价和比较。

3. 确定评价周期：评价周期可以根据学校的实际情况来确定，可以是年度评价、学期评价或者其他适当的周期。

4. 采取多种评价方式：评价方式可以包括学生评价、家长评价、同事评价等多种形式，以获取更全面的信息。

三、班主任工作评价制度的实施1. 设立评价委员会：学校可以组建由教育专家、学校领导和班级教师组成的评价委员会，负责对班主任进行评价和指导。

2. 收集评价信息：评价委员会可以采取问卷调查、访谈等方式，收集学生、家长和同事对班主任工作的评价意见和建议。

3. 综合评价结果：评价委员会将收集到的评价信息进行综合分析，给出班主任在各个评价指标上的评分和等级，并进行综合评价。

4. 提供评价反馈：评价结果应及时向班主任反馈，并制定相应的改进措施和培训计划，帮助班主任提升自身素质和工作能力。

结论：班主任工作评价制度的建立对于促进班主任的全面发展和提升工作质量非常重要。

班主任工作评价制度概述班主任是学校重要的工作岗位之一，负责管理、教育、指导所任班级的学生，对于学生的健康成长和教育教学质量的提高具有重要的作用。

为了对班主任工作进行科学评价，保证教育教学工作的顺利开展，制定了班主任工作评价制度。

评价内容教育管理工作班主任负责所任班级的教育管理工作，包括班级日常管理、学生情况的了解、家庭联系工作等。

因此，在评价班主任的教育管理工作时，需要考虑以下几个方面：•班级管理情况：班主任对所任班级的管理情况如何，是否做到管理有序、纪律严明、考勤到位等等。

•学生情况掌握：班主任对所任班级的每个学生情况是否都有了解，是否能够及时发现学生中存在的问题。

•家庭联系工作：班主任对学生家长的联系情况如何，是否能及时向家长汇报学生情况，增强家庭与学校的联系。

教育教学工作班主任不仅要做好学生管理工作，还要参与到教学中来，协助教师完成教学工作，因此，在评价班主任教育教学工作时，需要考虑以下几个方面：•考试成绩情况：班主任在教学中的成绩表现如何，是否有所提高。

•学生课堂表现：班主任对学生的课堂表现如何，是否能够及时发现学生的不足之处。

•考勤、纪律方面：班主任在教学中是否能够做到考勤有序、纪律严明，是否有效提高了学生的学习积极性。

评价标准在制定班主任工作评价制度时，需要根据班主任所承担的工作任务，确定相应的评价标准。

综合考虑教育管理和教育教学两个方面，班主任工作评价标准可以分为以下三个方面来进行评价：•是否能做到监管有序、管理严格，有效保证班级安全、稳定；•是否能对学生行为规范、学习成绩、学习态度等方面进行有效指导，适时发现并解决问题；•是否具备良好的师德、能够协助教学、助力提高学校教学质量。

评价周期班主任的工作评价应该是一个持续的过程，应该每学期进行一次评价，这样有助于及时发现和解决问题。

结论班主任工作评价制度是一种科学、规范的管理方式，为班主任工作的顺利开展提供了保障。

通过教育管理和教育教学两个方面的评价，可以及时发现班主任工作中存在的问题，解决教育教学工作中的瓶颈，提高班主任的工作能力和管理水平，为学生的健康成长和学校教育教学工作的质量提高提供有力支撑。

白鲁础九年制学校班主任工作评价机制及奖励制度为有利于班主任及时调整、改进自己的工作，有利于学校领导及时掌握情况，现采取过程评估和终极评估两种形式来加强对班主任工作的量化管理。

其具体办法如下:1、过程评价以月为单位，通过实施月工作计划，及时分项考查各班完成计划情况。

（1）团委主要负责班会和安全教育、学生言行文明、学生遵守纪律、各班教室宿舍清洁区卫生、学生好人好事、校园广播稿及其他专项考核（如各班实施正面宣传教育情况、班级工作计划落实情况、社会实践活动情况、学生安全、大型活动参与和成绩、群体活动的开展情况、材料上报、班纪班风等）等（2）教导处主要负责考查“两操”、课堂自习纪律、学风考风、学生作业、学生成绩、学生人数保持、学籍异动以及各种表格、材料日志完成落实情况等。

（3）总务处主要负责检查各班校产保护与管理、学生饮食用电等安全、收费情况、节约用水用电情况等。

（4）其它职能部门，若与班主任工作发生联系，应及时将情况反映到相关部门以作为考评依据。

过程评估结果将与班主任每月津贴挂钩，并作为终极评估的主要依据。

2、终极评价每学期末，将依据班主任每月量化得分情况，重点参考班主任工作考评结果，分中小学采取先个人自评、小组互评，再由校团委推荐报学校总评审批的办法，评选出若干优秀班主任，并将优秀班主任的先进经验材料进行收集、整理、采取各种形式，大力加以宣传和推荐省市县级优秀班主任予以表彰。

3、评价结果的处理①与班主任津贴和奖金挂钩。

②作为考核、晋升、评职称的重要依据。

③对终极评价为优秀的班主任、学校给予奖励，发优秀班主任证书，并在校内校外予以大力宣传表彰。

对连续三次评为不合格或终极评价为不合格的班主任予以撤销。

白鲁础九年制学校2015年3月8日。

小学班主任发展性评价制度模版引言：随着教育发展的进步，班主任的角色变得越来越重要。

班主任既是学生的第一任教师，也是学生发展的指导者和引领者。

为了促进班主任的专业发展和提高教育质量，制定班主任发展性评价制度是十分必要的。

本文将就小学班主任发展性评价制度进行详细的探讨和模板的设计。

一、评价目的评价班主任的发展性主要是为了激励班主任不断提升自己的专业水平，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

具体目的包括：1. 为班主任提供成长的机会和未来发展的方向；2. 为学校制定进一步培训和发展计划提供依据；3. 为学校评估班主任的工作质量和效果提供参考；4. 为家长提供了解班主任情况的途径。

二、评价内容班主任发展性评价的内容包括以下几个方面：1. 教育教学能力：包括教学设计、教学方法、教学效果等；2. 个人素质：包括职业道德、语言表达、沟通能力等；3. 学生管理能力：包括班级管理、学生成长指导、家庭联系等；4. 专业发展：包括参加培训、科研项目、教育研讨会等；5. 创新能力：包括教育教学创新、教育管理创新等。

三、评价指标为了对班主任的发展情况进行客观评价，需要制定一套科学合理的评价指标。

以下是一些可能使用的评价指标：1. 教学设计与准备：能否制定合理的教学计划，设计具体的教学内容和教学活动，充分准备教学材料和教具。

2. 教学方法与策略：能否采用多种教学方法，灵活运用不同的教学策略，调动学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学评价与反思：能否准确评价学生的学习情况，及时反馈学生的学习成果，对教学过程进行反思和改进。

4. 个人文化素质：作为班主任的形象和风貌，是否符合教师的职业道德规范，能否清晰、准确地表达自己的思想和观点。

5. 沟通与协作能力：能否与学生、家长、同事建立良好的沟通和合作关系，有效解决各方面的问题。

6. 学生发展指导：能否提供个性化的学生发展指导，帮助学生规划未来的学习和生活，解决学习和成长中遇到的困难。

7. 专业素养和发展：是否具备独立学习和不断学习的能力，是否能够积极参与学校的教研活动和专业发展项目。

班主任评价标准及评价办法班主任是学校对学生进行思想教育的骨干.是校长委派在各班级的代表.是协调各科任教师一致开展教学工作的核心.是班级的领导者、组织者和教育者。

所以，班主任工作是学校管理工作中不容忽视的重要环节.为此，经学校行政会讲座研究特制订《班主任的评价标准及评价办法》如下：一、评价标准及细则（一）思想素质１、有事业心,忠诚党的教育事业,热爱班主任工作，有献身精神;能全心全意为学生服务。

工作热情高，肯吃苦，能全面贯彻党的教育方针。

面向全班学生，抓全面发展。

２、师德良好,热爱学生,关心学生，一视同仁,循循善诱,，诲人不倦，教书育人，管教管导,建立平等,民主和亲密的师生关系。

３、为人师表，语言文明，礼貌待人,举止端庄，衣着整洁，以身作责，言行一致，是学生的楷模.４、思想修养，有较强的意志,能克服所遇到的各种困难，并善于支配自己的感情。

沉着、自制.抑制不必要的冲动，排除来自各方面干扰;能恰当处理偶发事件，善于对学生进行思想教育。

并取得一定的成绩.(二）业务水平１、教育理论,能掌握和运用教育学及心理学知识；结合学生实际对学生进行针对性的教育，不断的探索教育科学理论，撰写教育论文，勇于在教育教学中解决一些实际问题.２、更新知识，能积极从事文化业务进修，刻苦钻研精神好，力争学历达标，不断提高自己文化业务素质。

（三)工作表现１、班级管理班级管理目标明确，措施得力，目标管理能体现学生德、智、体、美、劳和谐全面发展，有三年和每学期目标。

并让学生也有自己的奋斗目标;做好学校所规定的班级常规量化管理工作。

使班级管理形式“目标、内容、措施”的教育公式。

做到班管理井然有序，取得明显效果。

２、了解学生每学期至少分别与每个学生谈心一次，全面了解每个学生个性.坚持“两点论”和发展观点。

掌握学生心理和生理特点。

做到要因人而异,因事而别.３、选拔班干注意培养班干部，使班级干部轮流担任形成制度；注意发挥集体的作用，从小培养他们的管理能力和增强服务观念；班干能独立开展工作,按时出黑板报和班刊.并定期主持开好班会和团支部等会议，真正起到班主任的助手作用。

班主任选拨、培养、考核、评价制度班主任相关制度为了鼓励教师做好班主任工作，提高学生管理水平，本校结合实际制定了班主任选拔聘任制度。

一、班主任的地位班主任是选聘的教师，全面负责班集体教育管理工作，组织和教育班集体活动，是学校基层的政治骨干。

班主任既是班级的指导教师，也是班级的少先队辅导员。

班主任是学生班级的直接领导者，有权决定班级事务、学生的一般奖惩及学生干部的选拔等工作。

班主任是联系任课教师、学生组织和家长的纽带，要积极协调和联系各方，形成合力，获得优良的教育效果。

二、班主任的选聘班主任实行聘任制度，由学校教务处制定班主任聘任条件，每学年初本人提出申请，在全体教师中公开选聘（可根据情况聘用教师），德育处考查合格后由学校下达聘书，德育处备案。

做好班主任工作是每个教师义不容辞的责任，全体教师应积极报名应聘班主任。

三、班主任任职条件班主任应忠诚教育事业，热爱教育教学工作，热爱学生，为人师表。

具有主人翁意识和拼搏奉献的精神，具备创新能力，能不断探索、研究科学的工作方法。

班主任还应具有较强的组织能力、协调能力和较高的综合业务能力。

身体素质好，精力充沛，能全身心地投入到学生工作中。

四、班主任的工作职责班主任的工作职责包括抓好学生的政治教育，做好思想工作；抓好班级学风建设，指导学生提高研究成绩；关心学生身心健康，增强学生身体素质和心理素质；关心学生生活，抓好日常管理；组织学生开展各种文化竞赛和文体活动。

班主任培训、培养制度班级工作是学校的基础工作，班级工作的好坏与学校的教学秩序和教学质量息息相关。

班级工作主要是通过班主任来完成的。

因此，加强对班主任工作的领导，建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教学工作，是学校的一项基本工作。

一、班主任的选拔注意班主任的选拔，严格按素质要求，选拔班主任，并注意统筹兼顾，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互帮互助。

二、班主任队伍的培养和提高加强班主任的思想工作，每月必研究一次，行成制度，使其认识到班主任工作的重要，树立强烈的事业心和责任感。