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山羊兹拉特教学目标：1.了解辛格其人其作2.理解感情在小说中的魅力和作用3.领会小说的内容和主旨4.引导学生对人、动物和社会充满爱心教学方法：引导法、讨论法课时安排：一课时一、导入由视频《生日》导入。
二、整体把握，梳理情节（学生迅速浏览，概括故事）开端：节前决定卖羊发展：卖羊途中遇暴风雪高潮：暴风雪中互相救助结局：安全回家不再卖羊三、深入探究：1．思考：山羊兹拉特命运发生转变的推动因素是什么？是什么拯救了兹拉特？是暴风雪，还是……明确：是爱拯救了兹拉特。
暴风雪、草垛都是偶然因素，它们给阿隆和兹拉特提供了一个情感交流的机会；兹拉特对人的无私与信任，让阿隆内心受到了触动；阿隆及他家人受到了爱的感染，也懂得用爱来回报兹拉特，他们共同演绎了一段人羊情未了的故事。
因为有爱，阿隆与兹拉特才能战胜暴风雪；因为有爱，人与羊的情感才超越了简单的人与动物的关系；因为有爱，我们的心灵才受到了震撼。
爱不是人类的专利，也表现在人与动物之间。
情感才是推动情节发展的动力。
2.思考：暴风雪前后，人对山羊的情感有何变化，山羊对人的情感又有何变化？（试从文章中找出有关句子，并描绘最让你感动的场景。
）明确：人对山羊：不舍、依赖山羊对人：信任找出相关句子以及对山羊内心的描写的句子：拟人手法。
①告别场面——探究：既然那么不舍为何还要卖掉兹拉特？无可奈何—这是一场情感与贫困的较量，它显示了人类在物质和情感之间的选择。
反衬出人类的自私。
②互助的场景：人对动物的依赖“他从来就喜欢兹拉特，现在，兹拉特在他眼里，简直就像是他的妹妹。
”在大风雪中，阿隆带着兹拉特钻进了草堆，因为有兹拉特的陪伴，他不觉得饥饿，也不觉得寒冷，也不觉得寂寞，相反，很温暖，很愉快，很踏实。
兹拉特救了他的命。
正是在被困的三天三夜里，在这个封闭空间，阿隆有机会重新梳理他作为人和这只羊的关系，他终于明白了，他无法舍弃这只羊，人对动物的那种居高临下的感情，升华为平等的、相互依存的亲情。
高中语文第七单元第13课山羊兹拉特学案含解析新人教版选修外国小说欣赏一篇给人留下难以磨灭的印象的小说，除了思想的力量外，情感也有着不可忽视的作用。
情之所至，金石为开。
一篇渗透着丰富情感的小说，与一篇思想深刻、复杂多义的小说相比，可能会打动更多的人。
本单元学习的是外国现代小说，所选的小说都以情感为主题。
学习本单元要领会作品的内容和主旨，理解情感在小说中的魅力和作用，把握小说的情感要素及其与作品的内容、题旨的关系，把握小说表现情感主题的方法。
课标定位1．了解作家辛格和马尔克斯的生平、创作及“意第绪文学”“魔幻现实主义”等文学常识。
2．领会两篇小说的内容和题旨。
3．把握小说对情感的处理技巧。
学法指导1．小说创作，情感是内在的推动力，如果没有情感，作品就黯然失色。
阅读《山羊兹拉特》，就要理解故事里所描摹的人与动物之间有可能恒久存在的亲情状态。
阅读《礼拜二午睡时刻》，就要理解母爱是伟大的，它可以超越道德和伦理而存在。
2．小说创作中，情感的传达与处理方式是不同的。
有的传达自然，情感充溢；而有的则借助平淡的描写、细致的刻画来隐藏人物的情感，给读者一个情感品味的空间。
因此，阅读《山羊兹拉特》《礼拜二午睡时刻》这两篇小说，应着重把握两篇小说情感传达、情感处理的不同方式和采用的不同技巧。
第13课山羊兹拉特做自己内在生命的主人生命与肉体显然不是一回事，生命的质量肯定不能用肉体的状况来评判。
肉体只是一个躯壳，是生命的载体，它的确是脆弱的，很容易破损。
但是，寄寓在这个躯壳之中，又超越于这个躯壳，我们更有一个不易破损的内在生命，这个内在生命的通俗名称叫做精神或者灵魂。
就其本性来说，灵魂是一个单纯的整体，而不像肉体那样由许多局部的器官组成。
外部的机械力量能够让人的肢体断裂，但不能切割下哪怕一小块人的灵魂。
自然界的病菌能够损坏人的器官，但没有任何路径可以侵蚀人的灵魂。
总之，一切能够致残肉体的因素，都不能致残我们的内在生命。
正因为此，一个人无论躯体怎样残缺，仍可使自己的内在生命保持完好无损。
《山羊兹拉特》教案知识目标：1、了解辛格其人其作2、理解情感在小说中的魅力和作用能力目标：1、引导学生领会小说的内容和题旨2、鉴赏小说中人与羊之间的情感情感态度与价值观：1、引导学生对人、动物、对社会充满爱心2、激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。
重点：1、理解情感在小说中的魅力和作用2、感受小说中人与羊之间的情感难点：1、引导学生对人、动物、对社会充满爱心；2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性。
A.导入设计：当关羽麦城被杀之后，赤兔马放弃生存之希望，绝食而死当项羽被困乌江之后，乌骓放弃逃生之机会，并肩而死；当《神话》中的蒙毅被敌追杀之际，被猛箭刺穿心脏的黑风依旧奋死奔驰，尽忠而死；这是动物对人感人肺腑的情意，情真真、意切切，有这么一头山羊在它身上也发生了一个令人感动的故事，今天让我们走进这只山羊，看看它身上到底发生了怎样令我们感动的故事。
走进作者艾萨克·什维斯·辛格——辛格一生出版了九部长篇小说、十部短篇小说集、两部剧本、十六本儿童故事集。
曾先后两次荣获美国图书奖，其中一次是奖给他的儿童文学创作的。
辛格被称为当代最会讲故事的作家，他的故事往往以情感取胜。
1978年辛格被授予诺贝尔文学奖的颁奖词：因为他有充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类的普遍处境。
B.文本研习思路一、整体感知1、根据小说情节运行的模式概括小说的主要情节开端（1—4）：阿隆受命卖羊发展（5—10)：途中遇暴风雪高潮(11—27)：难中相依为命结局(28—33)：回家不再卖羊这样设计是为课堂上学生在讲的时候思路更清晰，避免语言的啰嗦，同时又能更快的把握整体故事情节。
2.生讲完老师总结一下：勒文家准备卖掉山羊兹拉特，在卖羊路上遭遇了暴风雪，阿隆和山羊兹拉特相依为命，互相帮助，患难与共，他们战胜了暴风雪并安全回家，勒文家不再卖羊并把山羊兹拉特当作一个家庭成员。
二、设置问题，导引到情感是情节运行的推动力3、提问：山羊兹拉特为什么将被卖掉？学生答：第2自然段：①因为兹拉特“老了，挤的奶也很少”；②家里亟需钱过节（蜡烛、土豆、食油、孩子们的衣物及其他必要开支）4、提问：是什么改变了兹拉特被卖的命运？学生回答预设：可能会讲是暴风雪；可能会讲是暴风雪中他们两者互相救助，患难与共增加相方的情感。
《山羊兹拉特》教学设计课题：人教版高中语文选修课程《外国小说欣赏》第七单元第一课《山羊兹拉特》授课人单位及姓名：武汉市黄陂一中石清一、三维目标1、知识与能力：深入文本内容，把握文本细节，在细节中感受情节的起伏，掌握人物形象与体会情感流动。
2、过程与方法：自主阅读与集体研讨。
3、情感态度价值观：体会人与动物之间温情可以超越物质困窘与贫穷，唤起学生对自然与生活中美的认识，同时培养学生的悲悯情怀。
二、教学重点：紧扣文本，感受人与动物之间情感的双向流动，情感变化。
抓住文本传达情感时写作特点。
三、教学难点从童话体例的叙事中带领学生感受世间的温情；体会悲悯情怀的伟大，从而更好地对待这个世界，用善良与爱心。
（时代意义）四、教学过程A、导入：（四张图片:《白雪公主与七个小矮人》、《海的女儿》、《灰姑娘》、《卖火柴的小女孩》）童话回忆，得出“不管情节如何曲折离奇，童话总是试图向我们传递温情与慰藉，总有一种温暖在身边”的结论，延伸到我们所要讲的儿童文学《山羊兹拉特》，一起去看看是否也是在传递温情。
B、文本解读1、概括情节一句话概括本文情节：卖羊——回家（不卖羊）（板书）2、评判（出示判断的内容，让学生回归课本，找情节）父亲：最无情母亲：对兹拉特感情一般妹妹们：不懂感情问:判断以上结论是否正确？（让学生为其中成员代言：我为某某代言）父亲：（文本第2段和第29段）经过长时间的犹豫之后；父亲坐在一边儿，一声不吭，脸色阴沉；家里一片欢腾。
（结论：父亲是无可奈何的，对兹拉特是不舍的。
表示理解）母亲：（文本第3段和第31段）母亲不禁泪流满面；每晚做薄饼，兹拉特也有一份。
（结论：母亲对兹拉特有深厚的情感，充满不舍与关爱。
）妹妹们：（文本第3段和第30段）妹妹们也哭了起来；妹妹们抱着兹拉特亲了又亲。
（结论：妹妹们虽年纪小，但懂得爱，对兹拉特有着深厚的情感。
）总结：每一个人都是善良的，对兹拉特是不舍的。
追问：（1）为何还要将兹拉特送往屠宰场？因为贫穷（板书）（2）为何不卖妹妹，要卖山羊换取钱财？羊，此时此刻还只是一个“物质载体”（板书）3、不卖羊，把羊带回家的转折点暴风雪（让学生找到暴风雪描写的句子，齐读，提炼特点）（板书）暴风雪——突然、猛烈、恐怖风雪中山羊兹拉特给予了阿隆肉体上的满足，精神上的慰藉，阿隆决定不再卖羊。
《山羊兹拉特》教学设计安吉县高级中学李作媛教学目标1.学习小说传递情感的方式，体会其作用。
2.学会赏析文本情感的蓄势待发与节制教学难点学会理解小说情感的“蓄势待发”与“节制”教具：PPT教学过程一、导入ppt呈现“善、养、祥、美”，请同学们看看这几个字是否有共同点。
这几个字的共同点是都有羊，且意思都是美好的。
说文解字中说“羊，祥也。
”在中国传统文化中，羊是祥瑞的意思。
我们中国人非常喜欢羊，成语中就有三羊开泰，广州甚至把城市命名为“羊城”。
那么，外国人对羊的印象是怎样的呢？今天，让我们走进《山羊兹拉特》，让我们一起看看辛格笔下的山羊兹拉特，是不是和我们中国人眼中的山羊一样，善良，温顺。
请同学们打开课本。
二、全文感知请同学们根据ppt的提示，完成课本情节的梳理。
PPT根据故事情节，请在下面横线上补充四字短语开端（1-4 ）：阿隆_________发展（5-10）：途中_________高潮（11-27）：难中_________结局（28-33）：回家__________请同学们思考，并且回答问题。
设计意义：设计这个环节，主要是对全文有一个把握，同时引导同学们思考，为什么人要从卖羊到最后与羊的和谐相处。
思考：我们从选择卖羊到最后与羊和谐相处，是因为什么呢？是经济缓解了么，还是因为其他因素？学生预设回答：因为爱，因为山羊救了阿隆，所以全家人感激兹拉特。
引导学生思考情感的蓄势待发。
三、深入文本，体会细节从卖羊到与羊和谐相处，是因为有一个暴风雪的契机，所以今天我们深入这场暴风雪，一起看看这里有什么细节能够打动你，请同学们用笔圈一圈画一画，同时交流讨论。
（同学们思考、探讨）学生的预设答案：（一）.“一会儿下起了冰雹，一会儿变成了纷纷扬扬的大雪。
”下得很大，来得很迅猛，第7段“整个大地顷刻被大雪覆盖”。
1.同学们齐声朗读。
2.老师点评，同时点拨阿隆这个只有十二岁的孩子，迷路了，他进退两难，手脚鼻子都冻麻了，而兹拉特呢，“再也走不动了”，在他们之前的路只有一条，那就是被活活冻死。
《山羊兹拉特》教案学习目标1、了解作者及作品2、理清小说发展脉络，正确理解文章主旨3、体会小说真挚的情感重点难点1、解读文本，理解主旨2、唤起学生对自然和生活的爱的体验，升华爱的情感课时安排1课时学习过程第一部分课前预习1、阅读全文，大致了解内容2、了解作者3、借助字典弄懂陌生字词第二部分课堂学习一、激情导入二、按照情节运行的基本模式复述故事情节开端- 决定卖羊发展- 路遇风雪高潮- 患难与共结局- 安全回家一句话概括本文内容一只老山羊和一个贫穷家庭的亲情故事提问：为什么说是关于亲情的故事？羊和人之间能谈得上感情吗？三、感情分析1、我们来研读卖羊前的段落，这时候阿隆一家对山羊的情感是怎样的呢？找出课文中描写一家人表现的句子来。
勒文经过很长时间的犹豫阿隆的母亲不禁泪流满面阿隆的妹妹安娜和米丽昂也哭了起来阿隆只得听从父命，无可奈何……他们的表现都突出了对兹拉特不舍和依恋2、面临被卖掉，兹拉特有什么反应？兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲兹拉特对主人充满信任兹拉特觉得有点奇怪，但过了一会儿，它好像又想通了小结：人对羊——不舍、依恋羊对人——信任3、既然舍不得，又为什么要卖掉兹拉特？设置这个情节有什么用意？人类的情感在物质面前显得如此脆弱。
这是物质困乏时期情感与生存危机的较量，为了缓解一时的贫困人们选择牺牲山羊的性命，它显示了人类在物质与情感之间的选择，人们对兹拉特的情感只是人对动物的情感，主动权操纵在人的手中，关系是不对等的。
4 、因为一场风雪，人和羊的感情发生了怎样的变化？分角色朗读阿隆和兹拉特在草堆里的对话A\照原文读B\发挥想象，将兹拉特的“咩”翻译成人类的语言比较一下，效果有什么不同?四、主题初探1、有感情地朗读第17段，体会其中包含的意蕴小结：和谐美好相亲相爱的象征2、探讨兹拉特的结局◆失踪归来，兹拉特的命运改变了没有？改变了，再也没人主张把它卖掉。
◆它在主人全家的心目中的地位有没有变化？从此，它像一个家庭成员一样，有着和孩子们一样的待遇。
《山羊兹拉特》画孔雀一个国王听说有一位画家擅长水粉画，有一天，他特地去造访那位画家。
“请你为我画一只孔雀。
”国王要求说。
一年后，他再次登门造访画家：“我订购的水粉画在哪儿？我曾经要你为我画一只孔雀。
”“你的孔雀就要画好了。
”画家说。
他拿出了画纸，不一会儿工夫就画出了一只美丽鲜艳的孔雀。
国王很满意，但是价钱却使他吃惊：“就那么一会儿工夫，你看来毫不费力，唾手可得地就画成了，竟要如此高的价钱？”于是画家领着国王走遍他的房子，每个房间都放着一堆堆画着孔雀的画纸。
【哲理启发】 成功的背后必然是辛勤的付出，没有人能够不劳而获。
每一次成功表现的背后其实都有无数次血汗的付出和不断地努力。
第1步读字音——千言万语总关音 1.单音字奶酪．( ) 戏谑．( ) 陀螺．．( )( ) 雪橇．( ) 脚趾．( ) 凛冽．( ) 狞．笑( ) 苍穹．( ) 2.多音字埋⎩⎪⎨⎪⎧( )埋藏( )埋怨干⎩⎪⎨⎪⎧( )干净( )干练扎⎩⎪⎨⎪⎧( )挣扎( )扎啤( )包扎薄⎩⎪⎨⎪⎧( )薄饼( )薄酒( )薄荷第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎪⎨⎪⎧拥bào ( )bào ( )答 ⎩⎪⎨⎪⎧tiǎn ( )盘子shì( )犊情深⎩⎪⎨⎪⎧欢ténɡ( )ténɡ( )蔓⎩⎪⎨⎪⎧温xùn ( )xùn ( )诫⎩⎪⎨⎪⎧贪lán ( )fén ( )烧fàn ( )文⎩⎪⎨⎪⎧干zào ( )急zào ( )zào ( )音第3步用词语——送你一双慧眼 1.犹豫·迟疑①环卫女工张春园毫不 ________(犹豫/迟疑)地冲上去，把老人扶了起来并拨打了报警电话。
②本次活动作品征集时间即将终止，如果您还没有报名参加，别再________(犹豫/迟疑)，赶紧加入吧！2.踪迹·踪影①这三天来，阿隆全家及邻居们到处找过他和山羊。
《山羊兹拉特》
作者通过卖羊未成的经历的叙述，不仅将悲悯的目光投向困境中的人，更把关怀的温情给了绝境中依然忠心耿耿的纯洁的山羊。
体现了作者对社会现实的高度关注和精练概述。
①②
1.文章开篇的景物描写起到了什么作用？
2.在第二、三段中，卖羊前全家人的表现和结尾时全家人对兹拉特的态度有何关系，该如何理解？
3.作者赋予兹拉特以人的思维，这样写有什么好处？
4.文章故事情节的发展有什么特点？请结合具体的事例进行分析。
5.如何理解“草堆里的野草和野花散发出夏日阳光的温暖”？这与周围的环境是否矛盾？
6.如何理解文中人羊对话的片断？
话题：这篇小说凝聚着作者对人间深情的强烈关注，可以看成是一则具有象征意味的寓言。
有人认为本文中的风雪具有象征意义，还有人认为山羊具有象征意义，也有人认为“草垛里的三天三夜”有象征意义，你怎么看？
学生甲：风雪具有象征意义。
文中的风雪突然而至，猝不及防，象征着生命中不期而至的危机、挫折、打击等。
小到考试失利、工作不顺、感情受挫；大到亲人去世，生活失去目标，遭遇战争、疾病、灾难等。
我的观点：。
课题：外国小说欣赏第七单元《山羊兹拉特》学科：语文课时：2 编写人：闫佳佳审核人：张秀英编号：G2XY12学习目标：1．体会小说中山羊兹拉特和阿隆一家之见真挚的情感。
学习小说传递情感的方式，体会其作用。
2．通过山羊与阿隆对话的语段分析，体会写作中语言的节制所具有的魅力。
3. 感受小说所体现的悲悯情感，正确理解文章寓意。
【自主初探】◆知人论世艾萨克•什维斯•辛格出生于波兰一个贫穷、有着犹太教传统的家庭。
12岁时，因为读了陀斯妥耶夫斯基的小说《罪与罚》，他便立志要做个作家， 31岁，他随父母移居美国，依旧用意第绪语为一家报纸撰稿，同时坚持文学创作。
在创作方法上，辛格不赞成人们模仿先锋派作家。
在20世纪作家群中，他的作品更富古典气质，笔法传统，文笔清晰简洁，大都是描写19世纪上半叶到20世纪上半叶的犹太人生活，尤其擅长神秘的宗教和魔鬼故事，代表作品有《傻瓜吉姆佩尔》《卢布林的魔法师》《庄园》《冤家，一个爱情故事》《萧莎》等。
1978年，辛格荣获了诺贝尔文学奖，获奖理由是：“因为他的充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类的普遍处境。
”◆问题导航：1．快速浏览课文，用简洁的语言复述一下故事情节。
并按情节发展的模式划分。
开端： ____发展：高潮：结局：2．是什么改变了山羊兹拉特被卖的命运？3.阅读文章中些暴风雪场景的段落，说说描写这一场景有什么作用？【展示深探】1.遭遇暴风雪前后，人对山羊的情感有何变化？山羊对人的情感又有何变化？小说中的情感表现应有一个酝酿的过程。
小说的情感要保持一种蓄势待发的态势，它饱满有力，却停留在将要漫溢而未漫溢的状态。
(P88)2.请找出最能感受到情感在山羊和主人之间的双向流动的细节描写。
（1）试着揣摩阿隆此时的心理：__________________________（2）小说的人物都能用语言和神情表达自己的情感，但山羊兹拉特却只能用“咩”来表现，这一声声“咩”表达的是什么含义呢？请揣摩“咩”的潜台词。
《山羊兹拉特》
1.写作特色
环境描写作用多
《山羊兹拉特》这篇小说巧用自然环境描写来渲染气氛，推动情节曲折发展，表现人物复杂的情感，彰显小说“爱”的主题，起到了非常好的效果。
自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景等。
它的作用主要有以下几点：
(1)环境描写在小说开头，有交代故事发生的时间、地点，奠定全篇感情基调或营造气氛以感染读者的作用。
(2)环境描写出现在人物出场前，有引导人物出场的作用；置于人物的描写之中，有烘托人物心境、表现人物性格的作用。
(3)环境描写置于小说的某个情节中，作用可能是渲染某种气氛，推动情节的发展，为下文情节的发展做铺垫，贯串全文情节，是全文的线索。
(4)如果某个环境描写作为小说的主要背景，那么其作用很可能是作为一种象征，暗示社会环境，揭示社会本质特征，突出主题。
在多数情况下，小说中的某个环境描写的作用不是单一的而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析，多角度去考虑、分析其作用。
2.迁移应用
以“静”为话题，试写一段话描述某一处环境的安静，150字左右。
傻瓜吉姆佩尔(节选)
艾萨克·什维斯·辛格
我要立刻跑回家去。
和老婆孩子分离了这样长一段时间可不是一
件小事情。
后来我考虑，现在我还是先回去工作，到晚上再回家。
我
对什么人也不说，然而在我心里却把这一天当作一个节日。
女人们照
例地取笑我，挖苦我，她们每天都是如此的。
可是我心里想：你们这
些饶舌的人，尽管去胡说吧。
已经真相大白了，就像油浮在水面上。
迈莫尼迪兹说过这是对的，那么这就是对的了！
晚上，我盖好面让它发酵，带着我那一份面包和一小袋面粉，就向家里走去。
月亮很圆，群星闪烁，不知道什么事使人感到毛骨悚然。
我急急向前走着，在我前面有一道长长的影子。
这是冬天，刚刚下过雪。
我想唱支歌，但是时间已经晚了，我不想惊醒居民们。
于是我想吹口哨，不过我记得一句老话：你在晚上不要吹口哨，它会把精灵引出来。
因此，我悄悄地尽快走着。
当我走到那些基督徒的院子时，里面的狗对我吠了起来。
但是我想：你们叫吧，叫掉你的牙！你们算什么东西，不过是狗！而我是一个人，一个漂亮妻子的丈夫，两个有出息的孩子的父亲。
当我走近我老婆的房子时，我的心开始剧烈地跳动，好像一个犯罪的人的心一样。
我不怕什么，可是我的心却怦怦地跳着！跳着！嘿，不能往回走。
我悄悄地抬起门闩，走进屋去。
埃尔卡睡得很熟。
我瞧着婴儿的摇篮，百叶窗关着，但月亮光从裂缝里穿进来。
我看到新生婴儿的脸，我一看到她，立即就爱上她，她身上的每一部分我都爱。
随后，我走近床边。
我看到的只是睡在埃尔卡旁边的学徒。
月光一下子没有了。
房间里一片漆黑。
我哆嗦着，我的牙齿直打战。
面包从我手中落下来，我的老婆醒了，问：“是谁呀？”
我喃喃地说：“是我。
”
“吉姆佩尔？”她问，“你怎么会在这儿的？我想你是禁止到这儿来的。
”
“拉比都说过了。
”我回答，像发烧一样抖着。
“听我说，吉姆佩尔，”她说，“出去到羊棚里看看羊好不好，它恐怕是病了。
”我忘记说了，我们是有一只山羊。
当我听说山羊有病时，我就走到院子里，这只母山羊是一只很好的小生物。
我对它有一种对人的感情。
我犹豫地举步走到羊棚前，打开小门，山羊四脚直立在那里。
我把它浑身摸遍了，拉拉它的角，检查了它的乳房，没有找到任何毛病，它大概是树皮吃得太多了，“晚安，小山羊，”我说，“保重。
”这个小小的牲畜用一声“咩”来回答，仿佛感谢我的好意。
我回到房里，学徒已经不见了。
“小伙子在哪儿？”我问。
“什么小伙子？”我老婆回答。
“你是什么意思？”我说，“学徒。
刚才你和他睡在一起的。
”
“今天晚上、昨天晚上我都梦见过精灵，”她说，“他们会显灵，把你杀死，连肉体带灵魂！一个恶鬼附在你身上了，使你眼花缭乱。
”她叫道：“你这个讨厌的畜生！你这个白痴！你这个幽魂！你这个野人！滚出去，否则我要把全弗拉姆波尔镇上的人都从床上叫起来！”
我还没有移动一步，她的弟弟就从炉灶后面跳出来，在我后脑上打了一拳。
我以为他
已经把我的脖子打断了。
我觉得我身上有一个地方被打坏了，于是我说：“不要吵架。
这样吵会让人家怪我把幽魂和鬼都引来了。
”她就是要达到这个目的。
“没有人愿意再碰我烘的面包了。
”
总之，我好歹使她安静下来了。
“好吧，”她说，“够了，你躺下来，让车轮把你碾碎吧。
”
第二天早晨，我把学徒叫到一边。
“你听我说，小兄弟！”我说。
我把他的事情揭穿。
“你说什么？”他两眼盯着我，好像我从屋顶或者什么东西上掉下来似的。
“我发誓，”他说，“你最好还是去找个草药医生或者找个巫医。
我怕你脑子出毛病了，不过我给你瞒着。
”事情就这样过去了。
长话短说，我和我老婆过了20年。
她给我养了六个孩子，四女两男。
各种各样的事情都发生过，但是我既没有听到过，也没有看见过。
我相信她，这就完啦。
拉比最近对我说：“信仰本身是有益的，书上写道，好人靠信念生活。
”
我老婆突然生病了。
开始时是一个小东西。
乳房上有一个小肿瘤。
但是显然她是注定活不长的，她没有寿命。
我在她身上花了很大一笔钱。
我忘记说了，这时候，我自己开了一家面包房。
在弗拉姆波尔镇上也算是个富翁了。
巫医每天来，邻近地区所有的女巫医也都请来过。
他们决定用水蛭吸血，随后试用拔火罐。
他们甚至从卢布林请了一个医生来，但是已经太晚了。
在她死以前，她把我叫到她床边，说：“饶恕我，吉姆佩尔。
”
我说：“有什么要饶恕的？你是一个忠诚的好妻子。
”
“唉，吉姆佩尔！”她说：“想到所有这些年来，我是怎么欺骗你的，我感到自己是多么丑啊。
我要干干净净去见我的上帝，因此我必须告诉你这些孩子都不是你的。
”
她的话使我迷惑不解，不亚于挨了当头一棒。
“他们是哪个的呢？”我问。
“我也不知道，”她说，“我有一大批……不过，孩子都不是你的。
”她说完，头往旁边一倒，她的眼睛失去神采，埃尔卡就此结束了生命。
在她变白了的嘴唇上留着一丝微笑。
我想，她虽然死了，仿佛还在说：“我欺骗了吉姆佩尔，这就是我短短一生的意义。
”
【精要赏析】在这篇堪称短篇经典的小说中，辛格用一种极为纯朴自然、简洁无华的明快语言，以第一人称自叙的形式写出了一个活生生的犹太小人物吉姆佩尔。
辛格凭借他丰富的生活经历和高超的“讲故事”技巧，为读者展示的是一种小人物“含泪的笑”，展现了一幅幅斑斓多彩的旧波兰和美国的社会生活画卷。
