第十二章 简单机械 杠杆

第十二章简单机械杠杆
人教版八年级物理下册
一、课程标准的要求及本年级段的要求
课标：知道简单机械。

通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。

要求：本章是初中物理力学部分的最后一章，涉及前面所学的力和功的知识，具有一定的综合性。

一方面，要从力的角度认识简单机械；另一方面，还要从功的角度认识简单机械。

关于平衡状态，初中物理课程仅涉及二力平衡和杠杆平衡。

《课标》对杠杆平衡有新的要求，即通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。

其中既有实验探究的要求，又有知识方面的要求，而且研究杠杆的平衡条件实验被列为学生必做实验。

通过本节的学习，学生能正确合理地使用杠杆，能从生活和生产实际出发，选择不同类型的杠杆，以达到省力或方便的目的。

二、本节课的基本内容与课标要求的衔接
本节内容由“杠杆”“杠杆平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。

教学的重点是探究杠杆的平衡条件。

教学难点是画杠杆的力臂。

《课标》中要求学生知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。

在本节突出教学重点的关键是引导学生完成好探究杠杆平衡条件的实验，在涉及实验、进行实验和数据处理等方面给予学生创设参与的机会，使他们加深体验。

三、学情分析
本节是在学生学习了二力平衡、功和功率这些基础上进行的，是对力和功学习的延续。

通过让学生真正经历探究杠杆平衡条件的实验过程，引导学生积极观察，学会猜想，进行数据处理等让学生形成良好的思维习惯。

杠杆的应用主要反映在根据平衡条件解决实际问题。

这对于刚接触杠杆知识的学生来说有些难度。

在授课的过程做一些铺垫是非常有必要的。

四、教学目标
1、能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、会画杠杆的力臂。

3、知道杠杆的平衡条件。

能够复述探究杠杆平衡条件的实验过程。

4、能对杠杆进行分类，能根据实际需要选择合适的杠杆。

五、评价设计
达标检测样题：
1、一根硬棒,在____的作用下，能绕着_______转动，这根硬棒就是杠杆。

名词解释
支点：
动力：
阻力：
动力臂：
阻力臂：
2、
3、杠杆的平衡条件（杠杆原理）
通过小组合作的形式，进行实验探究过程的描述。

4、杠杆分三类：、、
理发剪：钓鱼竿：跷跷板：
继而可以让学生再多举几个生活生产中的杠杆，并分析分别属于哪一类杠杆。

六、教学流程设计
【教学目标】
1、能识别杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、会画杠杆的力臂。

3、知道杠杆的平衡条件。

能够复述探究杠杆平衡条件的实验过程。

4、能对杠杆进行分类，能根据实际需要选择合适的杠杆。

【教学重难点】
重点：探究杠杆的平衡条件；难点：画杠杆的力臂
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
（一）导入新课，板书课题:
课件展示：希腊学者阿基米德发现了杠杆原理，他曾说过给我一个支点和一只足够长的硬棒，我就能撬动地球。

你了解杠杆和它的原理吗？下面我们一起学习一种简单机械《杠杆》，板书课题第一节《杠杆》
（二）出示学习目标:
课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟
二、先学
（一）出示自学指导
课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P76-79页内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成：
1. 阅读课本p76第1-3段，总结出筷子、剪刀、天平等的共同特征__________。

2. 参看课本p76图12.1-1，了解杠杆示意图的画法是图示出________________.
3. 阅读课本P77了解杠杆的五要素_____________________
4. 阅读课本p77杠杆的平衡条件，熟悉实验过程。

5. 能模仿课本例题进行计算。

6. 阅读课本p77生活中的杠杆，杠杆可以分为________三类，各自的特点和优缺点。

7分钟后比谁能正确完成检测题。

（二）学生自学教材：师巡视
（三）自学检测反馈
要求：7分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，第4小题要写出过程，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

1.一根硬棒,在____的作用下，能绕着_______转动，这根硬棒就是杠杆。

2.杠杆的五要素是：_______、_________ 、_________ 、_________、__________
3.探究杠杆的平衡条件实验前，调节杠杆两端的____,使杠杆在不挂钩码时，保持________,实验中，给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动_____的位置，使杠杆重新平衡。

4. 如图，一轻质杆OA一端固定在竖直墙上，可绕O点转动，已知0A=0.3cm，OB=0.2cm,在A点处悬挂一重物G，重为20N，若在B处施一竖直向上的拉力F，使杠杆在水平线上平衡，此时拉力F为多少？
三、后教
（一）展示交流，统一答案
先交换学案，然后更正。

选取4个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

（二）杠杆的五要素及杠杆示意图的画法：
合作探究（15分钟）
（一）先交换学案，准备更正
（二）小组合作：画杠杆示意图
画杠杆示意图的方法及步骤：
（1）先根据实际情况标出杠杆的支点。

（2）再通过力的作用点沿力的方向画力的作用线（可以向两端恰当延长）。

（3）最后通过支点向力的作用线作垂线。

注意：1.力的作用线需要延长时，延长部分一定要用虚线。

2.力臂的表示可以是实线带双箭头，也可以是虚线带大括号。

学生在学案上画出上面三图的杠杆示意图，小组内交流，选取三生展示，师用课件展示强调杠杆示意图的画法
过渡语：前面同学们学习过二力平衡，当杠杆在动力和阻力作用下静止时，与二力平衡的情况是不同的，那么杠杆满足什么条件才能平衡呢？
师提出问题：杠杆两端有两只可调节的螺母，能起什么作用?
为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢?
实验前出现如图情况，如何调节杠杆？
（三）实验探究杠杆的平衡条件，小组合作完成实验，师巡视指导
实验次数
动力
F1/N
动力臂
l1/cm
F1⨯L
1
阻力
F2/N
阻力臂
l2/cm
F2⨯
L2
1
2
3
小组交流实验数据，归纳得出杠杆的平衡条件，师板书于黑板
（四）小组交流生活中的杠杆分哪三类，各自特点和优缺点
师利用课件引导学生举例，总结三种杠杆的特点和优缺点。

四、当堂训练：
（一）过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。

10分钟完成。

（二）学生练习，教师巡视。

1. 下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（ ）
2．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。

（1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。

（2）如果在杠杆的A 处挂三个相同的钩码，则在B 处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。

（3）若在C 处挂6 N 的钩码，用弹簧测力计作用在B 点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 。

3．如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ ）
A ．沿F1方向的力最小
B ．沿F2方向的力最小
C ．沿F3方向的力最小
D ．三个力的大小相等
4．一根粗细均匀的木棒重500 N ，一头着地，求:抬起另一端所需最小的力有多大？
师用课件展示答案 （三）学生展示，反馈矫正。

（调查学情，统计疑难问题，先让其他小组补充矫正，教师更正或点拨）
【板书设计】
【教学反思】。